一、工作中的困惑:我们该如何引导孩子开展有效地自主学习?
应该承认我们的学生确,确实是善于学习的学生,他们认真地听课,认真地记笔记,认真地完成作业,认真地订错,全心全意地投入到学习中去。但是我们可以发现,我们的学生所进行的学习,大多都是在教师的引领和管理下开展着被动的、接受性的学习。纵使他们的态度是兢兢业业的,行为是可圈可点的,但是境界和效果确是不容乐观的,因为我们的学生不善于开展有效地自学。
我不只一次的发现,当我们的老师将作业详细布置下去,将要求明确到位时,我们的学生可以高效地利用自习,优质地完成所有的任务;但是当我们将时间和自由交还给学生时他们反倒手足无措,无所适从,甚至还可以看到这样的景象:完成了各科作业之后,我们的学生长舒了一口气,然后就开始做着发呆,倘若你上前询问“孩子,学习任务都完成了吗?”,他笃定答道:“我的作业都写完了。”听听吧,一句话就把自己的学习境界、学习习惯和学习效果全部挑明了——你布置的作业我都完成了,学习不就是这样吗?
这些天,我们在进行紧张的英语一轮复习,每天的作业就是让学生将课本的重点难点总结摘抄下来。其实,这是一个多么简单又有效的复习方法啊!第一步,你应该认真的浏览课本,确定重点难点。在这个单元中,哪些语法要点是需要总结的?哪些词语的运用时需要辨析对比的?哪些长难句子是需要翻译背诵的?哪些短语和固定搭配是需要摘抄进行诵读的?第二步,明确重点难点之后,你应该翻查笔记,利用教辅,将这些重难点一一攻克,遇到不是很明白的,还可以和同学探讨一下或是和老师交流一下,思想和知识就在这样的自学和交流中得到了碰撞和升华,这不是很棒吗?第三部,将这些通过你的思考和自学再一次固化的知识记录下来,这不就完成了复习本的总结了吗?这个单元的知识不就尽在你掌握之中了吗?
但遗憾的是,我看到的学生的复习本要么是抄写单词表,要么是照搬教辅讲解,却没有一些自己思考痕迹。我也惊讶于:当我们想要解开他们身上的枷锁,期待他们自由飞翔的时候,他们显得那么的无助。
自学时一个优秀生必须具备的能力和素质。根据自己的学习进度和效果,做出准确的判断,在课后针对自己的薄弱点利用复习、预习、练习、求教、讨论等等方式查漏补缺,有效地提高自己的学习能力和学习成绩,拓展自己的知识广度和深度,这难道不应该是学生所应具备的能力么?回想当初自己的高中生活,老师好像是非常轻松的。就英语学习而言,我们每天我晚上自己预习课文,对照教参,总结笔记,完成作业,查找生词,讨论习题。第二天的课堂上老师仅仅用20分钟的时间对难度极大地地方做些讲解和提示,再用剩余20分钟对一下作业答案,那些题目学生经过前天的自学还是存有疑问不得其法就在当堂提出,老师予以解答。没有人要求你去背课文,也没有人给你默写单词,但是同学们的成绩一样都很出色,再想想班里那些成绩极为出众的“天才”,高一时就开始自学高二、高三教材,越是在最后的复习时刻越是游刃有余,分外轻松,这不都是自学的功效吗?
回首自己的高中时代,最大的收获或许就是明白了自己该怎样学习。现在看来,当年那些极其轻松的我的老师们,其实都是最高明的老师,因为他们所交给我的将使我受益一生。而我也迫切的希望我的学生都能明白这种学习的真谛。
二、任职期间自己最满意的教育方法:让学生学会自我教育
x曾经是我们班一名习惯不够端正的孩子,他上课坐姿不端,喜欢与人说话,作业字体潦草,还经常忘带,但他又是一个自尊心极强孩子,总想学好却有总是无法约束自己。对于这样一个孩子,靠严厉的管制和说教收效甚微,关键是让他自己意识到自我教育的重要性。
首先,我要给他找到一面“镜子”,让他看清自己平日里究竟都是什么样的作为与表现。
我给他安排了一位新同位,这位同学和x一样毛病较多,而且两人还有很多相同的坏习惯。一个星期后,x满面愁容的找到我,希望我给他换一个同桌,并且向我罗列了那男孩的种种劣迹,表示自己经常受到影响,耽误学习,很是烦恼。听到他的这番话,我却笑了。我将x之前的同位找来,让她说说x都是那些坏习惯。听完她的话,x整个人都呆住了,因为在别人眼中的自己竟然和自己眼中的同位是一摸一样。想想自己对同位的厌恶,不难想象自己在大家眼中该是什么样的地位和形象了。x陷入了沉思,有很大的触动,因为在那一天他终于对自己有了全面的正确的认识,他开始想要改变自己。
接下来,我就指派x充当“教练员”,帮助他的同位进行改造,同时也在这种帮扶中磨练自己,修正自身的行为。
为了改变自己的同位,x决定为他树立一个好的榜样,于是开始刻意约束自己的懒散行为。他要求自己上课坐直,不再说话,完成作业,准时上交,并且时刻注意提醒自己的同位不要放松对自身的要求。经过一段时间的帮扶和监督,不仅他的同位有了很大的改观,x本人也渐渐戒除了许多不良习惯,二人也成为了非常要好的朋友。
苏霍姆林斯基说的很对,给孩子找一面镜子,看到了自己,他就自然想要展现出自己的最佳形象。经过自我教育所磨砺出的性格和行为,将伴随孩子一生的成长。当然,最重要的并不是获得行为本身,而是教会他自我教育,自我约束的理念和准备。这才是让孩子受益一生的思想财富。
这一年班主任工作做下来,有收获也有困惑。我的收获是:
1、生活学习习惯的初步养成。这些习惯只能是相对于以前的表现而言。首先,在卫生习惯方面,学生能在值日表和劳动委员的安排下做好值日。重视了四项竞赛的卫生检查。在学习习惯方面,我主要是纠正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。如老师讲课,同学回答问题时,他们时常中半截或甚至不听就开始自顾自地发表意见。针对这种现象,我对回答问题的学生有这样一些要求:
(1)必须认真听完一个同学的回答后再举手,或补充,或纠正错误,并且举手时不得在声叫嚷。
(2)回答问题的同学不得重复别人说过的话。
(3)回答时把一句话想清楚后,再说完整。就用这样的方式训练学生听、说的能力,虽说是四年级,但对他们的要求是从最基本地做起,养成的坏习惯很难一下子改变过来,只能从易到难,一步一步来。
2、干部的培养。看过许多别人的经验之谈,有一些能运用到自己班级中,有一些实行起来有难度,也不符合实际情况。这一年来,针对我班的具体情况,主要培养了纪律委员、劳动委员。我看到他们对自己的工作都积极认真负责,因此,我鼓励他们大胆工作,指点一些工作方法,帮助他们树立威信,同时对班干部严格要求,告诉他们要以身作则,这样才有资格去说服其他同学。现在在清洁卫生方面,劳动委员会做好值日;在自修时纪律委员能管理好大多数同学看书、写作业。同时,其他的班干部也能协助他们共同管理,尽他们最大努力搞好班级3、 转化后进生工作。我采用的是单独辅导和学生相互帮助相结合的方法。对于我们这样一个后进班级来说,转化后进生工作是一项较难、较累,并且效果也不明显的工作,但又是相当重要的,这一年来,转化后进生工作只能说是稍有进步,我觉得这是需要时间和精力,有了一点进步,也有了信心,在以后还会继续抓好这项工作。
在有稍许收获的同时,也存在着许多困惑:如何使学生自觉地控制管理好自己的口和手;如何使家长积极配合老师,教育管理好孩子,如何使孩子们的集体荣誉感更强等等。班主任工作是一门艺术,当了班主任以后,才知道自己没学好这门艺术,各方面的能力还有待提高。但对学生,我问心无愧。在以后的日子中,我会不断学习,多向前辈们学习,努力提高自身素质,搞好班主任工作。
一、班级基本情况概述
初一(1)班在历经第一次月考后,班风、学风一直保持稳定,学生都能遵守学校、年级的有关规定,但是随着课程的加深、学习难度的加大,以及近期各项活动的冲击,我班学生明显感到学习较疲惫,尤其后进生自信心越加不足,情绪波动较大。现将近期班级情况总结如下:
(一)学习方面
从近期学习成绩方面来看,语文、数学都略有进步,而历史、政治、英语,这些曾经的优势科目均有所退步,地理、生物依旧毫无起色。
从上课课堂表现方面来看,第一次月考后,随着课业的增多,课程难度的加大,孩子们学得很疲惫,上课走神、讲话、开小差的同学有所增多。尤其近期活动较多,也容易让学生分心,再加上受批评等负面用语较多,自信心严重不足。班级整体较浮躁。
(二)行为习惯方面
我班学生都已熟悉并能遵守《中学生一日常规》和《日常行为规范》,在老师讲明要求和规定后,绝大部分同学都能努力做到,只是有个别同学自律性不强,集体意识和谦让精神[本文来自]淡薄。但是,部分学生学习习惯仍较差,这直接影响到学习的进度和对知识的掌握程度,让人堪忧。
(三)卫生方面
自从劳动工具改良换代以后,环境区卫生方面是越做越好。现在,已基本上能做到不需要老师下去指导就能按时按质做好环境区卫生,这一点非常值得表扬!但是,课室的清洁卫生要注意方法,做好保洁工作,避免刚扫完拖完又被踩脏现象。讲台、窗台、门脚常是清扫的盲点。
二、针对问题的措施方法
1.针对现状,加强班会课这一主阵地。我班班会课基本由学生主导,让学生讨论发言在本周内值得表扬的人和事,以及做得不好的同学和事件。让同学们积极开展批评和自我批评,从而确保班级的正面风气,群策群力打压歪风邪气。
2.明确班级目标和个人的长远期目标。以每周周测成绩分析为契机,不断激发全班的团队精神,尤其是增强班上一部分懒散、散漫成风的学生的集体荣辱观,制定群体公约,要求班上每一位学生都竭尽自己的能力的去学习、并要求班上每一位学生都相互监督,与一切损害班级风气和名誉的行为作斗争,力争上游。希望用良好的班风促进班级良好学习氛围的形成。
3.充分利用好班级博客这一平台,将班级和学校所开展的一系列活动第一时间通过博客形式展示出来,或将在某方面表面突出的个人或具体事件公布出来,有利于进一步形成“比学赶帮超”学习风气和班级荣誉感、凝聚力。
4.充分发挥班干部、小组长、科代表的作用,培养学生自主管理能力,营造良好的学习生活氛围。如数学和生物科实施了学习小组,并有明确的小组分工和协作,这种捆绑教学,更有针对性并加强了竟争力,学生的学习能力和组织能力也得到了锻炼。
5.加强对后进生的教育,促使他们尽力把精神都放在学习上。同时,对成绩较差的同学,务必让其用各种方式方法来夯实基础,提高成绩。
6.密切联系家长,让家长配合我们的工作,及时对学生进行表扬奖励或批评教育。
三、体会
1.强抓纪律,形成良好的班风,不断提高学风。
2.一味的批评责骂往往事倍功半,成效较低,有时,尝试着从不同角度不同方面和不同层次的多去表扬学生,鼓励学生,努力发现他们的闪光点,帮助他们树立自信,从而激发学生自身的学习潜力,这样就有事半功倍的成效。
3.继续分层辅导。通过培优扶差,进一步缩小后进面,努力提升合格率。
一、班级基本情况概述
初一(1)班在历经第一次月考后,班风、学风一直保持稳定,学生都能遵守学校、年级的有关规定,但是随着课程的加深、学习难度的加大,以及近期各项活动的冲击,我班学生明显感到学习较疲惫,尤其后进生自信心越加不足,情绪波动较大。现将近期班级情况总结如下:
(一)学习方面
从近期学习成绩方面来看,语文、数学都略有进步,而历史、政治、英语,这些曾经的优势科目均有所退步,地理、生物依旧毫无起色。
从上课课堂表现方面来看,第一次月考后,随着课业的增多,课程难度的加大,孩子们学得很疲惫,上课走神、讲话、开小差的同学有所增多。尤其近期活动较多,也容易让学生分心,再加上受批评等负面用语较多,自信心严重不足。班级整体较浮躁。
(二)行为习惯方面
我班学生都已熟悉并能遵守《中学生一日常规》和《日常行为规范》,在老师讲明要求和规定后,绝大部分同学都能努力做到,只是有个别同学自律性不强,集体意识和谦让精神淡薄。但是,部分学生学习习惯仍较差,这直接影响到学习的进度和对知识的掌握程度,让人堪忧。
(三)卫生方面
自从劳动工具改良换代以后,环境区卫生方面是越做越好。现在,已基本上能做到不需要老师下去指导就能按时按质做好环境区卫生,这一点非常值得表扬!但是,课室的清洁卫生要注意方法,做好保洁工作,避免刚扫完拖完又被踩脏现象。讲台、窗台、门脚常是清扫的盲点。
二、针对问题的措施方法
1.针对现状,加强班会课这一主阵地。我班班会课基本由学生主导,让学生讨论发言在本周内值得表扬的人和事,以及做得不好的同学和事件。让同学们积极开展批评和自我批评,从而确保班级的正面风气,群策群力打压歪风邪气。
2.明确班级目标和个人的长远期目标。以每周周测成绩分析为契机,不断激发全班的团队精神,尤其是增强班上一部分懒散、散漫成风的学生的集体荣辱观,制定群体公约,要求班上每一位学生都竭尽自己的能力的去学习、并要求班上每一位学生都相互监督,与一切损害班级风气和名誉的行为作斗争,力争上游。希望用良好的班风促进班级良好学习氛围的形成。
3.充分利用好班级博客这一平台,将班级和学校所开展的一系列活动第一时间通过博客形式展示出来,或将在某方面表面突出的个人或具体事件公布出来,
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