给新班主任十条建议

每个人对事情，对作品的理解是不一样的，如果我们需要发表自己的见解，见解的来源就是自己的心得体会。每一个人在学校的时候都有写心得体会的经历，心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。我们写心得体会时需要注意哪些问题呢？以下由小编收集整理的《给新班主任十条建议》，更多信息请继续关注我们的网站。

给新班主任十条建议

建议一：开班会时如何静场。如果有同学在窃窃私语，你可以微笑着说看来有的同学有重要的事需要交流，时间宝贵，给你们10秒钟够吗？说这话的时候眼睛一定要朝向说话的另一边的区域，然后计数，10秒时间到了，你再讲话效果会相当的好。

建议二：经常对学生说：你们的安全对我很重要。作为班主任，应该发自内心的关心学生的安全与健康，要经常告诉学生，他们的安全对你很重要，对家长也很重要。每个人只有一次生命，一定要珍爱生命。

建议三：关心学生从关心他们的生活开始。新任班主任可能不知道关心学生从哪里开始，请从关心他们的生活开始吧。季节或天气变化了，提醒他们换衣服；秋天天气干燥，提醒他们一定要准备杯子喝水；要嘱咐学生多吃蔬菜，不要常吃方便面等等。

建议四：对问题学生要特别有耐心。学习上有困难或行为习惯上有偏差的学生，需要班主任对他们特别关注。对待容易违反纪律的学生，有的班主任选择了超常的严格，结果只能增加学生的敌对情绪。对待这样的学生，要特别的有耐心，要抱定太阳长期普照才能融化冰山的态度。

建议五：批评尽量在私下进行，表扬要公开进行。每个人都是有自尊的，年小的学生尤其需要我们小心翼翼地呵护他们的自尊，学生犯了错后，批评学生一定要单独进行，给学生辩解的机会，老师和风细雨的态度，会让学生袒露心迹说出自己的真实想法。当然，那些影响恶劣的一定要公开在班里进行严肃批评。表扬学生一定要在班里当着全体同学的面表扬。

建议六：尽快掌握跟学生家长取得联系的方法。学生一旦有事需要赶紧通知家长，所以班主任手中必须有相关详细的资料，保证需要跟家长联系的时候能够尽快联系上。

建议七：适当的时候展示一下自己的特长。学生们都希望自己的班主任有某方面的特长，例如球打得特别好，或者歌唱得好，或者写一手好字等等，在适当的时候展示一下自己的特长，是很必要的。

建议八：集体活动要做到一个都不能少。不管什么集体活动，让班里所有同学都参加，可以增强整个班级的凝聚力。

建议九：要善于发现每个学生身上的闪光点。初做班主任的老师，往往拿理想的学生化身跟自己的学生比对，结果发现学生个个有毛病，为此心烦意乱，其实是老师看学生的眼光错了。

建议十：经常在班里组织集体活动。新任班主任应该充分利用学校现有的资源，多开展一些集体活动，让学生收获平时课堂上学不到的东西。

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给班主任的10条建议

给班主任的10条建议

1、班主任看操不如做操，站在队列前看，不如站在队列后做，不仅起到榜样作用，而且锻炼了身体。居高临下的督促，不利于学生自我教育的培养。

2、排座位应以学生的身高为基准，以视力为参考，男女生相间，注意学生干部分布和学习成绩优劣的搭配。这样便于开展小组活动，形成合作、互助氛围。假如按考试成绩高低、按亲疏关系、按学生家庭背景进行排座位，那么教师的公信力将丧失殆尽。当然对个别特殊学生排座位时另当处理是可取的。

3、放假或开学之初，不少班主任（包括任课老师）在清理办公室时，常常把许多材料随手扔掉，当垃圾卖掉。其实是很可惜，因为这些我们日常工作中积累的资料是一座座金矿啊。有些资料记录了我们成长的心路历程，反应了学生或班级方方面面的信息。资料的价值在于对我们平时大量平凡而琐碎的工作客观而真实的记录。

4、座位表是贴在讲台上的，它的制作也是一门学问。最好制成活页的座位表，因为每一两周座位要循环调动，若抄在纸上，不能因时而动了；用不同颜色区分开男生和女生，这样一目了然，教学中有些问题的回答就有针对性；在座位表上要注明学生干部的职务，既增强学生的荣誉感和责任感，也方便任课教师了解学生；要注明学生姓名中生僻字、多音读音，避免有些教师因怕读错字引起的尴尬而从不叫这些学生回答问题，要让这些学生回答问题的机会均等，同时也真正做到让每一个学生的名字充满神圣和庄严。

5、在班级管理中有时需要使用一定的经费。班费的来源除了向全班同学收取少量的费用外（生活困难学生可减免），我们可以采取变废为宝的方法，可以在教室后面放一个纸箱用来收集废纸、饮料瓶。（班主任工作 ）这一方法可谓一举多得，对学生的成长是积极的引导，也有利于培养学生理财的观念。班费的日常管理应有生活委员负责，班主任指导做好账，账为收支明细账，分收入、支出、结余三项，学期结束贴在教室里公布，接受监督。

6、要做一个勤快的班主任。要腿勤，常到班里走走看看，如果只坐在办公室遥控指挥，就不能及时了解班级动态；要口勤，不要偏于关注学优生、学困生，而冷落了中间生，可以学号为序，每天与2~3位学生主动去交流；要手勤，地上有废纸团，弯腰捡起其教育效果远远超过叫学生把它捡起来，下课时教室黑板上板书未擦，班主任边擦边询问值日生是谁，师生共同擦黑板，其效果远远胜过简单的叫学生把黑板擦了；要脑勤，要经常向学生征求金点子，不断探索班级工作的新途径、新方式。

7、谈到家访，不少学生闻之色变，因为班主任家访后很可能今夜有暴风雪。对此我们应改变观念，家访不是告状，与家长是战略同盟军，家访的对象不仅仅是问题学生。走进每一个学生的家，可能增加了教师一时的负担，但可以减少工作中的被动应付，减少偶发事件，营造和谐融洽的氛围，碰到棘手问题也易占据主动。要善于及时发现、表扬学生的优点，好孩子是夸出来的，差孩子是骂出来的。要指导家长采取说理、引导的方法教育孩子。

8、分数是学生学习成绩的反映，班主任应该关注学生各科学习成绩。但是要妥善细致处理每次考试的分数和名次，保护好学生的自尊心。教室里千万不能张贴全班学生的名次表，那样的大曝光强刺激会损伤许多孩子幼小的心灵。发成绩单时，将分数单直接递给每一位学生，不要从前排传到后排。我们当然可以表扬成绩优异、进步显著的学生，但我们无须伤害、羞辱学习有困难的学生。对成绩差的学生进行个别谈心，比在全班当众指名道姓集中教育集中审判效果好。

9、教室是师生共同学习生活的场所，学生在校学习时候在教室的时间最长，所以教室的布置要营造家的温馨的氛围，努力形成班级特色。要有基本布置：国旗、班训、黑板报、班级张贴栏、名言警句、奖状墙、生物角、保洁工具、班级书报架等。同时也要有特色布置，如温馨提示、学生书画作品、全家福、生日祝福栏、心愿树等。要让班级变成集体，集体变成家庭。

10、班主任是班级的头，要将任课老师凝聚成集体。有些老师认为，班级育人是班主任的事，不愿管；现在学生难教，不会管；少数学生、家长蛮横，不敢管，教育的合力削弱了，人人都是德育工作者的意识淡化了。为此班主任一定要做到积极主动、真心实意的与任课教师商量班级事宜，会诊教育教学问题，引导班级健康发展。要定期召开由班主任牵头主持、全体任课教师参与的联系会议。要在班会课上对本班任课教师进行介绍，隆重推出。当然支持任课教师不等于袒护任课教师，工作中如有差错，班主任也因善意的提醒。

班主任工作经验交流：给新班主任的21条建议

班主任工作经验交流：给新班主任的21条建议

最近,教育部颁发了《中小学班主任工作规定》,其中对班主任这个职位有了法定的界说：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。 据说在国外是没有班主任这个工作称呼的，类似的好像是Director of Business，但争议较大。我认为班主任是负责建设班级机构以及学生在学习、发展、评价与学校生活等诸方面事务的领导者。我自己曾在一所中等师范学校做过八年的班主任，也积累了一些经验，今天整理出21条，也许对初任班主任的教师有点启发意义。

1、熟悉学生的基本信息并作出分析,最好是能在第一次当面叫出一、二位学生的名字。

2、建构一个团队，选取好班长。

3、给班级一个可以解释与接受的精神口号。

4、班级的定位：公共性还是个人权力？是自治组织、半自治组织还是被控制组织？要让全班同学达成共识。

5、考虑给学生的家庭发一封情况告知书。

6、建立对等的师生关系应从自己的外表形象开始，在未讲话前，一定要考虑好讲话的思路并注意自己的语言风格。

7、恰当地介绍自己的姓名、姓别、年龄、主要兴趣爱好。

8、第一次点名是很重要的（请注意事先看一下花名册，以免读错字）

9、简要地表达你对这个班级以及全体成员的构想或愿景。

10、简要地说出自己所从事的专业教学领域，但更多的个人信息要等以后慢慢地让学生了解。

11、适当而含蓄地评价这些学生的处境，理解他们是重要的。

12、阐明学校与班级的组织纪律以及处置方法。（班主任工作 ）

13、第一次班会活动可以尝试给学生发言的机会，让他们谈谈到新学校的感受，尽管这些发言可能会令氛围尴尬，但一定要注意倾听，不要轻易地打断他们的发言，这是你了解学生的开始。

14、不要轻易地在第一次的见面会上作出承诺或对某个事情做出决断，因为这时你并未掌握全班真家的情况。

15、从衣食住行以及可能遇到的困难方面给予善意的提醒。

16、告诉学生从明天开始他们的学习生活将有什么转变，并强调这种转变是对于一个人的今后是很重要的，但选择的权利在他们自己。

17、给每一位学生以人生的希望并能与之探讨实现的可能性与发展途径。

18、精心筹划多样化的班级活动，建设班级活动课程，丰富班级文化内涵，并让每位同学都有参与并能表现自己的机会。

19、学会倾听，这是与学生沟通的第一步。

20、真诚地作出反应，而不是敷衍，真实地表达自己的感受，而非只有训导。

21、对学生要永远具有欣赏的能力，要不断提升自己的人格境界，增加学识与人生阅历，并使自己成为班级的精神领袖。

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给青年班主任的八条建议

给青年班主任的八条建议

一个优秀的班集体不可能自发地产生，必须通过班集体成员的共同努力。班主任要运用自己的智慧和创造性劳动给学生创设一个自主管理、自我教育、自我调适的空间。班主任要给学生一双自由的翅膀，学生才能放飞希望。希望以下下面几条建议能对班主任有所帮助。

1、班级目标量化管理。

所谓目标就是行为所需达到的目的，是激发学生动机的外部条件刺激，它是行为动机的诱因，能刺激人们为达到自己的目的而行动，又使人们在实现目标过程中，使某种需要得到满足。在班级管理中，我们要用目标管理班级，以共同奋斗的目标激励全班学生，使全体学生产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，在共同奋斗中逐渐形成一个团结向上的战斗团队。

2、班主任要民主制定各项目标。

新的班级组建初期，老师与学生、学生之间很多不熟悉，班级组织呈松散状态，尚未形成班级管理核心。班主任要根据学校总的奋斗目标和班主任初步掌握的班级学生实际情况，提出起始阶段的行动目标和今后中长目标的设想，以便指导、激励全班学生尽早形成良好的班集体。当学生干部队伍已初步建立，班集体雏形已初步形成，班级目标的制定就进入第二阶段，即师生共同实施目标管理阶段。在这个阶段，班主任要有目的、有计划地组建以班委会为核心的管理机构，负责目标的实施。在实施过程中，班主任要多观察、多指导、多提醒、多总结，尽量让班级干部发挥聪明才智，增长其阅历和才干。在班级干部已经具备了一定自主管理能力的时候，班主任要引导全班学生结合本班实际，充分讨论，进一步明确班级的奋斗目标，就是在学校评比中，力争得红旗，在学期末使本班成为校先进班集体。同时，各小组、学生个人，制定相应的小组目标、个人的目标。这些目标反映了班级学生共同的需要和愿望，这样，自上而下把班级总目标层层分解，学生的管理意识会逐渐增强，班级在管理核心班委会的领导下，班级管理的运行机制就可以正常运转。

3、目标的检查和评定。

目标的检查是目标评定的依据，是实现目标的重要手段，也是总结经验，找出问题，进人新的目标管理循环的主要措施。目标评定是对实现目标达到一个阶段或全程完结作出鉴定。目标的评定和及时反馈，可以使学生看到前一阶段努力的结果，从中受到鼓舞和激励，再树立向更高目标前进的信心。

通过一天一公布，一周一小结，一月一评比，即：日清周结月评。把目标管理量化落实到实处，学生自主管理、自我约束、自我评价的能力逐步提高，这样班主任也就从繁杂的常规事务中得以脱身，集中精力对学生进行深层次地了解和研究了。

4、班主任需要掌握了解学生的两个途径。

随着社会的发展，当今中小学生不仅和我们有着年龄的差距，更有认知、情感等方面的差异，这也许就是所谓的代沟。要想把班级目标管理再上一个新层次，就必须深入地了解、研究班级学生，知道他们的年龄特征，他们的需要和兴趣爱好。

把握学生的共性特征。班主任要认真研究了解青春期学生的生理发育和心理发展的一般规律，知道他们心里想什么、需要什么，为进一步对学生进行思想教育奠定基础。

通过观察、访问、座谈等方式，收集相关资料，熟悉每个学生情况，分析研究所收集的资料，建立学生档案。以便对学生进行个别教育时能对症下药、药到病除。

5、班级管理需要坚持五个原则

二、给学生写信。在班级学生因考试成绩不理想而情绪低落时，在学生因承受不了种种压力而感到前途渺茫时，班主任要悄悄地递给他一封信，从一封内容简洁的信中，让他们读懂老师的爱心，自觉地调整他们的心态和行为。

三、记住每位学生的生日。开学初，班主任就有意识地把全班学生的生日登记下来，打印好，放在办公桌最显眼的地方。一首歌曲、一张贺卡、一句祝语，就能带给学生一份激动和一份难忘。一位学生家长告诉我：她的孩子一直把我送的生日礼品当宝贝一样珍藏。

四、学会倾听。班主任在与学生交谈时，不要轻易打断学生的话，即使在批评学生时，也要耐心地听学生辩解，这样既能缓解学生的心理压力，使他有话能敢说、想说，又能让学生感受到来自老师的尊重，增进对老师的信任，有利于问题的解决。

五、冷处理班级发生的不和谐事情。

充分挖掘学生有突出个性的潜能，改善不良习惯、性格，让他们融入班集体，这是建立和谐班集体的不能忽视的重要环节，而这一环节，需要班主任的不仅是爱心，更需要耐心与宽容。我任教过的班上曾有一个学生王健，脾气火爆，自尊心强，每次在他不冷静的时候，我都提醒自己保持冷静的头脑，冷处理。曾经有一次，在自习课上，他又不管不顾地顶撞了我，我一声不吭地看了他足有一分钟，对他说：对你刚才的言行我现在不想评价，你回去自己想，想明白了再找我。（班主任 ）结果晚自习后，他找到我，劈头就是一句：老师，你打我两巴掌吧！我问：为什么？只见他一米八的大个子呜呜地哭了，说：你对我那么好，我还顶撞你，我不是人。这时，我明白我的让步是明智的，给学生以思考的时间，他们有自我反省、自我改过的意识和能力。接着，我又不失时机地教育他：有个性是好的，但你的个性是否建立在以自我为中心，是否只通行于个人的小世界，顽劣的孩童也许天真可爱，愚顽的成人则可怜可悲。

6、班级管理的四种方法和技巧。

爱心是联结师生的心灵的纽带，信心能使班级充满朝气和活力，耐心则会让失落的心重新得到班主任的关怀和呵护。但建设一个先进的班集体，仅有三心还不够，还要掌握一定的工作方法和技巧。

一、健康舆论感染法。班主任要通过某方面的言行引起学生的共鸣，使学生受到启示，进而仿效，达到双方心里上的接近和同化。感染既可以是老师的言行对学生感染，也可以是学生之间的相互感染。感染的力量往往比单纯的说教要大得多。在班集体建设中，班主任要注重用健康的集体舆论来感染学生。如针对班级存在的问题，让学生进行讨论、辩论，从而提高学生的思想认识；学生自编的格言警句既陶冶了情操，又学到了知识；板报上的表扬与批评栏目，使学生在学习生活中能找准自己的位置；尤其是班级接力日记，在班集体建设中更发挥了导向的作用。在日常的生活中，班主任还要通过自己的言行感染学生。

一天，当我走进教室时，发现地面上有不少纸屑。我没有查问是谁丢的，也没有招呼值日生，而是不声不响地一张一张亲自地拣，一个、两个，学生们纷纷离开座位，自觉地跟着我拣了起来。纸没有了，教室的地面从此干净了。上课时，学生的书或文具不小心掉到地上，不要生气，帮他捡起来，继续上课；请学生帮忙，事后不要忘了说声谢谢；在路上遇到学生，不妨放下架子主动哈罗一声这些细小的情节；迎来了班级的文明之风，也赢得了一份份真挚的情感。

二、竞争激励法。在班集体管理中，学生既是客体，又是主体，具有双重功能。学生的主体地位一旦确立，他们就会感到自己是班集体的主人，易在心理上产生认同感、参与感，从而自觉地参与班级管理。

三、捕捉教育时机法。每个班级都会有这样个别学生，他的免疫力较强，对老师、班委的批评教育是软硬不吃，这就需要捕捉有利的时机，适时地加以转化。

四、自我教育内驱法。苏霍姆林斯基指出：只有促进自我教育的教育才是真正的教育。自我教育是学生进步的内部动力，是一个人形成正确世界观、道德观的自觉能动性的表现。在班集体建设中，班主任要注重用主题班会和通过具体事件，培养提高学生的自我教育能力。

主题班会是我培养学生自我教育能力的比较好的形式。对学生中存在的早恋问题，竞争中出现的不和谐因素，以及班级管理中出现的其它敏感问题、热点问题，我主要通过主题班会让同学们展开讨论、辩论，同学们在讨论、辩论中，达成共识，形成了正确的交友观，合作观。只要没有特殊情况，我们班的主题班会应该是每周必开，每次主题班会的主题都是由学生自己讨论确定，活动过程也是学生自己组织，我仅作为班级成员的一个，全程参与，主持人仅在最后5分钟让我对主题班会作总结。我很珍惜这5分钟时间，我利用5分钟时间对大家的讨论、辩论进行归纳、总结，把问题由感性升华到理性的高度，统一了思想，统一了认识，产生了很大的教育效果。

7、班主任要给每一个学生以成功的机会。

每一个学生都渴望成功，都渴望表现自己，这一点在新生中表现地尤为明显。好表现自己是孩子的共同心态，如果我们能合理加以引导，就可以把学生的表现欲变为学生学习的动力，反之则可能成为学习的阻力。我们要充分了解每一个学生的特点，尽量给每一个学生表现的机会。

我们班级曾有一个女生，学习成绩一般，但是她心灵手巧，用一根丝带能编出各种装饰物，而且总是在课间折来折去，吸引了很多女生，影响的学生课间的休息与学习。如果严厉批评，勒令她不许带到学校来玩，可以很容易地做到；如果和家长联系，要求她在家里也不玩，也可以轻易地做到。但是，不玩不等于学习，而我的目的，不是阻止她玩，而是要引导她，如何做到既尊重她的个性特长，又不让她把精力用在学习上来。经过反复思考，我决定采用正面引导的方法彻底解决这个问题。恰好元旦将至，我让她利用周末时间组织女生给每一位老师编一个小花蓝作为新年礼物，这一来她可有了用武之地。她用灵巧的双手，编织出一个个精美别致的小花篮，每个老师都给以真诚的感谢，同学们投来赞许的目光。事后，我和她谈了很多，并对她说：你很聪明，能把一根平直的丝带编成美丽的花篮，为何不把你聪明的才智用到学习上，为自己编织出一个美好的未来？听了我的话，她陷入了沉思。从此她有了很大的改变。

我的班里曾经有一个计算机天才，她对计算机非常精通，几乎到了痴迷的程度，于是我就安排他担任电教委员。他还是一个摄影爱好者，经常拿一个数码相机，拍摄一些新闻图片。由于他的思想比较幼稚，不能全面客观地分析问题，以致常常以偏盖全，得出不合实际的结论，甚至觉得社会一片黑暗，长此以往会影响到他的人生态度。怎样引导他走向正确的人生之路呢？我决定利用他的特长，聘请他为班级特约小记者，让他把班级好人好事拍下来，制作班级像册，编辑成班级杂志《脚印串串》，记录大家成长的历程，并制成光盘，留作永久纪念。他非常高兴，尽职尽责，班级的每一次活动，同学们间的每一个动人的瞬间，都在他的相机中变成了永恒。看到同学们的每一张笑脸，他感到生活充满阳光。渐渐的，他的视觉扩大了，由寻找阴影转成了关注阳光，思维方式再也不象以前那样偏激了，思想也成熟了许多。

现实生活中，类似的学生很多。我努力为他们创造机会，努力让每一个学生都能展示自己的才华。擅长朗诵的同学参加演讲比赛，擅长体育的同学在运动会上大显身手，写字漂亮的同学为大家出黑板报，机智幽默的同学做元旦联欢晚会的主持人，高大英俊的同学做旗手。这样，每一个学生都能找到尽展自己才华的舞台，他们的精力都用到了积极有意义的活动中。这既增加了同学之间的了解，促进了班级的团结稳定，也使同学们增加了自信，使他们觉得：我也行，我能行，我们是最棒的。

当所有学生都不甘落后，班集体的预期目标就能顺利实现。

8、班主任要给学生每一次闪光以积极肯定。

每一个学生都是一颗尚未打磨的宝石，如果把他们闪光的一面打磨一下，定会光芒四射，照亮前进的人生。我们要善于发现和捕捉学生闪光的瞬间，把瞬间之光化为永恒的光芒，才能使整个集体璀璨起来。

有的孩子学会了沉默，表面上对老师的表扬满不在乎，实际上他们特别希望听到老师的表扬。针对这一心理特征，我努力寻找每一个学生的闪光点，并给予及时的表扬，让他们感受到老师对他的重视，他所做的一切老师都知道。

有一个学生平时懒懒散散，好象看破一切。有一天，他看到楼道里的一盏灯亮着，随手把灯关了。这虽然是一件小事，但能折射出他关心集体的美好品质，于是我在班级里表扬了他，而且告诉同学们勿以善小而不为，勿以恶小而为之。他听到表扬时似乎很平静，但从那以后，他逐渐改变了懒散的毛病，后来我才知道，他已把勿以善小而不为，勿以恶小而不为当成了自己的座右铭。

教育无定法，真正的方法和技巧来自我们对学生用心、用情、用诚去感悟、去研究、去实践。只要我们能给学生一双自由的翅膀，他们就一定能翱翔于蓝天。