生物课评课稿范文700字

生物新课改，给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。下面谈谈自己在本次新课程培训中的一点体会。

一、新课改要培养什么样的学生

新课改的定位更加着眼大众，为的是进一步提高国民素质。明确提出普通高中教育是面向大众的基础教育，应为学生的终身发展奠定基础。所以，新课改着重在以下几个方面培养学生：

1、初步形成正确的世界观、人生观、价值观；

2、热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望

3、具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感

4、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；

5、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；

6、正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力。

二、教师在新课改中的作用

教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。

教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；一是要对自己的以往的和当下的实践满怀信心，要认真分析以往教学的优长与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优长，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。

三、新课改对教师素质的要求

1、教师角色的转变

新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生

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今天的教育见习课上，我们观摩了周老师的生物课教学视频，内容是鸟的生殖和发育。周老师扎实的教学基本功和丰富的教学经验在课堂上体现得淋漓尽致，让我为之深深折服，受益良多。以下我将简要概述周老师的教学过程和特点：

一、情景导入

周老师利用情景导入的方法把新知识引入到课堂中，激发学生的学习兴趣。利用多媒体教学，先让同学们观赏几幅富有春意的图片，并让同学们开动脑筋用一个四字成语表达每幅图的意思，最后引用一副“鸟语花香”的图片，非常自然地把“鸟”导入到课堂中来。

二、任务模拟

接着，老师给出五幅图片，分别是求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏，要求同学们按顺序把这六幅图片排列好。同学们分成6个小组，经过5分钟的小组讨论，各个小组派代表发表意见，老师再进行详细的讲解。

求偶：在这个过程中，老师让同学们列举了几种求偶的方式，如利用羽毛、舞姿、声音等，并通过比较求偶方式的成功率，引出了“适者生存”的道理。

交配：介绍鱼的交配方式，并把鱼体外受精与鸟体内受精的交配方式进行比较，得出鸟比较进化的结论。

筑巢和产卵：观看图片，介绍“鸠占鹊巢”这个成语故事，并作简要分析。

孵卵：比较鱼与龟的孵卵方式，分析它们的特点。

育雏：例举乌鸦反哺，传递“爱老养老”的美德。

三、探究式观察

从比较紧凑的课堂氛围中，老师自然地把同学们带到轻松地氛围，让同学们亲身体会，观察鸡卵的结构。老师给出观察的任务与方法，让两个人一小组，带着任务进行观察。观察过程中，老师对个别同学进行指导和交流。观察完毕后，让同学们说出鸡卵的每个结构与其特点。最后老师对遗漏的结构做补充，并对各结构结合生活实际作详细的讲解。

四、总结

老师再黑板上板书，列出本节课大纲，对这节课的内容进行总结和梳理，让同学们有条理地把鸟的生殖和发育过程概述出来，加深记忆。

五、巩固练习

列出有关鸟的古诗词，让学生们找出诗句中所对应的鸟的生殖和发育过程，从而加深对知识的理解、巩固，学会用所学知识解释生活现象。

周老师的授课方式与技巧和同学们的积极参与共同营造出活跃的课堂氛围，从中我收获良多，我将具体谈谈教学收获:

一、精心备课

高质量的备课是提高课堂效率的有力保证，老师不仅要“备”教材，还要“备”学生，注重以人为本的学生发展观。在备课中教师要认真地思考，怎样去激发学生的学习兴趣，使学生主动、自觉、充满兴趣地学习知识。这节课中，精彩的课堂导入，有趣的课外知识和

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小编为网友整理的《小学数学评课稿：《分苹果》评课稿》，希望对大家有所帮助！

涂寨古山小学　黄惠娥 本节课体现很多新课程理念，我感到最值得学习有以下特点： 1、巧妙地“设”趣，激发兴趣。 兴趣是学习的老师，愉快的心态是学生获取知识的通道。整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。如：在课的导入时，师生“对口令”学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识……课伊始，趣就生；在探索阶段，借助小熊为“分苹果”的画面引入教学，符合一年级学生的年龄特点，极大调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。获得愉快的数学学习体验。让学生在真实有趣的情境中，分苹果、分学具，亲历体验数学知识的发生发展过程……课之中，趣渐浓；在巩固拓展时，设计过河、打地鼠、摘苹果等游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。下课了，学生还舍不得离去抢着说：“老师我来我来……”，课已尽，趣犹存。整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。 2、大胆地“放”手，有效联手。 新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。”本课让学生动手分，自主观察，列出合适的算式。当学生未发现减法时，教师及时点拨，然后小组合作交流，关注学生的思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享。学生是学习的主人，是课堂活动的主体。本课郭老师充分信任学生，大胆地放手于学生，激励学生勤于思考，自主地思考。教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机的结合，让学生在观察、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注意为学生创设独立思考的时空，教学中，无论是学生“动手操作、观察发现、”或是“探索创新”或是“巩固深化”，都是先让学生独立思考，再进行小组合作、讨论交流。这样的交流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高师与生，生与生之间合作学习的效率。 下面就本节课教学的实践谈点思考： 1、关注课堂生成。教师在备课时，应对一些可能出现的情况做充分的预设，但我们面对的是有自己的知识基础、思考方式、活生生的人，有些情况并非我们主观臆测的，抓住课堂生成机智调整，成为教学一个亮点资源。但是郭老师面对课堂新生成的

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数学评课稿 2013年10月11日谷城县数学教研会 各位老师上午好，很高兴能有机会就昨天下午的三节课和大家进行交流。首先我要说的是能站在这个讲台授课的教师都不简单。三位教师在科学合理设计导学案、精心制作准备教具、渗透高效课堂理念等方面均做了有益的探索，值得我们学习借鉴。在此谨代表我个人对昨天授课的三位教师表示感谢。感谢他们提供了丰富的学习素材，感谢他们给予我思考的机会！本着相互研讨的目的，下面我分别对昨天下午的三节课谈谈自己的看法，不到之处敬请各位同行批评指正。 第一节冷集毕老师所上的课《24.1.1圆》，总体上能够按照高效课堂的要求，较好的体现了预习、展示和测评（反馈）三大板块，我想从三个方面对本节课谈谈自己的学习体会。简称为“三有”，即有思想、有行动、有突破。首先说有思想，本节课体现了“先学后教”的高效课堂理念，围绕教材让学生分步预习，分步展示，整体反馈，反映教师有比较先进的教育教学思想；其次是有行动，关键是毕老师能把自己的思想转换为实际行动，较好体现肖主任在教研会上反复提到的“书让学生读、结论让学生发现、方法让学生归纳”以学生为主体的教学观；第三是有突破，我们很多老师在尝试高效课堂模式的时候，注重形式化的东西较多，较少体会高效课堂的实质。本节课上毕老师至少在以下两个方面上有所突破，一是预习方法的现场指导，比如要求学生阅读是画记号，小组合作时强调小组长要发挥作用等等，体现了学法指导。而不是让学生自己预习阅读，老师不管不问。二是在教具的制作和演示上匠心独具，特别是用两根铁丝演示等弧的问题，形象直观，便于学生理解。同时学生表现的状态很好，注意力高度集中，我感到这是本节课学生精力流失率最低的环节之一。 当然，从我个人的理解上，也有几个问题提出来和老师们一同商讨。一个是导学案中，新课设计要不要例题的问题，目前我们学校在编写导学案时，一般设计五个环节：复习回顾（或情境引入）-新知探究（预习思考）-拓展应用（合作探究）-巩固练习（反馈矫正）-小结测评（当堂检测）。其中拓展应用环节就是设计两到三个例题，以此体现本节知识的核心应用。处理方式还是先让学生自主探究，再组内交流，最后集中展示（大展示），学生讲解点评。最后教师引导归纳基本方法和解题技巧。本节课我觉得把点p到圆o上各点的距离中，最长的是8，最短的是2，求圆o的半径或直径作为例题 查看更多>>>

我觉得一堂体育课的评价应该关注的是教学环节流畅、学生活动积极、重难点突出。其实说到最后最关键的是这节课上完学生到底了解、掌握了多少技术技能。下面说下我们教研组所上的一节教研课。老师在教学中着重发挥教师的主导作用，全课以学生的学、练、思作为教学主线，合理运用启发式教学，在此基础上开发学生的创造性思维，调动学生在教学中的主体参与和意识。

我认为整个教学过程有以下几个亮点：

1.教学组织层次清晰、重难点突出。

沈老师的组织有条有絮，语言组织简洁明了。在侧向投掷轻物的教学中，先进行了徒手的原地侧向投掷练习，改进了引臂与最后用力动作,随后学生按照动作要求进行尝试行投掷，根据学生投掷的情况，导出了本课掷远的重点：轻物出手的速度和轻物出手的角度，在教学过程中，通过观察……体验尝试……带问题练习……师生讨论……学生比赛等方式进行练习，从而调动学生的积极性及主动参与的能力。

2.器材选用新颖

本课《原地侧向投掷》课中，老师选用了橡皮筋作为教学器材，并能教学器材一物多用。将器材发挥得淋漓尽致。

3.教学过程收放自如，减少消极时间的出现

队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。这堂课中依次出现了多种队型变换，老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，教师的课堂调控能力相当出色这应该源于日常的教学。

4.寓教于乐

这堂课的辅助教学游戏——趣味跑，以“交通警察”的形式指挥学生进行跑步，通过教学不仅锻炼了跑步而且还让学生进一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育双重工效.

5.学生反馈情况良好，基本能达到预期的教学目标。

建议：

这堂中如果能更好地采用分层次教学，这样对本课的教学效果将更加明显。

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随着课改的不断深入，生物教学也在不断进行改革，老师也在思想上加深了重视。在生物课堂教学过程中老师得到学生的密切配合，教学的改革得到深入的发展。学生想学了，这是促进老师教学的最大动力，也促进教师进行教学创新。为了激发学生学习的更大兴趣，促进学生主动性学习，创造性思考，有效性学习和运用性掌握知识，教师就要不断进行教学探索，寻求更有效的教学方法，以达到以上目的。回顾半学期来，我在教学上也有一些体会，如下：

一、注重促进学生学习方式的改变，加强探究性学习

首先倡导以探究为核心的主动学习方式。主要包括体验探究法、经验探究法、形象探究法等，更多的是几种探究法混合使用。例如：调查周围环境中的生物，我就带领学生从校园的生物入手，带领他们进行观察，不仅增加了他们对生物的了解也增加了对校园的热爱之情。

其次倡导创造性学习方式。生物教学中渗透贯穿创造力的培养，使知识获得与创造力培养同步到位。如探究种子萌发的环境条件，就要求学生每个人都能够亲自动手实验，分成不同的小组探究环境因素的影响，从中发现实验的乐趣和奥秘。再如探究光对鼠妇生活的影响活动中，把选材放宽，让学生自由选择，探究不同非生物因素对生物影响，从而更全面了解实验的目的，也从中掌握实验变量的选择以及除变量外其他条件的控制。

二、注重学生的学法指导，提高学习效率

我在生物教学中注重学习策略的培养，注重学习方法的指导，进行学习策略教育，让学生学会学习，使学生学得更好、更快、更高兴。同时，在教学过程的每一个环节，都有其相应的思路和方法，教方法、讲思路贯穿于整个教学过程，在学法指导中，贯穿思维训练。现主要介绍几种方法：

1、 识图法

指导学生充分利用图形进行学习、记忆。如植物体各器官的结构图，动物及人体内部器官的结构图等，引导学生根据各器官各部分对应的名称进行形象记忆，从而掌握器官的概念和随时举例。再如显微镜的结构图、实物，形象直接掌握显微镜的结构使用。

2、 对比法

指导学生对于相关知识点进行对比，找出异同点，便于记忆。例如，动物细胞分裂与植物细胞分裂的比较，细胞各结构功能的比较，人与动物四大基本组织的比较，植物四种组织的比较等。

3、 理论联系实际法

引导学生将学习的生物学知识运用到实际生活中，理论联系实际，利用学过的知识解决实际问题。例如，了解生物与环境相互影响后，为我校周边环境的改善献谋献策。了解植物细胞与动物细胞的异同点，解释海关

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评课稿：赛课评委点评 篇一：把“比较”教学法进行到底 --观听杨慧老师作文指导课有感 杨慧老师的课堂给我留下的印象很深刻。因为，十二个参赛选手她是第一个亮相的人；还因为，她的课堂始终贯穿着目前很少提及，说来也不够时尚，却极为实用、极为科学、极为重要的一种教学法--比较。听完杨慧老师的课，我的想法就是：把“比较”教学法进行到底。 一、在比较中求同，感知“画龙点睛”的作用。 求同比较就是将相同的知识，或性质相似的材料放在一块加以比较，使学生利用材料之间的联系，加深对知识的理解，增强记忆。 杨慧老师这节课指导的是写作上的一个小技巧：画龙点睛。为了让学生充分认识到“画龙点睛”在写作中的作用，她没有直接给出一个结论性的知识，而是为学生提供了下面一组相关的材料： 我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 --《走一步，再走一步》 到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 --《散步》 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 ---《春》 给出材料后，杨慧老师没有急着让学生直接去找“点睛”之笔，而是先让学生认真感知，然后提出这样一个问题： 同学们仔细品读一下，这几篇课文的结尾之处有什么共同的特点？ 杨慧老师提出的问题，实际上就是引导学生在这几组材料中，进行求同比较。学生在比较中很快就发现了问题，得出了结论。 无论怎么学，得出的结论往往都是一致的。但是，思考的过程不同，对学生的思维能力和方式方法的培养程度是绝对不同的。成功的求同比较，往往能最大限度地发展学生智力，同时也能最大限度的提升学生对知识的理解程度。 二、在比较中求异，体会“画龙点睛”的方法。 事物之间存在着差异，这 查看更多>>>

生物课是一门很具有趣味的课程，在进行教学时可以通过实践的方式帮助学生进行学习，那么要如何设计生物课的教案呢，下面是由范文资讯网小编为大家整理的“初一生物课教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

初一生物课教案(一)

生物的特征

一、教学目标

1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

二、教学重点和难点

1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

三、课前准备

1、生物的录像。

2、有关生物与非生物的图片。

3、教学课件

四、教学设计

教学过程设计

引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。

总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说)

补充：

生物体具有共同的物质基础和结构基础

生物体能进行新陈代谢

生物体能遗传变异

生物能适应环境和影响环境等

能力训练：

1、分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?

2、珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明。

教学后记：

本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。

五、教学反思

这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别

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四月，春暖花开，万物复苏。xx镇“课改达人展示课”就如同四月芳菲，春意盎然。 xx年4月董家镇开展的“课改达人展示课”即将落下帷幕。四位教师中，杜江华老师以热情豪放、李林老师以温文尔雅、游亮老师以干净利落、覃美裕老师以质朴实在的独特教学风格演绎了新一轮的“卓越课堂”。每一堂课中的教学细节如同春日中五彩缤纷、芬芳扑鼻的鲜花，在课堂中这些优美的景色、迷人的芳香令我们听课教师陶醉，纵观四堂课，亮点纷呈，精彩不断。我个人认为突出地表现有以下几个地方： 一、潜移默化，渗透学习方法 “卓越课堂”倡导学生是课堂的主人，真正的语文课堂是基于学生的课堂，是以生为本的课堂，因此教师要培养学生科学的学习精神，关注思路方法的引领，做到“授人以鱼，不如授人以渔”。如游亮老师的《乡下人家》在自学环节中指导学生抓关键词句，勾画自己认为最能体现乡下人家独特、迷人的语句，来感悟文中美好的意境。抓关键字词读懂并去学习作者运用的表达方法。而李林老师的《乡下人家》以两首小诗的形式展现出来，其中有这样几句“屋前 搭瓜架 种鲜花 / 屋后 竹成荫 笋探头/……夏日 院中 吃晚饭”总结起来这首诗是“地点/时间+动词+名词”或是时间动作名词互换位置组成的。众多孩子通过这节课的学习在诗歌的写作上应该更上一梯了。杜江华老师和覃美裕老师上的《将相和》都围绕一个中心“蔺相如真的仅靠一张嘴，没有什么能耐？”进行探究。在自学环节中分别在多媒体中出示有“学习建议”“友情提示”“体会的方法”来教会学生去如何读懂课文，他俩这篇相同的课文在指导学生学习的方法上都有异曲同工之妙。 二、读写结合，促进内涵发展 新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶，读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。如果说读是在感悟语言、积累语言那么写就是运用语言。我认为杜江华老师和游亮老师在读写方面做得尤为突出。如杜江华老师在教学中指导学生激情朗读，读出人物的性格特点，然后在“负荆请罪”这环节，教师设计了一个让学生想象蔺相如与廉颇见面时会说些什么话的环节，按照老师的语境提示，进行想象写话，先写后说，这一环让学生对课文人物的心理、品质加深了理解，也培养了学生的想象能力和说话能力，使学生的口语表达能力在阅读教学中得 查看更多>>>

画家乡评课稿（一）

谢**老师这节课教学思路清晰，教学过程牢牢抓住"对家乡的爱"这条主线展开，问题设计有针对性，学习活动组织有序，适时使用课件，时间分配合理，教态自然，语言亲切，在良好的师生互动中，有效地完成了预设的教学目标。其中的亮点呈现在以下几个方面：

首先是注重学生学习兴趣的激发。兴趣是最好的老师。学生，尤其是一年级学生，有意注意时间短，注意力很容易分散，所以谢老师课前精心设计了课件，把课文精美的插图、学生喜欢的游戏等内容穿插其中，极好地吸引了学生的目光。同时，老师注意运用一些激励性的语言、盖小奖章等方式，这些都成功地调动了学生的学习热情。

然后是教与学的方式的恰当使用。这篇课文有一个特点，那就是2至6自然段段式特点相同。基于这一点，谢老师采用了先扶后放的方法，先详细讲解课文的第二自然段内容，及时总结学法后，组织学生用同样的方法选学3至6自然段中的任意一段，这样既做到了精讲课文，节省了时间，又给学生提供了自主阅读自主学习的机会。学生在小组学习中全员参与，相互帮助，相互促进，极大地提高了学习效率。对于第一学段的学生来说，学习语文最重要的方法之一就是"读".谢老师设计的朗读形式很多，范读，指名读，齐读，男女生读等等，尤其重视朗读指导。在每一次的朗读之后，生生之间、师生之间进行朗读评价，学生的朗读兴趣逐渐增加，对于爱家乡爱祖国的情感也在不断加深。

最后是语言训练把握准确设置巧妙。语言学习是语文学习的正道。这节课，谢老师设计了以下几处语言训练：一处是学习一艘艘这样数量词的叠表示数量多，学习把又…又…的句子转换成那么…那么…的句式，这主要是让学生学习新的构词方式、新的句式，达到丰富语言积累语言的目的。一处是比较上下两句话，那句话更美？通过体会句子的表达效果，使学生明白说话写话时适当地加一些词，可以让内容更加具体。第三处是安排在学完课文后的小练笔，学生联系实际，仿照课文写法夸一夸自己的家乡。这个内容的安排是有一定难度的，但是并不是遥不可及，在老师的点拨下，阅读能力强、口头表达能力强的学生是可以完成的。这几处语言训练从词到句，从句到段，目的不同，难度不同。在老师的引领下，一次次地进行说话训练，这样读与说结合在一起，促进了学生语言的积累和运用。

画家乡评课稿（二）

听了名老师的课，第一感觉就是实在。

《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，一幅幅优美的画面不

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