语文园地七作文范文1900字

语文园地七（一） 今天我上了《语文园地七》的第一课时。我把本节课的学习目标定为：指导学生发现汉字的一字多义的特点；联系生活实际识记生字；积累成语。重点难点：学习一字多义的用法，积累新词。我感觉本节课的成功之处在： 一、营造了一个有趣的学习氛围 开始，我出示哈里波特的魔法学校宣传画，然后对学生说：“哈里波特的魔法学校需要招收新学员了，同学们你们想成为其中的一员吗？”接着我说：“要成为魔法学校的一员，需要我们通过几道关卡，你们有信心闯关吗？”学生兴趣盎然积极准备。语文园地的几个内容设成了不同的关卡，如“我的发现”为“我是小小观察员”；“读读认认”为“我是小小认字员”；“读读背背”成了“我是小小背书员”等。 二、突破教学重点、难点 语文园地七学生刚开始接触一字多义，这一内容到高年级学生都有一定难度，因此我利用字典和联系句子指导学生进行突破 电脑屏幕出现一个“回”让学生读“回”字。 接着出示“我的发现”的三个句子 ①丹丹回头一看，原来是小艺。 ②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。 ③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。 指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。小组交流自己的发现。 集体查字典，了解“回”的几种解释。 ①还，走向原来的地方。 ②掉转。 ③旋转、环绕。 ④答复、答报。 ⑤量词、指事件的次数。 ⑥回族，我国少数民族名。 再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。 句①：“回”是掉转的意思。 句②：“回”是回族的意思。 句③：是量词，指事情的件数。 在辨析第三个句子的“回”字，教师启发学生把“回”字换成“次”。这样学生对该句中“回”字的理解更深了。 学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。 教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。 接着我又补充了两个练习： 花 ①小红穿了一件花衣服。 ②母亲节那天，我给妈妈买了一束花。 ③我花了五块钱，买了一个笔记本。 火 ①火红的太阳 查看更多>>>

《七磅》观后感1900字

一开始听到七磅这个电影名字有点不知其所以然，电影看了前30分钟也是云里雾里的，但是最左能够坚持下来把电影看完后，却是热泪盈眶，这是一部需要慢慢品味的电影。后来查了一些资料知道了七磅的出处，在《威尼斯商人》里安东尼为了帮助好友的成婚,以自己一磅肉的作为代价向和他有过节的夏洛克借钱，后来一磅的肉就成为了一个象征，一份愿意为自己的热心所付出的可衡量的代价与筹码。引申到这部电影就是指代他为了赎罪所做的一切。 tim原本很幸福。风趣幽默的他成功地干着事业，总是在公司的会议里让同事们哈哈大笑；坐落在海边的别墅，美丽的妻子陪伴在他的身旁；幸福的生活。或许是上天嫉妒他的幸福。车祸之前，他还和妻子开玩笑，脸上的笑容很天真，很无所谓。正是他的无所谓，让一次车祸毁了一整个家庭的幸福，还有他的幸福。7个生命（一家六人，加上他的妻子），成为他的罪责他的痛。 从此他变了，他活在悔恨和自责里，活在对妻子深深的歉意和爱里。他活着，可他想着的却是死。可是他不能简简单单的死，他必须洗清身上的罪过。 他所希望的，就是能够慷慨地奉献自己的一切。他偷了弟弟ben的irs证件，用国家公务员的名义去探访他需要的人，那些最困难最脆弱最需要帮助的人。他希望他能帮助那些真正善良的好人，这样他的灵魂，才能够得到些许的安慰。 影片中以ben(其实是tim)对emily的救助为重点，ezra为次重点，辅以connie，穿插了其他4个他救助的人。emily是一个先天性心脏衰弱者，时时刻刻生命垂危；ezra是一个盲人音乐家，也是一个订购牛肉的接线员；connie是一个家庭暴力的受害者。 emily是脆弱的，她渴望生命，她孤独，她需要ben的陪伴。ben同情她，陪伴她，守护她，看着她，ben也不断地想起自己的妻子，想起了曾经的幸福美好时光。其实ben也是孤独的，我想这也是最后ben和emily相爱的原因。听着身边的emily倾诉对生命的渴望，看着emily熟睡的样子，ben在爱情和生命中做出了最后的抉择：时间到了，尽管救活emily只有5%的可能性，他希望emily幸福，他必须走。 他拨通了911急救中心的电话，要求要一部救护车，说是有人自杀。电话中略带冷漠，看惯了生死的女人问他谁是伤者。ben哽咽着回答：i am.这个片段，我反反复复咀嚼了好多次，短短的两个音，却包含了多么大的罪责和多么大的决心。

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语文园地七 综合课 1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。 2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。 3、积累反义词，巩固学过的生字。 4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。 掌握多种识字方法 口头表达能力的提高。 小组合作学习。 课件 两课时 第一课时 一、我会认 a. 认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。 b. 先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。 c. 学习第二组猴、猫……，要求同上。 d. 识记生字。 e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。 二、我会填。 f. 引导学生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？ g. 试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量） h. 拓展练习： 如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ” 日积月累 1、“读读记记” a. 先读读句子，想想这两句话的意思。 b. 记背这两个句子。 c. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。 三、“我会写”。 a. 先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。 b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。 3、“我会读”。 a. 学生自读，读正确，读流利。 b. 边读边想，了解大意。 c. 有感情地朗读，同桌互读互听。 四、展示台 1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。 2、玩“字词游戏”。 a. 学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。 b. 学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。 第二课时 口语交际：猜谜游戏 一、 创设情景引入 小朋友注意听！（课件：破碎声） 你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？ 学习交流 1、看图了解故事。（训练点：转述、听） a. （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。 b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚

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语文园地（一） 一、教材分析 本课出自义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元，主题为“怎样看问题，想问题”。《语文园地四》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排的字都是声旁相同的字，通过比较，并引导发现偏旁与字义的关系，声旁同字音有关系，初步了解形声字的特点。而在“读读记记”中，本组安排了数字成语的练习，要求学生熟读成语，背背成语，注意积累，在“我会填”的安排中，需要学生通过朗读，从而识别标点符号的正确使用；“我会写”是学生在教师的引导下，观察猴子的不同形态，学习写话，培养习作兴趣。“我会读”则延续了本单元“怎样看问题，想问题”的主题，安排的《骑驴》，让学生从中科学的思考问题，处理问题的能力。 二、设计理念 本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“喜羊羊送礼物”这种喜闻乐见的动画形象，变枯燥的练习为乐中学，学中积累的方式。引导学生在园地的模块中学习，并通过激励学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。我把本课分为字谜导入初步识别形声字，数字成语比一比，标点符号我会填，读文明理辩一辩，这几部分，让学生通过这一次次的考验，变枯燥为乐趣，让孩子们通过得礼物，完成园地的学习。 在每一部分的学习中，教学中始终不离本单元的整体目标， “怎样看问题，想问题”这一主题，放手让学生去发现问题，在问题处理中，教师适当的加以引导和点评，例如：我的发现中，巧设，直入形声字，在解谜的分析中，认识形旁，声旁，初步了解形声字的特点，出示几个形声字，引导学生分析；在数字成语的学习中，掌握数字成语的特点并不能难，但理解记忆是难点，我采用循序递进的方式，小组讨论，连线理解词语意思，用数字成语练习说话，背背填填成语等形式，将十个数字成语在本节课的学习能面向全体，扎扎实实地巩固所学知识；二是语文园地的学习始终不脱离单元课文的学习，我的发现出的题目是第四单元的生字，引出数字成语复习了本单元学过的成语，标点的填写也不离开课文内容，因为二年级的学习重点还是字词句的学习。 在不断地听课改课中，学校的领导和教研组的所有老师给 查看更多>>>

教材分析：

我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》，包括“我的发现”和“日积月累”两个部分。

在认真研读了《语文课程的标准导读》之后，我对教材进行了深入的思考，认为：“我的发现”编排的是aabc式的词语；“日积月累”第一项让学生通过“熟字+偏旁”认识新字。第二项“读读背背”要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累、重情趣”的理念，又突出了本组“友谊和理解”的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。

教学目标：

1、认识aaabc式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。

2、巩固熟字加偏旁的认字方法，掌握本课生字。

3、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

教学重点：

1、认识aabc式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。

2、掌握本课生字。

3、积累词语、诗句。

教学难点：

学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。

教学准备：

1、语文园地的课件。

2、花朵卡片。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

小朋友们，今天我们班来了一列小火车，瞧，它漂亮吗？大家跟它打打招呼吧。今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩（课件出示），在这里你将会有很多新奇的发现，让我们赶快坐上小火车吧。

二、游百花园，学习“我的发现”

1、开动小火车，将学生带入词语百花园

学生做开火车的动作，念“轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？”“到百花园去欣赏美丽的鲜花。”

2、自读词语，同桌互帮互学。

3、多种形式展示读。

（指名读、开火车读等）

4、读了这些词语，你发现了这些花朵的秘密了吗？说说你的发现，小组交流。

5、全班交流，发现aabc式的词语特点，教师板书。

6、像这样的词语还有那些呢？写在花朵（卡片）里，种入百花园（贴黑板）。

7、花朵姐姐想跟大家做个小游戏：比赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。

8、比赛二

任意用一个或几个词语说一句话。

（奖励聪明的小蜜蜂奖）

三、游生字娃娃园，学习“读读认认”

1、开动小火车进入生字娃娃园。

2、电脑出示左边的生字娃娃“熟字”，生字娃娃变身：出示右边的“生字”。

3、观察每组生字娃娃的特点，学生发现：左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。（板书）

4、

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园地七

教学

目标

1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

教学

过程

口语交际

一、谈话导入

二、小组交流

1.交代讲述、倾听要求。2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

三、全班交流

四、激发兴趣，拓展练习

1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生交流。3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

习作

一、谈话激趣

二、学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

三、开启思路

四、再读习作提示中的要求

1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

五、试写初稿学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

六、评议初稿，修改习作

我的发现

一、读一读

1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

2.开火车轮读词语。

二、想一想读了这些词语之后，你有什么发现？

三、比一比

1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

四、说一说任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

日积月累

一、读读认认

1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。

3.题中每一组字有什么共同之处？4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

二、读读背背

1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

3.指名读──小组

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语文园地七 综合课 1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。 2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。 3、积累反义词，巩固学过的生字。 4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。 掌握多种识字方法 口头表达能力的提高。 小组合作学习。 课件 两课时 第一课时 一、我会认 a. 认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。 b. 先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。 c. 学习第二组猴、猫……，要求同上。 d. 识记生字。 e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。 二、我会填。 f. 引导学生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？ g. 试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量） h. 拓展练习： 如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ” 日积月累 1、“读读记记” a. 先读读句子，想想这两句话的意思。 b. 记背这两个句子。 c. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。 三、“我会写”。 a. 先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。 b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。 3、“我会读”。 a. 学生自读，读正确，读流利。 b. 边读边想，了解大意。 c. 有感情地朗读，同桌互读互听。 四、展示台 1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。 2、玩“字词游戏”。 a. 学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。 b. 学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。 第二课时 口语交际：猜谜游戏 一、 创设情景引入 小朋友注意听！（课件：破碎声） 你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？ 学习交流 1、看图了解故事。（训练点：转述、听） a. （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。 b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚

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语文园地七 综合课 1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。 2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。 3、积累反义词，巩固学过的生字。 4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。 掌握多种识字方法 口头表达能力的提高。 小组合作学习。 课件 两课时 第一课时 一、我会认 a. 认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。 b. 先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。 c. 学习第二组猴、猫……，要求同上。 d. 识记生字。 e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。 二、我会填。 f. 引导学生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？ g. 试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量） h. 拓展练习： 如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ” 日积月累 1、“读读记记” a. 先读读句子，想想这两句话的意思。 b. 记背这两个句子。 c. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。 三、“我会写”。 a. 先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。 b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。 3、“我会读”。 a. 学生自读，读正确，读流利。 b. 边读边想，了解大意。 c. 有感情地朗读，同桌互读互听。 四、展示台 1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。 2、玩“字词游戏”。 a. 学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。 b. 学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。 第二课时 口语交际：猜谜游戏 一、 创设情景引入 小朋友注意听！（课件：破碎声） 你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？ 学习交流 1、看图了解故事。（训练点：转述、听） a. （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。 b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚

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语文园地七 授课时间： 教学目标： l、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。 2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。 3、能看懂图意， 能把自己所画的图画用文字表达出来。 4、树立生活中学习语文的观念， 勇于展示课外学习成果。 教学重点：了解一字多义的特点，注意积累词语，在展示成果中提高语言能力。 教学难点：口语交际 教学具准备：生字卡片、画笔、白纸 教学类型：复习课。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、我的发现 1、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。 2、引导：这位朋友要教给我们新的知识，想学习吗?请你读读书上的三句话，告诉老师你发现了什么? 3、讨论：每句话中的“回”字可以用其它的字代替呢? 4、结论：同一个字在不同的语境中意思有时候不相同，要结合语境来理解字意。 5、扩展：用“打”字练习组词，说句子。进一步体会汉字一字多义的特点。 二、日积月累 1、出示词语，请同学们借助拼音读一读，看谁读得准。 2、请一个学生来朗读。评议。 3、朗读词语。采用多种形式读词语。 4、认读生字。看谁先记住它们。 5、抽认生字，抢认生字。 6、用字组词并用词语说话。 如：我左手拿碗，右手拿铁铲。 第二课时 一、朗读成语(读读背背) 1、请同学们轻声朗读词句，把不认识的字看拼音多读几遍。 2、指名朗读。学生自由练读成语。 3、指导朗读。男女比读， 师生比读。 4、说说成语的意思，教师可作点拨。 5、扩展积累：你还能说出哪些成语? 二、口语交际 1、看图了解图意 ①出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察后说说讲了一件什么事? ②学生自己看图，理解图意。 ③学生在组内说，班上交流练说。 2、续编故事 ①讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。 ②列出学生想的办法。 ③评一评谁的办法好。 ④推荐讲得好的同学把故事讲给全班听。 3、扩展延伸 ① 自主画一幅或几幅画，然后把画上的内容写下来。 ②展示作品，互相观赏，互相学习。 4、展示台 ①小组内展示课外学习语文的成果。 ②作品在全班交流展示。 ③办一个班级小报展览。 三、全课小结 在平时学习中，只要同学们多朗读， 多留心积累，词语一定会丰富起来，小朋友在本课的学习中，学得很认真。 四、作业布置： 五、板书设计：

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语文园地七 授课时间： 教学目标： l、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。 2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。 3、能看懂图意， 能把自己所画的图画用文字表达出来。 4、树立生活中学习语文的观念， 勇于展示课外学习成果。 教学重点：了解一字多义的特点，注意积累词语，在展示成果中提高语言能力。 教学难点：口语交际 教学具准备：生字卡片、画笔、白纸 教学类型：复习课。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、我的发现 1、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。 2、引导：这位朋友要教给我们新的知识，想学习吗?请你读读书上的三句话，告诉老师你发现了什么? 3、讨论：每句话中的“回”字可以用其它的字代替呢? 4、结论：同一个字在不同的语境中意思有时候不相同，要结合语境来理解字意。 5、扩展：用“打”字练习组词，说句子。进一步体会汉字一字多义的特点。 二、日积月累 1、出示词语，请同学们借助拼音读一读，看谁读得准。 2、请一个学生来朗读。评议。 3、朗读词语。采用多种形式读词语。 4、认读生字。看谁先记住它们。 5、抽认生字，抢认生字。 6、用字组词并用词语说话。 如：我左手拿碗，右手拿铁铲。 第二课时 一、朗读成语(读读背背) 1、请同学们轻声朗读词句，把不认识的字看拼音多读几遍。 2、指名朗读。学生自由练读成语。 3、指导朗读。男女比读， 师生比读。 4、说说成语的意思，教师可作点拨。 5、扩展积累：你还能说出哪些成语? 二、口语交际 1、看图了解图意 ①出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察后说说讲了一件什么事? ②学生自己看图，理解图意。 ③学生在组内说，班上交流练说。 2、续编故事 ①讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。 ②列出学生想的办法。 ③评一评谁的办法好。 ④推荐讲得好的同学把故事讲给全班听。 3、扩展延伸 ① 自主画一幅或几幅画，然后把画上的内容写下来。 ②展示作品，互相观赏，互相学习。 4、展示台 ①小组内展示课外学习语文的成果。 ②作品在全班交流展示。 ③办一个班级小报展览。 三、全课小结 在平时学习中，只要同学们多朗读， 多留心积累，词语一定会丰富起来，小朋友在本课的学习中，学得很认真。 四、作业布置： 五、板书设计： 六、课后反思：

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