这个暑假,我有幸拜读了《做最好的班主任》一书。书中,一个个闪烁着教育智慧的教学案例让我受益匪浅,也刷新了很多我的教育教学观念。李老师的教学理念他将成为我今后教学和管理班级的主体原则。
在《做最好的班主任》这书中,我被李镇西老师优美的文笔与才华折服。李老师以一个班主任的细腻与认真感动着我!李老师说:做一名人民教师,多一些书生气,多一些书卷气;多一些书香气,多一些天之浩气;多一些地之灵气。读懂社会,读懂教育,读懂学生,读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者,生命将更加精彩。
教育不仅仅给学生生活技能与生存智慧,还应该给学生以人之为人的精神世界。而人的所有精神都必须以人性为最基本的底线保持孩子的善良和富于幻想的天性。对学生的成长以至未来一生,我们dou要负起我们应该负的负责。爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生。爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是博大的胸襟对学生的宽容。爱就是一份纯真,一份庄严,一份责任感,就是民主,就是平等,就是把童年还给童年,就是为学生的美丽人生奠定美好的开端。
做最好的班主任强调的是自己和自己比-----昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。所以我说,李镇西只有一个,没有人能成为李镇西,但只要我们从每天最平凡的小事做起,即使成不了红花,也定能成为一个绿油油的叶子,在属于自己的枝杈上,婆娑起舞。 因此,做最好的班主任其实是一种平和的心态。
我们常说要理解学生,但有时学生的言行,站在教师的角度看,是很难理解的。在这种情况下,只要我们站在学生的角度考虑一下,就很容易理解了。孩子们总是怀着善良而美好的动机去做事,渴望得到别人的赞扬、寻求心理满足。但是,他们生理心理发育还不成熟,考虑事情欠周到,常常把好事做成了坏事,这是很自然的。这些动机好效果坏的蠢事就是可爱的缺点, 我们班主任必须具有童心,只有学会儿童思维,才能够发现学生缺点中的可爱之处,甚至智慧之处。 因此,做最好的班主任其实要有一颗儿童般纯真的童心。
作为一名班主任老师,我们会遇到形形色色的学生,这中间有听话的,有捣蛋的,有成绩优秀的,有犯了错误屡教不改的。学生犯了三次错误之后,我们可能会选择放弃。也许就是这轻易的放弃,导致了一些同学彻底地走向堕落。所以,我们不要轻言放弃!
是啊,只有把职业当作享受的人,才可能心甘情愿地废寝忘食,坚持不懈。那是一种享受工作的痴迷状态。
我们各位班主任老师,如果能够以享受职业的态度对待我们的工作,我们也一定会是幸福的!所以,亲爱的班主任老师们,我们无论工作有多累,多苦,多委屈,我们都应该有乐观的积极的心态。
李镇西老师的《做最好的班主任》一书,是我工作中的指南针,指引着我前进的方向。我会一直努力,努力做最好的班主任!
李镇西《做最好的班主任》读后感
前段时间,我有幸品读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书,觉得心中涌动着一种不可名状的情愫,越读我的心越是无法平静:上班这么多年,也没当过班主任,现在才为自己有不愿当班主任的这种想法感到无比惭愧!当然,这本书给我的心灵带来的最大震撼就是本书的核心师爱。作者以他的关爱、民主和尊重,让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光,正是他,从一个更高的层次诠释了师爱的含义。
在没有读李老师的书之前,我曾那么自信:自己是爱学生的。读完这本书我扪心自问:我深爱每一位学生吗?我对学生的爱真的是无怨无悔吗?正是李老师让我对学生的爱有了全新而深刻的理解:爱学生,不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是对学生的成长以至未来一生的负责;爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生;爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是博大的胸襟对学生的宽容
记得斯霞老师说过:没有爱就没有教育。大作家高尔基说过:谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。所以说教育是爱的事业。这不仅是博大深沉的爱,而且一种充满智慧的爱。踏上讲台13年,和孩子们相处的日子里,我的感觉就像一直徜徉在爱的海洋,常常陶醉得不知身在何处。特别是今年暑假,县直中小学举行年轻教师招考活动,我有幸考到实验小学,执教六年级语文。我深深地知道:来到一个崭新的教育阵地,肩负重任,直面压力,过去的荣誉只是鼓励和鞭策,前面的道路还很漫长。在我的面前只有起点,没有终点。读了李镇西老师的先进事迹后,更坚定了我对师爱的信念。我认为:让语文教学成为爱的教育,这是我最快赢得学生的制胜法宝,也是我体验到教学快乐的最佳捷径。
一、关爱学生,需要调动学习的兴趣。现在的学生要求高,难伺候。如果哪个老师还那么古板的填鸭式教学,学生早就不买帐了。兴趣是最好的老师,我学习李老师的优秀做法,积极开发学生潜力,周一到周五开设课前五分钟,内容有古诗背诵、名人名言、成语介绍和才艺展示等;除了平日的作文训练,我让学生写循环日记,已经写了三大本了;为了增加学生阅读量,我抽出两节课,一节读课外书,一节汇报读书心得;最近进入复习阶段,我尝试让学生讲题、讲自读文章,有时还男女生对抗赛,输的一方选代表出节目,复习虽累六三班却其乐融融!
二、关爱学生,需要放下老师的架子。李镇西说过:爱是教育的基础,要拥有一颗爱学生的心。李老师在处理学生犯错误时,常常以假如我是孩子假如是我的孩子换位思考。以爱自己孩子的最高境界,走进学生的心田,不以老师的姿态高高在上,渐渐就会成为学生生活中的朋友。(班主任 )我知道:亲其师而信其道,做一个合格的老师,应该了解学生的学习、生活以及他们内心真正的想法:当他们遇到困难时,会主动去帮助他们;当他们有了烦恼时,能用心灵去倾听。于是我经常和学生谈心,有时给他们写信,还和他们打乒乓球,和小网迷在网上聊天探讨问题慢慢的,学生感受到老师对他们的爱。爱又是相互作用的,老师爱学生,学生才会爱老师,对老师倾诉烦恼。
三、关爱学生,需要批评的艺术。批评也是一种关心、爱护学生的教育手段。作为老师,经常要面对做错事的学生,劈头盖脸地对学生进行指责,这样,未必能收到应有的效果。李老师说得多好啊,我们对学生的爱不是感情的堆砌,而是要有科学的教育思路和教育方法。因为我们面对的是性格各异的人,我们就不能以一种固定不变的方式去教育学生。必须结合学生的实际,在尊重学生的基础上给予慰藉或激励,不做伤害学生自尊心的事。聪明但调皮的李世鑫上课说话了,我及时抛给他一个问题让他回答,他马上能心领神会我的批评;内向又贪玩的吕强没完成作业,我给他写一封小信,看到我的良苦用心他会及时补上作业还给我回信;基础特别差的李新涛呢,我经常在一切能表扬和鼓励的时候提到他,慢慢也等到他的进步了
四、关爱学生,需要公平的对待学生。一个班级总会有优等生,当然也会有后进生。对于优等生我们往往都是宠爱有佳,而对后进生却缺少关注。其实,后进生才是班级的弱势群体,他们得不到肯定就不能很好的树立自信,时间长了思想上容易偏激、产生自卑的心理、更容易心理扭曲,这是我们最不愿意看到的。所以,我们应该给予后进生更真诚的爱,帮他们找到自己的闪光点,不以分数论英雄,让每个学生都能在学校获得重视、获得幸福感。后进生的转化才是班级管理的重点,也是值得我们所有老师去深入探索和研究的课题。
另外,这本书中最使我感动和反思的是第六辑:《在写作中成长》。李老师教给我们养成写随笔的习惯。想想自己教学多年,除了有几张级别不等的荣誉证书和十几篇或发表或没有发表的教学论文、教学案例外,还为自己留下了什么?课堂上真正闪烁着灵感火花的精彩片断写下来了吗?和学生间发生的曾经感动着自己、感动学生的事情记下来了吗?其实每个热爱教育事业、热爱学生的教师都有很多值得记忆,值得研究的东西。他的价值胜过任何荣誉称号,胜过任何的赞誉。他是一种可以使人丰富和充实的东西,是一个做教师的一生的财富。
现在当我敲下这些文字的时候,我才感到一种无与伦比的愉悦,感到一种久违了的充实。我现在才顿悟可能就只有文字才可以帮助自己记录下和学生曾经走过的日子,曾经的感动,曾经的精彩和心灵的触动。在静静的夜晚,听着敲击键盘的声音,一颗激动的心在跳跃,思想的火花在不断闪现,这真是种享受。
爱是人类的永恒话题,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命。我要用一颗善良的爱心,真诚地对待每一位孩子,让家长放心,让孩子快乐,用爱伴着孩子们的成长。虽然现在我不是班主任,但我已经有了担当班主任的信心,有了李老师的人生引导,我前进路上如同有一盏明灯照耀。
做最好的班主任,我时刻准备着!
今天这样做老师读后感(一)
要当好教师,要有科学的思维方式。在工作中,对待问题要多问为什么,学会理一性一的思考进行分析。下面对书中的一则案例发表自己的感触:下面对书中的一则关于教师的一爱一的案例发表自己的感触:
案例中讲的是一名老师帮助一个学习成绩差且没有兴趣的孩子培养兴趣,提高学习成绩的案例,案例中,那名老师的耐一性一让人佩服,他真的是倾注了自己的一爱一给学生。感动之余不仅想到,如果有人问我:你会喜欢每一个学生吗?在没有看书之前,我会不假思索的脱口而出:一爱一每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗?要全身心的把一爱一无私的奉献给每一个孩子们?燃一烧自己,照亮别人,不正是教师的职业一精一神吗?我们的教师行为是否与说的相一致?面对案例中的学生,自己是否能向那位老师那样耐心呢?这时我不禁想到了自己在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放,和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心,反省一下,我是否真的做到自己所说的一爱一每一个学生,真正做到一视同仁呢?细细品位王老师的点评,不禁让我感触颇深,她说:要区分职业的一爱一和私人的一爱一,书中说到:教师对学生的一爱一,应该主要是职业的一爱一,而不是私人的一爱一。
因为任何一个人一爱一的付出,都是有选择,有重点的,博一爱一不仅会把人累死,更把教师的职责范围扩大。是啊,职业的一爱一是必须做到的,但私人的一爱一是无法强求的。教师就必须用教师的职业的一爱一去对待每一个孩子,在孩子有困难时,在孩子做错事时,在孩子得到进步时,作为教师才能一视同仁的对待,教师的一爱一就是渗透在平时的点滴中,贯穿在孩子成长的每一个阶段。简单的几句话让我豁然开朗。
很长一段时间内没有教不好的学生,只有不会教的教师这个极端的教育谎言像枷锁一样天天束缚着我,使我常常生活在自责和愧疚之中,使我天天怀疑自己的教育教学能力,我真的就认为我就是那个不会教的教师,否则为什么会有那么多的学生不会学习呢。今天通过学习我才知道,它只是一种一浪一漫主义的宣传鼓励口号,而绝不是评价教师工作的客观标准。老师们,让我们轻松上阵,用智慧教出趣味,用新观念育出不同的人才,快乐地生活,快乐地工作,做一个享受教育的一陽一光教师吧!
今天这样做老师读后感(二)
当我捧起【今天,可以这样做教师】这本书时,我一下子被书中一个个鲜活的故事所吸引,掩卷沉思,受益非浅。一个故事述说着一个教育的智慧,这份智慧让人深思,给人启迪。
开学第一天,在很多教师眼里,是再平常不过的事情,对于大多数教师而言,一般的做法不外乎点名,打扫卫生,发新书,强调班级纪律等。这些行为是教师熟悉的,也是学生熟悉的,没有任何不妥之处,像每天的日出日落一样平淡无奇,没有给学生留下深刻的印象,更无法走进学生的生命深处。
然而,在开学第一天这一特殊的日子里,有一些老师不循常规,以自己的独特方式,给学生带来无比的惊喜。
如文中的俞玉萍老师,自1997年担任班主任至今的十几年里,为了迎接开学第一天,她前一天晚上往往很少睡觉,因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体我要开花,是因为我知道我有美丽的花,卡片的正中是三颗淡蓝色的星星,是让孩子们自己写名字的地方,下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个一性一化的寄语。到了开学的这一天,她早晨6点,准时到教室,学生陆续来到,她让第一个到的学生引导第二个学生到座位上坐好,第二个引导第三个,以此类推,直到所有学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片,猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。之后,俞玉萍老师会为学生朗诵一个故事,林清玄的【心田上的百合花开】。就这样,俞玉萍老师在开学第一天,就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田,这个看似不起眼的小细节俞玉萍老师十五年如一日的坚守,这种坚守的难能可贵之处,正是俞玉萍老师的魅力所在。
我们很多老师都一爱一学生,像桂贤娣老师这样懂一爱一,会一爱一,让学生感受到一爱一的应该为数不多。从教多年,她经常问自己三个问题:你一爱一你的学生吗?你会一爱一你的学生吗?你的学生感受到你的一爱一了吗?经过长期的思考和实践,她将学生按照不同的特征分为十类,提出了因生给一爱一十法。即病残生一爱一在得体、体弱生一爱一在关心、过失生一爱一在信任、屡错生一爱一在严厉、向师生一爱一在珍惜、背师生一爱一在主动、个一性一生一爱一在尊重、普通生一爱一在鼓励、进步生一爱一在赏识、后进生一爱一在鞭策。一个老师光有一爱一是不够的,没有哪一个学生会喜欢一个教学能力不强的老师,哪怕你再一爱一他们。在某种意义而言,教学水平高,让学生在课堂上学到实实在在的东西,才是对他们最好的一爱一。桂贤娣老师就是这样一个老师,她不仅懂一爱一会一爱一,她还是一位颇具教学艺术的老师,她独创的情感教学法得到了专家和老师们的高度评价。
还有前苏联教师阿莫纳什维利,他能在开学第一天神奇地叫出每一个学生的名字,他的这一行为让孩子们感到惊讶而又温馨。
其实,很多时候,优秀教师与普通教师的差别并无想象中的那么复杂与神秘,教育教学中一些不易为人觉察的细节,几十年如一日的坚守,一爱一心与执着,已经足以说明一切。他们幸福着学生的幸福,快乐着学生的快乐。
鞠断续续读完这本书,点点滴滴收获在心头,读一本好书,犹如品一杯好茶,越品越有味。这正如美国富兰克林说的读书使人充实,思考使人深邃,交谈使人清醒。
今天这样做老师读后感(三)
寒假期间读了【今天可以这样做教师】这本书,给我们在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。想要做一名好教师,不是简简单单的一爱一学生就可以了。教师的一言一行,具有鲜明的示范一性一。学生极易照样接受,很少去鉴别。近朱者赤,近墨者黑。叶圣陶曾经指出:教育工作者的全部工作就是为人师表,为人师表首先必须有高尚的人格作保证。教师,作为神圣而光荣的职业,肩负着培养祖国未来的重任,理应以自己的高尚人格去塑造自己的学生和自己本身。因此,教师必须重视自身人格修养和素质的提高,要不断进行世界观、人生观改造,不断进行理论学习,形成自己独特而鲜明的个一性一,健康的人格品位。
教师要对学生一生负责,必须重视个人修养,正视自己的言行,以身作则,才能为人师表。要求学生做到的,自己必须先做到。如果言行脱节,说做不一,或者是要求学生这样做,自己却那样做,只能引起学生反感,造成恶劣影响。拥有健康的人格品位,光明磊落,心地善良,诚实正直,才能在学生中树立威信、得到敬重,起到榜样作用。走进学生,亲近学生,关心一爱一护学生,蹲下来悉心聆听他们的心声,熟悉他们的呼吸,让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个一性一,茁一壮成长。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教,能感染、感化学生,形成号召力;教师良好的心理品格、道德水平、敬业一精一神等,使学生感到可信、可亲,形成凝聚力;教师要求学生做的,自己必须率先垂范,才能使学生感到可敬、可佩,形成制约力。
野蛮产生野蛮,仁一爱一产生仁一爱一。人格能够影响人格,只有教师自己有美好的心灵,才能使别人的心灵更美好。成为一名优秀的教师,首先必须追求人格的完美。追求人格完美时要做到心中有?两把尺子?,一把尺子是量别人的长处,一把尺子是量自己的短处。这是中国教师形象代言人、优秀教师于漪在回答今天怎样做教师这个问题时所作的回答。只有教师自己拥有完美的人格,才能使自己真正成为学生的榜样。作为一名新教师,我必须准备好这两把尺子,时时刻刻把自己与其他教师进行测量,找差距,想办法,改进自己的方方面面,这时给学生的一爱一才不是笼统的糊涂的一爱一。
玖了这本书,我深深体会到,教师对学生的一爱一对学生来说是多么重要。着名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话:从早到晚我一直生活在他们中间我的手牵着他们的手,我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪,我随着他们的微笑而微笑学生美好人生的开始,掌握在我们教师手中。因此,对待每一名学生,都要用自己的一爱一心去呵护。
热一爱一学生表现在要尊重学生,建立平等、和谐的师生关系,善于发现和发扬学生们的优点,能够接受来自学生的正确意见,对学生不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。
热一爱一学生更要表现在严格要求学生,使学生学有所得,学有所成,促进学生全面、主动、健康发展。要对学生正确引导,使学生能够充分发挥自我教育、自我发展的积极一性一和主动一性一。能正确对待学生的不足和错误,能对学生进行思想和行动上的正确引导,使他们能健康、活泼地成长。
教师要把一爱一洒向每一个学生,尤其是偏一爱一后进或处于困境中的学生,偏一爱一有缺陷的孩子,帮助他们克服自卑,树立自信,使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。所谓偏一爱一,只是给差生关注多一点而已,情感靠近差生一点而已。他们渴望被喜欢、被注意、被关一爱一。
其实一爱一的作用是相互的。给学生一爱一的同时,他们也给了我们许许多多的关心,让我们很感动。一名好教师,一名一爱一学生的教师,将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,就会成为学生喜一爱一的教师。
有一个年仅十二岁的少年在创办《阳光》杂志的两年中,用办杂志的收入帮助了许多穷苦的孩子,但他生前从来没有为自己花过一美元。这个孩子就是《少年总编》的主人公迪罗达贝里。
前几天,我们学习了《少年总编》这篇课文,心情久久不能平静。大家围绕达贝里这样做值得吗展开了激烈的讨论。我觉得他这样做值得。达贝里辛苦创办杂志,而卖杂志赚来的钱,却用来为同学们买鞋袜,但他却没为自己留下一双鞋和袜。我十分敬佩达贝里这种高尚的精神,只要自己热心帮助别人,别人会快乐,自己也会快乐。的确,达贝里是这样想的,也是这样做的。但有些人却认为他这样做不值得,甚至觉得他很愚蠢,就算他给同学们分鞋袜,也至少为自己留一双。可达贝里他就是这样的一种人,他始终为爱而奋斗,
我们每个人在生活中难免会遇到困难,如果这时有人向你伸出援助之手,你会觉得多么温暖。我就有过这样的感受。一天放学了,我像往常一样坐上了回家的公共汽车。售票员阿姨来收钱了,我习惯性地去摸口袋。糟了,我的钱没了!我的脸唰的一下红到了耳根。怎么办?叫司机停车,我下去算了,那也得给钱呀不容我多想,售票员阿姨已站在了我面前。我低着头,我我的钱丢了。好容易把这句话说完了,别人会相信吗?我正等着别人的一阵奚落时,坐在我旁边的一个哥哥开口了:我替他买票!我充满感激的望了望旁边的大哥哥,说了声谢谢,心中的一块石头也算是落地了。大哥哥只是冲我笑了笑,但他的笑容却永远留在了我的心里。
高尔基说过给永远比拿愉快。的确,在遇到困难的时候能得到别人的帮助是快乐的,但如果在别人遇到困难的时候主动帮助别人,你一定会觉得更快乐。上周星期二放学后,我和马锐、黄磊一起回家,走到半路下起了雨。他俩都没带伞,只有我一个人带伞,于是我们便三个人打一把伞。回家后,我的衣服虽然淋湿了,但是心里却很高兴。
达贝里是我们学习的楷模,他的名字永远刻在了我们的心中。如果每个人都能像达贝里一样只为别人着想,我们的世界就会更美好。
《今天可以这样做教师》读后感
晴朗的天空下,碧绿的田野、曲折的田间小路,远处是郁郁葱葱的树木,好一幅清新自然的风景画!我不禁被《今天可以这样做教师》这本书的封面所吸引。这本书是不是要告诉我们当教师也可以像置身于田野一般,视野那样开阔、身心那样自由自在?当老师就像田野的主人,播下去的是一粒粒小小的种子,收获的却是沉甸甸的麦穗?怀着这样的心情我打开了书的第一页
书中涉及到很多的教坛精英,他们的奋斗历程值得讴歌,他们的执着精神让我敬佩,他们对学生的付出让我感动。
让百花开在每个孩子心田的俞玉萍、差生的救星李圣珍、书写中国教育永远神话的魏书生、草根名师薛瑞萍、用真教育影响学生一生的李镇西真是不胜枚举。
我和这些名师差距在哪儿呢?他们有什么过人之处呢?就拿朱良才老师来说吧,朱良才,山东籍特级教师,出版过多部教育专着,2007年,成为唯一来自农村的山东省十大创新教师,并先后荣获全国创新教育优秀教师、齐鲁名师山东省骨干教师、菏泽市十大模范人物等称号。这样一位有众多头衔的教师,他之前是怎样的状况呢?论文凭没文凭,他是以一个民办教师的身份投入教育事业的。
我们都是专业的师范院校毕业的。论生源,朱良才老师最初面对的是上个世纪八十年代山东农村的孩子,一步步走到了今天。我们现在的学生都享有良好的基础教育。论教学软硬件设备,我不知道今天他们的条件怎样,总之,在教学条件远比我们现在落后的情况下,创造了一个又一个佳绩。想想真让我们汗颜!除了朱良才老师,还有钱梦龙老师,只上了三个月的高一;魏书生老师是工人出身;从小学教师到国学大师的钱穆也是自学成才
其实,他们的成功蕴含了我们每个人都懂的、再简单不过的道理。
一、能做得好,因为他们想做好
有上进心是成功的前提,倘若不思进取,是万万不能成功的。比如,通过一百五十多次申请才从工人转到教师行业的魏书生老师,刚开始的时候,上帝并没有因为他热爱教育而对他稍加青睐,他的教学成绩很不理想。魏书生后来在一次访谈中讲到:我那时候只有一个信念,就是不能输,一定要将这些孩子带好。
二、有信念,能坚持
所谓:人贵有志,学贵有恒;贵有恒何需三更起五更眠,最无益只怕一日曝十日寒。不经历风雨怎么见彩虹,没有人能够随随便便成功。光有信念是不够的,当你遇到困难和挫折的时候还能够咬牙坚持才是最难能可贵的。就像先天就没有视觉和听觉的孩子小海伦,如果教她认字、读书谈何容易?莎利文老师相信小海伦能成功,但是相信的背后付出了多少泪水和汗水,需要怎样的恒心和毅力!
三、把自己的生命都融入到了教育事业中
创造了56号教室奇迹的美国教师雷夫,用他自己的话说我在一片漆黑中到校,比正式上课时间早了整整一个小时,而迎接我的是一群热切等待学习的学生,他们自愿早到校,和我一起用这一小时来训练一项经常受到忽略的技能:解决问题的能力。我用大量的时间和学生相处,就连寒暑假也几乎天天陪着他们学习。我们周六要上课,有时周一到周五放学后也在教室留到晚餐时间。
我以前看过雷夫写的介绍他和56号教室的《成功无捷径》一书。当时我也写了心得,批判过雷夫,说他活得太累、没有自我。到现在我也接受不了一天到晚都和学生泡在一起,但是,通过雷夫,通过许许多多优秀的教师,使我得到了以下认识:要时刻想着自己是一位教师,时刻想着自己的学生、自己的课堂。那么,你平时思考什么样的问题、看什么样的书、培养什么样的业余爱好、和什么人交朋友等等都要围绕如何提高自己的业务水平展开。相反的,如果我们把教学工作看成是干钟点工,来学校一天就工作一天,离开学校就什么也不想,结果会是怎样呢?再负责的钟点工也只是一个外人,他不会设身处地为雇主着想。
合上书本映入眼帘仍是封面上那幅田野风景画,我忽有所悟:其实教育事业就是一片广阔的田野,如果你热爱田野,立在其中你就会觉得视野开阔;如果你热爱田野,你就会觉得你是个自由自在的幸福的人;如果你有梦想,并为你的梦想辛勤耕耘,你一定会喜获丰收。
《今天,可以这样做教师》读后感
文/戴少芳
当我捧起《今天,可以这样做教师》这本书时,我一下子被书中一个个鲜活的故事所吸引,掩卷沉思,受益非浅。一个故事述说着一个教育的智慧,这份智慧让人深思,给人启迪。
开学第一天,在很多教师眼里,是再平常不过的事情,对于大多数教师而言,一般的做法不外乎点名,打扫卫生,发新书,强调班级纪律等。这些行为是教师熟悉的,也是学生熟悉的,没有任何不妥之处,像每天的日出日落一样平淡无奇,没有给学生留下深刻的印象,更无法走进学生的生命深处。
然而,在开学第一天这一特殊的日子里,有一些老师不循常规,以自己的独特方式,给学生带来无比的惊喜。如文中的俞玉萍老师,自1997年担任班主任至今的十几年里,为了迎接开学第一天,她前一天晚上往往很少睡觉,因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体我要开花,是因为我知道我有美丽的花,卡片的正中是三颗淡蓝色的星星,是让孩子们自己写名字的地方,下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。
到了开学的这一天,她早晨6点,准时到教室,学生陆续来到,她让第一个到的学生引导第二个学生到座位上坐好,第二个引导第三个,以此类推,直到所有学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片,猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。之后,俞玉萍老师会为学生朗诵一个故事,林清玄的《心田上的百合花开》。就这样,俞玉萍老师在开学第一天,就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田,这个看似不起眼的小细节俞玉萍老师十五年如一日的坚守,这种坚守的难能可贵之处,正是俞玉萍老师的魅力所在。
其实,很多时候,优秀教师与普通教师的差别并无想象中的那么复杂与神秘,教育教学中一些不易为人觉察的细节,几十年如一日的坚守,爱心与执着,已经足以说明一切。他们幸福着学生的幸福,快乐着学生的快乐。
断断续续读完这本书,点点滴滴收获在心头,读一本好书,犹如品一杯好茶,越品越有味。这正如美国富兰克林说的读书使人充实,思考使人深邃,交谈使人清醒。
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