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奇迹是什么?是在绝望关头坚持不懈迎来的曙光。而就在《奇迹》这篇文章中,我深刻体会到了奇迹的含义。
记得在《奇迹》里文对他爹说的一句话爹,我想复读一年。在被父亲拒绝后也不放过所有的希望,用着自己的全力去争取到复读的机会。最后,他感动了他的父亲。
因为这样一个信念,就算知道父亲的顽固,文也不曾放弃,找过了爷爷、找过了赵伯、找过了姑父,直到最后一刻流下了伤心的泪水。但就是因为他这样的坚持执着的精神感染了他爹,而产生了奇迹,在他绝望关头向他伸出了手的奇迹。就如同文章里的最后一句话:只要有百分之一的希望,就用百分之九十九的努力去争取,这时,事情往往会出现装转机,甚至产生奇迹。
我们伟大的发明家爱迪生,在发明电灯泡的路程中就经历种种挑战与磨难,在他尝试了无数种材料都无果后,很多人都对此抱着了不看好的态度,可他却还在咬牙坚持,最后为世界做出了贡献。是什么让他坚持了下来?是坚定的信念和锲而不舍的精神。如果没有这种信念和精神,那么创造出奇迹的将会另有其人。
就像之前说的,只要有一线希望,我们就要把握在手中,凭自己最大的努力去扩大希望。我们要懂得迎难而上,用希望创造希望,往往会产生奇迹。
我们也许会经历很多的失败,也许会遭遇巨大的困难,也许会受到许多的伤害,也许痛过、哭过。但重要的一点是,我们坚持了。坚持去改变、坚持信念,让它们化作飞向蓝天的希望,让希望创造奇迹。
我们的学习上,也要有这样的坚持。面对一道复杂的数学题,如果只是看一眼就否定自己的能力,那么一就已经输在起跑线上了。为什么不多停留一会,让大脑运转起来,让笔尖动起来,去改变最开始的否定。就算真的跌倒了,至少我们还坚持过。
文的奇迹,也是我们应该追求的奇迹,永不言弃,锲而不舍。
读《56号教室的奇迹》有感
每每翻开《56号教室的奇迹》都不禁让我由衷的佩服,不得不说这本书确实是一本好书。最让我深受启发的是书上的一句话:第56号教室之所以特别,不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西这里没有害怕。
反思现在的教育现状,为了课堂纪律,为了考试成绩,不仅学生怕连老师都在害怕,大多数课堂都染上了恐惧的气氛。学生守纪是因为害怕受惩罚,考不好是怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。在家里也是如此,家长们挖空心思,对孩子又打又骂,逼迫孩子学习,完全不顾孩子的感受。学生长期以来处于一种战战兢兢生活的情况,这严重阻碍了学生的发展。然而老师又怎么样呢,老师也在害怕害怕自己不被学生喜欢,害怕上课没人听讲,害怕自己管不住学生,害怕被同行嘲笑。在雷夫老师的教室里,没有害怕这两个字,他用信任取代恐惧,用信任建立起一座坚固的桥梁,使教室的一切变得不一样,使学生热爱学习,为他人着想,最终形成自己的行为准则。
建立信任感不是一朝一夕的事情,而是在与学生的交往中不断感受的。就像雷夫老师所说的:我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任,而是要他们把信任放在我们肩上。 孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。这提醒我们身教重于言教,这些道理我们都懂,关键是没有真正的做到。父母和老师要勇于负责,不要老是开一些口头支票去愚弄孩子,他们很聪明,一定会识破。
一天到中,教师可能有很多个建立信任的机会,比如当学生忘了带作业时,你是选择信任还是惩罚。就在几分钟的时间里,教师从可能依规定惩罚的恶人,变成受他信赖的师长和朋友。这就是一个建立信任的大好时机。而班上的学生在观察教师的每个举动之后,也会把老师当作一个讲道理的人看待。读了这本书,我知道其实奇迹是可以发生的,只要建立起彼此的信任,做孩子可以信赖的依靠,讲求纪律、公平并且成为孩子的榜样。所以当读过这本书后,我想让自己重新审视自己的教学方式,成为一个让学生信任的老师,尽量为孩子们打造一个坚固而友善的避风港,让他们成为充满自信又快乐的人。
读《第56号教室的奇迹》有感
一口气看完了《第56号教室的奇迹》这本书,因为感觉到了一股不一样的教学方式和理念,虽然以前也看过很多中国教育家及资深教育工作者写的各类关于教育教学的文章,但是和雷夫的方式方法都有很大的区别,我想美国式的或者可以说雷夫式的教学奇迹同样可以发生在我们身边,虽然两国在教育制度上会有差别,但是教育孩子的最终目标应该都是一致的,所以作为一名青年教师又兼做班主任工作,实在是可以从书中学习到很多,而引起我最大关注的便是如何培养学生自己的学习习惯和为人处世的原则,雷夫老师就是一个很好的引路人。
我们身边不乏很多老师为了课堂纪律,为了应试教育,立下很多下马威,并佐之以小红花的激励,逻辑后果等制约措施。其实在无形中降低了孩子的水准。老师们苦恼于孩子不肯主动学习,我们在挖空心思地想怎样又拉又打,能促使和逼迫孩子自觉地学习,以应对那无穷的考试。现在答案就摆在了眼前,雷夫老师对品格教育的六个阶段的诠释就是最好的答案。原来基于信任,激发孩子对自身的高要求才是根本!要知道我们的孩子不比任何人差,我们只要有足够的耐心和碰上难题不退缩的韧劲,就像雷夫老师在教育道路上也不是一帆风顺的,他睡眠不足,凌晨时分还在床上辗转反侧难以入眠,原因就是他为一个他觉得无力教育的孩子而感到极度痛苦,他把他大部分时间都花在了位于洛杉矶市中心的一间教室里。看到这,我不禁扪心自问,我在对待那些调皮或者学习不努力的孩子时会有这样的用心吗,即使用心了却也没有这种耐心。所以雷夫老师这种无私奉献和对待孩子教育的韧劲值得我们学习和效仿。
还有一点我对书中深有感触的就是我们整个社会现在的价值观的确是受到了巨大的挑战。就像雷夫老师也感到了无奈,他说在一个认为运动员和明星比科研人员和消防员更重要的世界里,培养友善而又聪颖的人已经变得几乎不可能了。我在日常的教学教育中同样也碰到了这样的尴尬,学生对于未来感到迷茫,对于将来想要从事的职业不是老板就是经理,在这样一个物欲横流的社会里,想让学生保持一颗简单单纯的心的确不容易,想想我们小时候的豪言壮志都是做科学家或者自然学家,当时的口号是学会数理化,走遍天下都不怕,而现在的孩子缺少的就是这种信仰。 所以看了雷夫老师的书后,我得到了一些启示,雷夫老师让学生看比较成人化但又很现实的电影,教学生演绎莎翁的巨作,同时又可以加入自己的风格和元素,变成一台丰富多彩的舞台剧,我想学生在琢磨和研究这些经典作品时,潜移默化地受到了这些作品的影响,对于他们树立良好的价值观人生观肯定会有很大的帮助。(观后感 )所以我们也不妨让学生接触一些现实中的人或事,而不是一味的将他们与社会隔离,因为从目前来看,虽然我们成人极力地美化现实世界,隔绝他们与社会的接触,可效果恰恰相反,学生更加渴望早日步入社会,但由于没有受到系统有效地引导而误入歧途。该放手时放手可能也是雷夫老师成功的秘诀之一吧。
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