南京大屠杀读后感1500字

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。阅读的过程，就是人不断成长升华的过程。每一个人在读过一本书之后都会有所感受，此时就可以写一篇读后感来记录下自己的收获和体会，在读了作品后，您自己有什么感想呢？小编收集并整理了“南京南京读后感900字通用”，请阅读，或许对你有所帮助！

南京南京读后感【篇1】

每年节假日外出旅行时，我和爸爸妈妈曾多次游历南京，或是途径这座城市。

在距离中山陵不远处，坐落着有着_年不凡历史的南京博物院，经过一段时间的休整，如今焕然一新了，在这个暑假里，我满怀期待地前往参观了它！

当我真正置身于这座文化圣殿前时，被其庄严肃穆的建筑和散发出的历史气息，深身震撼了！

南京博物院是一座综合性博物馆，历史馆，艺术馆，特展馆，数字馆，民间馆和非遗馆形成了“一院六馆”的架构。其中，我最感兴趣的是神秘的数字馆，馆内有许多各种各样的灯光和现代数码视频技术。馆内走廊两侧的墙上，展示的是古代各种生活场景的动画视频。最奇特的是墙上有突起的地方，能够象开门一样打开，里面又是一幅幅新的场景，什么皇帝上朝呀，古代酒馆呀，赛龙舟呀，有趣极了！最有意思的，要算是数字游戏区了，我在触摸屏上玩儿拼图，复原古董等好多游戏。在这里，我不仅了解到了古代中国历史和文化，还看到了在未来世界，我们生活可能发生的变化。

临别前，我恋恋不舍地和爸爸妈妈约定好，下次一定还要再来南京博物院！

南京南京读后感【篇2】

南京大屠杀已经过去70余年了，《南京!南京!》影片上映时，久违的黑白画面依然清晰地挖掘出人们记忆深处的沉淀。这次与以往的纪录片或者电视不同，我们看到了一个全新视角的战争和屠杀。黑与白，简单的对比如同大脑里面尘封的记忆，清晰而又持久;失去了色彩，却增加了想象的空间;失去了血色的恐惧，却增加了对战争的恐惧。黑与白，不在乎视觉上表现战争的血腥，而在于通过战争的原态趋引领大家对战争的思考。

所谓立意，往往是一部艺术作品的灵魂，是一部作品所希望表达出来的内在含义，立意高下，直接影响到作品的格调高下，《南京!南京!》从一个日本兵的`眼中来观察这个战争，通过战争的表现，去挖掘战争的实质：一个施暴者尚有痛苦和崩溃，那么受害者的痛苦更有多少呢假若是从一个受难者角度来看这场战争，我们是不是会被悲情所缠绕，被屈辱所充满，忘却对战争本身的反思呢影片通过表现施暴者的痛苦、绝望、崩溃，反差形容受害者的极度痛苦和灾难。

第一

查看更多>>>

根据你的需要，栏目小编精心整理了南京南京读后感。书籍是我们的精神食粮，读书是我们的兴趣爱好，读好书则是我们的做人指南，读作品，为我们找寻出许多利于学习的方法。我们在写读后感时，一定要关注自己内心细腻的情感变化和层次表达。大家不妨来参考。希望你能喜欢！

南京南京读后感(篇1)

今天上午，院校机构全班同学去影院看过《南京》这部影片。影片叙述的是日本鬼子如何惨忍残杀大家中国南京同胞们的事儿。它是由几个英国老年人追忆南京亲眼看到的客观事实而改写写出的，里边畅述的全是真人真事。

抗日战争时期，日本鬼子开了六架战斗机飞来到南京城空中。接着，一阵吱吱声的警笛声传来，日本鬼子刚开始轰炸南京城。南京城里大家，有些人腿被炸飞;有些人落入水里溺死;有些人被炸后的身上冒着一股浓浓火烟;有些人手被炸坏;还有些人赶快躲到自己院里的别墅地下室里。那时候富有别人很自私自利，自身逃跑了;而穷光蛋们只能在那里等死。有一次日本鬼子又来轰炸南京城，又有很多人被炸飞。日本鬼子还派了好多人从乘飞机出来，从城内抓出不计其数本人，一百个一排，都绑起来，一个一个地杀掉。最终，她们時间不足了，就用重机*开*。那样一共轰炸了114次，一共损害大家的同胞们二十余万人。又一次，她们又从乘飞机出来，着手了全部南京城里还活着的年青人，男的战斗俘，女的被强奸后日本鬼子就打*击败他们，如果谁阻拦她们，那人就也被击败。这种日本鬼子有时候用二根木材捏住一个人的头，一刀下来，人头数便被砍了出来。那样的实例我能叙述一大串呢!

我是满怀对日本鬼子十分憎恨的情绪看了这一部影片的，那悲痛的眼泪如山泉水一样的冒出眼圈。我觉得：之前，日本的人们侵入大家的国家，是由于大家的国家贫困、落伍，因此被人欺负。这要我想到老师说的这句话，大家青少年儿童是祖国的花朵，也是中华民族的将来和期待，把中华民族基本建设成繁荣昌盛的国家的重任落在大家肩膀。为了更好地使大家的国家未来始终不会受到老外的欺压，因此大家自小要志向发奋学习，学精本事，为在我国能变成全世界的大国而做做出大家的奉献。

郑重声明:本文版权归原作者所有，转载文章仅为传播更多信息之目的，如作者信息标记有误，请第一时间联系我们修改或删除，多谢。

南京南京读后感(篇2)

在我的学校里有一条长廊名叫安杏廊，它贯穿在1-3号楼之间，弯弯曲曲犹如一条长龙. 安杏廊的柱子上围着仿真的植物，使它显得不那么孤独，现

查看更多>>>

南京大屠杀读书心得（一） 南京大屠杀，是一个恐怖的名字；南京大屠杀，是30万人丧命的地方；南京大屠杀，是一个由天堂变成人间地狱的地方；南京大屠杀，是每个中国人心中挥之不去的阴影；南京大屠杀--是每一个中国人都不能忘记的耻辱。今天，我读完了《南京大屠杀》这本书，南京大屠杀，使我的心情久久不能平静，我被日军如同野兽般的行为深深震撼了。 1937年12月13日，由于国民党政府的腐败无能，南京被日军占领。此后，日本法西斯分子杀人恶魔--松井石根和谷寿夫指挥日本侵略者对我国同胞进行了长达六周残忍。野蛮。令人发指的大规模屠杀。从15日开始，日军从各处搜捕来无辜的百姓。工人。和中国士兵，将其杀死。有的用机枪射死；有的用刺刀捅死；有的被活活烧死；有的被活埋。更恐怖的是，日军竟以杀人为乐，其中，有两名日军分别杀了106和105名中国人。日军无恶不作，烧毁了全市的三分之一，还把许多仓库。商店等洗劫一空。他们实行三光正策︰杀光。烧光。抢光。他们以这种禽兽般的手段杀死了30多万中国人民。 读了南京大屠杀，我深刻感受到政府腐败无能和落后的无奈，只能眼睁睁的看着日本法西斯的铁蹄践踏我国土地，杀死我国百姓。但我们会从此一蹶不振吗？不！我们中华民族有着五千年的悠久历史，有人说，我们中国就像是一头沉睡的雄狮，这头雄狮终究会迎来自己的时代，终究会崛起。如果日本侵略者认为只要杀光我们的百姓就可以让我们一蹶不振，那他们就大错特错了，这样只会激起我们的斗志，让我们更加努力的去抗争。历史已经无法抹去，每个中国人都要牢记这段屈辱的历史︰政府腐败无能，国家弱小，就要被欺负。南京大屠杀是一场亘古未见。闻所未闻的大屠杀，每一个有良知的中国人都应永远警记这段血色历史！我们现在应该做的就是︰好好学习，发愤图强，振兴中华！ 南京大屠杀读书心得（二） 这是一篇由美国的张纯如描述的南京大屠杀。这是半个多世纪以前爆发的第二次世界大战，这场战争让多少房屋在炮火中炸毁，让多少无辜的百姓在烟火中失去了生命，又让多少原本美好的家庭变得妻离子散、家破人亡，死亡的人数尤为让人触目惊心，足有二十六万人死于这场残忍的屠杀。 此次屠杀中，日本士兵的残暴让我特别震惊。对此，我除了对日本人的愤慨，余下的就只是对中国人民自身的软弱感到无奈。日本这个小岛，人数不及中国的十分之一，却能轻松的操纵这二十六万个人的性命。如果 查看更多>>>

从 1990 年起，我系作为南京大学首批教改试点单位，在本科教学中率先提出并施行“ 3+0.5+0.5 ”教学改革和人才培养模式。该模式的具体内容是：对 4 年制本科生，首先利用前三年的时间实习报告进行公共基础课、专业基础课和专业课的教学；然后让他们走出课堂，到党政机关和企事业单位进行半年的教学实习；最后再用半年时间进行一些课程的补充教学和毕业论文写作，完成 4 年制本科教育。在“ 3+0.5+0.5 ”模式中，学生教学实习是至关重要的一个环节。1990 年至 1998 年，我系共有 226 位本科生参加实习，实习中，广大同学拓宽了知识面，锻炼了能力，综合素质得到较大提高。同时教学实习也为推动我系教学改革提供了丰富的经验。 一、明确教学实习的目的与要求 （一）实习目的 安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面： 1 、运用和检验教学成果。作为整个教学体系的有机组成部分，学生社会实践虽然安排在一个完整的学期进行，但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际管理工作，并从理论的高度对管理工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。 2 、了解和熟悉机关运行。对行政管理学专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向社会。近几年来，我系在教学实习单位的安排上侧重于政府机关，目的就在于让学生通过亲身实习报告实践，了解实际的行政管理运作状况，熟悉机关管理的基本节，实际体会一般行政人员的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。 3 、预演和准备就业工作。通过实习，让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走

查看更多>>>

在，南京的华夏和东瀛的上空，一直游荡着30万以上中华儿女出的冤魂。

30万以上？究竟是多少呢？竟然都不知一个估计的死亡数字！天哪，在大街小巷、防空洞、城市广场等都实行了屠杀，区域是如此之广！

鲜血四溅，我仿佛看到了一位位中国人在不同那个的地方，被不同的日军用不同的方式屠杀了：一位中年人猛地奔跑起来，但被日军用左轮手枪的子弹击中后背，便一受伤，鲜血染红了衣服，紧接着扑通一声，趴在了地上，他在闭上眼睛的最后一刻，眼里充满了愤怒；一位年轻的，衣着朴素的妇女紧紧地把不到一所的婴儿搂在怀里，不让日军伤害到她。但残暴的日军堵在她们的面前，一步一步地将她们逼到墙角。妇女浑身哆嗦，四肢颤抖，而日军的脸上露出了那恶心的笑容

就这样，一个又一个的人发出了呻吟声和扑通倒地声

就这样，地上掩埋了尸体，到处可见

就这样，一个又一个在甚远的民魂

就这样，日军在南京制造的惨绝人寰的罪恶越来越重！

这是弥补不了的！

作者：曹菀签

支付宝账号：

查看更多>>>

从 1990 年起，我系作为南京大学首批教改试点单位，在本科教学中率先提出并施行“ 3+0.5+0.5 ”教学改革和人才培养模式。该模式的具体内容是：对 4 年制本科生，首先利用前三年的时间实习报告进行公共基础课、专业基础课和专业课的教学；然后让他们走出课堂，到党政机关和企事业单位进行半年的教学实习；最后再用半年时间进行一些课程的补充教学和毕业论文写作，完成 4 年制本科教育。在“ 3+0.5+0.5 ”模式中，学生教学实习是至关重要的一个环节。1990 年至 1998 年，我系共有 226 位本科生参加实习，实习中，广大同学拓宽了知识面，锻炼了能力，综合素质得到较大提高。同时教学实习也为推动我系教学改革提供了丰富的经验。 一、明确教学实习的目的与要求 （一）实习目的 安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面： 1 、运用和检验教学成果。作为整个教学体系的有机组成部分，学生社会实践虽然安排在一个完整的学期进行，但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际管理工作，并从理论的高度对管理工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。 2 、了解和熟悉机关运行。对行政管理学专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向社会。近几年来，我系在教学实习单位的安排上侧重于政府机关，目的就在于让学生通过亲身实习报告实践，了解实际的行政管理运作状况，熟悉机关管理的基本节，实际体会一般行政人员的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。 3 、预演和准备就业工作。通过实习，让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走

查看更多>>>

从 1990 年起，我系作为南京大学首批教改试点单位，在本科教学中率先提出并施行“ 3+0.5+0.5 ”教学改革和人才培养模式。该模式的具体内容是：对 4 年制本科生，首先利用前三年的时间实习报告进行公共基础课、专业基础课和专业课的教学；然后让他们走出课堂，到党政机关和企事业单位进行半年的教学实习；最后再用半年时间进行一些课程的补充教学和毕业论文写作，完成 4 年制本科教育。在“ 3+0.5+0.5 ”模式中，学生教学实习是至关重要的一个环节。1990 年至 1998 年，我系共有 226 位本科生参加实习，实习中，广大同学拓宽了知识面，锻炼了能力，综合素质得到较大提高。同时教学实习也为推动我系教学改革提供了丰富的经验。 一、明确教学实习的目的与要求 （一）实习目的 安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面： 1 、运用和检验教学成果。作为整个教学体系的有机组成部分，学生社会实践虽然安排在一个完整的学期进行，但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际管理工作，并从理论的高度对管理工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。 2 、了解和熟悉机关运行。对行政管理学专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向社会。近几年来，我系在教学实习单位的安排上侧重于政府机关，目的就在于让学生通过亲身实习报告实践，了解实际的行政管理运作状况，熟悉机关管理的基本节，实际体会一般行政人员的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。 3 、预演和准备就业工作。通过实习，让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走

查看更多>>>

缅怀大屠杀受难者国际纪念日的致辞今天，首次举办缅怀大屠杀受难者国际纪念日，从今以后每年都要进行纪念。大屠杀这一绝无仅有的悲剧不容改写，只要人类记忆继续存在，就必须牢记这一令人耻辱和可怕的悲剧。只有铭记不忘，受难者才能得到应有的敬意。数以百万计的无辜犹太人和其他少数族群成员惨遭屠杀，其方式之凶残，难以想象。我们决不能忘记这些男女和儿童，不能忘记他们的极度痛苦。铭记不忘，就是对那些声称大屠杀从未发生或大屠杀被渲染夸大的人必要的驳斥。否认大屠杀都是偏执人所为。这些虚妄之词无论来自何时、何地、何人，我们都必须予以斥责。铭记不忘也是对未来的保障。在纳粹死亡集中营造成的地狱深渊始于仇恨、偏见和反犹太主义。回顾这些起源可以使我们时刻警觉，洞察危险迹象。大屠杀随时间远去，大屠杀幸存者也越来越少，现在要靠我们这一代人将记忆的火炬传下去，将维护人类尊严这一事业进行下去。就是（更多精彩文章来自“范文资讯网f132.com”）针对第二次大战的种种恐怖而得以创建。即便如此，国际社会往往在种种大规模屠杀面前未能挺身而出。近年来，我们采取了各种重要步骤，改进这一记录，如设立国际刑事法庭，并就集体保护责任达成一致意见。今年我们举办国际纪念日的主题是“缅怀追忆”。本着这种精神，让我们承诺作出更大努力，防止灭绝种族罪和危害人类罪的发生。    

查看更多>>>

看了《昆虫记》后，这本书使我如痴如醉，原来昆虫世界有这么多的奥秘，我知道了：凌晨，蝉是怎样脱壳；屎壳螂是如何滚粪球的；蚂蚁是怎样去吃蚜虫的分泌物。还弄清了：螟蛉之子是错误的，蜂抓青虫不是当成自己的儿子养，而是为自己的后代安排食物。是它带我遨游了昆虫的王国

心情略微激动地开始阅读一本书《昆虫记》，它是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的着作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、曰常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心理学的诞生。《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨着，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。法布尔穷其毕生精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，他刻苦钻研，牺牲了自己私有的时间去观察昆虫。《昆虫记》详细地描绘了昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀，等等。这给后世作出了很大的贡献，使人类社会迅速走了现代文明。

一个人耗费一生的光阴来观察、研究虫子，已经算是奇迹了；一个人一生专为虫子写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写虫子的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。就是这样一个奇迹让我深深地感受到：人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括蜘蛛黄蜂蝎子象鼻虫在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。

而且，这本书有很强的可读性。它的行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾礼服；小甲虫为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹多么可爱的小生灵啊！难怪鲁迅先生将《昆虫记》奉为讲昆虫生活的楷模。

《昆虫记》也很有真实感，那些具体而详细的文字，不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰，还有虫子气味的存在，真的使人身临其境。被我因为厌恶而忽视太久的昆虫的身影，及它们嚣张的鸣叫，一下子聚拢过来，我屏住呼吸，然后，凭它们穿透了我心灵的幽暗。是《昆虫记》，让我重新喜欢上了这些小生灵，发现它们并不讨厌，相反，还有很多可爱之处；

查看更多>>>

  读后感之家：《活着》读后感1500字

  在我读过的所有作品中，如果要选出一部在我阅读过程中带给我最大的震撼，并且在读完之后给我深刻的思索，让我久久不能忘怀的作品，那无疑是余华先生的小说《活着》。

  《活着》主要讲述了中国旧社会一个地主少爷富贵悲惨的人生遭遇。“活着”是忍受，去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难，无聊与平庸。福贵，这个曾经风光一时的富家少爷因为年轻时无所顾忌的胡闹和为所欲为毁掉了自己和家人一生的幸福。他终于在贫困中觉悟，也许那并不算迟。可厄运的阴影一直追随着他的脚步，残暴地夺走每一个与他有缘的人的生命，毫不同情。 不知是命运对他的特别眷顾或是另一种惩罚，他活了下来。在历经了那么多另人难以想象的苦难之后，他学会了忍受，忍受生活的重压。他只是很单纯地为了活着而活着。记得有那样一句话：生活就是人生的田地，每一个被播种的苦难都会长成为一个希望，他们就是我们的双手。不管身上承受着什么 ，不管肩上负载着什么。

  在阅读这部小说的过程中，我几度落泪，并不是因为作者的写作手法有多么煽情，事实上，这部小说从头到尾都一直用一种平实得近乎冷漠的笔调进行冷静的叙述。然而正是这种朴实、平淡的语言，却能带给人们一种极大地感染力和震撼性。给我印象最深的一段话是家珍病重，自知时日无多时对富贵说的话：“我不想死，我想能天天都看见你们”。不想死，不是为了荣华富贵，也不是为了功名利禄，只是不想离开自己的亲人，只是怕死后再也见不到他们。这朴实的话语所表达的，不正是最真实的最感人的情感吗？

  《活着》这部小说所讲述的，是一个荒诞却又真实的故事。说它荒诞，是因为这部小说内容是在一段精简化了的历史阶段里将整个中国社会的各种问题夸张化地集中到一个家庭中来表现；说它真实，是因为它所反映的是真实存在的社会问题。这部小说的许多内容还充满黑色幽默的意味，对官僚主义、大跃进运动和文革等方面都进行 查看更多>>>