《乔纳森传》读后感
苹果首席设计师乔纳森艾无(Jonathan paul Ive)的传记,包括他从小的成长历程、早期工作,主要是加入苹果后的工作经历。通过乔纳森的传记,看到了苹果多个产品诞生过程的细节,从产品设计的本身来了解产品为什么会成功。
1、乔纳森从小受父亲的影响,迷醉于产品的设计。我们很多时候带孩子去学一些东西,但我们自己并没有投入兴趣,以为给培训机构交了钱了,孩子自然就学会了。孩子受家庭的影响,要远大小受学校、培训机构的影响,我们是什么样的人,我们的孩子在很大程度上也会成为什么样的人。教育娃娃,从自己做起。
2、我们培养孩子的特长,更多是从文体上培养,这些所谓的特长,最多只是个兴趣爱好罢了。条条大道通罗马,在文体之外,还有更广阔的世界。
3、乔纳森在产品的包装设计花了很多的时间,把包装看成产品的一部分,把用户拆开包装的过程设计成一个仪式,让包装传递出故事,产生戏剧性的效果。我们在产品设计的时候,很多时候更重视产品本身,而轻视包装。包装无处不在,甚至一个游戏的引导界面,其实也算是包装的一部分。
4、苹果产品的外观设计中,各种材料的运用,各种工艺的运用,让人感觉大学的各种工科专业都好重要好重要。不知道是我们的教育太理论脱离实际,还是我们的企业太不重视这些知识,总之最后的结果是,我们的工科好不重要好不重要。
5、创新从来都不是一个宏大的概念,通常都是一系列的小点子,以更好的方式汇集而成。苹果的iphone、ipad在第一个版本的时候,是革命式的创新,但之后的版本,就是一系列的小点子的集合了,但还是让我们觉得眼前一亮。
6、在IOS7出来的时候,很多人诟病它的扁平设计,在乔纳森传中,给出了最合理的解释。首先是原来负责硬件设计的乔纳森开始负责软件设计了,然后是乔纳森喜欢扁平化的设计,这在苹果产品的外观中已经体现多年,最后,最重要的原因是软件界面和硬件外观的风格,必须要统一。
很少读传记,这本乔纳森的传记,值得多数做产品的人读一读。在读的过程中,会体会到别人做产品的过程是怎样的,对自己如何做产品,必是有所裨益的。
帕夫雷什中学读后感(一)
工作之余,翻读着【帕夫雷什中学】一书,无时无刻不在为苏霍姆林斯基热一爱一教育事业的真诚之心所感动着,无时无刻不在为他终生从事教育科研的一精一神所激励着。
帕夫雷什中学,一所普通的乡村学校。苏霍姆林斯基费尽心思地在这实践发展他的教育信念,用心地抒写了生动感人的教育诗篇。结果,这所偏僻的乡村学校在他的努力下变成了享誉世界的教育实验中心之一,变成了远方来访者求经取宝的场所。
苏霍姆林斯基非常重视阅读的作用。他再三告诫我们的老师:要多读书,让读书成为教师的一种很重要的一精一神需求。的确,在科学知识的大海里,我们所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海之一粟。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力,有潺一潺不断的流水,这就需要我们多读书!
苏霍姆林斯基还主张从个一性一的全面和谐发展的高度看待一切活动。教师要尊重学生,给学生自一由的心里空间,不能忽视多样一性一。我们应为学生创设多样一性一的活动,让学生自一由选择,充分尊重学生的个一性一发展,把自信、创造与成功还给每一个孩子。
我浅谈了读后的一些感想,其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!以后我会挤出时间,继续拜读这位大师的经典,吸取经验,反省自己,完善不足。
帕夫雷什中学读后感(二)
在当代世界教育家行列中,有一位很引人注目,他就是B.A.苏霍姆林斯基(1918-1970)。他之所以引人注目,在于他虽然工作岗位平凡无奇,位普通乡村学校的校长,他的作为却超群出众,在造就全面发展的人才方面成绩卓着。
与苏霍姆林斯基这个名字紧密相联的,便是帕夫雷什中学。这是苏联乌克兰境内的一所十年制普通乡村学校。苏霍姆林斯基的大部分教育生涯就是在这里度过的。他以这里为基地,实践发展他自己的教育信念;他以这里为取材源泉,抒写他那生动感人的教育诗篇。用他自己的话说,他在这里的教育劳动充满了紧张的探索和思考。结果,他使这所偏僻的乡村学校变成了享誉世界的教育实验中心之一,变成了远方来访者求经取宝的场所。
近日我阅读了【帕夫雷什中学】一书,收获颇丰。这本书总结了苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学多年的教学教育工作经验,全面地系统地介绍了苏霍姆林斯基的全面和谐发展教育理论和实践。对了解教育家本人及其教育理念,办学思想和施教措施具有很大作用。
【帕夫雷什中学】一书俗易懂。它以论统实,富论于实;结构严整经纬分明。其中前言部分言简意赅地阐述了笔者的基本教育信念。第一章介绍了该校从校长到教师整个集体朝气蓬勃的概貌。第二章则把该校富于教育一性一的物质环境主动形象地展示在读者面前,第三、四、五、六、七各章分别就体育与健康德育、智育、劳动教育、美育五个方面详尽地说明作者全面和谐教育的见解和作法。
【帕夫雷什中学】是一部活教育学大家可以了解到校长应具备怎样的品质和素质?校长的领导职能和技巧是什么?苏霍姆林斯基是怎样提高自己的素养?在书中我学习到:学校的领导,首先是教育思想上的领导,其次是行政上的领导。书中大量记述了他如何坚持听课、兼做班主任、同学生同活动、同游戏、同读书等事迹。该书介绍了苏氏作校长的高明之处,在于让教师过着丰富多彩的一精一神生活。
从该书中还可以了解到,一个好教师应当具备哪些素养?教师应当怎样去提高自己的素养?
【帕夫雷什中学】的主线索是培养全面和谐发展的人。作者的主要观点有:(1)建立家庭一学校教育体系是为培养全面发展的人所采取有的效措施之一。(2)为培养全面发展的人,苏霍姆林斯基从教育出发,为学生创设一个有利于身心发展的物质环境。(3)在全面发展的施教上,他为学生提一供了一种一精一神环境--丰富而多方面的一精一神生活。(4)确信学科一爱一好对促进全面发展的巨大作用,强调掌握所有学科的深刻基础知识与发展一门学科或一门知识上的特殊兴趣相结合是人的全面发展的重要条件。(5)确信劳动对全面发展的意义。认为要使人的个一性一得到充分发挥,就要让他从事自己最喜欢的劳动。(6)大自然的教育观。
帕夫雷什中学读后感(三)
本书的特点在于,它能使读者更集中、更全面地了解苏霍姆林斯基其人、其校及其教育理念、办学思想和施教措施。该书除在苏联国内多次重版外,还在国外被译成多国文字出版。本书通俗易懂。它既非空洞无物的泛论,也不是事实材料的罗列,而是以论统实,寓论于实。结构严整,泾渭分明。
这本书所呈现的该中学在文学、艺术、科学和技术教育等方面所达到的高度让我震惊,而其时间还是在上个世纪六七十年代,这可是实实在在的实践而非空想啊!同时本书作者和该中学老师宗教般的教育情怀和高度的专业知识素养也让我击节赞叹!我觉得我们今天的新课程所追求的东西他们大部分都做到了。比如对文学艺术的重视、对生命的关注、对学生实践能力、创造能力的培养等等。要说不足的话,很重要的一点就是在特定时期的某些因素的制约下,其公民教育仍存在一些问题。
作为一个教师,我以为,持续不断地从各个角度对自己的教育教学理念和实践进行反思是非常必要的。我在追求教育理想的过程中走了不少弯路。即使现在,也有太多的教育问题我并没有思考清楚。
教育的场所是封闭的,老师和学生很少走出学校去打开眼界,去学习实践,去了解社会的需要;评判标准是封闭的,无论是对教师的评判还是对学生的评判,因而在现有教育体制内部被认为是优秀的教师、优秀的学生、有价值的知识放在更大的社会背景下就未必是有意义的和合理的。教育封闭一性一的说法给我以很大启发,也让我对如何打破封闭一性一产生了很多联想。比如,我认为,如果所有师范毕业生都有机会进入社会,从事和体验一下别的工作,那么他们将可能对什么才是对学生未来的发展有价值的教育形成更为深刻和直观的认识。
心灵读后感范文一
穿越天空的心灵读后感
这本书是阳光姐姐小书房系列的一本书,非常好看,所以我给大家简单的讲解一下这本书。
这本书主要讲的是主人公盛欣怡再一次偶遇的机会中认识了正在超级迷恋动漫的六四班的丸子军团,以前一直听老师说动漫幼稚、无聊的盛欣怡对动漫有了新的认识。在一次盛欣怡爸爸的年会上,爸爸的上司、张晓伟的妈妈宣布要在山上开发土地建起别墅,张晓伟生气了,因为他得知妈妈要毁坏生态平衡,所以很生气。张晓伟提倡健康环保,我们必须保护好地球妈妈的健康。
我们必须保护环境,少用一次性筷子和泡沫饭盒,不伤害一花一草,不无止境的开发土地,不随便扔垃圾,不无休止的砍伐树木。
心灵读后感范文二
《用心灵赢得心灵》读后感
我的嗓子都快要喊破了,班上的纪律还是不能停下来,这音乐课都快没法上了有一位初中音乐教师曾在上学期无可奈何的说过。这位音乐教师吹、拉、弹、唱等音乐基本功都挺不错的,可为啥学生都不听呢?也有一位音乐教师曾这样的抱怨:自己辛辛苦苦准备的课,学生却不领情,课堂上做作业、看课外书、睡觉的比比皆是,越是这样就越是生气。的确,这些情况也是我的教学困惑之一,通过暑期阅读了李镇西老师的《用心灵赢得心灵》这本书让我茅塞顿开,他曾说过一个优秀的班主任,他应具备童心、爱心、责任心.作为一个好的音乐教师也应具备这些,所以,要让学生喜欢上音乐课,其中很重要的一点还是教师自身的原因,所以做一位学生喜欢的音乐教师是多么重要。那么,如何做学生喜欢的音乐教师呢?
一、音乐教师必须树立以人为本关注生命的教育观
以人为本就是尊重生命的教育,每个学生都是成长中的小树,青葱可爱又枝桠横出,他们渴望阳光、雨露、空气,应该给他们一个健康成长的环境。我牢记平等、尊重这两个词,我觉得尊重学生、平等对待每一位学生是为师的首要素质。作为音乐教师,因为课程的特点,与学生的接触远不如其他学科的多,往往是担任很多班级的教学工作,一个星期每班只上两节课,有时班级甚至一节课。这样的格局势必造成音乐教师对学生的不了解,如果不是音乐素质好的学生,教师甚至叫不出他们的姓名。在音乐课堂上,教师也喜欢叫那些音乐素质好的学生回答问题,往往忽略了与其他大部分同学的交流,这样的课堂教学就谈不上平等,更谈不上尊重了。因为学生的个体差异是很大的,如果树立学生是活生生的生命体的意识,教师就会自然理解生命的独特色彩,教师就会平等地像保护自尊一样的保护学生的尊严,就会理解生命成长的过程,就会等待学生的自然成熟。有了这样的意识,教师就不会刻意让每一个学生站在同一起跑线上,用同样的速度,沿着同一方向前进了。以人为本关注生命,教育才能拨动生命的琴弦,走进学生的心灵,教师才能和学生建立和谐的关系,课堂也会生意盎然。在音乐实践活动中,教师的使命是关注生命,关注每一位学生的发展,让学生在广阔的音乐田园中,不断发现自己,在更高生命层次上进行积极主动地发展,为学生提供更多的发现机会和成功的喜悦,以人为本,让音乐教学释放出生命的活力。
二、音乐教师必须树立服务的意识
教师是为学生的存在服务的。为学生服务,为教学服务是我们教师的天职,一切为了学生一生的发展,真正的教育就是一种服务。为学生服务并不是剥夺教师的尊严,而是树立教师的威信。记得有一次观摩课,听课的教师突然多了一倍,教室里没有座位了,这时开课的教师马上叫了几个学生去办公室搬凳子,只见那几个学生人手都两,三张地拖着凳子进来,我刚好坐在角落出不来了,当时的心情有些不自然,但后来的事更让我难过了,一部分听课教师没有位置干脆就让学生们挤着坐,一节课下来,学生已经是腰酸背痛了,下课的是时候走路都有些变形了。虽然是这样的一个细节却反映了一个很直接的问题,就是我们的教师为学生服务的意识淡薄,其实,教师为学生服务,并不一定要做什么惊天动地的大事,它就凝聚在日常的的点点滴滴琐事中,化解在教师的一举一动中。比如,课堂上学生的笔掉地上了,我们帮忙捡起;黑板两侧回反光,我们应该考虑到这一点,尽量照顾到所有学生的方便,等等这些看起来很不重要的细节却可以反映出教师有没有服务意识。
三、放大学生的优点是学生更加喜欢你的保证。
每个孩子都有一颗音乐的种子.放大学生的优点,就是供给种子发芽、开花、结果所需的充足水份和阳光。德国教育家蒂斯多惠说:教学的艺术不在于传授知识的本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞。老师,多鼓励我们,哪怕有一丁点的成绩,我们也愿意听到你表扬的声音,即使做错了,也少批评,尽量婉转一点,相信我们一定会做得更好!老师说我能干,我就会表现得更能干。这些中肯、坦诚、朴实的话语已的在我的脑海里烙下了深深的印记。
我觉得能做到这些,学生应该就会觉得自己获得了尊重和关注,因而也理解教师的用心,尊重教师的劳动,也愿意和教师成为朋友。是的,我们是人类灵魂的工程师,我们正在塑造着国家的今天和明天,我们肩负着神圣的使命,如果没有过硬的自身素质、以人为本关注生命的观念和服务意识就不能拿到打开学生情感闸门的金钥匙,也就不能赢得学生的喜欢。所以,让我们一起来努力吧,为了我们的课堂更生动,更为了学生的未来更精彩!
做一名学生喜欢的老师并不是一件简单的事,但只要我们永远保持一颗对学生的爱心,处处为孩子着想,就会一步步接近成功。
展开全文
相关推荐范文