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司马光砸缸读后感
我读了《司马光砸缸》这个关于我国的历史故事,明白了很多生活中的问题。故事说的是司马光小时候在院子里玩耍,有一个小朋友跑到一个大缸边玩。忽然传来砰的一声,那位在缸边跑的孩子掉进了缸里,缸里装满了水,而那个小孩就不停地在缸里挣扎,其他的孩子都吓呆了,哭了起来,唯独司马光在这个时候举起一块石头,重重地往缸里砸去,水流了出来,就这样救了那位孩子。 从这个故事中就能看出司马光有那中聪明的智慧,急中生智,救了一条性命。当时司马光年纪还小,就会在危急的时候想出办法,快速地考虑出什么事情重要,什么不太重要。日常生活中,有时我们也有可能会遇见像司马光那样的问题,我们就必须快速地解决,而不是像其他的孩子那样一片混乱。平时,一定要用脑子反复地思考问题,观察四周环境,要学会急中生智,到了发生事情的时候就应该考虑孰轻孰重,什么是重要的问题,应该选择什么,放弃什么,遇到问题一定要冷静对待,不要慌张。司马光他就考虑到底是缸重要,还是人重要,理所当然,这一定是人比缸重要得多。我曾经也有这样的经历:有一次妈妈和霞姨带着我和霞姨的女儿思颖去游泳,我和思颖在儿童池玩水,水很浅,只来到我们的胸口,妈妈和霞姨在岸边看着我们,一不小心,思颖脚一滑,整个人扑在水里,霞姨看到后,没有想到自己是不会游泳的问题,乱了分寸,立即扑向水里想救思颖,因为太急的情况下,她也脚一滑倒在中里,还要被旁边的人伸手将她扶起,而思颖已经自己站了起来。经过这件事,能看出霞姨有母爱的伟大,但遇到问题是却不能冷静对待,思考问题,反而给自己增添了麻烦。 如果我们平时能多点思考问题,在碰到困难的时候发挥出自己的智慧,深入考虑重要性问题,无论有什么危急的问题都能及时解决。
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《资治通鉴》宋代著名史学家司马光历时19年编纂而成的史学巨著。至今为止我国最大的一般编年史,贯古通今,全书294卷,上起周威烈王姬午前403年,下迄周朝显得959年,包含了1362年的历史文学,约300万字。泱泱华夏千年历史,史书之长历任王储不可能读得完,所以司马光将历时中的经验总结编纂进献给皇帝,公其借鉴。以分析历史角度讲述历代贤君明主治国待臣之道,言简意深。书中精湛之处比比皆是,让人拍案叫绝。 借古讽今,借故说今将历史事件作为实例向君王讲述治国之道,例如楚汉之争,作为象棋的起源,从而为千秋百代提供了治国平天下的战略倚策。刘邦项羽的斗智斗勇,张良韩信的英勇谋略。《通鉴》中记录刘邦虽少,人物的丰满度足以令读者明确。对比手法的运用更是锦上添花。刘邦为人的豁达易交;更反映了项羽的多疑,优柔寡断,他的心胸狭隘直接导致了他的败北。《资治通鉴》中详细的描述了垓下之战,项羽战败之后并未轻言放弃,反而镇定自若,一改原先的多猜忌,偏听偏信,充分地表达了英雄末路之时的悲壮景象,当然这种折回之笔在《通鉴》中经常见到。在楚军节节败退的情况下也可以看到刘邦与韩信、彭越等大将之间的君臣关系出现了丝丝的裂痕,这也最后导致了,飞鸟尽,良弓藏,狡兔死,走狗烹的结局。 巫蛊之祸,也叫戾太子事件,戾太子原名刘据,汉武帝嫡长子,卫皇后所生,武帝朝前期,卫家显赫一时,皇后受宠,刘据地位稳定,后因卫家衰败后继乏人,曾经显赫的卫家光芒渐渐衰退。武帝子嗣原来越多,太子天生性格温纯,和汉武帝性格大异。武帝晚年遭遇一次朋党之争,自然波及到了卫氏一族与附属国人直接的正面冲突,刘据作为事件的牺牲品,智者不敢言,辩士不敢说,臣窃痛之!唯陛下宽心慰意,少察所亲,毋患太子之非,亟罢甲兵,无令太子久亡!臣不胜惓惓,出一旦之命,待罪建章宫下!司马光在本章的最后对当朝天子提出劝诫左右前后无非正人,出入起居无非正道,然犹有淫放邪僻而陷于祸败者焉借故解今的意味不言而喻。
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精选阅读(1):
司马光的故事
古时候,有一个叫司马光的孩子,很聪明。他长着乌黑的头发,一双炯炯有神的大眼睛扑闪着智慧的光芒。
一个阳光和煦的早晨,司马光和小伙伴们一齐到公园里玩耍。那时,冬天悄然无声地走了,春天迈开步伐轻盈地走来一走进公园,只见那小草探出了细小的脑袋,花儿们争奇斗艳,红的似火,白的像雪,粉的如霞在花丛的背后还有一座高大的假山,底下安放着一口大水缸,而水缸旁边还散落着一些石头,显得很有景致。[由整理]
司马光的伙伴小东推荐道:我们玩捉迷藏吧,你们一齐来找我?大家都同意了。开始了,只见小东四下张望后,便大步流星地奔向假山。等到小东爬上了假山藏好身,司马光和伙伴们就开始分头寻找。司马光想:小东从来都是来无影,去无踪的,总之他的捉迷藏可谓是强中之强。我得想个诱敌之计,才能引虎出山啊!于是,司马光便虚张声势地说:小东你出来吧!我早已看见你了。不料,一向胆小如鼠的小东听到司马光的声音,心里一惊,啪的一声掉进了大水缸里。救命啊!救命啊!小东在大水缸里拼命地挣扎,可还是无济于事。司马光听到声音后,便以迅雷不及掩耳之势跑了过去。大家一看这场面,吓呆了,有的坐在地板上哭泣,有的以百米冲刺的
的速度跑回家。只有司马光面不改色,心想:如果回家找大人营救,肯定来不及。突然一块平凡的大石头引起了他的注意,他想:我能够砸缸呀!于是他拿起大石头投向缸,啪的一声缸碎了,水流了出来,小东也得救了。
瞧,司马光多么聪明机灵呀!好句子
精选阅读(2):
神童司马光砸缸的故事
有一次,他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿上玩,一不留意,掉到缸厂里。缸大水深,眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事,吓得边哭边喊,跑到外面向大人求救。司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向水缸砸去,"砰!"水缸破了,缸里的水流了出来,被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静,从小就是一副小大人模样。这就是流传至今"司马光砸缸"的故事。这件偶然的事件使小司马光出了名,东京和洛阳有人把这件事画成图画,广泛流传。公司口号大全
司马光简介
司马光(公元1019年11月17日~公元1086),北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡(今山西运城地区夏县)人,汉族。(但宋人袁说友著《成都文类》记,司马光是在他父亲司马池任光山知县时,生于县衙官舍的,该
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司马光读后感100字
有一天,司马光和小伙伴在院子里玩儿捉迷藏,有一个小伙伴爬上了假山上心想:这下他们可找不到我了吧!刚想玩,脚一滑假山的下面有一口缸,他刚好掉进去了,那口缸刚好装满水,小伙伴急了,有的哭,有的跑回家找家长,只有司马光不慌不忙。
突然,他的脑子里闪过了一个办法,那就是:用大石头砸。说干就干,他找了一块大石头,对准缸砸下去,只听咚的一声,缸破了!
司马光读后感100字
古时候有个男孩叫司马光,有一天他和几位伙伴玩,那里有假山,假山下面有一口大缸,缸里装满了水,一个小朋友爬到假山上,一不小心掉到了大水缸里,有的吓哭了,有的跑走找大人,司马光就用大石头砸那个缸,缸被砸了个洞,然后缸里的水都流出来了,缸里的小孩得救了。
司马光真是个聪明的孩子,以后我遇到困难,也一定多动脑子,然后多想好办法!
司马光读后感100字
今天,我学了《司马光》的故事。有一天,司马光和几个小朋友在花园里玩,一不小心,掉进了大水缸。别的小朋友都慌了,司马光却没有慌,灵机一动,想出一个好办法,他找来一块大石头,用力向缸砸去咣当一声,缸破了,水流了出来,小朋友得救了。
通过读这篇课文,我懂得了一个道理,司马光是一个非常聪明、爱动脑筋的好孩子。司马光好样的,我要向他学习。
司马光读后感100字
今天我们学到了小时候的司马光的童年经历司马光砸缸。
司马光小的时候,和别的小朋友在花园里玩耍,哪里有有一个盛满水的缸,有一位小朋友不小心掉到里面了,这时的局面非常混乱。有的吓呆了。有的吓哭了,有的找大人救援只有司马光拿起一块石头把缸砸烂救出伙伴。
通过学这一课,使我懂得了遇事要冷静的思考。不要慌乱。
司马光读后感100字
今天我们学习了一篇课文,这让我有很大收获。
从这里可以看出司马光砸缸救人这件事可以看出他是一个遇事不慌、聪明、果断的孩子。
在我们日常生活中,我们难免也会遇到像司马光一样的问题,一定要反复思考冷静对待。
查看更多>>>教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行,好的教案可以让我们更好的授课。教案可以准确的把握教学计划里的重点,帮助老师进行查漏补缺。如果你对“司马光教学反思”感兴趣那么这篇文章一定不要错过,相信你能从本文中找到需要的内容!
司马光教学反思(篇1)教学中根据一年级学生的特点,我围绕课文创设了多个问题,使学生能简单地理解课文并掌握课文资料,突破了教学重难点,完成了教学任务,收到了很好的效果。
我在介绍完司马光后,看图学习了故事的开头,研读课文的时候,我让学生“看着图猜猜哪个是司马光,并说出你的理由?”
学生开始行动了,不一会儿,一双双小手就高高的举起来了。学生都找到了答案,穿红衣服的小男孩是司马光,而要让学生说理由时,学生又变得支支吾吾了。我没有告诉他们答案,而是让他们再去读读课文,找找答案。过了一会儿,有几只小手举了起来。我请了一个女同学,她说:“因为课文中写道‘别的小朋友都慌了,司马光没有慌’。”我肯定了她的说法。
这时,我看到还有小手高高的举着,他说;“因为是司马光砸的缸,他就在缸的旁边,所以,他就是司马光。”我表扬他会读书,会思考。这个环节能够说进行的很顺利,学生说的也很好。接下来,研读“别的小朋友”的表现时,令我没想到的状况发生了。
课文中有这样的一句话:“别的小朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人。”在让学生模仿小朋友们慌了的表现时,“吓哭了”做的很好,也很投入;而让学生做“叫着喊着”时,第一个男同学说:“快来人啊,有人掉进大水缸里了。”他在说的时候,声音很急,把两只手放在了嘴边,做喊的样貌,能够说模仿的很像。这时,我却听到了下面小朋友笑的声音。
于是,我立刻进行了引导:“有一个小朋友掉近水缸里了,这个时候,你站在旁边会笑吗?”同学们纷纷摇头。“如果你在旁边,你的心里在想些什么?”有小朋友说:“啊呀!怎样办呢?”有小朋友说:“得立刻救他,要不然他会死的。”我及时进行了补充“这个时候,大家的心里都很着急,不可能会笑”。
教室里又恢复了平静。我又请了第二个学生来模仿,这个学生模仿的更像,大声疾呼:“救命啊,救命啊。”我又让学生自己进行了叫、喊的尝试,我留意了一下学生的表情,我看到还是有人在笑,心中不免有一丝的遗憾。
在课堂上,虽说我努力的创设了情境,让学生学着叫、喊,透过主角互换,体会当时花园里的小朋友的慌乱;在出现意外状况时也进行了引导
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有哪些方法可以帮助我们写好教案?对每一节课都负责的就是好老师,写教案也是教师的工作内容之一。 建立完善的教案可以避免教师在教学中出现失误,想要系统地了解“司马光教学反思”的知识点小编为您推荐这篇文章,请在收藏夹中保存这篇文章方便日后查看!
司马光教学反思 篇1《司马光》一文,是一篇比较好的开拓学生思维的文章,目的在于教育孩子们遇到困难时切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。
在第一课时教学时,正好赶上周喜兰书记到我们学校试导,通过周书记的听、评课,让我真是茅塞顿开,受益非浅,清楚地认识到了自己在教学中的可取与需要改进之处。从我自身来说,还是比较喜欢上低年级的语文课,这一点也得到了周书记的肯定。在这一课时教学中,我安排了趣味识字、朗读训练、模仿动作表演、思维拓展训练、说话练习,多花样地调动学生的积极主动性,有意锻炼孩子们的表达能力,很自然地进行德育教育,让教与学成为一件快乐的事。但由于我低年级教学经验的不足,导致教学中存在着不周到之处。
其一,缺少了写的环节,虽然第一课时里没有安排写字教学,但我在读完课文后安排了一个“我会填”的训练环节:一()假山一()缸一()(),周书记就特别提出了,在这除了口头填,应给学生一个动笔写的机会。的确,我们班有的小朋友课前准备里总少了课堂练习本。课堂上,能让学生动手就尽量让他们动手训练,无形中督促了孩子们在课前准备好课堂练习本。
其二,在课的结尾处,我设计了拓展训练:如果你是当时那些小朋友中的一员,你会怎么做呢?(要求:大胆想象。)由于时间仓促,我对于学生的回答没有给予很正确的评定。孩子们相象丰富,有说找梯子的,也有说几个小朋友叠起来,把那个落水的小朋友扯上来。听了他们的回答,当时只记得表扬大家爱动脑,想出了新办法,就疏忽了提醒孩子们这个办法是否可行。周书记就提出了,要是找梯子的话那还不如喊大人快,几个小朋友叠在一起,下面的那个孩子能承受得住吗?另外,就此引导到生活中的困难,教育孩子们像司马光一样,做聪明的孩子。我一听,对呀,真是大大的`失误。
通过这一课时的教学与学习,我在以后的教学中要多一点沉着、冷静,对待孩子们的回答要多一份心思,尽量让课堂上不留下遗憾。
课文教学进入尾声,学生了解了司马光在面对困难时沉着机智,想出办法救出了自己的小伙伴,不仅值得赞扬,更值得我们向他学习,我借机想学生们提出一个问题:你还
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每当老师走进课堂,都会随身带一份教案。那么身为教师,应该拥有一份自己的教案。教案可以更合理的帮助教师安排教学步骤。你知道教案的写作格式吗?有请驻留片刻,我们为你推荐司马光砸缸教案反思,供你参考,希望能够帮助到大家。
司马光砸缸教案反思【篇1】教学目标:
1、认识13个生字,会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文,并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力
教学准备:生字卡片、图片
教学时间:2课时
教学流程:
一、指导看图,从图中质疑。
1、出示插图,从图中你看出了什么?
2、你还有什么看不懂得吗?
学生质疑,教师归纳问题:
(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?
当时的情况怎样?
(2)是谁救了他,他是怎么救的?
二、揭题释题。
1、板书课题,读题。
(1)知道“司马”是复姓。
(2)识记司,组词。
2、简介司马光。(学生或教师)
三、初读感知,合作初步解疑。
1、自由读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
2、识记生字。自主选择生字识记,组内交流,全班反馈。(采用各种形式认读生字,随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。)
3、指名分段读课文。思考问题(1)(2)
4、小组讨论交流读懂的问题。
四、再读感悟。
1、学习1~3段,解决问题(1)。
(1)借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
(2)读文后讨论,理解:不小心。
启发想象:掉进缸里的孩子会怎样?
(3)朗读指导。
2、学习4~6段,解决问题(2)
(1)看图读文了解别的孩子的表现,板书:哭喊叫找
小组讨论这些孩子当时是怎么想的?
(2)讨论司马光是怎么想,怎么做的。他是个怎样的人?
划出司马光的动作。理解:使劲砸。
(3)质疑释疑。(针对课文内容提问,自由解答,教师引导)
4、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!
5、朗读指导。
五、学会背诵技巧。
教师引导,让学生悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练。
如果你是当时那些小朋友中的一员,你会怎么做呢?
要求:大胆想象。
八、作业布置。
把故事讲给家人听。
司马光砸缸教案反思【篇2】活动目标:
1.在熟悉乐曲旋律和结构的基础上,学玩音乐游戏《司马光砸缸》。
2.能在沙包的帮助以及教师语言、
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《暮光之城》系列图书共分为四部,分别为:“暮色,新月,月食,破晓”。《暮光之城》讲述了贝拉与爱德华的爱情故事,卡伦一家超越血缘的动人亲情,狼人一族的热血与大义,吸血鬼内部的友情与阴谋倾轧。作者想象力丰富,故事情节跌宕起伏,人物描写生动形象,为我们展现了一部浪漫,魔幻,温情,精雅的情感大作。 故事是以贝拉的自述开始的。母亲蕾妮将要再婚,贝拉为了不给母亲造成困扰决定回到那个令人厌恶的小镇福克斯,与自己的父亲查理一起生活。在这里,她遇到了一生绝对无法逃离的挚爱——爱德华。自此她开起了一段崭新的人生。 贝拉的到来打乱了爱德华原本平静的心湖,他看着她却无法得知她的想法,她与他擦肩而过,她的清香勾起了他作为吸血鬼最深的欲望,贝拉就像是从他自己的地狱里走来的恶魔,让他几乎失去了理性。为了逃避,爱德华独自一人开车离开家人,可是当他调整好自己的心态再次回到福克斯小镇时,原本的厌恶却不知在何时转变成了无尽的爱恋。在第一滩的时候贝拉见到了自己小时候的玩伴——狼人一族的雅各布,并且从他口中得知了爱德华的真实身份。而后,事情变得明了。在天使港的那个夜晚爱德华向贝拉坦诚了一切,而贝拉也决定不去在乎爱德华到底是什么。自此,宿命的牵绊让两人走到了一起,虽然其中有悲伤,有苦难,虽然几经折磨,但那份生死相随的灵魂羁绊却越加深厚,如陈年的酒愈加香醇。 似乎贝拉天生就有吸引麻烦的天赋,在见到爱德华的一瞬间被全部激发。
他们的情感总少不了死亡的威胁,先有詹姆斯变态的狩猎欲,维多利亚疯狂的复仇。后有沃尔图里的步步紧逼。终于,他们步入了婚姻的殿堂,彼此许下了有生之年用不相离的承诺。原本打算蜜月后就将贝拉变成吸血鬼,却不成想贝拉却怀孕了。经过了痛苦的孕期,他们可爱的女儿妮丝出生了,并且成为了狼人雅各布的烙印恋人。由于半吸血鬼太过强大,爱德华为了救贝拉将她变成了吸血鬼。本以为一切会完美下去,可一直对卡伦家族虎视眈眈沃 查看更多>>>
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《论中国》这本书是我在综合部看到的,听人说起过,正好看到顺便借来一读。关于基辛格应该说每个中国人都多少了解些,他是中国与美国建交的铺路石,而且和几代中国国家领导人都结下了深深友谊,为中美关系做出了突出的个人贡献,很多人对他的第一印象都是中国人民的老朋友。在一定程度上说他推动了毛泽东与尼克松握手,使中美两个大国结束了20多年相互对峙,终于走向和平。
基辛格在2011年自己88岁生日,其大作《论中国》正式推出面市,引起各界反响,他的基本想法是写给美国人看的,使对中国了解不多的美国人能够对中国有一个基本的印象,本书主要回顾了上世纪70年代至今的中美关系站在战略和文化的高度,来视审中美的过去、现在和未来。更多是告知美国的下一代,曾经的历史,以及为什么要与中国共存,如何共存,其影响是深远的。
作者为了美国人能够真实的、深刻的了解中国,了解东方的思维,开篇就中国的独特性作为首篇,纵论中国文明源远流长,并且给出了很高的评价是虽欲穷共渊源而不可得。接着介绍儒家学说,这个是中国数干年的价值观的核心,把儒家学说放在与佛教、基督教和伊斯兰教教义的高度上,把记录孔子言行的《论语》比作是西方《圣经》和《宪法》的结合体。如此高度评价恐怕中国人也未必全部能体会,可见作者深意,要让美国的下一代熟悉中国,不可不从根源上介绍并了解之。
如果说后面篇章都回忆作者与中国交往的经历与片段,那么首篇绝对是中心,是了解中国的钥匙。基辛格并没有仅仅止于儒家学说,而是进一步探析,探析在儒家学说影响下形成的东方思绪和东方文化。最后浅谈《孙子兵法》以及通过中国围棋和国际象棋对比来谈,来讲东西方的不同。这也是我个人写这篇读后感的关键所在。希望身边的人要充分重视中国最本源的东西,而不是舍弃之。如果舍弃,那么中国将是无本之末。正是因为儒家学说所延续的东方思维影响了一代代国人,甚至东亚、南亚各国。
《孙子兵法》共介乎于诗歌体与散文体之间,虽问世已两千余年,然而这部含有对战略、外交和战争深刻认识的书到今天依然是一部军事的思想经典。多可叹的、可欣的中国传统著作,至今仍能被一个西方人奉作经典,我们怎可冷落。毛泽东出神入化的适用之,建国强国;胡志明和武元甲运用之,使越南战胜了入侵的法国、美国。作者这么评价《孙子兵法》:在今天读起来,依然没有丝毫过时之感,颇感孙子思想之深邃,为此孙子跻身世界最杰出的战略思想家行列。美国在亚洲的几场战争失
查看更多>>>当我们阅读书籍的时候往往能够从中获益,司马光德才论读后感2000字栏目为您提供小学生司马光德才论读后感2000字、初中生司马光德才论读后感2000字、高中生司马光德才论读后感2000字等,感谢您的查看。