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活动设计背景
在户外活动中,我发现孩子们对玩呼啦圈有着浓厚的兴趣,经常乐此不疲的反复玩,我灵机一动,于是抓住了这一教育契机,设计了此次综合活动圈的游戏。
活动目标
1、幼儿自主探索呼啦圈的各种玩法,尝试创造性地拼摆造型。
2、感受和表现鼓和乐曲的停顿,学会控制身体的动作。
3、体验游戏的快乐,分享合作的乐趣。
4、乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。
5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
教学重点、难点
重点:自主探索圈的各种玩法,尝试创造性地拼摆造型。
难点:感受和表现鼓和乐曲的停顿,学会控制身体的动作。
活动准备
铃鼓、乐曲磁带、呼啦圈若干。
活动过程
1、热身运动圈操
2、好玩的呼啦圈。
(1)幼儿自主探索圈的玩法 。
(2)听鼓声感知和表现鼓声的停顿。
(3)听音乐感知和表现乐曲的停顿。
3、会变的呼啦圈。
(1)呼啦圈变魔术,幼儿自主组合。
尝试创造性地拼摆各种造型。
(2)听鼓声变魔术。(文.章出自教.案网)
(3)听音乐变魔术。
4、游戏:听音乐找家。
5、放松活动:开汽车
教学反思
这节课成功的地方是孩子们能自主探索圈的各种玩法 ,拼摆的造型还可以。不足之处是在感受和表现鼓声和乐曲的停顿时,幼儿不能很好地控制身体的动作。如果重新上这节课,我在准备上会先让幼儿多次听鼓声和乐曲的停顿,然后按我这节课的教案来讲授。
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活动目标
1、培养幼儿倾听兴趣及注意力。
2、学习传话技能,听清句子中每一个字的发音,并能清楚转达。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
活动准备
1、果树模型若干,各种水果图片若干。
2、各种动物卡片若干。
3、小篮若干。
活动过程
一、学习传话
1、将幼儿分成若干组,教师对每组第一个幼儿说一句话,一个一个的向后传,请每组最后一个幼儿说说是什么话。
幼儿讨论:怎样才能传不错话?
2、请每组最后一个幼儿说一句话,一个一个向前传,每组第一名幼儿来告诉老师是一句什么话。
二、创设情境学习转述
(园长走进教室)
园长:对不起,打扰一下,请问魏老师在吗?
教师:她出去了,您找她有事吗?
园长:请通知魏老师今天下午两点到大三班听课。
教师:请魏老师今天下午两点到大三班听课。是吗?
园长:是的,等会儿魏老师回来了,请您转告她。谢谢。(园长出教室)
教师:小朋友们,一会儿魏老师回来谁能把通知转告给她?
(幼儿练习转述,教师适时进行指导。提示:什么时间,到什么地方去,去干什么。)
(魏老师进教室)
教师:哪个小朋友来告诉魏老师有什么事?
(请多名幼儿进行转述)
魏老师:小朋友们说的真好,谢谢你们,下午我一定准时去。
(针对幼儿情况进行评价。如:认真听,记住说的是什么话;传话慢一点,把每个字都说清楚。)
三、传话游戏
1、摘果子每组最后一个幼儿手提小篮,说出水果的名称,幼儿一个一个向前传,最前面的幼儿根据听到的水果的名称到果树上摘果子。回来后放入本组的小篮中。
2、送果子出示动物图片,每个动物图片对应一个纸质的小篮。请幼儿听到动物名称后进行传话,最后一名幼儿根据听到的动物名称把一个水果放入其小篮中。
注意:如传错了话,要重新从头开始传。
活动反思
《传话游戏》这个幼儿感兴趣的题材,既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验与视野。活动中我们将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位,让幼儿成为学习的主人。(.:教.案网)通过集中与分组、集体与个人、讲述与想像,形成立体式的环境教育活动体系。
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活动目标:
1、培养动作的敏捷性,提高奔跑能力。
2、培养幼儿合作意识。
3、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
活动准备:
自制小金鱼若干、沙包若干、绒布玩具若干、小花篮一个、场地上画一个大圆圈
活动人数:
2035人
游戏玩法:
1、把幼儿分成两组,一组站在圆上,背对圆心做为守城人;一组站在圆外(约1020米)是攻城人。守城人相应比攻城人少。
2、城堡内放入准备好的宝贝(小金鱼、沙包、绒布玩具都是城堡内的宝贝),。教师或请一名幼儿喊口令(游戏开始),攻城幼儿瞅准机会去抢宝贝,守城幼儿要守住城门,(守城门的幼儿只能在圆圈上),(.本文,宇航把宝贝都拿回来了!我一看,果不其然,原来宇航是一位守城的幼儿,他不守城了,竟然把攻城幼儿抢到的宝贝又都拿回到城堡内,听康康小朋友这么一说,又有几个守城的小朋友往回拿宝贝。这下可又乱套了,攻城的、守城的都抢起了宝贝,战场上又是一片混乱。我赶紧采取措施:提起花篮,打着停止的手势,战争才慢慢平息下来。
这次游戏玩的既让我感到欣慰,又让我有点自责,欣慰的是,孩子的思维是不可估量的,他们能动脑筋,想办法让宝贝再回来(尽管有点不怎么光明正大)。自责的是,自己考虑的不周全,没向孩子们说明白宝贝放下就不能再拿回去了。由此出现了以上的争执。所以在游戏中,问题出现了,教师应及时解决指正,并且还不能扼杀孩子们的积极性、主动性。游戏中的规则,有些是教师和幼儿共同商定的,还有的是通过孩子们的实践形成的规则。这样,孩子们在游戏时就会很容易、很自觉的遵守了。
又到了户外游戏时间了,孩子们一见我拿起小花篮,都很兴奋:老师,我们还愿意玩攻城!老师,我来帮你拿吧!老师,我当攻城的好吗?老师,今天我要抢十个宝贝!看着孩子们一个个脸上洋溢着兴奋的表情,我也非常高兴。以最快的速度把孩子们分好组,让他们轮流做攻城人和守城人。这次的战场上是乱而有序了,再也没有出现失控现象了。
通过这个游戏,又看到了孩子的进步,心里感到莫大的宽慰,同时也觉得自己的和孩子们共同成长。在很多时候,都是孩子们在感悟着自己,是孩子们在推进着自己成长。
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范文资讯网主题阅读推荐:“游戏公平教学设计”。
作为一名辛勤培育祖国花朵的教师,教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想,可以让教师更好的完成教学目标。那么一篇教学设计要怎么写呢?以下是由小编为大家整理的“游戏公平教学设计”,欢迎阅读,希望你能阅读并收藏。
游戏公平教学设计 篇1【教学内容】:北师大版课程标准实验教材四(下)第82~84页。
【教学目标】:
1、经历游戏规则的制定过程,体验规则在游戏中的作用,建立规则意识;通过游戏是
否公平的判断,感受游戏的公平原则。
2、通过游戏活动,进一步体验游戏中不确定现象的特点;利用可能性的知识经验判断
规则是否公平,会调整游戏规则,使游戏公平;能制定规则,设计对双方都公平的游戏。
3、能用合适的方法验证可能性对双方是否是等同的。
【教学准备】:
1、学生准备:分小组准备圆形纸片、扑克、围棋子、硬币、骰子、彩笔。
2、教师准备:用于学生验证的汇总表格、幻灯片课件。
【教学设计】:
一、创设游戏情境,感受规则意识
师:今天我们一起来做个游戏,想玩吗?
出示转盘:
师:请2位同学上来,开始!
学生感到很困惑,不知道如何开始。
师:怎么了?
生:没有游戏规则,不好玩。
板书:游戏-规则
师:对了,有游戏规则,才可以玩。真对不起,只顾着急切地和大家玩游戏,忘记游戏规则了。
出示游戏规则:
转盘游戏的规则:
(1)双方先选好各自的颜色;
(2)每人轮流转一次,须转一圈以上;
(3)指针指向自己选定的颜色则获胜,否则对方获胜。
教师边出示规则边安装指针。
二、感受游戏可能性,体验公平性原则
1、对规则有意见吗?没有就可以开始了,你想选什么颜色?
生:这样不公平。
师:为什么?
生1:这个转盘蓝色部分小,白色部分大。
生2:指针指向蓝色的可能性小,指向白色的可能性大。
师:我们试一下吧,试4次吧,如果甲选蓝色,乙选白色,据你估计,他们各会获胜
几次?
生3:可能甲胜1次,乙胜3次。
师:为什么?
生3:因为这个转盘平均分成了4份,蓝色只占一份,而白色占了3份。
师:会出现其它可能吗?
生4:也可能4次都是乙获胜。
生5:还可能甲、乙各获胜2次,或者甲胜3次、乙胜1次。
生6:也有可能4次都是乙获胜。
师:大家说,有这种可能吗?
生7:有这种可能,不过可能性非常小。
师:那哪种可能比较大些呢?
生8:乙胜
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