生活交响曲读后感300字

命运交响曲读后感（一）

每当看完一部电视连续剧总在想一个问题，这个电视生活中出现的几率有多大，又有多少是可以相信的，毕竟电视总是电视，可总有那么些生活中也是应该存在的吧。

就如【命运交响曲】，说实话，看之前觉得安娜真的很坏，但当我看到了12集后才发现为什么会这么坏，那么强势的一个人，不愿在别人甚至家人面前表现自己脆弱还要隐瞒恨意的人内心一定很苦吧！其实人一性一本善，只是在后天的生活中由于种种原因而走进了坏的泥潭不可自拔，可现实生活中又有多少像安娜这样的人，不争不斗行吗，没有心机又行吗，不这样做升职会没有你的份，客户只会让别人拉走生活中那一件事不是争来的呢，虽然没有学会争的方法与心机，但认识到这种情况应该也是必须的吧。每个人都是在这个大社会中被迫改变，只为了更好的适应社会，更好的生存下去。安琪这样的人社会中有吗，我现在是不敢相信，以前相信【还珠格格】中的紫薇并像她学习，总觉得善良可以征服所有的人，也以为所有的人都应该真心对待，可结果呢只是被别人当做傻瓜，真是可笑、可悲。现在的自己依然善良，但绝对不会对所有的人善良，看到街上东张西望的人我会去问他要不要帮忙，看到街上的小朋友我会小心的护送他过马路，看到流一浪一的小狗，我会去和它玩并给它买零食吃但不会相信所有的人！

至于一爱一情，安娜真的一爱一承昊吗，不见得，三年多，身边没有一个人的安娜或许只是把他当成了自己唯一可以依赖的亲人，这算不上是一爱一情吧，当承昊遇见安琪，安娜或许只是直觉的认为，这个唯一的亲人也要被以前自己的情敌抢走而害怕、不服气，心里的那种感觉应该是没有人能体会到的吧。对于承昊来说安娜又是什么呢，真的像他说的。只是把安娜当做妹妹吗，也不见得，三年多的相互扶持，特别是在和家人关系不好的情况下，不只是妹妹那么简单吧。但不得不承认，安娜或许对他来说真的没有那么重要，毕竟他还有对自己来说更重要的母亲。这样看来，安娜真是可怜呀。至于尹浩明，也不算付出没有回报，毕竟安娜愿意为他生下孩子，而且是在陌生的美国，身边没有任何一个可以依靠的人的前提下，这个决定应该是不容易下的吧。安娜是一爱一他的，只不过安娜自己都不知道，以至于错过那个对自己最好的人，其实和一个一爱一自己的在一起比和一个自己一爱一的在一起要幸福的多。可所有的事情好像都不是这样，看来一爱一情真是盲目的，怪不得现在流行相亲，没有一爱一情就做将来的亲人。

忽然想起这部电

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最近看了德国心理学家卡尔柯尼希的《个性与命运交响曲》一书，觉得书中阐述的内容，非常朴实而深刻。它对人的的性格特征进行了归纳和总结，他认为人的性格分为抑郁型性格、强迫型性格、羞怯型性格、歇斯底里型性格、攻击型性格、精神分裂型性格，并对每种性格的特点进行了分析。他在娓娓而谈中道出了深刻的道理，让人叹服。

对照书中的相关理论，学以致用，分析自己性格的优缺点，我觉得该书的理论确如一面镜子，让自己更加科学地认识自己的性格，从而去有意识地克服性格中的缺点，发扬性格中的优点，做一个身心和谐的人。

由此，我也觉得，这再一次说明了书要读杂，学哪一门并不意味着只掌握这一门，就不顾其余了，要做一个综合素质的人，还要多方面地汲取营养，对于写作而言，不是为了单纯的写作而写作，写作是脑中积存、沉淀的多种养分，在一瞬间喷薄而出，形成思维结晶的过程。

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在我看来，师傅袈溱工作中几乎是全能的，没有任何问题和艰苦是他克服不了的，也没有任何技巧工艺是他达不到的。厂里也经常有其他同事向他就教，并且只要他出面问题大年夜多会水到渠成。他经常教导我：“只要多思虑，多着手，没有解决不了的问题”。他还告诉我，对同伙要懂得支撑，包涵开怀，少措辞多干事。隋师傅身上的精力让我沉思：起首，他作为一名有着几十年工作经验的师傅，却能持之以恒，永远秉承着一颗进修的心态去工作；其次，还有他卖力严谨的工作立场，以及对门徒的耐烦和义务心，并且把他多年的工作经验毫无保存的告诉我，他也经常教导我“看图识字，抽空就进修然后才能学乃至用。”师傅的好品德影响了我，我无论何时何地碰到任何棘手的难题，我老是第一时光想起了你——隋师傅，因为我老是大年夜你身上找到安闲解决难题的筹划，并大年夜中学到很多器械。

生命的意义是什么？这是一个蕴涵着深挚哲学思辨的问题。不合的人，不合的时代，不合的场合，人们用本身的行动诠释着生命的┞锋谛。xx厂中我的师傅——xx，就是用本身朴实无华的行动撰写出对矿山机电的执著，对煤炭事业的满腔热忱。

师傅是一个率直、工作勤快且卖力负责的人，因为我们有着雷同的性格，所以很快我就和师傅成为了无话不谈的好同伙，可以说师傅更是我的良师益友。师者，传道授业解惑也。跟着师傅不厌其烦和耐烦的教导，使我一会儿茅塞顿开，上手也很快，也进一步加强了我对师父的跪拜。短短几个月的时光，我在师该魅这里学到了很多很多器械，不论是工程技巧，照样为人处事，都有了明显的进步。师傅会给我讲很多工作的时刻应当留意的处所，还会结合他本身几十年来的工作经历，给我讲解人闹事理，使我拨云见日、获益匪浅。在今后的工作中我必定谨遵师傅的教导，踏扎实实工作，将卖力和细心进行到底。

往往谈到人生，师傅对我说：“一小我的价值取向决定他的人生斗争目标，也是人生进步的力量源泉，我的价值不雅朴实而崇高：恪尽职守，竭尽全力，干好份内之事，就足以使我欣喜冲动，就足以让我乐此不疲——我爱我的职业，我爱我的岗亭，这就是我在平常岗亭上无怨无悔的动力地点”。我明白了，我坚信，小我的价值就像小草，固然渺小，但能成就广阔无垠的草原，就像水滴，荏弱却利万物，能汇成波澜壮阔的海洋。如不雅我们每小我都在各自平常的岗亭上实现了通俗的价值，那么，无数个平常就成了巨大年夜，无数个通俗就成了异常。既然我们当初选择了投身矿山事业，就要把本

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生命的意义是什么？这是一个蕴涵着深厚哲学思辨的问题。不同的人，不同的时代，不同的场合，人们用自己的行为诠释着生命的真谛。xx厂中我的师傅——xx，就是用自己朴实无华的行为撰写出对矿山机电的执著，对煤炭事业的满腔热情。

师傅是一个率直、工作勤快且认真负责的人，因为我们有着相同的性格，所以很快我就和师傅成为了无话不谈的好朋友，可以说师傅更是我的良师益友。师者，传道授业解惑也。随着师傅不厌其烦和耐心的教导，使我一下子茅塞顿开，上手也很快，也进一步增强了我对师父的膜拜。短短几个月的时间，我在师傅这里学到了很多很多东西，不论是工程技术，还是为人处事，都有了明显的进步。师傅会给我讲很多工作的时候应该注意的地方，还会结合他自己几十年来的工作经历，给我讲解人生道理，使我拨云见日、获益匪浅。在以后的工作中我一定谨遵师傅的教诲，踏踏实实工作，将认真和细心进行到底。

在我看来，师傅在工作中几乎是全能的，没有任何问题和困难是他克服不了的，也没有任何技术工艺是他达不到的。厂里也经常有其他同事向他请教，并且只要他出面问题大多会迎刃而解。他经常教导我：“只要多思考，多动手，没有解决不了的问题”。他还告诉我，对朋友要理解支持，包容开怀，少说话多做事。隋师傅身上的精神让我深思：首先，他作为一名有着几十年工作经验的师傅，却能始终如一，永远秉承着一颗学习的心态去工作；其次，还有他认真严谨的工作态度，以及对徒弟的耐心和责任心，并且把他多年的工作经验毫无保留的告诉我，他也经常教导我“看图识字，抽空就学习然后才能学以致用。”师傅的好品质影响了我，我无论何时何地遇到任何棘手的难题，我总是第一时间想起了你——隋师傅，因为我总是从你身上找到从容解决难题的方案，并从中学到很多东西。

每每谈到人生，师傅对我说：“一个人的价值取向决定他的人生奋斗目标，也是人生进步的力量源泉，我的价值观朴实而崇高：恪尽职守，竭尽全力，干好份内之事，就足以使我欣喜感动，就足以让我乐此不疲——我爱我的职业，我爱我的岗位，这就是我在平凡岗位上无怨无悔的动力所在”。我明白了，我坚信，个人的价值就像小草，虽然渺小，但能成就辽阔无垠的草原，就像水滴，柔弱却利万物，能汇成波澜壮阔的海洋。如果我们每个人都在各自平凡的岗位上实现了普通的价值，那么，无数个平凡就成了伟大，无数个普通就成了非常。既然我们当初选择了投身矿山事业，就要把自己的理想、信念、青春、才智

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活动目标

1.通过操作活动感受厨房里的锅碗瓢盆所产生的不同音色，探索用各种不同的厨具来创造类似打击乐器的表现效果。

2.进一步指导幼儿听辨音乐的ababa结构，会用不同的音色表现不同的音乐风格。

3.引导幼儿分享创造和交流的快乐。

活动准备

1.各种厨房用具：炒瓢、不锈钢锅、勺、桶、杯、锅盖等。

2.图谱。

活动过程

一、引导幼儿感受，积极探索厨具的声音

师：小朋友们，快来看看老师今天为你们准备了些什么厨具?你们知道吗，厨房里的这些厨具不仅能为我们小朋友做出好吃的饭菜，它们还能像打击乐器一样发出好听的声音呢。

师：刚才许多小朋友都用各种厨具敲击出了好听的声音，你能不能把你发现的声音演奏给大家听听?

教师提问个别幼儿：你用的是什么厨具?它发出的声音怎么样?(清脆、刺耳、沉闷)

二、通过图谱，帮助幼儿了解乐曲的曲式结构

1.辨听音乐，为其搭配相应的厨具伴奏。

师：原来厨房里的这些锅碗瓢盆还能像打击乐器一样发出这么多好听的声音!今天我们就来用这些厨具为一首音乐伴奏，好，我们先来听一段音乐。(完整欣赏一遍音乐)

师：你听了这段音乐后，你觉得应该用什么厨具来为它伴奏?我们先来听第一段。

提问：你听了这段音乐之后感觉怎样?(抒情、优美、活泼、欢快)

师：这段音乐你觉得用哪种厨具伴奏呢?好，我们把这段抒情、优美的音乐叫a段，我们就用叉子、盘子、碗等厨具来伴奏，下面我们边看着图谱边拍手来随音乐伴奏。

听第二段音乐。

师示范唱：崩崩，这种声音你觉得用哪种厨具伴奏呢?(桶、盆)得打的答当，这种声音你觉得用哪种厨具伴奏呢?(碗、叉、盘)好，我们把这段音乐叫b段，我们就用沉闷的桶和清脆的碗、叉、盆、勺等厨具来伴奏，下面我们边看着图谱边拍手边来随音乐伴奏。

2.引导幼儿了解音乐ababa的曲式结构。

师：那最后一段音乐还是a段，音乐总是这样伴奏就没有什么新意，谁能有个好的建议，给观众音乐结束的感觉?(所有乐器合奏)

三、随音乐伴奏

1.按声音分类。

师：请小朋友根据自己的想法来把发出清脆声音的厨具放在一边，把表现沉闷声音的厨具放在另一边。

师：让我们再来看看，两边还有什么不合适的厨具吗?

2.用厨具演奏《锅碗瓢盆交响曲》。

师：现在，让我们来用厨具演奏一曲《锅碗瓢盆交响曲》。在演奏之前老师有一个要求，就是要请所有的小朋友们都要看指挥，我的指挥棒一抬，你们就准备好乐器，我的指挥棒落下来，你们也

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幼儿园大班安全教案：锅碗瓢盆交响曲

设计思路： 音乐源于生活，生活中到处充满着乐音，节奏与生活具有形式上的同构。通过通感可以感受和了解生活中所蕴含的音乐。我们将美术、音乐、表演、创作等形式加以融合，用生活中幼儿感兴趣熟悉的形象、动作，启发其艺术灵性，为幼儿开辟一种艺术感受和表现的创作空间，运用不同的形式把感受到的节奏表现出来。我们发现幼儿在轻松自由的环境以及动手操作的过程里，所表现出来的是积极的态度、真实的情绪和情感。通过活动，幼儿们不仅感受到生活艺术而且也得到了快乐的体验。

活动目标： 1、通过观看影片，使幼儿感受厨房的工作以及厨房的节奏。 2、通过音乐，启发幼儿感受生活中的动作和声音。感受节奏的美。 3、通过运用厨房用具，创作表演厨房的工作，表现生活中的节奏，培养幼儿的艺术表现力和创造力。 4、安全教育使用厨房的用具，要注意安全。

活动准备： 1、厨具和餐具：不同材质的锅碗瓢盆（铝锅、塑料盆等）、筷子、碗、盘、勺、瓢、菜板、擀面杖、刀、捣蒜器、打蛋器。 2、道具：背景图、录制的音乐磁带，录音机。 3、服装：厨师的围裙以及帽子。

活动过程： 一、感受与体验：厨房序曲 （教师带领幼儿参观厨房，了解厨房的叔叔阿姨都做些什么。）使幼儿初步了解厨房的工作，激发幼儿对厨房中的兴趣。（记忆训练） 1、教师请幼儿回忆厨房的情景，并进行系列提问： （1）叔叔阿姨工作的地方叫什么？ （2）叔叔、阿姨在厨房里是怎样工作的？ （3）你看到了什么？ （4）说一说厨房用具的名称。 2、请幼儿用动作表现一下自己所看到的。（最好可以一边学动作，一边发出相应的声音）

二、神奇的韵律 （通过播放音乐听一遍，启发幼儿感受厨房的节奏和生活中的节奏，发现节奏的生命力。） 1、教师引领幼儿倾听不同节奏的音乐，根据自己的感受说出每段的音乐节奏像在厨房里做什么？并随音乐作出动作。（让幼儿联想生活里还有什么动作也是这样的动作） 2、随音乐节奏的变化自由表现自己。

三、厨房交响曲 （在桌子上放各种家庭中的厨具） 1、教师将幼儿带到已经布置好的厨房场景中，那里有很多真的厨房用具，让幼儿说出其名称，这个用具可以做什么。有一些危险的用具应提示幼儿注意安全。（播放音乐请幼儿选择自己喜欢的用具，分别模仿出使用各种用具的动作。） 2、教师

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范文资讯网栏目精选：“锅碗瓢盆交响曲教案”，欢迎阅读。

锅碗瓢盆交响曲教案(篇1)

活动目标

1.通过操作活动感受厨房里的锅碗瓢盆所产生的不同音色，探索用各种不同的厨具来创造类似打击乐器的表现效果。

2.进一步指导幼儿听辨音乐的ababa结构，会用不同的音色表现不同的音乐风格。

3.引导幼儿分享创造和交流的快乐。

活动准备

1.各种厨房用具：盆、锅、碗、勺、桶、杯、锅盖等。

2.图谱。

活动过程

一、引导幼儿感受，积极探索厨具的声音

师：小朋友们，快来看看老师今天为你们准备了些什么厨具

师：刚才许多小朋友都用各种厨具敲击出了好听的声音，你能不能把你发现的声音演奏给大家听听

教师提问个别幼儿：你用的是什么厨具

二、通过图谱，帮助幼儿了解乐曲的曲式结构

1.辨听音乐，为其搭配相应的厨具伴奏。

师：原来厨房里的这些锅碗瓢盆还能像打击乐器一样发出这么多好听的声音!(教案出自：)今天我们就来用这些厨具为一首音乐伴奏，好，我们先来听一段音乐。(完整欣赏一遍音乐)

师：你听了这段音乐后，你觉得应该用什么厨具来为它伴奏

提问：你听了这段音乐之后感觉怎样

师：这段音乐你觉得用哪种厨具伴奏呢

听第二段音乐。

师示范唱：崩崩，这种声音你觉得用哪种厨具伴奏呢

2.引导幼儿了解音乐ababa的曲式结构。

师：那最后一段音乐还是a段，音乐总是这样伴奏就没有什么新意，谁能有个好的建议，给观众音乐结束的感觉

三、随音乐伴奏

1.按声音分类。

师：请小朋友根据自己的想法来把发出清脆声音的厨具放在一边，把表现沉闷声音的厨具放在另一边。

师：让我们再来看看，两边还有什么不合适的厨具吗

2.用厨具演奏《锅碗瓢盆交响曲》。

师：现在，让我们来用厨具演奏一曲《锅碗瓢盆交响曲》。在演奏之前老师有一个要求，就是要请所有的小朋友们都要看指挥，我的指挥棒一抬，你们就准备好乐器，我的指挥棒落下来，你们也要把手里的各种厨具放下来。好，现在去选择一样你喜欢的厨具我们来演奏一曲《锅碗瓢盆交响曲》吧!

3.交换乐器演奏。

师：真棒!有许多小朋友还想换种厨具试试，好，让我们交换乐器演奏!

结束部分：

师：小朋友们玩的开心吗

锅碗瓢盆交响曲教案(篇2)

活动目标：

1、能积极参与活动，感受节奏乐的快乐。

2、愿意跟老师一起听音乐打节奏。

活动准备：

1、各种餐具。

2、《苹果》音乐。

活动过程：

1、出示餐具

看看，今天老

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活动总目标： 情感态度：引导幼儿发现和体验生活中蕴含的韵律美，激发幼儿的审美情趣。 能力培养：在活动中发展幼儿的各种综合能力。（如：观察力、动手操作能力、想象力、创造力、表现力、合作力） 音乐素质：训练幼儿的听觉感受力和节奏感。 教学创新：尝试在艺术与科学中寻找恰当的结合点。

第一乐章：会唱歌的瓶子

具体目标： 1、引导幼儿探索用各种不同的方法，使不同材质的瓶（罐）子发出不同的声响，并找出最好的方法使它发出最好听的声音。 2、在有趣的游戏中，激发幼儿对音乐的兴趣。 3、训练幼儿的听觉感受力和节奏感。

活动准备： 活动材料准备： 1、教师提供各种常见材质（如：铁制、塑料、玻璃、纸制）的瓶子或罐子若干。 2、幼儿常用打击乐器人手一件。如：（铃鼓、响板、三角铁） 幼儿能力知识准备： 1、幼儿已经具有辨别常见打击乐音色、音高的能力。 2、幼儿具有初步的节奏感，熟悉各种常见节奏型，并能在音乐伴奏下有节奏的即兴演奏。 3、具有较好的音乐活动常规。

活动过程： 1、听觉、节奏训练 （1）教师分别演奏三种不同音色、音高的打击乐器：大鼓（低音）、碰铃（高音）、响板（中音），请幼儿闭上眼睛，听音色说出乐器名称。 教师边演奏边有节奏地问： 小朋友/告诉我，什么乐器/在歌唱？ 幼儿有节奏地回答： 石老师/告诉你，大鼓大鼓（碰铃、响板）/在歌唱。 （建议：教师与幼儿进行节奏对答游戏时，可即兴变化幼儿熟悉的各种节奏型，并可不断改变演奏音量的大小，幼儿的回答需与教师的节奏型、大小相一致。） （2）用同样的方法请几名幼儿轮流演奏自己手中的打击乐器，请其它幼儿猜。 （3）幼儿在音乐伴奏下演奏节奏乐《小星星》。 2、熟悉瓶（罐）子经过敲击后的不同音色、音高。 （1）教师出示几种常见的质地不同的瓶（罐）子（如：易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶（纸制）），引起幼儿兴趣。 教师：刚才小朋友们演奏的真好听，易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶说他们也想来唱歌，小朋友想听吗？ （2）教师用手分别敲击四种瓶（罐）子，请幼儿仔细听辨它们发出的声音，感受并熟悉不同的音色、音高。

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【活动目标】 1、引导幼儿用拍手、踏脚等身体动作和敲击的物品敲打节拍和基本节奏进行艺术活动并大胆表现。 2、通过音乐活动让幼儿感受音乐带给我们的快乐。 3、启发幼儿运用生活中不同物品发出的声音进行打击乐演奏，感受并表现音乐的节奏美。 4、培养幼儿的艺术表现力和创造力。

【活动准备】 1、《蜗牛与黄鹂鸟》音乐； 2、与幼儿人数相符的蜗牛、黄鹂鸟头饰； 3、碗、盘子、塑料饭盒、筷子若干； 4、绿意画鼓、沙锤若干。

【活动过程】 一、开始部分。 1、幼儿随老师听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》做动作进入活动室坐好。 2、师：今天老师带来一首《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐，请小朋友们听一听，听完以后，将你的感受告诉我们大家，让我们与你一起分享这首乐曲带给我们的快乐。 二、进程部分。 1、放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐。 2、提问： a、谁能告诉我你听了这首曲子有什么样的感觉？是开心快乐还是悲伤忧愁？小朋友回答（快乐） b、小朋友听着这首欢快的曲子你们想做什么呀？小朋友回答（唱歌、跳舞、拍手） 3、那么我们就跟着曲子一起快乐的动作吧！全体小朋友一起拍手、拍肩、敲打盘子，用身体的动作来表达这首曲子的欢快气氛。 4、刚才我们用不同的动作表达了这首曲子的欢快，小朋友们都很开心，小朋友们发现老师刚才是怎样做的吗？（幼：敲盆子），哦，是的，我是用敲打盘子的方式表达这首曲子的，我感觉这样能表达我的快乐。所以，今天老师带来一些自己家里用的东西，请小朋友和我一起用这些东西来演奏这首曲子，请小朋友看看老师都带来那些东西，你们认识它们吗？ 5、出示餐具：碗、盘子、塑料餐盒及筷子，小朋友们看看，你认识它们吗？请幼儿回答餐具名称，幼儿：筷子、盘子、饭盒、碗 这些东西有一个共同的名字餐具。 6、现在请小朋友每人选一种餐具并能告诉大家它的名字，然后我们用这些餐具进行打击乐演奏好吗？（小朋友选餐具并说出餐具的名称），现在我们一起来听听每种餐具发出的声音，小朋友按教师要求，依次敲打筷子、盘子、饭盒、碗发出不同的声音，小朋友现在我们大家可以一起敲一敲（幼儿随意敲打）看教师手势结束，刚才的声音好听吗？（幼：不好听），这样的声音是噪音，不好听，（）现在让我们一起将这些噪音变成美妙的音乐，我们大家来试试吧！ 7、教师跟《蜗牛和黄鹂鸟》音乐节奏，依次示范敲打

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活动目标

1.通过操作活动感受厨房里的锅碗瓢盆所产生的不同音色，探索用各种不同的厨具来创造类似打击乐器的表现效果。

2.进一步指导幼儿听辨音乐的ababa结构，会用不同的音色表现不同的音乐风格。

3.引导幼儿分享创造和交流的快乐。

活动准备

1.各种厨房用具：盆、锅、碗、勺、桶、杯、锅盖等。

2.图谱。

活动过程

一、引导幼儿感受，积极探索厨具的声音

师：小朋友们，快来看看老师今天为你们准备了些什么厨具?你们知道吗，厨房里的这些厨具不仅能为我们小朋友做出好吃的饭菜，它们还能像打击乐器一样发出好听的声音呢。

师：刚才许多小朋友都用各种厨具敲击出了好听的声音，你能不能把你发现的声音演奏给大家听听?

教师提问个别幼儿：你用的是什么厨具?它发出的声音怎么样?(清脆、刺耳、沉闷)

二、通过图谱，帮助幼儿了解乐曲的曲式结构

1.辨听音乐，为其搭配相应的厨具伴奏。

师：原来厨房里的这些锅碗瓢盆还能像打击乐器一样发出这么多好听的声音!(教案出自：)今天我们就来用这些厨具为一首音乐伴奏，好，我们先来听一段音乐。(完整欣赏一遍音乐)

师：你听了这段音乐后，你觉得应该用什么厨具来为它伴奏?我们先来听第一段。

提问：你听了这段音乐之后感觉怎样?(抒情、优美、活泼、欢快)

师：这段音乐你觉得用哪种厨具伴奏呢?好，我们把这段抒情、优美的音乐叫a段，我们就用叉子、盘子、碗等厨具来伴奏，下面我们边看着图谱边拍手来随音乐伴奏。

听第二段音乐。

师示范唱：崩崩，这种声音你觉得用哪种厨具伴奏呢?(桶、盆)嗒嗒嗒嗒嗒，这种声音你觉得用哪种厨具伴奏呢?(碗、叉、盘)好，我们把这段音乐叫b段，我们就用沉闷的桶和清脆的碗、叉、盆、勺等厨具来伴奏，下面我们边看着图谱边拍手边来随音乐伴奏。

2.引导幼儿了解音乐ababa的曲式结构。

师：那最后一段音乐还是a段，音乐总是这样伴奏就没有什么新意，谁能有个好的建议，给观众音乐结束的感觉?(所有乐器合奏)

三、随音乐伴奏

1.按声音分类。

师：请小朋友根据自己的想法来把发出清脆声音的厨具放在一边，把表现沉闷声音的厨具放在另一边。

师：让我们再来看看，两边还有什么不合适的厨具吗?

2.用厨具演奏《锅碗瓢盆交响曲》。

师：现在，让我们来用厨具演奏一曲《锅碗瓢盆交响曲》。在演奏之前老师有一个要求，就是要请所有的小朋友们都要看指挥，我的指挥棒一抬，你们就准备好乐器，我的指挥棒落下

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