班主任与任课老师沟通：感谢+尊重+配合

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班主任与任课老师沟通：感谢+尊重+配合

南楼阶梯会议室坐无虚席，全校500多名教职员工聚集在这里参加班主任工作经验交流会。那四台大功率空调可劲地吹着，但仍旧闷热难耐，老师们在不约而同地挥动手中的笔记本，好像大合唱做出的统一动作。

我，因为班级成绩年级第一而被确定上台发言。

各位领导、老师们：

我们班从年级（片外班）14到年级第一，是全体老师和同学们共同努力的结果，这些老师有刘瑞芳老师、韩秀君老师、赵永芹老师、孙文香老师、许利科老师、尚福敏老师、冯章平老师、任玉红老师、马建平老师。

说罢，我放下讲稿，面对全体深鞠一躬奇迹出现了，大家停住了笔记本的挥动，随之爆发出好一阵热烈的掌声。

这是我发言的主旨。实际上当我们从领导手中接过那份写出几十号人的花名册以后，就肩负起了一种神圣的使命我们不但要使各位同学的学业尽量优秀，而且要让他们的人格更加完善，品德更加优秀。

面对成长背景不同、性格各异的活生生的一群少年，完成使命谈何容易，这是一项复杂浩大的工程，既不能一蹴而就，更不可能是班主任一人所能胜任的。

教师这一职业的特殊性之一在于创造结果的过程的整体性，成果的最终体现是集体劳动的结晶，相互之间配合越默契效果越好。在这里，1+4＞5，5-1=0（中考五个科目：语文、数学、英语、理科综合、文科综合），丝毫的夜郎自大或唯我独尊，都会成倍地消弱最终的结果。因此，作为班主任如何团结各位任课老师一道工作，就是一个很重要的课题。

我认为，班主任面对各位任课老师的态度应确定为六个字：感谢、尊重、配合。

班主任是一个班的旗帜和灵魂，这个班级获得的每一项荣誉，都首先是班主任的荣誉，领导、老师和家长提到某个班的时候，首先打听的是这个班的班主任是谁，班主任就好比是学校的校长，而各科老师则是各科室的主任。校长是依靠各位主任来推动学校各项工作的。实际上没有各位教师的协助，班主任单枪匹马不可能完成任务创造辉煌，从这个意上说，班主任应该感谢各位任课老师。

在每次大考后的总结会上，我都有一项重要的内容向各科老师表示感谢。在公布了各科成绩以后，我提议全体起立，向各科课代表在黑板上书写的老师名字深鞠一躬并鼓掌庆贺。在那特定的热烈气氛中，各位老师在同学们心目中的地位无形之中得到了提高。当然，仅此一项远不足以体现对老师的全面尊重，重要的是通过这样的方式表达出一种意识，这种意识对培养学生尊师思想意义重大。

班主任对各位老师的评价在学生中起着明显的导向作用，同学们对老师的认可程度，又在一定程度上决定着该科成绩的好坏，这是在每个学校的每个班级都存在着的微妙现象，文人相轻遗害无穷，而老师们之间的相互尊重，则会在学生中起着积极的良好作用。（班主任 ）退一步说，即使有的老师确有不当之处，也应该对同学作正面引导，万不可随便表态，推波助澜地乱发议论，这种不负责的低级错误，一旦传到当事人的耳朵里，那将遗害无穷，最终势必影响到班级的整体利益。

初二开始增加物理课，初三开始增加化学课，有时因工作调整某个科目要换老师。在新老师走向讲台以前，我都照例作介绍性发言，某老师责任心最强，业务水平最高，与我的个人关系最好。我要求大家象对待我一样对待新来的老师。如果你们当中有人对该老师表示不恭，那当视为对我的不恭。

其实，在我讲这番话的时候，有时还不认识这位即将上任的老师，至少不象我说的那样熟悉。但这不要紧，要紧的是我的表态起了先入为主的炒作作用，对于孩子来说有时这种炒作是必要的。

老师们之间的默契配合对提高整体成绩至关重要，一般说来，自己做班主任班级的所任科目，同学们是比较重视的，不会低于同头班级所任相同科目的成绩。所以，作为班主任应放心地、更多地关照其他科目的学习。在每次单科小测之后，我都会开一次班会作一次客观的分析，强调该科的重要。我曾就外语成绩专门召开过有关同学的家长会；我也曾让出语文课的时间让大家去学习更必要的科目。记忆最深的是那次数学小测。韩秀君老师告诉我有相当一部分同学近段来学习数学的状态不理想，因而成绩与另外两个班级相差较大。听到这个消息，我很沉重，同课代表一起确定了17个问题较大的同学，晚上我用电话一一与他们的家长取得了联系，在近两个多小时的时间里，电话铃声接连不断，惹得老伴嘟嘟囔囔，说我把自己卖给了学校。说真的，当我们真的把自己卖给学校、卖给学生的时候，成绩的提高也就成为必然了。

我曾经不止一次地向学生灌输我们班的老师是最好的思想，我尽我最大可能营造老师与同学们之间和谐积极的良好关系。我由衷地感谢老师们对我们班付出的辛勤劳动。谢谢了，老师们，愿你们永远心情愉快，身体健康！

凭着这样的心态，我与历届的同行们保持着良好的关系，建立了良好的友谊，更重要的是因此而取得一次又一次大小考的大丰收。

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班主任与任课老师沟通的重要性

班主任与任课老师沟通的重要性

班主任事务是一项工作，更是一门艺术，要用心去对待，要起到衔接与沟通的桥梁的重要作用。

假如有一天，我做了某个班级的班主任，我该如何与任课老师进行良好、有效的沟通呢？因为我们都知道，任课老师不仅是这个班的教书先生，给学生们传授各个课程的理论知识、引导学生们进行更好的理解与掌握知识，他们也是班集体重要的管理者，是协助班主任完成各项班级活动，帮助学生健康成长的引路人。所以，作为一名合格的班主任，必须要学会如何与任课老师交流，处理好与任课教师的关系，让他们成为自己的得力助手！

首先就是良好的交流，交流才能互通，才能加深了解，才能有共同完成班级事务的可能性。作为班主任应及时与任课教师沟通，比如课后问问任课教师学生的课堂反应与听课效果，互相提出提出意见，以使班级更好发展。

其次要协助任课教师的教学工作，对于他们提出的意见要采纳，不能置若罔闻，置之不理。班主任还要教会学生尊重、感激任课教师，不能因为某门课程的不重要就忽视这门课的任课老师，也不能因为不是班主任就觉得任课教师没权利管理班级，教导学生。（班主任 ）这样，任课教师在班上和课堂上受到学生的尊重，就便于更好的沟通，任课教师就能够积极主动的管理好班级。

同时，在班上也要树立好任课教师的威信，有的课程不是主课不是重要的课，学生就容易忽视，乃至不尊重任课教师，而只是学习班主任所带的科目。有的班主任甚至会在课堂上公然指责任课教师，造成极大的负面影响。这样一来会影响学生对这门课的学习，进而影响整个班级的综合考核，更严重的是会出现集体偏科现象，班风不正，勾心斗角。

最后，一定要能够慎重的向任课教师传达学生的建议与意见。不能一味的照顾任课教师，学生才是最为重要的对象，不管做什么都是为了学生更好的发展，学习进步，人格健全。向任课教师传达意见是为了班集体的进步，也是最为班主任最起码的工作。这样不断的优化，学生才能在更好的环境里成长与学习！

总之，班主任要坚持咨询、介绍、学习、协调、检查、理解、信任、关心、邀请，宣传的原则，处理好与任课教师的关系，进行良好的沟通，这样才是班级协和，优秀的重要前提！

班主任与任课老师怎样协调

班主任与任课老师怎样协调

班主任与科任教师在班级在班级教育活动中和交往中形成的关系，包括班主任和科任教师之间的直接交往关系，以及以学生为中介的间接关系。由于存在教育对象上的同一性，教育目的上的统一性，教育方式上的互补性，班主任与科任教师存在着建立和谐人际关系的良好基础。

但由于班主任和任课教师在工作目标、任务、教育方法、个性特点以及教育对象价值认识上的差异性，其关系要经常加以调整。

班主任与科任教师的关系应相互协调，以减少教育过程中的人际内耗，形成一股合力，在以下几个方面谈点我们这一组的看法。

一．以共同目标统一思想

教育前辈认为没有对学生的统一要求，就不可能有任何教育。班主任同任课老师对学生的要求应该是一致的，所以我们同任课老师共同商量、研究，根据班级目标，以及学生的实际情况，对学生提出统一要求，形成整和一致的教育力量，就会给我们在班级的管理中带来方便。

二．处理好如何分配时间的问题

学校要教学质量，我们学校更是这样，教学压力大，学生要出成绩，而活动又多，教学时间相对就比较紧，要在有限的时间里达到各科都平衡的发展，这时间的分配尤为重要。作为班主任，首先要多听科任老师的意见，根据他们的要求，尽量合理安排时间，自己要有能吃亏的精神，有谦让的风度。

我们具体的时间分配，早自习，安排文科，午自习主科每周一个，下午第四节安排理科，晚自习均衡安排。在次同时，如果哪一科差时间，相互协调，必要时班主任可让一些时间出来，如我班物理开始安排时，星期五下午第四节，一般上不到，我就把语文晚自习让一节来上物理。

三．安排科任老师的事情，科任老师不到岗怎么办？

我们的看法是，只有几个人协调一致、和谐友好，这个问题应该是不会出现的，如果科任老师有事到不到岗，那就班主任帮他看着吧！这样相互之间会更加理解信任，就更能协调好关系了。

四．处理好班主任与科任老师在某些问题上认识不统一的问题

对于这个问题，我喜欢说君子和而不同，有不同的看法，相互探讨，真诚的说出自己的看法，这样做会更有效果。有时要站在对方的立场看问题，反省一下自己看法的不当之处，敞开心扉，把自己真实的想法说出来，这样就能相互理解。大家把不同的想法进行理性的分析，寻求较好的意见，得到最佳的答案。

比如我们班，在编排位置的问题上就出现过这样的现象，我作为班主任，主要想的是纪律要好上课没人讲话，开学就照着这个思路编排位置，后来窦老师告诉我，按学习小组编便于学习，不懂的也好问，也能形成竞争氛围。（班主任 ）开始我在琢磨，这样会不会导致上课讲话，纪律不好，窦老师和我商量，可以注意调整，把位置拉开一点，学生就不会讲话了。学月考试过后，我按窦老师的想法重新编了位置，才一两天，另外几位老师就说有人有点想讲话，我就给他们解释，说这样做的好处，他们也都赞同这样做，于是我加强了这方面的教育，又调整了几个不合适的位置，这样效果就很好。

我在担任班主任工作的过程中深刻体会到，一个班级的发展有赖于全体任课老师的共同努力，他们既承担各自的教学工作，又配合班主任参与班级的管理，彼此尊重信任，支持帮助，团结协作，密切配合，他们是我们最可信赖的重要力量，有了他们的支持，班级就会获得的成功。

以上是我做班主任以来，在与任课老师协调问题上的一些看法，如有不当之处，请给予指正与帮助。

班主任如何跟不同的任课老师交流

班主任如何跟不同的任课老师交流

每一次，当郭德纲老师用他那三寸不烂之舌为我们说出一段段风趣万千的相声作品时，陶醉之余我们不得不感叹语言的魅力。每一次，当赵本山老师用他那淳朴的东北话为我们献上一节节幽默搞怪的小品作品时，酣笑之余我们无不赞叹语言的魅力。

语言的魅力是无穷的，而沟通的力量也是无尽的。

有一种沟通叫做传道解惑，有一种沟通叫做相夫教子，有一种沟通叫做两肋插刀，也有一种沟通叫做暗送秋波。呵呵，尤其是信息技术相当发达的当今社会，沟通更是无处不在，无处不有的。同时沟通也是一门艺术。有的时候，一句话可以是使一个人痛改前非。也有时候，一句话可以使一个人从此消失。还有的时候也有人会说沉默吧，因为沉默是金啊。不管怎样，沟不沟通，怎样去沟通，这是一个我们应该思考的问题，也是一个值得我们探讨和学习的问题。

作为一个班主任，更应该懂得去怎样沟通。因为班主任管理的是一个或几个班级。一个班主任不可能每天都把他的思想平均分配到每一个人身上，包括每一个学生。（班主任 ）所以班主任应该去进行多方面的沟通，准确的说是从多方面获得信息，尤其是跟那些任课教师们。也许当一位站在讲台上讲课时，台下的每一位同学都是乖学生。但当换做其他任课教师时，情况就会的相迳庭了。所我们应该更多的与各科任课教师多交流，也许他们口中的学生才更加真实些。

基因的不同组合让世界上有了形形色色，性格各异的人。老师也是人啊，不同的老师对相同的事肯定有不同的看法。对学生也是一样的。我想不管怎样，我们都应该积极主动的和各科任课教师去交流。把他们的话认真分析，有成绩应该去赞扬和鼓励，但我这里的赞扬可绝对不是什么阿谀奉承。有矛盾就要及早的去调节，尽量使之消灭在萌芽状态。对各科老师提出的意见我们要积极的去采纳，在学生面前要尽量提高各科教师的威信。有据话说的好，只有你给足了别人面子，别人才会给你足面子。这句话也在告诉我们人与人应该相互理解相互尊重。

总之，用你的心灵去倾听。也许在别人走进你心灵的同时，别人的心中也早已有了属于你的一席之地。

团队沟通与配合培训心得

通过XX年4月11日公司精心为我们管理人员准备的团队有效沟通与合作的培训之后，我基本掌握了一些沟通的技巧、明确了沟通的类型、沟通的方式方法、有效沟通的必要性、有效沟通的重要性!为我在平时工作中遇见的困难指明了问题的所在，让我受益匪浅。 其实，说起沟通，我们大家肯定都不以为然。肯定认为我们每个人无时无刻不在沟通，沟通这个事情，谁都会说。可是在生活中、工作中，我们在沟通的层次方面又真正地做到了多少呢?有许多事情，一提起来大家都明白，实际上却没有几个人能够真正的做得到。这次耹听了余老师的讲课。我清楚的明白了，其实，在实际生活中、工作中，在沟通方面我们只是做了一个表面工作，根本没有真正的做到位。真正能够掌握沟通技巧的人很少，而完全能够熟练运用沟通技巧的人也是微乎几乎。

当然，对于我自身来说，不可否认的是因为年龄、阅历的关系，例如在一些工作会谈、部门沟通、各种聚餐等等的礼节方面不是不懂，平时在这种场合上没有多加留意。这是我以后工作、生活中需要注意的问题。提高自己这方面的交际处理能力。另一方面，也是最重要的就是在工作上的改进。要想进步、要想成功，就要在工作的过程中不断的学习，不断的积累经验，不断的提高自己，不断的完善自己。这样才能在工作中游刃有余，才能描绘出属于自己的事业蓝图。

1、工作中要更加注意细节，要把自己的各项工作更加认真仔细的做好。因为一件工作往往是一个细微的细节就能决定整体的成败。

2、对于领导交代的工作，不要有任何怨言，多做多学习。在这个层面，我觉的我一直以来还是做的不够好的。后续，对于领导交代的工作，我一定要尽力保质保量的做好。能一个小时做好的，决不拖两个小时。但在这里，有一点我自己是要多加注意的。就是做事急可以，但是要稳定好情绪，不要过于急躁。

3、工作中，与上级、同事和下属沟通时，要更加积极、主动，毕竟日疏愈疏，日亲愈亲。不要因为看见对方似乎冷谈、陌生，便望而却步，缺乏热情。要主动出击，热情袭人，一见如故。

4、学会更好的利用下边的反馈，学会更好的向上级反馈。记住事情永远是由上往下沟通比较快。开会的时候，由下而上，由外向内发言，能更快、更好的解决问题。自己对目前的工作做好了，眼前什么问题均能处理好。这个余老师的建议很好，包括她说的会场和人员的互动方式等等。这个方面，我要多加学习、注意。提高自己的专业技能、各方面的专业处理能力。

什么叫听君一些话，胜读十年书,今天我才真正地领悟了这句话的真谛。我们知道，现实的团队，是人与人构成的团队。与团队沟通，实质上就是与这个团队里的人进行沟通，而且必须是有目的沟通。可以说，无论我们在做什么，或者想做什么，要想获得成功，必须学会善于与团队沟通。一个有抱负的人，想在工作中游刃有余、大展宏图，就得善于与上司、下属、同事进行有效的沟通，才能打通自己的成功之路。因此，沟通永远是人们在生活、事业中就该掌握的首要才能。从某种意义来讲，它是我们获取财富、快乐、幸福和健康的最重要的手段和策略。因此在以后的工作中、生活中，我要在沟通这个技巧上，更加的注意，更加的多学习。我相信人心虽然坚硬，但同样也十分脆弱。只要我们能够找准它关键的要点、弱点，那么无论是对于上司、下属、同事，也无沦是在工作或生活场合中，只要我们用心去做，那么结果肯定是出乎意料、事半功倍。

整体来说，公司的这次培训课程安排的非常好，对我以后的工作、生活都有很好的教育意义。希望以后公司能经常安排这样一些类似的课程，对我们进行培训，我相信通过理论与实践的结合，通过培训与工作的结合。在公司高层领导的正确带领和英明的指导下，在全体管理人员的不懈努力和积极配合下，定会以崭新的面貌，全新的姿态，公司XX年的1.5亿销售业绩就一定能实现。

班主任与家长有效沟通秘诀

班主任与家长有效沟通秘诀

作为一名班主任，工作中很重要的一部分就是与家长的沟通、交流，其间的必要性与重要性在此就不多说了。因为他已然成为班主任日常工作中的一部分，尤其是在通讯联络方式快捷、直接的今天，真的是随时随地好沟通了。但不管方式怎么变，我们沟通的内容、交流的焦点、预期的目标等依然没多大改变，真正改变的是我们面对的家长。首先是家长已有先前的班主任先入为主，有一定的交流经验作为参照；其次班主任对孩子、对家长都是一无所知，一切从零开始。

一、用真诚善待家长，做家长的朋友。

无论从哪个角度来说，家长与我们都是平等的，我们正是因着同一个目标培养孩子成才而走在一起的，因此，可以说我们是真正的同志。在与家长接触时，我们要尊重家长，善待家长，见面时的微笑，电话里的轻声细语都能给家长一个感觉：我们孩子的老师挺好的。在批评孩子的事上更不能把对孩子的批评转变为对家长的不满，相反应该委婉地让家长明确孩子存在的不足并积极争取与家长形成合力，为孩子的事齐心协力。这样在不经意间，拉近教师和家长间的距离。反之，就容易使家长产生距离感，对你敬而远之，导致他对你的不认同。

二、用细节取信家长，做家长尊敬的人

家长把孩子放在了你的班上就等于是把孩子的一切交给了你，他所有的对孩子的期待、理想可以说是寄托在了你的身上。这样说真的不夸张。因为对你而言，一个孩子只是几十分之一，而对家长来说是百分之一百，这我们早就知道了。（班主任 ）一般家长对学校老师都有一种近乎天然的信任，总与你保持一种敬意，但作为班主任仅仅凭这一点是不够的，我们还需要更多的真正体现在孩子身上的种种进步、成长、快乐，包括他的健康、安全都方面来让家长相信你、承认你，继而尊敬你。因为这些才是家长真正要求的，也是作为班主任应该给予的。而要以此来取得家长的充分信任，还是得抓住一定的契机。

三、用专长指导家长，当好家长的参谋。

家长最关心自己孩子的学习，然而更多的家长是关心但不知如何着手。一谈起学习家长往往会惭愧地说这些内容我们不太懂也不会教他，或者会骄傲地说这段时间一直在让他做这方面的课外练习，于是对孩子学习上不够优秀表示出或无能为力或大失所望。凡此种种不一而足。这个时候教师应该完全使出自身优势，利用自己对孩子的了解、观察，及掌握的教育方法、教育理念等为家长出谋划策，那无异于是家长的及时雨，是真正对家长、对孩子的帮助。

还是相信那句话只要心是近的，路就不会太远。用心，你会创造出一份美好的境界；用心，你会收获一份真挚的情意。

班主任与家长实现有效沟通

班主任与家长实现有效沟通

在我们班主任的现实工作中，经常要与不同的学生家长进行沟通。有时在沟通时达不到预想的效果，请老师们不要急，这有一篇文章，愿与您共同分享。

班主任自身要树立正确的沟通观。应当从思想上重视这种交往，把家长视为自己教育活动的合作者、支持者，积极主动地与家长的联系，以利更多地了解自己的教育对象，并与家长共同探讨如何使孩子成长得更好的方法。班主任应该明确，差异是沟通的基础，但沟通不是为了排斥差异，消除差异，而是为了更好地理解差异，求同存异。班主任应当了解，要实现有效的沟通，沟通的参与者必须具有平等的人格和平等的沟通机会，并且都愿意倾吐自我，尊重彼此的观点，乐于积极地接纳对方；同时，沟通的参与者都被沟通活动所吸引，共同决定对话的形式和内容，共同创设交往的情境。

充分准备是实现良好沟通效果的必要程序。

班主任与家长谈话常有两种情况：一是事先约定，我们称之为正式沟通；二是不期而遇式的非正式沟通。如果是前者，班主任就要对所谈话题进行精心考虑，与家长见面时才能有条不紊地交换意见，从而实现预定计划。（班主任 ）如果是后者，班主任就要善于临阵磨枪，将孩子在校的情况简明、扼要地向家长反映，并提出希望沟通的目的与计划。

(1)沟通前先将沟通的目的、内容及有关概念搞清楚，并将沟通内容对沟通对象的影响弄明白。

(2)计划沟通内容时应尽量听取他人的意见，这既可获得更深入的看法，也易于获得积极的支持。

(3)应充分考虑沟通时的社会环境与背景、沟通对象的性格及过去沟通的情况，以便做到是什么山，就唱什么歌，才能取得事半功倍的沟通效果。

(4)班主任要会控制沟通的节奏，主题应明确，不要离题太远。

(5)注意获得有效的资料与信息，并注意提供必要的答复。沟通后要设法与科任教师交流，让科任教师了解沟通的内容及采取的相应措施。

(6)根据实际情况，正确选择发指示、命令、演讲、报告、座谈、个人谈话等沟通方式，增加沟通的有效性和针对性。

(7)沟通时不仅要着眼于现在，也要着眼于未来。沟通固然是为了工作得以落实，更重要的是要实现预期的目标，促进学生及班集体的和谐发展。

班主任与家长的交流绝大多数都是不期而遇的非正式沟通。因此，班主任平时对每位学生都应心中有数，同时要熟练运用各种沟通策略与方法同家长进行有效沟通。

班主任工作艺术：班主任与家长沟通的艺术

班主任工作艺术：班主任与家长沟通的艺术

一、以诚相待，和家长以心换心。

为了让家长知道你对他的孩子特别重视，事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。让家长表达他的意见很重要，谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班主任面前，常会被软化得通情达理。要认真耐心地听家长倾述，同时要辅以眼神、动作，间或插以对或是这样的短语呼应，最好是动笔记一下要点；同时要表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流，这样可以对学生情况有更全面的了解。

二、讲求艺术，巧妙应对不同类型家长。

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。

1、对于知识型的家长：一般如实向家长反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见，认真倾听。这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体，作为班主任应虚心听取他们的建议。当然，班主任在听取家长意见的同时还要具有自己的判断力，要冷静地分析。每个班级都会有这样的一批家长，他们有一定的知识、修养，在教育孩子这方面有独到的见解，与这类学生家长交谈后通常都能达到预期的效果。

2、对于溺爱型的家长：一般见面都要先肯定学生的长处，对学生好的一面给予肯定，再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的积极品质，那些溺爱型的家长更是希望听到班主任对自己孩子的肯定。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受班主任。同时，也要用恳切的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题。对于这样的家长，班主任要在肯定中提出要求，在要求中透着婉转。班主任的主要目的是要家长全面的了解孩子，从而主动地与班主任共同商讨教育孩子的方法，主动配合学校的教育工作。

3、对于脾气暴躁型的家长：这样的家长往往文化程度不太高，恨铁不成钢，学生一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。与这样的家长沟通要特别讲究方式方法，谨慎行事。要以柔风细雨式的交谈方式，要让家长知道：老师请家长到学校来并不是希望给自己的学生招来一顿皮肉之苦，而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点错误，希望得到家长的配合，齐抓共管，共同教育学生。如果家长不分青红皂白，把孩子打一顿，既没使孩子认识到错在哪里怎样改正，也可能加深师生间的隔阂，使孩子对班主任极为反感，感到老师很可怕，很可恶。前苏联教育家马卡连柯曾说过：用殴打来教育孩子不过和类人猿教养它的后代相类似。（班主任工作 ）父母不知道在打骂孩子的同时，他们也犯下了新的错误，与其惩罚孩子，不如做个榜样。要使家长理解所有这一切，首先就要以情服人，取得家长的信任。使他们相信，老师来家访不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同帮助学生。对于这样的家长一定要声明：既不能打骂孩子，还要起到教育作用。

4、对放任不管型的家长：多报一点喜，少报一点忧，决不夸大问题，使家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心和期望心理，主动参与到孩子的教育活动中来。使家长明白，没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。家长与子女间的感情一定要加强，为学生的发展创造一个良好的家庭环境。

5、对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。班主任最感头痛的是面对后进生的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于后进生，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用这孩子很笨这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。相反的，基础差的学生还更需要我们老师、家长的关心，希望我们能加强沟通与交流，能让你的孩子早日养成好的学习习惯，把成绩赶上去。从此那些家长来学校和我交流的机会明显多了。

三、要善于与学生家长交朋友

如果我们每一位老师对孩子们关心，去细心地呵护每一位孩子，并把这些工作中孩子们所取得的成绩和家长一起快乐地分享，我们就会与家长做朋友，家长也就会和每一位老师亲近乎。一旦老师与家长成了朋友，家长就会成为我们老师们的朋友，成为我们的左右臂，那我们的工作就会更轻松，更顺利。

四、要充分利用家访的机会，寻找机会从各个方面宣传学校的教学亮点，吸纳更多的优秀学生到优质的学校读书，为学校招生服务。家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的沟通，形成学校与家庭的德育工作统一战线，最终赢得家长对我们班级工作的认同，对学校优生更优，差生变优，家长无忧的办学目标的广为宣传，那我们的学校将越来越兴旺。各位同仁，无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心。