读《飞翔的教室》有感600字

“活到老学到老”，可见读书是我们一辈子的事。一个人要想获得伟大的成就，就必须多读多思。我想您对作者写的作品，已经有了属于自己的读后心得，对于阅读过程中的所思所感，需要用读后感记录下来。作品中哪些情节让您印象最为深刻呢？于是，小编为你收集整理了读《飞翔的教室》有感600字。希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

最近我读了一本书：飞翔的教室。这本书生动地写了五个地地道道的住校疯小子童年的故事。

下面让我介绍一下它们吧：马丁，一个懂事，有能力而令人敬佩的孩子；约尼，没有父母关爱而写作水平极高的孩子；塞巴斯蒂安，一个机智而爱钻研的孩子。还有伯克博士和不抽烟的人无不令人耐人寻味，使人回味无穷。

其中，我最喜欢的还是马丁，因为他在学习和绘画方面都很优秀，并且非常懂事。眼看圣诞节快到了，但大家高高兴兴地收拾行李准备回家过圣诞节时，马丁却无法回家过圣诞节，他家实在太穷了，父母没有多余的钱供他买火车票回家，幸好好心的伯克博士给他钱，才得以让他回家与家人团聚，马丁一回到家就立刻给伯克博士寄了一张明信片，表达他对伯克博士的谢意。

在我们身边也有许多这样的人，当春节的时候，人们都在家里吵吵闹闹的吃着年夜饭时，他们却一个人孤零零坐在简陋的平房里吃着平淡无味的饭菜，心里想念着远方的亲人，听着外面噼哩啪啦的鞭炮声，看着外面被烟花染红的天空和那一轮明月，这总会让我想起宋代诗人王安石的诗句春风又绿江南岸，明月何时照我还？这时我仿佛感觉到他们孤独寂寞的心情。

我读完《飞翔的教室》这个故事，不禁眼泪花花，这个故事中的启示和着真挚的友情深深刻在我的心上，使我一生难忘。

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逆光飞翔——读丑小鸭有感600字

没有人一生下来，就一切顺意，或许有困难，有挫折；或许被讪笑，被歧视，但我相信往往是这些处于逆境的人才会努力进取，勇于面对，他们会用比常人多十倍的努力付出，真正让自己逆光飞翔。

有人说过：苦难是生活最好的老师！那么，我们应该勇敢地挑战，不绝望，不沉沦，反而以此为前行奋斗的动力。安徒生笔下的丑小鸭亦是如此，它本来是一颗不知来历，被遗忘在一棵牛蒡底下的天鹅蛋，一只母野鸭把它当作一颗鸭蛋孵化出来。由于它的体积太庞大，太特别，处处受欺负，受排挤，受嘲笑，受打击。但它并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，处于逆境中它终于变成了一只美丽而高贵的天鹅。

这就是一只丑小鸭的蜕变，当它成为天鹅时，它就克服了所有苦难，如愿地从丑小鸭变成天鹅。从各种困境中，逆光飞翔。实际作者本身也是从逆境中走出，丑小鸭只是重蹈它的覆辙，是它以前生活的写照。安徒生小时候家境贫困。11岁逝父，14岁漂泊他乡，17岁发表《尝试集》，最终成为了家喻户晓的童话大王，写下了许多童话作品。

像这样在逆境中成长的人，他们往往有一颗恒心，有一个梦想，但最重要的只是过程、虽然贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。爱迪生小时候反应奇慢，老师认为他没有学习能力。俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。但是他们最终是成功者。即使小时候资质平平，甚至更差时，坚持不懈地努力是走向成功的垫脚石。他们都可以在处于劣势时，破茧成蝶，逆光飞翔。

是的，原来丑陋的小鸭在逆境中煎熬拼搏，当走到成功的殿堂，它便可以化身天鹅展翅飞翔了。是金子总会发光！

小学生读后感作文400字:读《飞翔的教室》有感

每个人都有自己的童年，童年有欢笑，有眼泪，有哀伤，有快乐多姿多彩，五彩缤澜，《飞翔的教室》这本书写的就是五个住校的疯孩子在童年发生的值得怀念的故事。

这本书有声有色地描绘了五个性格各不相同的孩子-------敏感多思，自小失去父母关爱但又擅长写作的约尼;绘画天才，懂事的学习尖子马丁;总也吃不饱的大块头马蒂亚斯;胆小但又有勇气改变自己的小个子乌利在他们成长的道路上，因为有伯克博士和不抽烟的人的引导和帮助，才使得他们向着一个明朗的方向前进。

在这些人物中，我印象最深的是哪个在学习和绘画方面都表现得特别突出，而且很懂事的孩子马丁。在圣诞节的前几天，而马丁却躲在角落里想见人，他实在没钱回家!晚上躺在床上翻来覆去，他强行对自己重复说着一句话：不许哭，不许哭

我觉得马丁很可怜，就这样回家这个小小的心愿都难以实现!

读完这本书，我懂得了：即使童年有挫折有不幸，也要记住自己的童年。记得德国的埃里希`凯斯特纳曾经说过：很多人像对待一顶旧帽子一样把自己的童年丢去在一边只有那些已经长大，但却仍然保持了童心的人，才是真正的人。

读教室里的正面管教有感1200字:读《教室里的正面管教》有感

《教室里的正面管教》作者是美国教育学博士、心理学家简尼尔林，这是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的书。书中的着眼点在于师生和生生之间的关系。将不惩罚、不骄纵的正面管教方法运用于教室中。书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。书中用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通。书中还列举了很多阻碍沟通的语言，同时还告诉我们改善沟通的话，让我明白了怎么样才能改善沟通。

了解学生是师生沟通的首要条件。了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是老师的本职。当然，在这过程中，开口一个大道理，闭口一个小道理，学生会很厌烦，他们喜欢和你谈弟弟、妹妹、亲戚、朋友，爱玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、细心，在这些闲聊中，你会发现教育的契机。

情感是维系教师与学生关系的纽带，著名的皮格马利翁效应传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，这在教育上能够产生积极的效应。学生取得好成绩时，送去赞赏的笑容;受到挫折时，投以鼓励的目光;后进的学生需要更多的是尊重的眼神教师的顾盼生辉饱含着一种强大的师爱，它让学感受到欣赏、尊重，感受到温暖和力量，感受到教师的人格魅力，师生间的心灵沟通在这一刻完成了，师生间的亲近在这一刻定格了。就像书中讲到的一个叫杰森的五年级孩子，在课堂上如何的捣蛋，杰森的老师在开始也试到这些惩罚，留下抄几遍课文，请他站起，送校长办公室，而结果是杰森只会做鬼脸。之后老师运用鼓励，给予尊重和友善的态度，在杰森每取得了一点小小的进步，哪怕是今天的课堂只是比前两天少了几声乱叫，老师都会鼓励并回以微笑，终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。我想只要在日常教育中，我们以心平气和的心对待所发生的一切事，从孩子的角度换位进行思考，我们的教室一定会充满爱与欢乐，我们的孩子一定会健康成长。

沟通需要真正平等的太空时间，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件;作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱双差生 只要你的学生向你倾诉，你一定要专心倾听。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，你的工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。

《正面管教》这本书，还有很多理论和例子，启发我们在教育上着重细节、采取正面的方法管教孩子。这世界上没有完全相同的孩子，没有规定的未来，对于孩子来说，人生路还没有真正开始，那就让我们经历过风雨的老师、家长们用爱引领他们自己去感受人生。。改变是一个连续的过程，以后在工作中我会经常拿出来拜读，先改变观念，再付诸行动，改变从一言一行开始，才可能真正改变对学生的教育方法。