四。如果学校开了一家手工艺品店，你会经常去吗？400-500元1326%同为一线教师
自制饰品一反传统的饰品消费模式，引导的是一种全新的饰品文化，所以非常容易被我们年轻的女生接受一线教师》读后感
与此同时，上海市工商行政管理局也对大学生创业采取了政策倾斜：凡高校毕业生从事个体经营的，自批准经营日起，１年内免交登记注册费、个体户管理费、集贸市场管理费、经济合同鉴证费、经济合同示范文本工本费等，但此项优惠不适用于建筑、娱乐和广告等行业。
服饰□学***□食品□休闲娱乐□小饰品□（1）位置的优越性瓦房镇中心小学马海英
为了解当前大学生对自制工艺品的消费情况，我们于2004年3月22日下午在校园内进行了快速抽样调查。据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。调查分析如下：
管建刚老师所写的《一线教师》读起来让人倍感亲近，读着他的故事好像是自己曾经经历的一件件教学故事，感觉十分的真实，这可能是源于我也曾是“一线教师”的身份吧？因此才会感同身受。
据调查，大学生对此类消费的态度是：手工艺制品消费比“负债”消费更得人心。我曾感慨自己的工作是“庸庸碌碌，碌碌无为。
”认为教育工作琐碎、繁杂但却又没有什么一蹴而就的成效而感慨时光的流逝。而管建刚老师在序言中所说的“不只是我，每一个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，他吞噬这一线教师的鲜活的生命，它最不该被忽视不见。”触动着我的心。
（2） 大学生对diy手工艺品的消费态度分析是对的！我们也经常被周围的人误解，认为我们老师的工作没有压力。也经常听到有人说：
“老师一天不就备几节课，上几节课，皮几本作业吗？”可是身为一线教师的我们，不只是时间上的忙碌，更有心头上的忙碌，精神上的劳顿，事实是最好的发言，事实胜于雄辩。我们可以邀请一些愿意了解教师工作的家长来学校体验。
为了让更多的人了解教师工作的艰辛，为了提高社会认可度。
管建刚的《一线教师》记录了每一位教师在自己的教育教学工作中曾经或未来将会遇到的问题，如学生作业问题，课堂纪律问题，班级管理问题，育人问题，考试复***及教学反思等多方面的问题如管老师在书中提到的“二八理论”即一线教师的80％的烦乱来自那20％的学生。把20％的学生搞定，也就将80％的烦忧是给解决了。“破窗户理论”，即两辆外形完全相同的汽车放在相同的环境里，其中一辆车的引擎盖和车窗都是打开的，而另一辆则封闭如常，原样保持不动。
打开的车在三天内被完全摧毁，而另一辆车则完好无损。试验人员在打开的那辆车的窗户上，用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞，只一天的功夫，车上所有的窗户都被人打破，内部的东西也全部丢失。为什么？
坏的东西人们往往想，让它更破一些也无妨。 对于完美的东西，大家都会不由自主的维护它，舍不得破坏；而对于残缺的东西，大家会去加大其损坏程度。应用于教学便是班级里都安静，大家都回去保持‘维护安静。
一旦有人破坏了安静，过不了一分钟，班级就会吵得不成样子。
把管老师的教学实践与自己想比较。也让我受益匪浅，学会用平和的心态面对平凡而复杂的工作，学会用智慧和广博的知识化解工作中的无聊和不快，学会享受学生和工作带来的简单快乐和短期快乐。
⬮ 一线表扬学读后感
读管建刚《一线教师》有感
拿到管老师的这本《一线教师》时，我顺手放进了抽屉深处，心想教学任务这么紧急，我哪有时间看书。可是就在第二天，同办公室的老师拿着这本书读得非常开心，说写得真好。我的好奇顿时被提起来了，那我也翻翻看看！
打开目录，每一章的标题都给了我一种亲切感，这是我在日常教学和管理中遇到的问题。管老师在序言中所说“不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。”
这本书记录了管老师作为一名教学第一线的教师，每天大量付出，却不为人知的部分。我特别欣赏管老师的 “一线作业学”，对于作业，管老师以他亲身实践向我们指出：要抓好考试，一定得抓好作业，这对于考试、分数最直接、最管用。
联系自己的日常教学，学生作业一直是我头痛的一块。一样的课程，不一样的学生，少之又少的时间，怎么保持，怎么提高。
其中，提高40分钟的课堂效率是一条出路，做好学生的作业也是必不可少的捷径。不过，学生们并不这么认为。年轻无知的学生总是认为拖延是他们最好的捷决方法。
上学期我就碰到了一位经常拖拉作业孩子，仿佛什么事情都不妨在他心上，课堂作业经常要放学前交，今天的家庭作业得第二天督促后才能做完。我试着用鼓励的方式，调动他学习的积极性，试着找一切机会表扬他，重用他，课堂上多让他发言，逮着机会尤其是作业上稍有进步就表扬奖励他，也积极地与他的父母沟通，但总是收效甚微。他或者不以为然，或者开始一阵子似有改进，但过了不久他又重操就业，反反复复，让我无可奈何。
从管老师的“一线作业学”我得到启示，我发现自己在处理这方面的工作还缺乏足够的恒心和毅力，更缺乏足够的教育智慧。教学本身就不是一蹴而就的事，态度决定一切。良好的态度也需要培养。学生是时候养成良好的生活习惯，培养良好的生活态度。
我应该多些耐心，像管老师那样善于抓住一切教育的契机，多用智慧，把工作做实，做细。
后来那位同学这一学期开学来，作业开始写得整洁了，从问题的回答上看出来他上课听讲了、用心了。我才恍然大悟，原来不是方法没有用，是我太急功近利、缺少耐心。方法要得当，但要获得好的效果贵在坚持和耐心。
再次回味这本书，发自内心地佩服管老师心思是如此的细腻，我深深地体会到了平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。在未来的教学道路上，我也将学会用平和智慧的心和持之以恒的态度来管理老师，把小事做好。我相信我也能像管老师一样享受学生和一线教学带来的快乐和幸福。
⬮ 一线表扬学读后感
艾瑞德艾瑞德国际学校名师大讲堂，曾邀请管建刚老师来为老师们做报告。管老师，风趣幽默的演讲让在座的老师都折服。管老师的书我也买来了几本，读着管老师的书，看着书中的例子，感觉就在自己身边发生一样。管老师的书很多都是在跟孩子们相处的时候，学习，反思，记录，整理下来的。书中的一些行之有效的方法，让一线老师看后，都有种心心相通的共鸣，对比自己又会陷入反思，感悟的同时又收获满满。《一线表扬学》这本书是我看的，管老师的第三本书，也是非常喜欢，让自己有所改变的一本书。
记得有人说过“教学艺术的本质不在于传授本领，而是激励唤醒与鼓舞”。原来的我对这句话不是很懂，但读了这本书，我也深深地感受到了表扬的魅力和价值。
书中这样一个故事，给我留下了深刻的印象。南部非洲的巴贝拇巴族，族中有人犯了错，族长会让他站在村的中央。这个时候，整个部落的人都会放下手中的活儿，从四面八方赶来，围住那人，不是辱骂，不是扔石子，而是夸他的优点，用“赞美”来教训他。围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，告诉这个犯错误的人，他今生曾经为这个整个部落做过哪些好。每个族人必须将犯错误人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。
巴贝拇巴族人，特别的有智慧，他们对待犯错误的人的态度是：尽管你犯了错，有了缺点，我们依然爱护你，接纳你。既然你曾为部落做过那么多好事，善事，有那么多的优点，那么请你认真反思，心悦诚服地改正自己的缺点。整个部落的人都坚信：你一定具备改过向善的信心与能力。
在我们的教育工作中，不也是这样吗？当学生有了问题或犯了错误，作为老师，该怎么办？我们是简单训斥，或是粗暴的批评……这样的效果如何呢？孩子可能会存在面服心不服，下次这样的错误可能依然会犯。当我们用“赞美”的方法来训斥人时，收到的效果一定比批评要好。
《一线表扬学》带给我一种与众不同的教育艺术，表扬不是万能的，但没有表扬的教育是万万不能的。赞美我们的孩子，不仅能够让他发扬自己的优点，还能够正视自己的缺点。但表扬孩子要有一个度，不能太随意，也不能没有原则，也不能太虚伪。只有真正夸在点子上，才会起到激励的效果。
张梦杨是班里出了名的孩子，他很执拗，约束力也不强。上课经常不举手就直接回答老师的问题，跟同学之间偶尔也会有小矛盾，每次都会为自己找理由。但他又是个非常聪明的孩子，典型的顺毛驴，还有一个最大的特点就是批评的越厉害，他的反抗情绪就越大。
每次师与生的交锋，总会是一场暴风雨。这周一开学，我改变了自己的做法，当我看到梦杨上课又不举手回答问题时，我没有批评，而是使劲儿地表扬他：“梦杨是班里第一个完成作业的，说明老师在讲课的时候，他一定听得很认真，学会了才会写，我要表扬他。而且身为数学组长，第一个完成，也是给组员做了好榜样，这样他就有时间去组里巡视一下哪些组员需要帮助和讲解，做好一名小老师。”
当我说完后，梦杨脸上露出不好意思的笑容，他没有在无所事事，没有在不举手问老师问题。反而是认真地提醒组员专心完成作业，在跟组员讲解题目的时候他也非常的投入。快下课时，我看到梦杨把手举起来，我非常开心，他站起来对我说：“老师，我们组作业都完成了，可以看书么？”我借这个机会，又把张梦杨表扬了一通：“梦杨，你这个小组长当得非常的好，带领组员共同进步，并且写完作业的第一件事就是阅读，爱读书的孩子是最美的，老师更高兴的是梦杨这次举手问老师问题，遵守了我们课堂的有序性，老师要表扬你。”梦杨听了非常的开心，第二节下课的时候，他收拾好自己的桌面，就跑来我旁边，“老师，你需不需要我帮你拿什么东西？”我心里在笑，我看到了梦杨的改变，果然表扬起效果了，并且师与生的心情都很愉悦。
我们想要去除旷野里的杂草，方法只有一种，在上面种庄稼。每个人都有缺点，让学生改掉缺点的最好办法不是用火去烧，不是用铲子去铲，而是发现学生的优点，放大学生的优点，用优点去占领他们的心灵，缺点也会一点点的消失。
⬮ 一线表扬学读后感
操作、纪律、协助、情感、教育、自立、个案研究、动机、反思。书中生动的例子似乎记录了我们身边的琐事和问题，比如学生的作业问题、课堂纪律问题、班级管理问题等等。关羽用自己的智慧和毅力，以探险家的精神，记录了自己解决这些问题的良策。
其中没有枯燥乏味的说教，有的只是他平淡朴实的语言，耐心详尽地叙事。他用自己的方式描述了他的一系列行动研究。让我深刻理解如何做一名好的数学教师以学生为本，让学生成为学习者。
第一步：认真学习教材。小学数学教材人性化版的内容是一致的。例如，统计从一年级开始。因此，每一个内容都要很好的掌握，为学生打好基础。
课堂教学是实现教育目的、提高学生素质的最基本途径。有效的教学设计是教学成功的基本条件。“直觉不是有效课堂表现的关键，实际上，收放自如的优秀表现是经过周密计划的”第二步：实际了解学生，每个学生都处在不同的水平线，数学本就是比较灵活的一个科目要实际了解班上的每一位学生，根据他们的水平进行教育。
要喜欢数学喜欢学生第三步：找寻合适的教学方法 ，尽量做到因材施教每个学生的水平都不一样，要根据学生的不同水平，因材施教第四步：熟能生巧学得怎么样，都是在练***能反应出来。
从练***可以知道学生是否在学。学以致用解决生活问题。会学能用，全面提高能力第五步：
抓重点学***握一定的方法，不能盲目的学习，有些学生只会死记硬背，不会灵活运用。不要学东西太机械。灵活运用。随着课程改革的深入发展，课堂教学取得了许多明显的成绩。教师普遍认为学生的思维比较活跃。
在数学教学中，教师围绕教学目标、学生参与、课堂效率和质量等方面做了大量的创造性工作。但仍然存在一些问题。第六步：不断学习，充电，提高教学水平。首先，教师应该有足够的知识来教学生。如果他们不知道，学生会鄙视你，不听你的。
要给别人半杯水就自己先得有一杯水。就是这个道理。看完这本书，我不禁佩服管老师的细腻心思。我深深体会到了平凡而枯燥的工作中隐藏的大智慧和大学问题。M.fwR816.Com
在今后的教学之路上,我也将会学着管老师那样以一颗平和、智慧的心，用一种持之以恒的态度把小事做好、做实。
⬮ 一线表扬学读后感
寒假在家，在调整自己、准备过节、走亲访友的一同，我没有忘掉每天晚上睡觉前翻看床头的《一线教师》这本书。管束师是用自己的举动在写书，在告知咱们为师的真理。他的许多办法都是咱们看到就能用上的，很有实践的辅导含义。
给我形象最深的是本书《一线教师》。里边为班主任出了许多招儿，很有学习价值。“家长做试卷”出十道测验题，测验家长对孩子的了解程度。家长做好后，班级小干部收上去，与同学预先写好的答案对照修改。我信任，这个活动必定会收到好的作用。特别是那些将孩子的`教育职责一股脑推给校园的家长，会有一份特别的领会和考虑。幻想平常咱们也举行家长会，可每次都是教师讲家长听，什么作业要求、学习纪律、注意事项之类的，教师讲的口干舌燥，家长听的不屑于顾，彻底没有教师和家长的互动。看到这儿，我觉得这个活动很有意思 。是呀!每次家长会后，家长都会给教师丢下这么几句话：孩子交给你了，不听话你能够拾掇他;俺孩子最近一段时间咋样?俺孩子你捉住点儿，他便是太贪玩儿了，俺孩子你多操心了，往后你多管束等等。在他们以为教育孩子便是教师你的作业，很少家长会说些会合作教师一同教育好孩子之类的言语。往后家长会上，咱们也可这样出些测验题来测验一下家长对孩子的了解。许多家长以为教育孩子是教师的作业，孩子送到校园他们就万事大吉啦!当孩子学习落后时，当孩子行为有反常时，他们首要想到的是教师对他的孩子注重不行，却没有想到自己对孩子了解多少，关怀多少。“家长做试卷”活动能够让那些将教育职责一股脑儿推给校园的家长，有一份特别的领会和考虑。“卫生清单制、值日单位1制”实施方针职责制，既给学生压力又让他们有了动力，还增强了他们的团体知道，团队精力。其实，书中说到的班级卫生状况，又何曾不是作为班主任的咱们常常遇到的并为之头疼的呢?每逢遇到这种状况，我有时怒斥，有时查询，有时赏罚，也有时睁一只眼闭一只眼，以至于班级卫生时好时坏。其实，做任何作业，要想把它做好都不简单，这就需求咱们动脑筋想办法，就像文中所说的，刚开端，有必要每天都有教师看着学生做值日，给值日生打分，实施“组长职责制”，要给组长压力，有压力才有动力。还要明确使命，就像文中所说的“卫生清单制”，给组长执行的方向，由于他们毕竟是孩子。除此之外，还要让他们理解咱们是一个团体，一个团队，荣辱与共，既给他们压力还要给他们动力，终究更要让他们感受到实在的劳作带给他们的骄傲和高兴。
总归，要想班级有很好的打开，是需求咱们反思、总结、想办法，充沛调集全部可调集的要素，不要单枪匹马，要信任团体的力气，争夺家长的支撑，班干部的帮忙，任课教师的合作，由于团结便是力气。
⬮ 一线表扬学读后感
看了管建刚老师的《一线表扬学》我就觉得作为一个班主任要像管老师这样，首先自己要有深厚的底蕴，要不然没有这样的'立即应变的能力是不可能把表扬做成一门学问的。
“传道、授业、解惑”是作为教师首要职责。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。而且学生可以通过各种途径知道很多知识，有的甚至是老师都不知道的。因此想让学生真正地对你信服和尊重你，你就得有真才实学而不是因为你的年级比他们大。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。除此之外，如果你能各学科都有所涉及，比如说语文老师指导学生跳绳，数学的口算，美术等，这样学生会觉得老师特别厉害，增加了对老师的崇拜和尊敬。特别适合低年级的班主任老师。
班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，有时你的一个小小的动作一句随意的话都会在学生心目中留下深刻的印记。所以班主任要严格要求自己，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，给学生做好的榜样。
班主任要具备各种能力，比如说组织协调能力，还有给学生谈心时要良好的口头表达能力，还有观察判断能力，学生间发生了摩擦你要靠你的良好的观察判断能力进行分析，同时要捕捉学生的的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，这样才能真正解决问题，让学生信服。班主任更应该具有启迪学生心灵的能力，做好心的工作，这样才能为社会培养具有良好道德的新一代。才能把表扬作为管理班级的一种手段，使学生喜欢你，喜欢这个班级。
⬮ 一线表扬学读后感
在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么。那么，我们教师应该怎么做呢？我们不妨总时用赞美的眼光来看待身边的孩子。
孩子需要平等需要被表扬，这就是我们所说的教育要面向全体，要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。孩子们渴望得到老师的关注和欣赏。老师的一个点头、一个微笑、一句表扬，就像一场了解季节的好雨，赋予幼苗向上的自心和成长的力量。如果教师把表扬的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。
因此，它要求我们的老师公平对待每一个孩子，给每一个孩子发展的机会。比如我们班的孩子都很想当当班干部。为了让更多的孩子得到锻炼和教育，我请他们自己解决这个问题。
经过讨论，孩子们一致认为，只有具备以下三个条件的孩子才能胜任当班干部
（1）表现要好
（2）进步要大
（3）愿意为班级、小朋友做事情。由于规则是孩子们自己制定的，而且每个小朋友都有参与的机会，所以他们的积极性可高了，就连平时比较顽皮的几个孩子，他们也努力约束自己的行为，同时也感到了自己是班级的主人，认真做好“小当家”，争当班干部。在活动中，每个孩子都充满了信心和期待，不仅增强了孩子自我管理的“内驱力”，还能充分施展他们的才干，而对他们自己选出的班干部更是心服口服。
在探索世界的过程中，孩子们可能会有一些不好的后果。如果我们以宽广的胸怀包容、赞美和支持孩子，他们将能够获得尊重和信任，同时培养探索的兴趣，增强自信。对于孩子来说，在探索中体验成功与失败的不同感受，给他们尝试失败和改正错误的机会，这也非常有利于培养孩子克服困难的应变能力，提高他们的探索能力。有时候，教师的宽容的态度和表扬的微笑，远远比我们严肃的批评教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的过程中逐步完善自己。
⬮ 一线表扬学读后感
在我们的教学活动中，经常发现学生对学习不感兴趣，学习动机存在问题，在寒假中我读了几篇关于学习动机的文章，感觉受益匪浅。下面谈谈自己的一点体会：
这句话听起来有点假，学习怎么会是一种享受呢？做过学生的都知道，学习是个苦差事。“一份耕耘，一份收获”，学习成绩好的学生也许能尝到收获的甜头享受到成功的喜悦，然而过程也同样是艰辛的。万事万物都有两个方面，走出阴影就是阳光，手心翻过来，就是手背，就看我们是从哪个角度来看问题了。
“咱们天天到学校干什么来了？”如果说答案是“享受来了！”，我想无论作为学生、教师，不同岗位的人如果都有这样的心态那是多么幸福的事啊！作为学生，首先要给自己施加学习是享受的意念，强制性地把学习当成一种享受，心情自然愉悦起来，情绪随之高涨，学习的'劲头也就足了，渐渐地，你会发现，学习就是一种享受了！用知识武装起来的自己是多么的令人骄傲！其次，要善于调整心态，保持积极高昂的情绪。人为万物之灵，常常会因为一些事物而影响了自己的情绪，然而学习却不能因为我们的情绪而耽搁，那就必须有意识的抵制不良情绪，强迫自己全身心的投入到学习中，慢慢的你会不自觉的发现不良情绪没有了，更多的是因收获而焕发出的激情。
“先挑自己喜欢的学科学，这样容易将兴奋中心由玩儿的一方向学的一方转移，静下心来，进入学习状态，一旦学起来，兴趣越来越浓，再学不太喜欢的学科也容易接受。”在这方面学生有自己的想法，他们认为喜欢一门学科，大多是因为喜欢这门学科的老师，比如老师很幽默，见多识广，有亲和力，然后就为这位老师学习似的一下子喜欢这门科，一旦老师离开，兴趣一下子就没有了。我为这样的老师感到骄傲！只是老师的离开改变了他们的兴趣让我觉得挺可惜的，我认为学生并没有真正的对这门学科感兴趣，否则老师走了，即使产生了一些不良情绪也会因为强烈的学习兴趣而产生更大的动力。还有的学生比较担心如果一旦把精力转移到不喜欢的学科上，是否会影响到自己对喜欢学科的精力投入，以致于喜欢的学科成绩慢慢下降，甚至会不喜欢。我认为这是认识的问题，喜欢的学科定是自己的强项，我们要发挥自己的强项，然后带动弱项的进一步发展，并不会像小猴子下山那样，丢此失彼。各门学科往往是融会贯通，随着知识的不断积累我们将学的更多，更轻松。兴趣是最好的老师，让我们兴趣盎然的学习，情绪高昂的学习，愿我们的学生自由的驰骋于学习这块乐土上。
⬮ 一线表扬学读后感
?????做老师多年，习惯有书陪伴的日子，有书的日子总是那样风轻云淡，淡淡的心，淡淡的情，淡淡的文字，淡淡地流淌。正如《一线表扬学》淡淡的文字，娓娓道来，每一个事例来自生活，每一个学问源于生活。
教师和学生的生活，活生生的例子讲述着，管老师剥茧抽丝，提炼出了18种表扬的学问。读后不禁令人感慨——生活处处皆学问??学问总从生活来！
???????? 也许，在以后的教学中，我不能把老师的十八般武功都用上，但我受到了很多的启发。至少可以总结为以下三条：
其一，教师要会“无中生有”；其二，教师要“持之以恒”；其三，教师要能“辩证唯物”。
??纵观整本《一线表扬学》教师在和学生的教育教学生活中，通常能化腐朽为神奇，能够用“逆袭”“等待”“批评”“制造”“借用”“无中生有”等等这样巧妙而又有实效的方式给予学生表扬，让学生心悦诚服。记忆最深的是管老师把“批评式表扬”里的批评比作药丸里面的药，表扬比作丸外的糖衣。
他说：“表扬里的批评，绵软有穿透力。绵软，不破坏和融的氛围；穿透力，针对性地解决问题。
批评，也可以有亲民的形象。”看后，甚为震惊，这个“批评性表扬”是特别适合我们高年级的孩子，随着年龄的增长，高年级的孩子自我意识逐步增强，自尊心也呈爆发式增长。我们高年级的老师在针对学生的各种“突发不良状况”时，一定要更加注意方式方法，让学生能够透过我们“绵里藏针”式的语言去明白老师的真实意图，这样既能保护学生的自尊心又能达到教育帮助的目的，何乐而不为呢？
管老师掌握了“无中生有”的秘诀，有时候实在是找不到可表扬的人物时可以用“那个同学”，老师只要稍加用心去塑造“那个同学”，效果便会与众不同。行文至此，不禁想起了，六年前的一次家长会，请了一位家长来交流育儿心得。她把自己的秘诀告诉我们，她善于“编故事”常常把自己的儿子编进故事中，每当孩子有不文明的语言或者行为时，她通常是当一个“旁观者”做一次“录像机”直到当天晚上，她成了“编辑”把儿子当天的言行融入故事中，让孩子在动听的故事中反省和分析，让儿子接受这样的教育是不是比怒气冲冲、暴风骤雨、声色俱厉，要来得更加“绵柔有力”呢？
说到底，要做到像管老师这样，最需要的还是教师的修养和智慧，没有良好的修养，在学生屡屡犯错的时候我们怎么能做到不怒发冲冠，怎能做到不河东狮吼呢？
管老师能够把表扬做成学问，绝非一朝一夕之功，我们今天
从书中的例子可以看出，没有对教育的执着热爱和研究，就不会有那么多的智慧实践。教育教学，特别是小学教育教学，不需要全天的能力，更需要脚踏实地，因地制宜。唯有这样的做法才能使老师自身得到锻炼和提高，在管建刚的身上我又一次见证了“平常的事情反复做，反复的事情坚持做”这个朴素的道理。
????喜欢《一线表扬学》还有一个重要的原因——作者做到了“辩证唯物”。许多“教育教学秘籍”总是在无限夸大自己理论或者做法的效用，仿佛那是“放之四海而皆准”的真理！
管老师不这样，他很清晰地阐述了“表扬不是万能的！”我们一线教师要有更清醒的认识，教育教学是和人打交道的学问，和人打交道就有其独特性和不可复制性。每一个学生，每一位教师都是独一无二的，只有承认这种“独特性”我们才能更好地把握教育教学的规律，才能真正做到因地制宜、因材施教。
每次学习硕师的作品，我都会分析自己：他的学生，他的环境，他的个性，他的知识都是如此的不同！就是由于千千万万的不一样我们这个世界才异彩纷呈，才如此生机勃勃。
学习的意义不在于“照搬”而在于“点燃思维的火花”，唯有动脑筋，“辩证唯物”地看待自己和世界，我们才能走得更远，跟踏实！
陈金铭老师说，管老师的学问很“土鳖”。我认为管老师的学问——接地气，不是西方教育的“舶来品”没有晦涩的“学术语”，不玩高深，不耍大牌，只立足于一线，指导于一线。特别有意思的是，每次管老师有了“新东西”，妻子，就成了第一听众。
妻子，是管老师的“铁杆粉丝”，常把管老师的“十八般武艺”亮相于自己的班级和课堂。所谓“军功章有你的一半也有我的一半”，伯乐的伯乐令人刮目相看，我们是否可以这样理解：每一位教育工作者的背后都有一位无私奉献的伴侣！
回去好好地感谢我们的另一半，没有他们就没有今天的我们，用上我们的《一线表扬—读《一线表扬学》之感
?????做老师多年，习惯有书陪伴的日子，有书的日子总是那样风轻云淡，淡淡的心，淡淡的情，淡淡的文字，淡淡地流淌。正如《一线表扬学》淡淡的文字，娓娓道来，每一个事例来自生活，每一个学问源于生活。
教师和学生的生活，活生生的例子讲述着，管老师剥茧抽丝，提炼出了18种表扬的学问。读后不禁令人感慨——生活处处皆学问??学问总从生活来！
???????? 也许，在以后的教学中，我不能把老师的十八般武功都用上，但我受到了很多的启发。至少可以总结为以下三条：
其一，教师要会“无中生有”；其二，教师要“持之以恒”；其三，教师要能“辩证唯物”。
??纵观整本《一线表扬学》教师在和学生的教育教学生活中，通常能化腐朽为神奇，能够用“逆袭”“等待”“批评”“制造”“借用”“无中生有”等等这样巧妙而又有实效的方式给予学生表扬，让学生心悦诚服。记忆最深的是管老师把“批评式表扬”里的批评比作药丸里面的药，表扬比作丸外的糖衣。
他说：“表扬里的批评，绵软有穿透力。绵软，不破坏和融的氛围；穿透力，针对性地解决问题。
批评，也可以有亲民的形象。”看后，甚为震惊，这个“批评性表扬”是特别适合我们高年级的孩子，随着年龄的增长，高年级的孩子自我意识逐步增强，自尊心也呈爆发式增长。我们高年级的老师在针对学生的各种“突发不良状况”时，一定要更加注意方式方法，让学生能够透过我们“绵里藏针”式的语言去明白老师的真实意图，这样既能保护学生的自尊心又能达到教育帮助的目的，何乐而不为呢？
管老师掌握了“无中生有”的秘诀，有时候实在是找不到可表扬的人物时可以用“那个同学”，老师只要稍加用心去塑造“那个同学”，效果便会与众不同。行文至此，不禁想起了，六年前的一次家长会，请了一位家长来交流育儿心得。她把自己的秘诀告诉我们，她善于“编故事”常常把自己的儿子编进故事中，每当孩子有不文明的语言或者行为时，她通常是当一个“旁观者”做一次“录像机”直到当天晚上，她成了“编辑”把儿子当天的言行融入故事中，让孩子在动听的故事中反省和分析，让儿子接受这样的教育是不是比怒气冲冲、暴风骤雨、声色俱厉，要来得更加“绵柔有力”呢？
说到底，要做到像管老师这样，最需要的还是教师的修养和智慧，没有良好的修养，在学生屡屡犯错的时候我们怎么能做到不怒发冲冠，怎能做到不河东狮吼呢？
管老师能够把表扬做成学问，绝非一朝一夕之功，我们今天
从书中的例子可以看出，没有对教育的执着热爱和研究，就不会有那么多的智慧实践。教育教学，特别是小学教育教学，不需要全天的能力，更需要脚踏实地，因地制宜。唯有这样的做法才能使老师自身得到锻炼和提高，在管建刚的身上我又一次见证了“平常的事情反复做，反复的事情坚持做”这个朴素的道理。
????喜欢《一线表扬学》还有一个重要的原因——作者做到了“辩证唯物”。许多“教育教学秘籍”总是在无限夸大自己理论或者做法的效用，仿佛那是“放之四海而皆准”的真理！
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管老师不这样，他很清晰地阐述了“表扬不是万能的！”我们一线教师要有更清醒的认识，教育教学是和人打交道的学问，和人打交道就有其独特性和不可复制性。每一个学生，每一位教师都是独一无二的，只有承认这种“独特性”我们才能更好地把握教育教学的规律，才能真正做到因地制宜、因材施教。
每次学习硕师的作品，我都会分析自己：他的学生，他的环境，他的个性，他的知识都是如此的不同！就是由于千千万万的不一样我们这个世界才异彩纷呈，才如此生机勃勃。
学习的意义不在于“照搬”而在于“点燃思维的火花”，唯有动脑筋，“辩证唯物”地看待自己和世界，我们才能走得更远，跟踏实！
陈金铭老师说，管老师的学问很“土鳖”。我认为管老师的学问——接地气，不是西方教育的“舶来品”没有晦涩的“学术语”，不玩高深，不耍大牌，只立足于一线，指导于一线。特别有意思的是，每次管老师有了“新东西”，妻子，就成了第一听众。
妻子，是管老师的“铁杆粉丝”，常把管老师的“十八般武艺”亮相于自己的班级和课堂。所谓“军功章有你的一半也有我的一半”，伯乐的伯乐令人刮目相看，我们是否可以这样理解：每一位教育工作者的背后都有一位无私奉献的伴侣！
回去好好地感谢我们的另一半，没有他们就没有今天的学》吧！
我很喜欢的心理学学者曾奇峰的代表作——《幻想即现实》。里面都是短小精炼的小文章。文章虽小，但字字坚守心底，处处透露着人心的真谛。
其中有一篇文章是写那些你身边的懒人的。曾老师说，懒人一点也不懒，他勤于去做一个懒人，每天忙着去证明自己确实很懒，为的是不辜负他身边人给他加诸的称谓，给他定位的名称，给他张贴的一张标签。读到这里我特别有感触，我身边那些不爱写作业，不爱回答问题的孩子们不就是这样一个个勤于懒惰的懒人嘛？
??? 人活着要吃饭、要呼吸、要和人交往、要到处吸取营养和能量，为的就是去释放能量。你观察我们身边那些还没接触社会的婴儿，只要吃饱喝足睡够了就一刻也不停的动来动去，这说明释放能量，建设自我，是人的天性，是大自然赋予我们的。
但为什么我身边的一些孩子，上课不举手，吃得慢，即使父母在身边，他们也在磨蹭作业呢？他们的能量释放到**去了呢？他们的能量用来肯定父母了。
??? 这是一个恶性循环。
???? 6岁和7岁儿童的学习能力、沟通能力和自控能力仍在发展，每个儿童的发展水平参差不齐。可是孩子又初入社会，忙于适应群体生活中的一些规则与要求，他势必要经历一个自我调节的过程，有的慢有的快，那一定是能力问题。
可很多家长将这种能力问题理解成了孩子的品质问题，动不动就告诉孩子“你太懒了！”“你怎么这么笨呢？”“你是不是傻呀？
”“你怎么这么坏！”时间久了，我们的孩子在内心就真会这么理解自己了。
??? 因为孩子的生存完全依赖于父母，为了维护生存同爸爸妈妈看法一致，孩子们开始用爸爸妈妈的说法来定位自己，孩子的自我评价、孩子的自我认知也就完全来自于家长对孩子的评价与态度。孩子们通过判断父母对他们的态度来了解自己。
为了同爸爸妈妈看法一致，孩子们开始忙于证明父母的看法正确——“我是个懒惰的孩子，所以做什么都要拖拖拉拉”“我不聪明，想什么问题就要比别人慢半拍”“我很坏，所以谁受伤了我都不愿帮”。这怎能不是一个恶性循环呢？
家长和老师，请用积己的语言来表达你的意思。
??? “你真笨”——“妈妈感到着急，但妈妈依然陪着你直到你把它做成功了”
??? “你怎么这么懒啊”——“来，我教你一个方法能把作业快一点完成，我相信你一定可以又好又快的完成作业的。”
??? “你是不是傻呀”——“孩子，如果是妈妈，妈妈会这样想问题……”
??? “你怎么这么坏啊”——“孩子，你心里一定也不舒服，做错了事……”
⬮ 一线表扬学读后感
看了管建刚老师的《一线表扬学》我就觉得作为一个班主任要像管老师这样，首先自己要有深厚的底蕴，要不然没有这样的立即应变的能力是不可能把表扬做成一门学问的。
“传道、授业、解惑” 是作为教师首要职责。在知识更新、交流渠道多样化的今天，教师不再是学生获取知识的唯一途径。而且，学生可以通过各种途径了解很多知识，有些甚至连老师都不知道。
因此想让学生真正地对你信服和尊重你，你就得有真才实学而不是因为你的年级比他们大。因此，班主任必须不断地用新知识充实自己。我们不仅要精通所教的科目，而且要熟悉本专业的所有知识。
此外，如果你能涉猎到各各学科，比如语文老师指导学生跳绳、数学、口算、美术等，学生会觉得老师特别给力，增加了对老师的崇拜和尊重。特别适合低年级的班主任老师。
班主任的一言一行对学生有着潜移默化的影响。有时一个小小的动作或一句随便的话会给学生留下深刻的印象。所以班主任要严格要求自己，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，给学生做好的榜样。
班主任要具备各种能力，比如说组织协调能力，还有给学生谈心时要良好的口头表达能力，还有观察判断能力，学生间发生了摩擦你要靠你的良好的观察判断能力进行分析，同时要捕捉学生的的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，这样才能真正解决问题，让学生信服。班主任要有启发学生、做好工作的能力，为社会培养出具有良好品德的新一代。只有这样，才能把表扬作为管理班级的手段，让学生喜欢你和班级。
⬮ 一线表扬学读后感
读书汇报——读《一线表扬学》有感
长春高新第二实验学校冯海娟
提到读书，我经常会想起这样一段话：读书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实他们仍是潜在的。
在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯。当然，也能显露在生活和文字中。
这是三毛的关于读书的体会，三毛是我特别钟爱的一位作家，我床头至今依然摆放着一本三毛文集，以前拜读，总是艳羡这位满腹诗书的奇女子，艳羡那片用思念汇集成的浪漫的撒哈拉，艳羡她和荷西至死方休的爱情。但当我走到三尺台前，仔细阅读三毛生平时，心里却充满了悲伤。那个被数学老师用墨汁画着熊猫眼，在同学嘲笑的目光中步履承重的小女孩无数次刺痛着我，老师的惩罚在三毛幼小心灵上割下了一道道不可磨灭的伤疤，在她心底留下“唯有死，才真正可以与墓地永不分开”的执念，并果真在几次情感打击后选择轻生，和她所谓的温柔人永远相处了。
教师的权利是可怕的。也许我们可以通过一个动作来决定一个人的一生。我常想，面对孩子们的错误，我们能做的只有愤怒的批评和粗鲁的批评？直到我读了管建刚老师的《一线表扬学》，我混沌的思想才逐渐清明。
他说：“时刻想着，怎样去表扬学生，而不是批评学生；期待明天的表扬，而不是责骂，师生的生活会幸福得多。”这本书中，管老师把表扬这门学问细致的分为18个类别，他们没有相互之分，却适用不同的场合、不同的对象、不同的事件，对症下药，有的放矢，因地制宜，让一线教育充满了阳关，一下子温暖起来。
每个人都有缺点。每个社会都有缺点。能不能接受社会的不完美，这是一个人幸福指数的重要参照;能不能接受学生的缺点，这是一名老师教育胸怀的重要参照。学生不是圣贤，我们要学会欣赏对方的优点和长处，把对学生的注意力从“缺点”、“不足”转移出来，向着明亮那方前进，这才是作为专业老师的教育。
美国教育学家古诺特博士说过这样的一句话：“在经历若干年的教师工作至后我得到一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性因素。
我个人的方法和日常情绪的主要原因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们获得愉快或悲伤，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”
这是教师的权利。我们采用的方法和情感表达方式直接影响着学生的日常学习和生活，也决定着他们的心理状态。当我们一脸阳光的走进教师，学生们的心情也会舒展、很轻松；当我们一脸怒气的走进他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上；当我们用热情肯定学生，用欣赏鼓励学生时，他们的心里就会充满幸福和喜悦；当我们批评、嘲笑、嘲笑学生时，无疑是给他们心重的天空蒙上了一层厚厚的乌云。
教育有很多方法。也许表扬不是唯一的方法。但愤怒的指责和愤怒的惩罚势必会增加三毛式悲剧的数量。我想每一位老师都希望自己的学生能够成为祖国的栋梁，我们为何不能把这份期待以一种最柔和的方式传递给孩子呢，要知道表扬幸福的不只是学生，幸福的也是我们自己，学生们一张张开心可爱的笑脸何尝不是我们的快乐呢！
每天轻轻地问一句：“今天你表扬了吗？”如果没有，那么请你擦亮眼睛，寻找学生的闪光点，给他一句赞美，去收获学生的信任，给他一句赞美，去缔结师生的情谊，给他一句赞美，去拥抱教育的春暖花开！
⬮ 一线表扬学读后感
提到读书，我经常会想起这样一段话：读书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯。当然，也能显露在生活和文字中。
这是三毛的关于读书的体会，三毛是我特别钟爱的一位作家，我床头至今依然摆放着一本三毛文集，以前拜读，总是艳羡这位满腹诗书的奇女子，艳羡那片用思念汇集成的浪漫的撒哈拉，艳羡她和荷西至死方休的爱情。而当我走上三尺讲台，回头细读三毛的一生，我内心却满是悲凉。那个被数学老师用墨汁画着熊猫眼，在同学嘲笑的目光中步履承重的小女孩无数次刺痛着我，老师的惩罚在三毛幼小心灵上割下了一道道不可磨灭的伤疤，在她心底留下“唯有死，才真正可以与墓地永不分开”的执念，并果真在几次情感打击后选择轻生，和她所谓的温柔人永远相处了。
教师的权利是可怕的，也许我们不经意间的一个举动就会决定一个人的一生。我常常在想，难道面对孩子们的错误，我们能做的只有愤怒的批评、粗暴的指责吗？直到我读了管建刚老师的《一线表扬学》，我混沌的思想才逐渐清明。
他说：“时刻想着，怎样去表扬学生，而不是批评学生；期待明天的表扬，而不是呵斥，师生的生活就会开心不少。”这本书中，管老师把表扬这门学问细致的分为18个类别，他们没有相互之分，却适用不同的场合、不同的对象、不同的事件，对症下药，有的放矢，因地制宜，让一线教育充满了阳关，一下子温暖起来。
每个人都有缺点，每个社会都有不足。能不能接受社会的不完美，这是一个人幸福指数的重要参照；能不能接受学生的缺点，这是一名老师教育胸怀的重要参照。学生不是圣贤，我们要学会欣赏对方的优点和长处，把对学生的注意力从“缺点”、“不足”转移出来，向着明亮那方前进，这才是作为专业老师的教育。
美国教育学家古诺特博士说过这样的一句话：“在经历若干年的教师工作至后我得到一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们获得愉快或悲伤，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”
这就是教师的权利，我们采用的方法和情绪表现，直接左右着学生每天的学习生活，也决定着他们的精神状态。当我们一脸阳光的走进教师，学生们的心情也会舒展、很轻松；当我们一脸怒气的走进他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上；我当们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福和喜悦；当我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们的心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。
教育的方式有很多种，也许表扬并不是唯一的方法。但愤怒的指责和暴怒的惩罚定然会是增多几个三毛似悲剧。我想每一位老师都希望自己的学生能够成为祖国的栋梁，我们为何不能把这份期待以一种最柔和的方式传递给孩子呢，要知道表扬幸福的不只是学生，幸福的也是我们自己，学生们一张张开心可爱的笑脸何尝不是我们的快乐呢！
每天轻轻地问一句：“今天你表扬了吗？”如果没有，那么请你擦亮眼睛，寻找学生的闪光点，给他一句赞美，去收获学生的信任，给他一句赞美，去缔结师生的'情谊，给他一句赞美，去拥抱教育的春暖花开！
⬮ 一线表扬学读后感
管老师书中一个个生动的案例看起来好像和我们作为一名音乐教师来说没有多少的联系，但是细细的琢磨后其实不然，音乐课作为一门最受学生欢迎的课程之一，音乐老师不光光是简单的上完一堂课这么简单了，怎么样去把一节课上“好”一直以来都是我解决不好的问题，就说音乐课的纪律吧，体育课不同于其他室内课，学生本来就静不下来，这个时候纪律性是非常重要的事情，我一直来采取高压的状态，每天上课都是一副“臭”面孔。虽然学生听话了，歌唱技能或者游戏的时候也变的缩手缩脚了，生怕一个不对就又要受到老师的批评了，这样的课堂效果达不到快乐的要求，在看了管老师的对于管理纪律的叙述的后，知道管理学生的纪律是一门艺术，光靠一味严格是没有用的，需要一定的技巧和策略:
1、对教学方法的研究。科学的教学方法是获得好的教学效果的保障。如何指导学生、训练学生，形成正确的学习方法，教师必须具备丰富的理论和实践经验，有解决各种问题的办法。根据学生的不同情况，采取灵活有效的方法和步骤，培养学生掌握正确的学习方法。教师要善于运用生动形象、通俗准确的语言，遵循“循序渐进”、“因材施教”的教学原则，做到有针对性地教学，把抽象的概念具体化、形象化，帮助学生加深对理论的理解，使学生在理论的指导下，结合实践，明白怎样做和为什么这样做。
2、随着新教育理念不断地运用到教学中来，一种新型的师生关系——“朋友”关系越来越受到欢迎。因此，教师必须尽快从以往的教学模式中走出来，在教学实施过程中，不应再是传统的居高临下的灌输、说教，而应是充满人文关怀的平等的讨论、交流。课堂教学应注重营造一个宽松愉悦的课堂氛围，做到与学生既是师生又是朋友，激发学生积极地投入到音乐学习中去，提高他们学习新知识的兴趣。在一种和谐、欢乐的气氛中，激发学生的学习欲望，尽情想像，尽情发挥。对学习中遇到的问题，可在教师启发下，让学生进行交流、展开讨论，各抒己见，发挥学生的主体作用，使学生之间相互启发、相互补充，对问题加深理解。鼓励学生会思考、爱提问、敢争论，引导他们多角度、多思路、多层面地发现并提出问题，并且毫不顾虑地表达自己的观点。对一时还达不到要求的，教师要懂得及时与学生进行沟通，找出问题的症结所在。
3、愉快的心情是上好音乐课的保证，然而并不是每个学生都是天天好心情，他们的喜怒哀乐挂在脸上、藏在心理，没有倾吐的对象。这时，教师要无微不至地关怀学生的每一个细小变化，及时与他们交流。成为分担他们痛苦和忧伤，分享他们的幸福和快乐的朋友。使学生有话喜欢对老师讲，良好的情绪得到保证。要理解、善待、宽容学生，通过多种方式的交流与沟通，缩短师生心灵之间的距离，增强学生的学习信心，提高授课质量。热爱学生、尊重学生、信任学生，把自己当做学生的朋友，以达到师生共学互进的效果。
平时的工作与生活中，我们往往轻视细节、忽略细节，或沉于埋怨、耽于叹息，了小细节中的大智慧，让我们也像管校长一样，做一位勤于读书思考、善于观察分析、富有爱心与智慧的、深受学生喜爱的好教师！
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