蚂蚁口号

1、空气令人窒息。鲜花和植物在泪水中开放。明日香总是笼罩在一个无形的监狱里。鱼注定是卑微的。脚下有蚂蚁。你有生命吗。这只是我脑海中的一闪而过的想法。

2、今天，我在一棵树下发现了一个蚂蚁窝。在我要把蚂蚁窝干掉之前，一个主意“跳”进了我的脑袋：先踩死几只蚂蚁让它们痛苦痛苦。说干就干，我提起脚对准一个目标踩下去。哈，给我踩了个“半残”！我正得意洋洋，另外一只小蚂蚁跑了过来，把我的“杰作”抬跑了。

3、我喜欢蚂蚁。我不仅喜欢他们勤劳朴实的性格，更佩服他们在危难时刻互相帮助。勇往直前的精神。

4、蚂蚁是真正强大的人！难怪人们常说：千里江堤被蚁巢毁。只要他们有蚂蚁的那种团结协作。不怕吃苦。世界上还有什么是做不到的吗？

5、蚂蚁被用来制造药酒、草药和催欲药。

6、蚂蚁的身形虽小，但拥有无穷的智慧和勇气，让人敬佩不已。

7、叔叔阿姨路过校门口。看到我们“小皇帝”在家里撒娇。它可以像蚂蚁搬家一样搬运垃圾。不约而同地投来赞赏的目光。

8、王倩则说，李蕾总是一个人安静地坐在小区附近的石凳上，她几次走近时，都看见李蕾将脚下的蚂蚁一只一只踩死。

9、秋天来了，小动物们也忙了。蚂蚁从夏天开始储存食物，小松鼠捡起地上掉落的松果，小蜜蜂用储存的蜂蜜填满蜂巢，小燕子飞到南方，冬天过后又回来了。一些冬眠动物，如乌龟、蛇、刺猬和青蛙，也为过冬准备了食物。

10、绑在绳子上的蚂蚁不是你的专利。

11、羊肉没有请蚂蚁来吃，蚂蚁是因为羊肉的膻味，循线而致的。

12、不要分开双脚。如果你发散和站立。蚂蚁蚂蚁必须被你熏死。

13、你挑战了沙漠并成功穿越。你认为你已经征服了沙漠吗？当一只蚂蚁爬到一个人的头顶上时，它是否征服了人类？沙漠并不暗示你这么想，它本身，沉默而巨大，在其中展开着最壮丽的风暴，永恒。“记忆是一种淡淡的痛”

14、1大象吃饱喝足躺在山坡上睡觉。大象一觉醒来时，发现周围有很多的蚂蚁。大象问：“你们这是干什么？”蚂蚁说：“我们要吃你。”大象笑了：“你们要怎么吃我呀？”蚂蚁一叉腰，道：“当然是把你抬回洞里慢慢吃！”

15、蚂蚁说：“看你这么傻大个子，有什么用？”大象说：“我可以用鼻子把树连根拔起，你这辈子都做不到。”蚂蚁说：“那有什么用，现在谁有钱，自己做。”

16、秋天来了。小动物们也很忙。蚂蚁从夏天就开始储存食物。小松鼠捡起地上掉落的松果。小蜜蜂用储存的蜂蜜填满了蜂巢。小燕子向南飞去。冬天过后回来。还有一些冬眠的动物。乌龟、蛇

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篇一：蚂蚁 《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。这节课的意图在于通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。此外，引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生的自主探究能力。 课前，我让学生去抓蚂蚁，上课时带来，可是在课堂上几乎没有学生带来，因此这节课的内容我临时更改了一下。我通过多媒体的手段，让学生先观察小蚂蚁的图片，说说你观察到的蚂蚁是什么样子的，然后将蚂蚁画下来。然后共同回忆蝗虫的身体特征，并同时出示蝗虫与蚂蚁的图片，小组间讨论一下它们的共同点和不同点，学生讨论的很热烈，可总有这么几个孩子像在捣乱似的。我一开始也没多大注意，后来我就组织学生集体交流，而且 我 也尽量的在引导学生说出蝗虫和蚂蚁的一些共同点和不同点，可是学生对此好象很茫然。 科学学习要以探究为核心，因此要想学生在观看图片的情况下要想学生说出怎样的想法来是有一定难度的。我就设想这节课的任务就是激发学生观察蚂蚁的兴趣，让学生课后去观察，然后再去找蚂蚁，把交流的环节放到下一节课上来。于是我组织学生观看了《蚂蚁》的教学录象，学生对录象中的蚂蚁活动很感兴趣，纷纷提出一些问题：蚂蚁为什么要群居？蚂蚁怎么会有那么大力气？……有些问题我组织学生回答了，而有些我故意没有回答，而是想让学生课后通过自己的观察去找出答案来。录象当中问到：你想去了解奇妙的蚂蚁世界吗？学生异口同声说“想”。我想这就是我要的效果。趁热打铁，我就要求学生课后去观察蚂蚁，并参照书本写成实验报告。从课后收上来的作业当中不难发现，有些学生观察到的连我都没有想到过，而且也合乎情理的，实在是值得表扬，但对于个别学生，这样的活动是很难组织的，因为学生的自觉性并不高，兴趣归兴趣，可让他动手去做（课上的实验也只是留于形式更何况课后的自主性探究活动了）就很难了。中有些活动在课上是无法实现的，因此培养学生课后或课前同样自主的进行探究活动也是科学课的有机组成部分。这一点也是我在今后的工作中要考虑的一个问题。 篇二：蚂蚁教学反思 一年级音乐下册 小蚂蚁 1教学反思音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。就连古人也强烈地认识到“兴趣”对学习者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者 查看更多>>>

中班体育游戏：蚂蚁蚂蚁排队走

设计意图：中班幼儿的动作发展已经到了具有一定的平衡能力的阶段，他们具有良好的动作协调能力，并具有一定的力量和耐力。这一阶段的幼儿，身体技能快速发展，教师通过组织蚂蚁蚂蚁排队走这一体育游戏，训练幼儿的平衡能力和动作协调能力，并可以让幼儿的反应能力达到训练，目的在于适应于幼儿发展规律、满足幼儿发展需要。

教学重点：本活动重点关注于重点关注与幼儿平衡能力、动作协调能力和反应能力的发展，希望可以通过本游戏活动的开展，训练幼儿的平衡能力、动作协调能力以及反应能力，并引导幼儿学会团队协作精神，感受到合作的力量。

活动目标： 一、认知目标：让幼儿理解游戏规则，熟悉游戏内容 二、能力目标： 1.幼儿在游戏活动中能够控制身体，能够以平衡的字条保持蚂蚁的姿势，使得平衡能力得到训练。 2.幼儿能在固定蚂蚁的姿势下，协作将食物运向终点，让幼儿的动作协调能力得到训练。 3.幼儿在游戏过程中，在听到指令后，和到达终点后就能够迅速的反应并开始进行游戏，让幼儿的反应能力得到训练。 三．情感目标： 1.通过游戏活动的进行，让幼儿能够体会游戏的乐趣 2.在游戏过程中，让幼儿感受到合作的意义所在，并让他们学会与他人合作。

活动准备：揉成球状的报纸团、皮球、口哨、蚂蚁运食物的挂图一张、小蚂蚁面具若干

活动过程： 一．游戏导入 1、教师组织幼儿来到操场上，说：小朋友们，你们见过蚂蚁是怎么运食物的吗？幼儿进行回答。教师接下来就引出，今天啊，老师就要给大家讲一个小蚂蚁嘟嘟的故事哟！并展开挂图，指出图上的小蚂蚁嘟嘟，并开始讲故事。 故事一天，小蚂蚁嘟嘟肚子饿了，就来了草地上找食物，它在草地上转来转去，还东嗅嗅、西嗅嗅，终于在草地上找到了一粒米饭。嘟嘟高兴极了，立马就向那粒白米饭，嘟嘟一边跑还一边想，今天有好吃的了！真是高兴。嘟嘟走进了才发现，这粒白米饭真是太大了，比自己大了好几倍呢！自己一定不能搬回家去，得请大家一起来帮我搬走。于是，聪明的嘟嘟就挥动着可爱的小触角向蚂蚁家族里面的传递员报道了，请大家一起来搬走这粒白米饭。不一会儿，嘟嘟的好朋友们就都来了，大家排好队，一起把这粒大大的白米饭搬了起来，运回了家里。晚餐的时候，大家都吃到了白米饭，还剩下一大块。嘟嘟也挺着吃得饱饱的肚子，安心的睡觉了。 在故事讲完后，老师提问小朋友们，你们说嘟嘟

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活动目标：

1、教幼儿学会画蚂蚁的不同动态，能结合生活经验构思出简单的情节。

2、通过作画，了解蚂蚁的组成部分和生活习性。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

教学准备：

范例、课前请家长和幼儿一起收集蚂蚁资料

不同动态的蚂蚁照片

教学过程：

一、用谜语引出蚂蚁

老师念谜语，幼儿猜出谜底

二、出示各种动态的蚂蚁照片，引导幼儿观察蚂蚁的外形特征

师：下面我们一起来看看蚂蚁由哪几个部分组成，它们长得怎样?

你们喜欢蚂蚁吗?今天我们就来画蚂蚁

三、老师示范画蚂蚁

师：先画蚂蚁的头，后画蚂蚁的胸，再画蚂蚁的腹。最后在身体下面画上六条腿。教案来.自:画好蚂蚁后你还可以想想蚂蚁在干什么?生活在什么地方等

四、布置幼儿作业，交待要求

要求幼儿画之前要先想好你画的小蚂蚁在干什么?是什么样子的蚂蚁，周围有什么?

五、指导幼儿作画,

引导幼儿大胆作画，帮助个别幼儿完成作品

六、展示评价幼儿作品

请个别幼儿介绍自己的蚂蚁

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我在书房里静静地看着《蚂蚁的救助》这个故事。

这个故事主要讲了：我去给花木浇水，几只蚂蚁被淹了。几分钟后，花盆里的水就被泥土吸收了。两只蚂蚁为了救助另外两只不幸的蚂蚁，坚持不懈的在泥土更深处寻找，使得另外两只蚂蚁终于得救了！读了《蚂蚁救助》，我明白了在别人遇到困难时，一定要伸出救援之手。在生活中，像这样的事情不是每天都在上演吗？

7月21日上午8：40，杭州古墩路1185号商铺发生了燃爆事件，当时一辆公交车行驶在马路的右侧。爆炸后，师傅立即停车，把四扇车门全部打开，吆喝疏散乘客，并站起身来扶着受伤的乘客和行动缓慢的乘客下车，疏散完乘客后立即报警，报完警后发现自己浑身是血，右手被爆炸物击中，头部也受到冲击。路过的的哥师傅顾不得自己车辆受损，在现场开展抢救工作，二话不说将伤者移到安全处，做了简单的担架，帮助严重的受伤者离开爆炸现场，他在现场抢救了十多人。事后，广大人民群众冒着酷暑顶着太阳排队献血。

据说，这次事故有40多人受伤，2认死亡，如果不是他们及时抢救，伤亡人数会更加惨重。他们这些临危不惧，不顾个人安危，强忍疼痛，挽救群众生命的精神值得我们学习。如果大家都能像他们这样，就不会出现老人摔倒了没人扶，公交车上有小偷没人制止等现象！通过这个事例我明白了赠人玫瑰，留有余香。只要人人都献出一点爱，社会将变得更美好！

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篇一：蚂蚁和蝈蝈 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。 课标强调，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本课通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解人物的形象，去评价人物的优和劣。同时新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然，而且读出人物不同的表现，不同的结果。在本设计中我抓住了文本中的空白部分，大胆设计，让学生扮演花儿采访、老师扮演草儿采访，感悟人物形象。还让学生发挥想象，模拟蝈蝈神态、语气，演绎一段精彩的生活。 上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。以下是我这节课的几点收获和体会： 一、创设自主学习情境，激发学习兴趣。 课程标准指出 应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。我在教学《蚂蚁和蝈蝈》这一课时，第一步就是激趣：通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情。在课堂教学之始就将学生的学习心理调整到最佳状态。产生主动阅读的要求；第二步：将夏天蚂蚁劳动、蝈蝈休息；冬天各自得到不同结局的画面，配合课文出示，激发学生进一步观察比较。 二、灵活运用教学策略，引导自主探究。 我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食？再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边 查看更多>>>

1、一身黑亮的盔甲,两根细长的触角,凑成黑色的勇敢的小生灵--蚂蚁。

2、我抓了一只非常大的蚂蚁。我把它关在了一个玻璃瓶里，然后边养边观察。因为它的个头特别大，我给它取了个名字叫“巨无霸”。

3、体小而长，黑色或褐色，有一对复眼，触角长，身呈卵形，这是谁？当然是有“大力士”这称的小蚂蚁。

4、蚂蚁是世界上当之无愧的大力士，别看它小小的身子，却可以背起比自身重几十倍的东西，这可比人的力量大多了！

5、我发现蚂蚁的身体分三节，第1节是它的头部，第2节是它的腹部，第3节是它的尾部。它长了8条腿，有趣的是它长两根触须。

6、我看着那细得可怜的东西在桌面上蠕动着，它的腰微微弯曲，好像很疲倦似的，如同一个60岁的老人刚刚跑完100米一样。我暗笑它的无能及渺小。它不断地利用它的触角小心翼翼地向四周探索，像要寻找什么东西的模样，如同一个猎人拖着猎犬到处搜索刚射中的猎物似的。

7、我小心翼翼的拿起一只来仔细观察，蚂蚁的身体分为两部分。一部分是头，而另一部分是身子。蚂蚁头上有两只触角，那是用来探索道路的。

8、瞧，那些蚂蚁身穿黑色铠甲，甩着两条触须，向饼干走来。我心想：原来小蚂蚁是回家招集伙伴呀！

9、蚂蚁一种弱小的动物，作为人类，我想我没必要把它们放在眼里，因为它们实在是太微不足道了，但越是被人瞧不起的，越是会做出惊人之举。

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设计意图：中班幼儿的动作发展已经到了具有一定的平衡能力的阶段，他们具有良好的动作协调能力，并具有一定的力量和耐力。这一阶段的幼儿，身体技能快速发展，教师通过组织“蚂蚁蚂蚁排队走”这一体育游戏，训练幼儿的平衡能力和动作协调能力，并可以让幼儿的反应能力达到训练，目的在于适应于幼儿发展规律、满足幼儿发展需要。 教学重点：本活动重点关注于重点关注与幼儿平衡能力、动作协调能力和反应能力的发展，希望可以通过本游戏活动的开展，训练幼儿的平衡能力、动作协调能力以及反应能力，并引导幼儿学会团队协作精神，感受到合作的力量。 活动目标： 一、认知目标：让幼儿理解游戏规则，熟悉游戏内容。 二、能力目标： 1、幼儿在游戏活动中能够控制身体，能够以平衡的字条保持蚂蚁的姿势，使得平衡能力得到训练。 2、幼儿能在固定蚂蚁的姿势下，协作将食物运向终点，让幼儿的动作协调能力得到训练。 3、幼儿在游戏过程中，在听到指令后，和到达终点后就能够迅速的反应并开始进行游戏，让幼儿的反应能力得到训练。 三、情感目标： 1、通过游戏活动的进行，让幼儿能够体会游戏的乐趣。 2、在游戏过程中，让幼儿感受到合作的意义所在，并让他们学会与他人合作。 活动准备：揉成球状的报纸团、皮球、口哨、蚂蚁运食物的挂图一张、小蚂蚁面具若干。 活动过程： 一、游戏导入 1、教师组织幼儿来到操场上，说：“小朋友们，你们见过蚂蚁是怎么运食物的吗？”幼儿进行回答。教师接下来就引出，“今天啊，老师就要给大家讲一个小蚂蚁嘟嘟的故事哟！”并展开挂图，指出图上的小蚂蚁嘟嘟，并开始讲故事。 故事“一天，小蚂蚁嘟嘟肚子饿了，就来了草地上找食物，它在草地上转来转去，还东嗅嗅、西嗅嗅，终于在草地上找到了一粒米饭。嘟嘟高兴极了，立马就向那粒白米饭，嘟嘟一边跑还一边想，今天有好吃的了！真是高兴。嘟嘟走进了才发现，这粒白米饭真是太大了，比自己大了好几倍呢！自己一定不能搬回家去，得请大家一起来帮我搬走。于是，聪明的嘟嘟就挥动着可爱的小触角向蚂蚁家族里面的传递员报道了，请大家一起来搬走这粒白米饭。不一会儿，嘟嘟的好朋友们就都来了，大家排好队，一起把这粒大大的白米饭搬了起来，运回了家里。晚餐的时候，大家都吃到了白米饭，还剩下

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在寒假的一天，我看了一篇名叫《蚂蚁》的文章，可真是出类拔萃呀！我读了后，心情久久不能平静下来。这篇文章主要讲了一只蚂蚁发现食物后，叫来同伴，齐心协力，将食物抬回去。当一群蚂蚁发现许多食物时，则倾巢出动，而遇到困难仍然锲而不舍。所以，我要学习蚂蚁们那种齐心协力，团结一致的精神。想到这，我情不自禁地想起一件丢脸的事。

有一次，由于我们505班要上一节英语公开课，所以同学们必须要做好充分的准备。而我们的英语老师也不例外。就在这一天，英语老师命令我们，说：全班同学分好六人小组，然后一起合作画出一幅乡村的图画！话音刚落，同学们马上按照老师的吩咐，分成一个个六人小组。而我们的六人小组就是附近的同学组成的。这时，一个同学开门见山地说：那么画乡村怎么办呢？听了后，我心里想：画画我只是一般，从来都没有重视过，所以这就别麻烦我了。于是，我假装若无其事的样子，什么也没听见似的。同学们听完这句话，眼睛都不约而同地投射到我这里来。于是，我一针见血对同学们说：我也没办法，我的绘画技术差劲了，只会令你们失望的，所以不能找我了！组员们听完后，没精打采，愁眉苦脸的。这时，我才好好地松了一口气。回来家里后，我扑在床上，细心回想起刚才的情景，觉得很惭愧，很后悔。这时，我的妈妈进来了，我忍不住跟她说了刚才发生的事情，听后，妈妈语重心长地对我说：你们是六人小组，画画应该要团结一致地合作才对呀，而且你的组员那么支持你，所以你应该好好珍惜，不令他们失望，齐心协力把画画好！终于，我醒悟了，并蹑手蹑脚地拿起铅笔把依山傍水的乡村完完全全画了出来。

通过这件事，我汲取了深刻的教训，懂得了以后一定要和别人齐心协力地做好每一件事，不会令父母、支持我的同学失望的！

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考虑到你的需要，范文资讯网小编特地编辑了“作文蚂蚁精神”，作文是老师和学生一起参与对思想情感的探讨，在写作文的时候可以让我们静下来认真思考。写作是一件一心一意的事情，要找个安静的地集中注意力去写，怎样把作文写得更加优美呢？

作文蚂蚁精神【篇1】

从小到大，我发现过许多事情，这些事情让我获得了许多知识，懂得了许多道理，可令我印象最深的却是那一次。

一个星期天的下午，阳光明媚，万里无云。我躺在草地上，看着这碧蓝的天空，呼吸着这清新的空气。忽然我看见一条黑黑的“长龙”在地上蠕动着，我仔细一看原来是一群蚂蚁。也许是快下雨了，蚂蚁们格外地忙碌着，有的在收集食物，有的在运送食物，有的在搬运泥土，有的在建设自己的新家园，好不热闹。

突然。我发现在黑黑的蚁群，有一只蚂蚁格外显眼，他的身子小小的，却搬着比自己身体大很多的米粒。它一步步地向前走着，好像很吃力。过了一会，也许是搬累了，就把米粒放在地上，去找人一起搬。我看它把米粒放在那，急了，便把那颗米粒放在它前面，它好像受到了惊吓一下子跑了。它跑到了几只大蚂蚁面前，与与它们用触须互相交接，好像在说：“那里有一粒粮食，我搬不动，你们能帮我去搬一下吗？”那只带头的大蚂蚁摆摆触须，好像在说：“好，带我们去。”说完便带着四只蚂蚁去了。

它们找呀找，找了半天也没找到。我虽想帮他们，可我又怕它像刚刚那样受惊吓，便把那粒米放到它们附近。过了一会，小蚂蚁终于找到那粒米，他大声呼喊着朋友，可他们早已不见了踪影，它只好拖着那粒米，大步大步地往家里走。这时天空下起了雨，蚂蚁被雨淋得到处飘。它一步步地走，好像什么困难也难不倒它。“加油！加油！”我在一旁为它鼓气。三步，二步，一步，到了！我高兴地欢呼着，为它庆祝着。这时，好像太阳也拨开了阴云，对小蚂蚁竖起了大拇指。

通过这件事，我发现了蚂蚁的精神__是那种不屈奋斗努力拼搏的精神。在学习和生活中，我们难道不需要这种精神吗？

作文蚂蚁精神【篇2】

大家都知道蚂蚁吧！它们团结互相的精神真是值得我们学习呀！

建穴时，它们很勤劳，总是不分昼夜地挖洞，还得把沙砾一颗颗搬出来，但是，蚂蚁们团结在一起，没有一只逃避，大家一起努力地干着。它们干活认真，并且分工明确。有的在洞里，不停地挖沙子；有的在洞边，不停地把沙子搬到离巢远的地方。即使是这样枯燥、辛苦地反复工作，蚂蚁们依然一丝不苟地做着。

蚂蚁们找到了食物，不会自己独享，

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