语文园地七作文范文1000字

语文园地七（一） 今天我上了《语文园地七》的第一课时。我把本节课的学习目标定为：指导学生发现汉字的一字多义的特点；联系生活实际识记生字；积累成语。重点难点：学习一字多义的用法，积累新词。我感觉本节课的成功之处在： 一、营造了一个有趣的学习氛围 开始，我出示哈里波特的魔法学校宣传画，然后对学生说：“哈里波特的魔法学校需要招收新学员了，同学们你们想成为其中的一员吗？”接着我说：“要成为魔法学校的一员，需要我们通过几道关卡，你们有信心闯关吗？”学生兴趣盎然积极准备。语文园地的几个内容设成了不同的关卡，如“我的发现”为“我是小小观察员”；“读读认认”为“我是小小认字员”；“读读背背”成了“我是小小背书员”等。 二、突破教学重点、难点 语文园地七学生刚开始接触一字多义，这一内容到高年级学生都有一定难度，因此我利用字典和联系句子指导学生进行突破 电脑屏幕出现一个“回”让学生读“回”字。 接着出示“我的发现”的三个句子 ①丹丹回头一看，原来是小艺。 ②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。 ③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。 指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。小组交流自己的发现。 集体查字典，了解“回”的几种解释。 ①还，走向原来的地方。 ②掉转。 ③旋转、环绕。 ④答复、答报。 ⑤量词、指事件的次数。 ⑥回族，我国少数民族名。 再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。 句①：“回”是掉转的意思。 句②：“回”是回族的意思。 句③：是量词，指事情的件数。 在辨析第三个句子的“回”字，教师启发学生把“回”字换成“次”。这样学生对该句中“回”字的理解更深了。 学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。 教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。 接着我又补充了两个练习： 花 ①小红穿了一件花衣服。 ②母亲节那天，我给妈妈买了一束花。 ③我花了五块钱，买了一个笔记本。 火 ①火红的太阳 查看更多>>>

按照平时学习工作的要求，我们可能会需要一些学习资料等范文，范文对我们的生活有着重要的意义，好的范文是怎么样的？以下是小编收集整理的“语文园地六教学反思范文1000字通用4篇”，仅供参考，欢迎阅读。

语文园地六教学反思范文【篇1】

在《语文园地八》“读读背背”的教学过程中，听、读的能力都能得到发挥，所以我建议还应该加强说和写的训练，把写作、口语交际融合于其中，例如让学生例举一些平时在学习与生活中遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间讨论的结果，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的能力得到提高。如果有条件，还可以让学生在老师的指导下组织更加丰富多彩的趣味语文活动，实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，自己策划和主持活动，他们更具浓厚的兴趣，在这个过程中，他们的能力无形间就会得到不同程度的提高，全面增强学生的语文素养。

这节课的根本教学目的还在于让学生根据语文知识的规律有效地学习、记忆和积累，所以还要把“写”的训练落实到位。所以我在课后要求同学们写一写课后感等，把自己的收获和感受以书面的形式表达出来。经过这样的训练，学生的听说读写各种能力，在这节语文综合性学习课中，确确实实地得到了综合运用。

语文园地六教学反思范文【篇2】

上完二年级《语文园地一》的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同一般。“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说的很完整，很通顺。“我建议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”。不光学生的语言组织的非常到位，而且理由非常充分。在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子……我问学生是自己做的，还是和家长共同完成的。有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。总之，这一堂课学生学得自由，教师教得轻松。

【反思】

１、放手让学生自己充分的说：

口语交际中，教师在课堂上只要给学生明确提出要求后，教师指导到位，应放手让学生充分的去想象，充分的去说。可以让学生自由说，小组说，全班交流说。不论采用哪种形式，教师都要给学生提出具体的要求，不能毫无目的的重复说。

２、培养学生的合作能力：

查看更多>>>

一本书、一支笔、一个孩子、一位教师可以改变世界，教师每逢重要的课程都要精心准备好教案。编写教案时，老师可以及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施。为满足你的需求，小编特地编辑了“语文园地六教学反思”，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页！

语文园地六教学反思【篇1】

在语文教学的“强势领域”──阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”，特别是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上，把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱──毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动脑筋，善于分析园地中的各种题型特点，巧妙整合三维b标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此，笔者认真钻研“语文园地六”，从以下三方面整体规划，让三维目标在语文园地里“结义”。①顺路径──根据题型特点，重新调整练习板块。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”，再由词语──对应的特点引到“日积月累”，最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣，追求的是教学的自然顺畅，情趣便暗含其中。②新刺激──围绕练习的重点，变换实践方式，新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的氛围中习得。③巧渗透──在练习中渗透人文体验，培植学生热爱祖国语言文字的情感。

教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根

本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系，是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。

语文园地六教学反思【篇2】

本单元习作要求是写自己去过的一个地方，抓住这个地方的特点写，写一写这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。也可以写自己想去的地方。我是这样指导的：

一、

查看更多>>>

语文园地七 综合课 1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。 2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。 3、积累反义词，巩固学过的生字。 4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。 掌握多种识字方法 口头表达能力的提高。 小组合作学习。 课件 两课时 第一课时 一、我会认 a. 认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。 b. 先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。 c. 学习第二组猴、猫……，要求同上。 d. 识记生字。 e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。 二、我会填。 f. 引导学生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？ g. 试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量） h. 拓展练习： 如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ” 日积月累 1、“读读记记” a. 先读读句子，想想这两句话的意思。 b. 记背这两个句子。 c. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。 三、“我会写”。 a. 先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。 b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。 3、“我会读”。 a. 学生自读，读正确，读流利。 b. 边读边想，了解大意。 c. 有感情地朗读，同桌互读互听。 四、展示台 1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。 2、玩“字词游戏”。 a. 学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。 b. 学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。 第二课时 口语交际：猜谜游戏 一、 创设情景引入 小朋友注意听！（课件：破碎声） 你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？ 学习交流 1、看图了解故事。（训练点：转述、听） a. （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。 b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚

查看更多>>>

语文园地（一） 一、教材分析 本课出自义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元，主题为“怎样看问题，想问题”。《语文园地四》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排的字都是声旁相同的字，通过比较，并引导发现偏旁与字义的关系，声旁同字音有关系，初步了解形声字的特点。而在“读读记记”中，本组安排了数字成语的练习，要求学生熟读成语，背背成语，注意积累，在“我会填”的安排中，需要学生通过朗读，从而识别标点符号的正确使用；“我会写”是学生在教师的引导下，观察猴子的不同形态，学习写话，培养习作兴趣。“我会读”则延续了本单元“怎样看问题，想问题”的主题，安排的《骑驴》，让学生从中科学的思考问题，处理问题的能力。 二、设计理念 本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“喜羊羊送礼物”这种喜闻乐见的动画形象，变枯燥的练习为乐中学，学中积累的方式。引导学生在园地的模块中学习，并通过激励学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。我把本课分为字谜导入初步识别形声字，数字成语比一比，标点符号我会填，读文明理辩一辩，这几部分，让学生通过这一次次的考验，变枯燥为乐趣，让孩子们通过得礼物，完成园地的学习。 在每一部分的学习中，教学中始终不离本单元的整体目标， “怎样看问题，想问题”这一主题，放手让学生去发现问题，在问题处理中，教师适当的加以引导和点评，例如：我的发现中，巧设，直入形声字，在解谜的分析中，认识形旁，声旁，初步了解形声字的特点，出示几个形声字，引导学生分析；在数字成语的学习中，掌握数字成语的特点并不能难，但理解记忆是难点，我采用循序递进的方式，小组讨论，连线理解词语意思，用数字成语练习说话，背背填填成语等形式，将十个数字成语在本节课的学习能面向全体，扎扎实实地巩固所学知识；二是语文园地的学习始终不脱离单元课文的学习，我的发现出的题目是第四单元的生字，引出数字成语复习了本单元学过的成语，标点的填写也不离开课文内容，因为二年级的学习重点还是字词句的学习。 在不断地听课改课中，学校的领导和教研组的所有老师给 查看更多>>>

本文为范文资讯网推荐专题“语文园地教学反思”相关内容。

教师是火种，点燃了学生的心灵之火。要想实现教学目标，就需要做好充分的教案准备，教案可以在教学知识的过程中渗透教认识问题的方法。怎样提前准备好一份优秀的教案呢？经过整理，小编为你呈上语文园地五教学反思简短，欢迎分享给你的朋友！

语文园地五教学反思简短(篇1)

《语文园地二》有四项内容，包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”，我安排两课时完成。

“我的发现”这是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点是引导学生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。

教学时要放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解，发现“加一加、减一减”的识字方法和汉字的构字特点。首先让学生读一读，再引导比一比，让学生自己去找出每组中三个字的相同点和不同点，从中感悟规律，发现规律。

“我会认”的六个字，可以通过游戏、认读、选字填空等形式进行巩固，同时还可以进行扩展运用，引导学生口头组词，比一比谁组得多，增强学生的成就感。

“读读想想”是在熟读带“张”的六个词语的基础上，引导学生进一步发现同一个汉字在不同的语境中的意思不同，可结合动作、实物、句子等帮助学生理解字义，教学时还可以启发学生举例子，如王老师、森林之王等等。

“日积月累”包含两项内容：“我会读”——四组词语；“读读背背”——《鞋》。

“我会读”是通过读一些常用的词语，在积累词语的同时巩固生字。重点放在词语的朗读上，可以通过个人读、小组读、开火车读等多种形式进行。还可以让学生挑选自己喜欢的词语进行口头造句。这样，既可以帮助学生理解词义，也可以积累词汇。

“读读背背”中的《鞋》是一首小诗，重点是引导学生熟读、背诵。教师可范读、领读，然后让学生自渎、小组读、竞赛背诵等，激发学生的读背积极性。最后还可以鼓励学生给小诗配画，这样有利于帮助学生理解小诗的意思，然后背诵。

“口语交际”的话题是《我该怎么办》，这是围绕第二单元的主题“家人的关爱”，针对如何说服家长让孩子做家务而设计的。教学中，教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

“展示台”中的“识字加油站”是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的是培养学生通过各种途径自主识字的好习惯，是非常有个性的展示台，能给学生提供展示自我识

查看更多>>>

教材分析：

我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》，包括“我的发现”和“日积月累”两个部分。

在认真研读了《语文课程的标准导读》之后，我对教材进行了深入的思考，认为：“我的发现”编排的是aabc式的词语；“日积月累”第一项让学生通过“熟字+偏旁”认识新字。第二项“读读背背”要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累、重情趣”的理念，又突出了本组“友谊和理解”的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。

教学目标：

1、认识aaabc式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。

2、巩固熟字加偏旁的认字方法，掌握本课生字。

3、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

教学重点：

1、认识aabc式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。

2、掌握本课生字。

3、积累词语、诗句。

教学难点：

学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。

教学准备：

1、语文园地的课件。

2、花朵卡片。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

小朋友们，今天我们班来了一列小火车，瞧，它漂亮吗？大家跟它打打招呼吧。今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩（课件出示），在这里你将会有很多新奇的发现，让我们赶快坐上小火车吧。

二、游百花园，学习“我的发现”

1、开动小火车，将学生带入词语百花园

学生做开火车的动作，念“轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？”“到百花园去欣赏美丽的鲜花。”

2、自读词语，同桌互帮互学。

3、多种形式展示读。

（指名读、开火车读等）

4、读了这些词语，你发现了这些花朵的秘密了吗？说说你的发现，小组交流。

5、全班交流，发现aabc式的词语特点，教师板书。

6、像这样的词语还有那些呢？写在花朵（卡片）里，种入百花园（贴黑板）。

7、花朵姐姐想跟大家做个小游戏：比赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。

8、比赛二

任意用一个或几个词语说一句话。

（奖励聪明的小蜜蜂奖）

三、游生字娃娃园，学习“读读认认”

1、开动小火车进入生字娃娃园。

2、电脑出示左边的生字娃娃“熟字”，生字娃娃变身：出示右边的“生字”。

3、观察每组生字娃娃的特点，学生发现：左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。（板书）

4、

查看更多>>>

园地七

教学

目标

1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

教学

过程

口语交际

一、谈话导入

二、小组交流

1.交代讲述、倾听要求。2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

三、全班交流

四、激发兴趣，拓展练习

1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生交流。3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

习作

一、谈话激趣

二、学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

三、开启思路

四、再读习作提示中的要求

1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

五、试写初稿学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

六、评议初稿，修改习作

我的发现

一、读一读

1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

2.开火车轮读词语。

二、想一想读了这些词语之后，你有什么发现？

三、比一比

1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

四、说一说任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

日积月累

一、读读认认

1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。

3.题中每一组字有什么共同之处？4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

二、读读背背

1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

3.指名读──小组

查看更多>>>

语文园地七 综合课 1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。 2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。 3、积累反义词，巩固学过的生字。 4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。 掌握多种识字方法 口头表达能力的提高。 小组合作学习。 课件 两课时 第一课时 一、我会认 a. 认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。 b. 先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。 c. 学习第二组猴、猫……，要求同上。 d. 识记生字。 e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。 二、我会填。 f. 引导学生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？ g. 试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量） h. 拓展练习： 如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ” 日积月累 1、“读读记记” a. 先读读句子，想想这两句话的意思。 b. 记背这两个句子。 c. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。 三、“我会写”。 a. 先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。 b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。 3、“我会读”。 a. 学生自读，读正确，读流利。 b. 边读边想，了解大意。 c. 有感情地朗读，同桌互读互听。 四、展示台 1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。 2、玩“字词游戏”。 a. 学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。 b. 学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。 第二课时 口语交际：猜谜游戏 一、 创设情景引入 小朋友注意听！（课件：破碎声） 你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？ 学习交流 1、看图了解故事。（训练点：转述、听） a. （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。 b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚

查看更多>>>

老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案的板书和画图有利于课堂教学，如何设计教案才能够有利于教材的知识结构呢？以下为编辑为你收集整理的四年级语文上册园地教案，相信会对你有所帮助！

四年级语文上册园地教案 篇1

教学目标：

１、学习有声有色地讲童话，叙述清楚，语言生动，举止大方，对听众有礼貌。

２、学习写童话，能体现童话体裁的基本要素。

３、学习表演童话剧，积极参与表演或观看评议，培养合作精神，提高学语文的兴趣和积极性，从中得到快乐。

教学重点：

学习表演童话剧，积极参与表演或观看评议，培养合作精神，提高学语文的兴趣和积极性，从中得到快乐。

教学难点：

学习写童话，能体现童话体裁的基本要素。

教学过程：

一、启发准备。

1、读课本我的发现想想对自己有什么启发。读后简要地说说。

2、补充你的发现。

提示：可说某一课给自己有什么启发。

较长的童话在情节安排上常常要三度重复，即相似的情节反复出现，呈递进式发展。

3、讲故事时要大方，声音力求抑扬顿挫，有感染力，可以辅以动作，讲、听双方互相尊重，有礼貌。

二、讲故事

1、主持人宣布讲童话故事会。依次请表演者登场表演。

2、评议

标准

选材符合童话体裁要求

讲述生动，有感情

举止大方，对观众有礼貌

三、典型举例

1、主持人宣布

请以热烈的掌声欢迎同学给大家讲自编的故事

2、评议

四年级语文上册园地教案 篇2

（准备大小、颜色相同的六个鸡蛋，三个熟的，三个生的，三次演示中各用一对。准备接生鸡蛋的小碗一个。道具放在隐秘处，为突出效果，事先别让孩子们看见。）

一、师述导入，激情引趣

1、故事导入

同学们，法国大雕塑家罗丹曾经说过：美的事物到处都有，对于我们的眼睛，不是没有美，而是缺少发现。牛顿留心观察树上的苹果总是掉在地上，发现了万有引力定律；瓦特发现壶盖被开水顶起来，引发思考，创造发明了蒸汽机。

今天，我给大家讲一讲，我最近有关鸡蛋的几个发现。

2、老师讲述：

上周星期天的早晨，我从睡梦中醒来时，天已大亮，孩子爸爸早已吃完饭上班去了。当我穿好衣服，肚子已经咕咕叫了。我赶紧洗好脸，就去吃他为我准备好的饭。我一边吃，一边玩弄着桌子上的东西。忽然，我发现桌子上还有一个鸡蛋呢！我使劲一转，鸡蛋滴溜溜的直打转，真好玩！我从冰箱里又拿出一个鸡蛋，两手同时将两个鸡蛋

查看更多>>>