语文园地七 综合课 1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法,让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。 2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。通过读,积累句子,巩固生字。 3、积累反义词,巩固学过的生字。 4、围绕“诚实”这个主题,进行口头表达。 掌握多种识字方法 口头表达能力的提高。 小组合作学习。 课件 两课时 第一课时 一、我会认 a. 认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方。 b. 先读第一组:饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关。 c. 学习第二组猴、猫……,要求同上。 d. 识记生字。 e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。 二、我会填。 f. 引导学生思考,“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字? g. 试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行,就对了。再把这个字填进圆圈里。(要求先独立思考,再与其他同学商量) h. 拓展练习: 如:“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?“シ” 日积月累 1、“读读记记” a. 先读读句子,想想这两句话的意思。 b. 记背这两个句子。 c. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。 三、“我会写”。 a. 先读一读“冷” 、“热”,想想这两个字是相反的意思,再说出另外五个字的反义词。 b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。 3、“我会读”。 a. 学生自读,读正确,读流利。 b. 边读边想,了解大意。 c. 有感情地朗读,同桌互读互听。 四、展示台 1、用学生说、老师写的方式,比比谁认的字多。 2、玩“字词游戏”。 a. 学生拿出课前准备的卡片,练习组新字的游戏,边组边读。 b. 学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语。 第二课时 口语交际:猜谜游戏 一、 创设情景引入 小朋友注意听!(课件:破碎声) 你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗? 学习交流 1、看图了解故事。(训练点:转述、听) a. (出示插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。 b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚
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我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》,包括“我的发现”和“日积月累”两个部分。
在认真研读了《语文课程的标准导读》之后,我对教材进行了深入的思考,认为:“我的发现”编排的是aabc式的词语;“日积月累”第一项让学生通过“熟字+偏旁”认识新字。第二项“读读背背”要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样,能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣,既体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累、重情趣”的理念,又突出了本组“友谊和理解”的主题思想,是单元知识的拓展和延伸。
教学目标:
1、认识aaabc式词语的特点,了解五句诗都是表现友谊的名句。
2、巩固熟字加偏旁的认字方法,掌握本课生字。
3、积累词语、诗句,养成勤于积累的好习惯。
教学重点:
1、认识aabc式词语的特点,了解五句诗都是表现友谊的名句。
2、掌握本课生字。
3、积累词语、诗句。
教学难点:
学到一些积累好词好句的方法,并学会学以致用。
教学准备:
1、语文园地的课件。
2、花朵卡片。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
小朋友们,今天我们班来了一列小火车,瞧,它漂亮吗?大家跟它打打招呼吧。今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩(课件出示),在这里你将会有很多新奇的发现,让我们赶快坐上小火车吧。
二、游百花园,学习“我的发现”
1、开动小火车,将学生带入词语百花园
学生做开火车的动作,念“轰隆隆,轰隆隆,小火车往哪开?”“到百花园去欣赏美丽的鲜花。”
2、自读词语,同桌互帮互学。
3、多种形式展示读。
(指名读、开火车读等)
4、读了这些词语,你发现了这些花朵的秘密了吗?说说你的发现,小组交流。
5、全班交流,发现aabc式的词语特点,教师板书。
6、像这样的词语还有那些呢?写在花朵(卡片)里,种入百花园(贴黑板)。
7、花朵姐姐想跟大家做个小游戏:比赛谁能在一分钟里记住的词语多,谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。
8、比赛二
任意用一个或几个词语说一句话。
(奖励聪明的小蜜蜂奖)
三、游生字娃娃园,学习“读读认认”
1、开动小火车进入生字娃娃园。
2、电脑出示左边的生字娃娃“熟字”,生字娃娃变身:出示右边的“生字”。
3、观察每组生字娃娃的特点,学生发现:左边是已学过的熟字,右边的字是熟字加偏旁组成。(板书)
4、
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教学
目标
1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解的世界,提高口语表达能力。
2.自由写一篇习作,培养习作兴趣。
3.积累词语、诗句,养成勤于积累的好习惯。
4.感受语文的趣味,培养学习语文的兴趣。
教学
过程
口语交际
一、谈话导入
二、小组交流
1.交代讲述、倾听要求。2.各人先在组内展示自己搜集的资料,简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息,教师巡视。
三、全班交流
四、激发兴趣,拓展练习
1.世界真奇妙,不说不知道!这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容,就像打开大千世界的一扇窗口,通过这扇窗口,我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息,你们是从哪里搜集到的,请同学们谈谈。2.学生交流。3.同学们这么喜欢交流信息,那我们办一个“世界真奇妙”小小电台,利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。
习作
一、谈话激趣
二、学生自读习作提示,明确习作要求:写最想写的,内容要具体,把句子写通顺。
三、开启思路
四、再读习作提示中的要求
1.跟小组的同学交流一下,你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提提建议。2.全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同学,想他人所未想,写别人所未写的内容。
五、试写初稿学生试写,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。
六、评议初稿,修改习作
我的发现
一、读一读
1.请同学们各自轻读词语,读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2.开火车轮读词语。
二、想一想读了这些词语之后,你有什么发现?
三、比一比
1.根据这些词语的规律,你还能想出这样的词语吗?现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。2.比赛速记:一分钟时间读记,看你能记住多少词语。
四、说一说任意说一句话或一段话,用上一个或几个词语。
日积月累
一、读读认认
1.轻声读每组词语,要求读正确。2.投影打出词语,请学生轮读。
3.题中每一组字有什么共同之处?4.借助拼音,读准生字条中的12个生字。
5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。
二、读读背背
1.我们读了不少的古诗,很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。
2.各自轻声读书上提供的诗句,把其中的生字拼读正确,把诗句读通顺。
3.指名读──小组
查看更多>>>语文园地七 综合课 1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法,让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。 2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。通过读,积累句子,巩固生字。 3、积累反义词,巩固学过的生字。 4、围绕“诚实”这个主题,进行口头表达。 掌握多种识字方法 口头表达能力的提高。 小组合作学习。 课件 两课时 第一课时 一、我会认 a. 认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方。 b. 先读第一组:饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关。 c. 学习第二组猴、猫……,要求同上。 d. 识记生字。 e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。 二、我会填。 f. 引导学生思考,“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字? g. 试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行,就对了。再把这个字填进圆圈里。(要求先独立思考,再与其他同学商量) h. 拓展练习: 如:“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?“シ” 日积月累 1、“读读记记” a. 先读读句子,想想这两句话的意思。 b. 记背这两个句子。 c. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。 三、“我会写”。 a. 先读一读“冷” 、“热”,想想这两个字是相反的意思,再说出另外五个字的反义词。 b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。 3、“我会读”。 a. 学生自读,读正确,读流利。 b. 边读边想,了解大意。 c. 有感情地朗读,同桌互读互听。 四、展示台 1、用学生说、老师写的方式,比比谁认的字多。 2、玩“字词游戏”。 a. 学生拿出课前准备的卡片,练习组新字的游戏,边组边读。 b. 学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语。 第二课时 口语交际:猜谜游戏 一、 创设情景引入 小朋友注意听!(课件:破碎声) 你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗? 学习交流 1、看图了解故事。(训练点:转述、听) a. (出示插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。 b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚
查看更多>>>语文园地七 综合课 1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法,让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。 2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。通过读,积累句子,巩固生字。 3、积累反义词,巩固学过的生字。 4、围绕“诚实”这个主题,进行口头表达。 掌握多种识字方法 口头表达能力的提高。 小组合作学习。 课件 两课时 第一课时 一、我会认 a. 认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方。 b. 先读第一组:饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关。 c. 学习第二组猴、猫……,要求同上。 d. 识记生字。 e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。 二、我会填。 f. 引导学生思考,“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字? g. 试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行,就对了。再把这个字填进圆圈里。(要求先独立思考,再与其他同学商量) h. 拓展练习: 如:“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?“シ” 日积月累 1、“读读记记” a. 先读读句子,想想这两句话的意思。 b. 记背这两个句子。 c. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。 三、“我会写”。 a. 先读一读“冷” 、“热”,想想这两个字是相反的意思,再说出另外五个字的反义词。 b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。 3、“我会读”。 a. 学生自读,读正确,读流利。 b. 边读边想,了解大意。 c. 有感情地朗读,同桌互读互听。 四、展示台 1、用学生说、老师写的方式,比比谁认的字多。 2、玩“字词游戏”。 a. 学生拿出课前准备的卡片,练习组新字的游戏,边组边读。 b. 学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语。 第二课时 口语交际:猜谜游戏 一、 创设情景引入 小朋友注意听!(课件:破碎声) 你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗? 学习交流 1、看图了解故事。(训练点:转述、听) a. (出示插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。 b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚
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语文园地七 授课时间: 教学目标: l、发现汉字一字多义的特点,结合语言环境理解字意。 2、认识9个生字,巩固识字,积累词语。 3、能看懂图意, 能把自己所画的图画用文字表达出来。 4、树立生活中学习语文的观念, 勇于展示课外学习成果。 教学重点:了解一字多义的特点,注意积累词语,在展示成果中提高语言能力。 教学难点:口语交际 教学具准备:生字卡片、画笔、白纸 教学类型:复习课。 课时划分:2课时 教学过程: 第一课时 一、我的发现 1、激趣:今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。 2、引导:这位朋友要教给我们新的知识,想学习吗?请你读读书上的三句话,告诉老师你发现了什么? 3、讨论:每句话中的“回”字可以用其它的字代替呢? 4、结论:同一个字在不同的语境中意思有时候不相同,要结合语境来理解字意。 5、扩展:用“打”字练习组词,说句子。进一步体会汉字一字多义的特点。 二、日积月累 1、出示词语,请同学们借助拼音读一读,看谁读得准。 2、请一个学生来朗读。评议。 3、朗读词语。采用多种形式读词语。 4、认读生字。看谁先记住它们。 5、抽认生字,抢认生字。 6、用字组词并用词语说话。 如:我左手拿碗,右手拿铁铲。 第二课时 一、朗读成语(读读背背) 1、请同学们轻声朗读词句,把不认识的字看拼音多读几遍。 2、指名朗读。学生自由练读成语。 3、指导朗读。男女比读, 师生比读。 4、说说成语的意思,教师可作点拨。 5、扩展积累:你还能说出哪些成语? 二、口语交际 1、看图了解图意 ①出示挂图,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察后说说讲了一件什么事? ②学生自己看图,理解图意。 ③学生在组内说,班上交流练说。 2、续编故事 ①讨论:如果你是这位小朋友,你会怎么做。 ②列出学生想的办法。 ③评一评谁的办法好。 ④推荐讲得好的同学把故事讲给全班听。 3、扩展延伸 ① 自主画一幅或几幅画,然后把画上的内容写下来。 ②展示作品,互相观赏,互相学习。 4、展示台 ①小组内展示课外学习语文的成果。 ②作品在全班交流展示。 ③办一个班级小报展览。 三、全课小结 在平时学习中,只要同学们多朗读, 多留心积累,词语一定会丰富起来,小朋友在本课的学习中,学得很认真。 四、作业布置: 五、板书设计:
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语文园地七 授课时间: 教学目标: l、发现汉字一字多义的特点,结合语言环境理解字意。 2、认识9个生字,巩固识字,积累词语。 3、能看懂图意, 能把自己所画的图画用文字表达出来。 4、树立生活中学习语文的观念, 勇于展示课外学习成果。 教学重点:了解一字多义的特点,注意积累词语,在展示成果中提高语言能力。 教学难点:口语交际 教学具准备:生字卡片、画笔、白纸 教学类型:复习课。 课时划分:2课时 教学过程: 第一课时 一、我的发现 1、激趣:今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。 2、引导:这位朋友要教给我们新的知识,想学习吗?请你读读书上的三句话,告诉老师你发现了什么? 3、讨论:每句话中的“回”字可以用其它的字代替呢? 4、结论:同一个字在不同的语境中意思有时候不相同,要结合语境来理解字意。 5、扩展:用“打”字练习组词,说句子。进一步体会汉字一字多义的特点。 二、日积月累 1、出示词语,请同学们借助拼音读一读,看谁读得准。 2、请一个学生来朗读。评议。 3、朗读词语。采用多种形式读词语。 4、认读生字。看谁先记住它们。 5、抽认生字,抢认生字。 6、用字组词并用词语说话。 如:我左手拿碗,右手拿铁铲。 第二课时 一、朗读成语(读读背背) 1、请同学们轻声朗读词句,把不认识的字看拼音多读几遍。 2、指名朗读。学生自由练读成语。 3、指导朗读。男女比读, 师生比读。 4、说说成语的意思,教师可作点拨。 5、扩展积累:你还能说出哪些成语? 二、口语交际 1、看图了解图意 ①出示挂图,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察后说说讲了一件什么事? ②学生自己看图,理解图意。 ③学生在组内说,班上交流练说。 2、续编故事 ①讨论:如果你是这位小朋友,你会怎么做。 ②列出学生想的办法。 ③评一评谁的办法好。 ④推荐讲得好的同学把故事讲给全班听。 3、扩展延伸 ① 自主画一幅或几幅画,然后把画上的内容写下来。 ②展示作品,互相观赏,互相学习。 4、展示台 ①小组内展示课外学习语文的成果。 ②作品在全班交流展示。 ③办一个班级小报展览。 三、全课小结 在平时学习中,只要同学们多朗读, 多留心积累,词语一定会丰富起来,小朋友在本课的学习中,学得很认真。 四、作业布置: 五、板书设计: 六、课后反思:
查看更多>>>语文园地七 学习目标 1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。 2.写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。 3.发现引号的不同用法。 4.积累描写精神意志的成语。 5.阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。 课前准备 1.拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。 2.《成语故事》。 第一课时口语交际 谈话导入 在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 小组交流 1.提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。 2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。 3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4.小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得体生动的同学。 5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。 全班交流 1.各组代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。 2.教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。 3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。 延伸拓展 小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。 第二、三课时 习作 激发习作兴趣 上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。 明确习作要求 学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。 精彩回顾 1.回忆口语交际时,自己在小组里说
查看更多>>>书写文章总少不了需要一些参考,为此,语文园地七作文范文栏目给您准备了2024语文园地七作文范文、语文园地七作文范文模板、语文园地七作文范文开头和结尾等供您参考,祝您写作愉快!