篇一:奶奶的白发
这篇课文是围绕奶奶的白发展开了情节,文章的内容以奶奶和孙子的对话而为主,表现了两代人的亲情。要让学生通过学习课文内容,有感情的朗读,认识到老一辈人为晚辈人付出的艰辛劳苦,懂得尊敬长辈,不让长辈再为我们操心,学会感恩。
根据一年级孩子的特点,创设美的情境,激发学生的兴趣,吸引他们的注意力。首先,引导孩子看课题“奶奶的白发”,让孩子说说自己看到课题后有什么问题,或者是什么想法。孩子们带着自己的问题去看课文,目地性就更强了。
教师的指导是课堂的关键。在学习第一段的时候,我指导学生抓住重点词语来理解课文的内容,体会人物的感情。如“雪白”这个词语,“雪白”已经是很白了,而“雪白雪白”形容奶奶的白发白的厉害,说明了奶奶的年龄已经很大了。
篇二:奶奶的白发教学反思
《奶奶的白发》一文紧紧围绕“奶奶的白发”展开故事情节,表现了老一辈人为后辈所付出的劳苦、艰辛,也表露了小辈对长辈的尊敬、关心,洋溢着一股浓浓的亲情。
现在的小孩子都是独生子女,对于长辈对自己的付出根本就感受不到这篇文章最重要的让孩子体会奶奶的那句话“这白发一半是你爸爸给的,一半是你给的。”如果让孩子单纯的去理解这句话有点太生硬,所以孩子们根本理解不了。因此在课前我让孩子们回家问自己的长辈爷爷奶奶是怎么照顾爸爸的,又是如何养育孙子孙女的。孩子们纷纷举手发言,并且说完之后都能说出自己的内心感受。这样结合生活实际孩子们理解课文就简单多了,而不是那么的平淡如水。
教师的引导, 一直都是课堂的关键, 因为学生的生活体验并非一个问题扔下去就会有丰富的生活联想,尤其是一年级的孩子, 完全要靠教师创设一个真实的情境,要引导学生走进情境,说出心里话。在这个环节中,我一是表现得不够自信——相信学生能行,急于帮学生总结答案,学生说的机会不多,二是对于课堂中生成的教学资源不能很好的把握,当学生答到“雪白雪白是比雪还要白”时,应引借机往下引导学生闭上眼睛想一想比雪还要白是怎样的, 而我却忽略了这个很好的资源。 第二,这篇课文可以用表演的方式来再现课文内容,教学也注意了这一点,例如让学生表演读, 加表情读, 但引导的不够恰当, 在读奶奶的话时,学生始终读得比较地生硬,其中有个女孩子读得很棒,无论是表情,语气都恰到好处,应该让她到前面来面对所有孩子师范读,让其他孩子去模仿读,不仅模仿读的语气还有读的表情、动作。在下次的课堂中我会继续改进。
篇三:奶奶的白发教学反思
《奶奶的白发》主要写了奶奶和孙子之间的一段对话,表现了两代人之间的亲情。要让学生通过有感情的朗读课文,认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得要尊敬长辈,不要让长辈为我们操心。难点是理解奶奶说的一句话“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的”含义。教参中也明确要求“要让学生在动情的朗读中积淀语感,增强情感体验。”那么,我想用特级教师高万同老师曾说过这样一个九字决“读进去记得住 用得出”来分析本课。
读进去
1、融入情境:
利用听课文的配乐朗读,首先把孩子带到情境中区,再利用多媒体幻灯片吸引孩子们的注意,图文并茂更好地帮助孩子们理解文中人物的内心情感,这样才能读进去。
2、多样的形式:
从读的形式来看,有老师师范读,指名读,加动作读,赛读,齐读,分角色读,表演读。通过多样的形式来吸引孩子融入情境,发挥学生的积极性、自主性、创造性。
3、感悟读:
在课文中多处让学生换位思考和联系自己的实际来感悟奶奶的慈爱、辛劳,体验小孙孙的懂事、天真。通过自由发挥想象,更好地理解课文内容,体验人物情感。
二、悟得到
通过老师的引导区感悟两种情感。一个是体验老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦,及对我们的疼爱,为我们付出了太多,任劳任怨,为了后辈人能生活得健康、快乐,吃再多的苦都觉得是值得的。第二个是要懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心,在家里帮助长辈们做一些力所能及的事情。做一个孝敬长辈的懂事的孩子。
读得出在体会了人物的情感后,发挥自己的想象,通过不同的语气,不同的表情,不同的动作来读出人物的情感。
当然,这三者在实际教学中,不是截然分离的教学环节。而是读中悟、悟中读。读进、读出是一个相互依存的、互为一体的过程。动情的朗读本身就是感悟读进的过程。怎样才能知道“读进去悟得到”,这本身也是一个需要读出来体现的过成,让学生“读进去悟得出”也是一个体现“教师是引导者、组织者”的组织、引导过程。
在教学过程中,孩子们对人物的情感体会得很好,在换位思考,联系自己的实际说话时也说得很实在,真正地把课堂学习与家庭生活衔接了起来。但是经过多次讲解、分析,变换形式的读后,效果不佳。回想起,原因在于对孩子读课文的评价不够。在读奶奶的话时,学生始终读得比较地生硬,其中有个男生读得很棒,无论是表情,语气都恰到好处,应该让她到前面来面对所有孩子师范读,让其他孩子去模仿读,不仅模仿读的语气还有读的表情、动作。另外读的形式列举出来很多,但是没有很好的交差利用,导致孩子们失去了读的兴趣,感觉一丝的枯燥。驾驭课堂的能力还欠缺,需要不断地磨练。
只有吸引了孩子的所有注意,让他们的思维跟着老师转,老师主导,学生主体,多方位地为读做准备,才能使孩子更好地理解课文,更轻松地学习。
学习甘祖昌将军精神
朱宇驰
今天,我们怀着无比崇敬的心情,前来瞻仰甘祖昌同志,缅怀他的事迹,学习他的精神。甘祖昌精神是共产党的性质和宗旨的内在体现,是马克思主义世界观、人生观、价值观的集中反映,是中华民族灿烂文明和传统美德的继承发展,是雷锋精神,焦裕禄精神在新时期的自然延续和时代折射。
甘祖昌(1905—1986)。江西省莲花县人。一九二七年加入中国共产党,翌年参加中国工农红军。土地革命战争时期,任江西莲花县独立团军需处处长,湘鄂川黔兵工厂总务科副科长,红六军团工人连副连长,补充团政治处主任,红六军团供给部材料科科长。参加了长征。抗日战争时期,任八路军一二O师三五九旅供给部军需科科长,三五九旅供给部副部长,湖南人民抗日救国军供给部副部长。解放战争时期,任晋绥军区三五九旅供给部部长,西北野战军第二纵队后勤部部长,第一野战军二军后勤部部长,第一兵团后勤部副部长。中华人民共和国成立后,任新疆军区后勤部副部长兼供给处处长,兼财务处处长,新疆军区后勤部部长。一九五五年被授予少将军衔。荣获二级八一勋章、二级独立自由勋章、一级解放勋章。是第三,四届全国人民代表大会代表,第五届全国人民代表大会常务委员会委员,中国共产党第九次全国代表大会代表。
甘祖昌1928年参加中国工农红军,在井冈山革命斗争和两万五千里长征中经受了严峻的考验,全国解放后任新疆军区后勤部部长,1955年被授予少将军衔。在长期的革命战争中,甘祖昌头部三次负重伤,严重的脑震荡后遗症使他难以坚持领导工作,领导和同志们都建议他到条件比较好的地方去长期休养,但甘祖昌要求回到家乡务农。1957年,经组织批准,甘祖昌带着全家回到了阔别20多年的家乡——江西省莲花县坊楼乡沿背村,从此踏上了新的征程。甘祖昌一到家乡,就投入了建设家乡的劳动。从那以后,他几十年如一日,除了生病、外出开会以外,几乎天天和农民们一起参加生产劳动。乡亲们关切地说:“老部长,过去你为革命吃了那么多苦,现在身体又不好,就不要和我们一样干了,指点指点就行啦。”甘祖昌笑着说:“我是回来种田的,不是当官做老爷,怎能不劳动?”
甘祖昌同志用堂堂男儿血肉之躯,干出了既轰轰烈烈、又平平凡凡的感人事迹,实现了由一个平常人到高尚人,大写的“人”的超越;实现了由一名普通党员到优秀党员,模范党员的超越;实现了由一个普通干部到人民公仆,领导干部楷模的超越。
学习甘祖昌,就是要做一个高尚的人,时刻表现出爱人和助人的优秀品质,学习甘祖昌,就是要做一个模范共产党员,始终体现出一个先锋战士的无私奉献精神。
甘祖昌对党无限忠诚,他总是用““我是回来种田的,不是当官做老爷,怎能不劳动?”来告诫和约束自己,他一生艰苦朴素,勤俭节约,为了他人幸福,自己节衣缩食,继承和发扬了党的艰苦奋斗的优良传统。他对事业鞠躬尽瘁,不怕苦、不怕累、表现出了大无畏的精神气概。他脚踏实地,真抓实干,诚心诚意为群众办实事,办好事。以自强不息,开拓进取的干劲改变着坊楼镇的落后面貌。为了改变农村的落后面貌,甘祖昌像当年打仗一样地豁出命来干。沿背村是个山穷土瘦的地方,全村三分之一的土地是冷浆田,产量低。甘祖昌带领农民详细察看了冷浆田,开了几十次的调查会,终于找到了改造这种田的途径。在甘祖昌的带领下,村民们连续奋战5个冬春,改造了冷浆田,使亩产量提高两倍以上,学习甘祖昌,就是要做领导干部的楷模,始终践行全心全意为人民服务的宗旨。
甘祖昌是高尚的,纯粹的,又是普通的,具体的。他的事迹和精神既感人至深,又真实可学。他是一面旗帜,是一面镜子,我们每个人都要以他为榜样,对照自己,鞭策自己。甘祖昌的形象是丰富的、立体的、真切的。
作为一名党员干部,应该经常折射我们思想的不足和差距。从现在学起,从现在做起,扎根警营,热爱警营,奉献警营;进一步强化“事业重于家庭,任务重于生命,使命高于一切”的责任意识,模范践行习近平新时代中国特色社会主义思想,努力成为一名政治强、业务精、作风硬的跨世纪的党员干部。
我们要把学习将军精神与践行习近平新时代中国特色社会主义思想结合起来。习近平新时代中国特色社会主义思想与革命先辈创造的革命精神一脉相承的,是将军精神在新时代的生动体现,是马克思主义中国化的最新理论成果,是我国进行中国特色社会主义事业建设的行动指南。我们要弘扬将军精神,就一定要像将军一样,高举旗帜,坚定信念,不折不挠,众志成城,努力践行,克服前进中的重重困难,锐意进取,开拓前进,把将军所希冀的、所奋斗的事业进行到底。
我们要把将军精神转化为我们加快发展的强大动力。发展是第一要务。加快发展是将军梦寐以求的理想,人民现实的需要。我们要发扬甘祖昌将军艰苦奋斗,勇争一流的革命精神,按照十九大的要求,关注民生,造福人民,努力构建。在当前,我们要立足本职,创造优异成绩,以实际行动发扬将军的精神,以告慰将军伟大的情怀与崇高的向往。
前两天的“三下乡”行程中,我们团队到访了位于大山深处的xx寨。xx寨地处江西省兴国县枫边乡石印村,是个“四面环山中间窝”的山寨,由于山路崎岖,物资缺乏,交通极其不便利,寨子里的很多农户都生活在贫困线之下。
我们团队从石印村出发,爬了将近一个小时的崎岖山路到达xx寨。穿过林子,一眼望去,是一片聚集在一起的土砖房,陈旧而破败,好像经历了不知多少风霜的老朽,甚至有的土砖房已经倒塌。只有一栋小楼房是红砖房。
寨子里人不多,每当我们举着旗子走过都有农人探出头来看看热闹。但无一例外,站在门口的不是老人就是小孩与妇女。后来我们了解到,大部分的青壮年都外出打工,寨子里剩下的基本都是妇女、老人和孩子。 村民以卖山上茶果提炼出的茶油以及家中青壮年外出务工所得为主要经济来源,平日里吃的食物大多自给自足。
接待我们的夫妇家中只有他们俩个老人一直生活在xx寨。从他们口中得知,大儿子至今三十五岁都还没有找到老婆,个中辛酸我们心里也清楚。村子里太贫困,家里要钱没有钱,要房子也没房子,没有女人愿意嫁进来受苦。又说到夫妇俩的小儿子,小儿子懂事,十五六岁时为了替父母挑起家庭的重担,毅然放弃了读书的机会而去外边煤矿挖煤挣钱。提到挖煤挣钱,老婆婆泪湿双眼的说:“我直到现在都不敢看电视,每当看到电视上报道挖煤的工人要冒着危险工作,经常都要发生事故,我很担心。想着我的儿子那么辛苦,我都忍不住要哭。幸好他现在不下煤矿了,在别的村卖点杂货做小生意。”在xx寨,类似的家庭并不少见,做儿子的想要替父母分忧解难不得不早早的出去打工,多数人文化程度又比较低,只能搏命靠做苦力活来赚钱。
我们团队的到来给独自待在家中的两位老人添了好几分热闹。他们家已经有很长一段时间没有如此热闹过,没有接待过如此多的客人了。而贯穿在往日冷冷清清的生活里更多的是居住在偏远山窝中的无奈。两位老人的小儿子虽然娶了老婆生了孩子,却鲜少回家。当我们询问他们儿子端午是否回家看两位老人时,老婆婆只是沉默的摇了摇头。过了好一会才红着眼眶说,儿媳妇嫌回家太远太辛苦,路不好走,一旦碰到下雨天,进寨子的路根本就走不了。就算回了家,房子太小,这么多人也睡不下。孙子孙女跟他们也不亲,只是偶尔回家的时候会喊一两声爷爷奶奶。
同样的,孤寡老人在xx寨可能也是一大“特色”,年轻人都在外务工,若是能力强的,能把父母接出寨外,而更为普遍的是xx寨的年轻人在外生活仍然艰辛,不得不把父母留在寨子里的老屋中。一年中没有多少假日可以回家探亲,只剩寨子里孤寡老人站在老屋前向着远方的痴痴盼望与滴滴盼亲泪。
如今的xx寨相较于往年已经有很大的改观,进寨的路更宽了更平整了,告别了曾经“手提式”运输的时代。但交通仍然不方便,经济水平依然十分落后,绝大部分寨民生活水平还是处于贫困线以下。孤寡老人不得不守着不知经历多少风霜的土胚房,时刻担心着房子会不会在哪天突然倒塌。这些困难成了阻断老人与儿孙之间亲情交流的横沟。
我们团队在xx寨短短调研了一天,临别之时,看着老人跟我们依依惜别,我心里酸酸的。尽管很高兴我们能给这些老人们带来欢笑、欣喜,但短暂的热闹过后他们又不得不回到冷寂的生活与对亲人们的思念。多希望不久之后的xx寨能在政府、社会的帮助下越来越好,让寨子里的老人不再孤独!
职业教导既是一种专业常识教导,技能教导,也是一种情感教导。作为中职教导者,既要给学生们答疑解惑,授之以渔,又要情感投入,心灵沟通,循循引诱,拉近师长教师与学生距离。为此,在实践中本人做到了“把人当人,把事当事,居心干事”。
班主任工作领会:把人当人 居心干事
把人当人。
职业教导的关键是对人的教导,是对学生的关爱,心与心的沟通,情与情的融合。问录:12计算机(1)班班主任之初,该班人数较多,规律涣散,一度因情况不熟,不雅念代沟,地区之差等不被同窗们所接收,曾一度产生有撤退之意。然则细心鲜攀来,班上的学生们本质很好,芳华活泼,可塑性强。于是改变思路,放下架子,深刻学生之中,与同窗们交心交心,为同窗们做好办事。有同窗生病了,无论何时本身都要亲自牌揭捉生看大夫,掏钱买药,嘘寒问暖,家长里短,心领神会。有的同窗生活拮据了,随时予以赞助,解决学生之所急。因为晓之以情,动之以理,班级渐显活力,黉舍的趣味活动会上,同窗们联结拼搏,勇于竞争,取得了好的成就;体操比赛也有跨越预期的效不雅,班级向心力越来越大年夜。
为了搞好模具专业课程的教授教化,我不怕麻烦,不怕路途之苦,千里迢迢自带模具一副,绕线机一部,模具设计成套图纸、模具图册、冷冲模国度标准各一套,还有各类产品、样品及专业教材、功课本和进修标记本,检测申报,专业论文等。用于教室教授教化,鼓励学生们的进修热忱,晋升学生们的进修兴趣。经由过程教授教化实践,使学生们思想有了触动,情感有了变更,进修有了收成。熟悉到模具专业进修是集专业性、常识性、技能性和职业之美于一体的,同时感触感染到师长教师“千里背模具,物重情更重”的良苦居心。同窗们开端主动商量,自立进修,找师长教师索要材料,耐劳进修,初步形成了酷爱模具专业,立志为我公平易近族工业成长学好模具专业常识,为实现中国梦而尽力进修的巨大年夜情怀和境界。一次周末,教室里地面很脏,桌椅摆放很乱,我改变了以前一味批驳责难的做法,本身一小我认卖力真地将教室地面、墙面擦得干清干净,桌椅摆放得整整洁齐。礼拜日同窗们返校后感到很爽,本身暗自高兴。,本身以上行下效的实际施动与同窗们拉近了距离,建立了优胜的师生关系。
我以本身的实际施动践行黉舍提出的“把人当人,把事当事,居心干事”的请求。深感职业教导,任重道远,关爱学生是教师之义务,卖力干事是教师之本分。
把事当事。
居心干事。
往后本人将加倍尽力工作,倾泻更大年夜热忱,尽力完成各项教授教化义务,为培养职业技能人才而赓续朝长进步。
今秋入学,经由事先预防沟通,与家长交换,学生返校稳定率跨越预期,达到较高指标。有几逻辑学生本计算放弃学业的,我就反复做工作,经由语重心长的劝导,即便预备放弃返校的学生也高兴返校。学生家长也异常感激黉舍和师长教师的关爱,给他们留下了很好的印象。同窗们返校后,表示也有了很大年夜进步。在黉舍组织的为11级病重的学生xx借钱晃荡中,班上同窗们表示积极,同窗们自发借钱五十、一佰的,多名女生借钱20元之多;借钱总数在全校班级中名列第一。有的同窗还主动赞助低年级同窗搬水上楼,不留名。有的同窗拾金不昧等。特别是有的同窗一悛改去上课睡觉,不进修的坏缺点,本身给本身施压,力争夺得计算机技能证。尽管班级工作与先辈班级存在较大年夜差距,然则毕竟同窗们长大年夜了,进步了,我认为由衷的高兴。
班主任工作体会:把人当人 用心做事
把人当人 把事当事 用心做事
职业教育既是一种专业知识教育,技能教育,也是一种情感教育。作为中职教育者,既要给学生们答疑解惑,授之以渔,又要情感投入,心灵沟通,循循诱导,拉近老师与学生距离。为此,在实践中本人做到了“把人当人,把事当事,用心做事”。
把人当人。
职业教育的关键是对人的教育,是对学生的关爱,心与心的沟通,情与情的交融。我担任12计算机(1)班班主任之初,该班人数较多,纪律散漫,一度因情况不熟,观念代沟,地域之差等不被同学们所接受,曾一度产生有退却之意。但是仔细想来,班上的学生们本质很好,青春活泼,可塑性强。于是改变思路,放下架子,深入学生之中,与同学们交心谈心,为同学们做好服务。有同学生病了,无论何时自己都要亲自陪学生看医生,掏钱买药,嘘寒问暖,家长里短,心心相印。有的同学生活拮据了,随时予以帮助,解决学生之所急。由于晓之以情,动之以理,班级渐显生机,学校的趣味运动会上,同学们团结拼搏,勇于竞争,取得了好的成绩;体操比赛也有超过预期的效果,班级向心力越来越大。
把事当事。
为了搞好模具专业课程的教学,我不怕麻烦,不怕路途之苦,千里迢迢自带模具一副,绕线机一部,模具设计成套图纸、模具图册、冷冲模国家标准各一套,还有各类产品、样品及专业课本、作业本和学习笔记本,检测报告,专业论文等。用于课堂教学,激励学生们的学习热情,提升学生们的学习兴趣。通过教学实践,使学生们思想有了触动,情感有了变化,学习有了收获。认识到模具专业学习是集专业性、知识性、技能性和职业之美于一体的,同时感受到老师“千里背模具,物重情更重”的良苦用心。同学们开始主动探究,自主学习,找老师索要资料,刻苦学习,初步形成了热爱模具专业,立志为我国民族工业发展学好模具专业知识,为实现中国梦而努力学习的伟大情怀和境界。一次周末,教室里地面很脏,桌椅摆放很乱,我改变了过去一味批评责难的做法,自己一个人认认真真地将教室地面、墙面擦得干干净净,桌椅摆放得整整齐齐。星期日同学们返校后感觉很爽,自己暗自高兴。,自己以言传身教的实际行动与同学们拉近了距离,建立了良好的师生关系。
用心做事。
今秋入学,经过事先预防沟通,与家长交流,学生返校稳固率超过预期,达到较高指标。有几名学生本打算放弃学业的,我就反复做工作,经过苦口婆心的劝导,即便准备放弃返校的学生也高兴返校。学生家长也非常感谢学校和老师的关爱,给他们留下了很好的印象。同学们返校后,表现也有了很大进步。在学校组织的为11级病重的学生xx捐款活动中,班上同学们表现积极,同学们自觉捐款五十、一佰的,多名女生捐款20元之多;捐款总数在全校班级中名列第一。有的同学还主动帮助低年级同学搬水上楼,不留名。有的同学拾金不昧等。特别是有的同学一改过去上课睡觉,不学习的坏毛病,自己给自己施压,力求取得计算机技能证。尽管班级工作与先进班级存在较大差距,但是毕竟同学们长大了,进步了,我感到由衷的高兴。
我以自己的实际行动践行学校提出的“把人当人,把事当事,用心做事”的要求。深感职业教育,任重道远,关爱学生是教师之责任,认真做事是教师之本分。
今后本人将更加努力工作,倾注更大热情,努力完成各项教学任务,为培养职业技能人才而不断进取。
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