一、饿着他们
兴趣是最好的老师,可是他们没什么兴趣。现在的孩子他们面对精彩的世界时所表现出来的宠辱不惊令人汗颜。让他们对一件事感兴趣,并且不退温,一直坚持,真的很难,我想就让他们饿着,饿极了就一定会像高尔基所说的那样,像饥饿的人扑在面包上一样渴求知识,渴望读书了。
比如我在上课的时候常会有意无意的说一些他们不太懂的东西,请君入瓮,等他们问起的时候也决不会知无不言,言不不尽,一定会有所保留,给他们自己探索的空间,待他们了解的差不多留在大家一起研究。这样他们已经在我的引导下不觉的亲近了书。
二、捧着他们
现在的孩子虽然对事物兴趣不浓,但虚荣心强,争强好胜,他们总想给自己建立一种优越感,让自己显得与众不同,超乎常人。这虽然不是什么优点,但却能为我所用。
他们都好为人师,我就让他们为人师,还可以为我师。我告诉学生不要盲目相信老师,老师也不是圣人,要敢于质疑权威,甚至要记住有时候,某些方面你甚至比老师知道的要多。这一石抛下激起的何止千层浪。孩子们为在同学面前,在我面前虚荣一下,真下功夫。常常在课下的时候有人来问我:老师,你知道某某句名言谁说的吗?你知道某某本书写什么了吗?当他们遇到了一个装糊涂,有时甚至也是真糊涂的老师时那快乐溢于言表。有时我兴致来了,与他们探讨一翻,他们也许还会在细细的研读,以期驳倒我的一些观点也未可知。
捧他们让我也得到了发展。教学相长一举两得
三、逼着他们
不要认为你比孩子聪明,也不要认为他们的兴趣回长久,他们必定是孩子,要让他们保持兴趣,你就得逼着他们,孩子可不象成人,愿意深藏不露,喜欢才美而不外现,他们需要用所学的知识满足自己表达的欲望。
1、闲谈
我喜欢看书,没事的时候信手捻来一本书或一篇文章。如果感悟很深必定会和他们谈起,闲谈时他们决非学生,我也并非老师,我们是平等的,偶尔他们看了什么,也会成为我们的话题,总之,大家需要表达,得给大家搭一个舞台。在闲谈中别人的欣赏就是他们在前行的功力,每每此时,班级内就像被炸过一般,余温久久。孩子们也会感觉回味无穷。
2、课堂
当你用如诗的语言勾画一幅美景,你用如泣的话语引得他们落泪他们沉浸在其中,定会产生一种需要,一种向往,引他们走进黄金屋的条件就有了;当他们妙语连珠,侃侃而谈的时候,他们再读书的动力也有了,当他们的作文被你一翻夸耀的时候,他们更加信心百倍了。
3、活动
红领巾广播站的组稿,各种活动的演讲稿,随时而来的话题谈话,无一不是鞭挞孩子们的动力,有了动力自会有更大的潜力,更好的读书效果。
闲谈是好的方式、课堂是好的渠道、活动是优良载体。总之,一切的最终目的是促进他们乐于去再读书。
四、爱着他们
农村的孩子爱读书,要多读书,读好书没有问题,我们有时有那种万事具备,只欠东风的感慨。没有书,怎么读。这学期在校领导的支持下,在我的提倡下,通过学生们捐书。学校出资购书等我们成立了红领巾爱心书屋,它是我们全体师生用爱,用心,给学生们铺就的一条通向知识海洋的黄金之路,它是我们农村小学的孩子迈向成功的阶梯。但愿我们的爱可以让他们茁壮成长。
通过一系列的读书。我的孩子们受益匪浅,孩子们真正从读书中体会到了快乐,他们就更加爱读书了,我相信这将为孩子的一生发展莫基,促使其人生之路更精彩
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鲁迅先生丰富的教育教学经验使他形成了深刻独到的教育思想。在各种教育思想大行其道的今天,重读鲁迅、研究鲁迅的教育思想,对我们开展教育事业,做好教学工作有着积极的现实意义。
从鲁迅先生的作品中,我们可以看出,我们要尊重孩子的自尊,注意保护孩子的个性化发展,培养孩子的兴趣爱好以及各种能力的培养。在三味书屋中我有以下一点深刻的领悟称之谓三味书“悟”——有问必答。当鲁迅在书屋向老师提问“怪哉”是什么回事?老师生硬地答了一句“不知道”。而且“似乎很不高兴,脸上还有怒色了。”对此,鲁迅精彩的评论一针见血:“我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书,因为他是渊博的宿儒,决不至于不知道,所谓不知道者,乃是不愿意说。年纪比我大的人,往往如此,我遇见过好几回了。”在日常生活中,我也常常会遇到“不耻下问”的学生。有时他们会问些我不认识的英语单词或相关知识。一方面,总是觉得孩子的这些提问与英语课堂无关,所以我采取不予理睬的方法。视而不见,听而未闻。另一方面,偶尔也会有一时答不上来的时候,觉得有损自己的面子从而以各种理由搪塞过关。从鲁迅先生幼时的学习经历来看,教师要保护和培养学生的发问应尽可能地给他们一个
个满意的答案。即使一时不知道,也要查阅资料再答复他们。
回避学生的问题只会让学生对教师产生看法,损害教师在学生心目中的高大形象,也很容易挫伤学生的求知欲,对以后的学习产生负面影响。
教学心得 学《乡愁》,我们品语言悟情感
下午,和学生一起诵读欣赏余光中先生的《乡愁》。教室外的光线已渐渐暗了下来,作者表现在诗句中的那份愁苦慢慢涌上心头,浸润全身。我们师生共品鉴这首诗的应时感就不可阻挡了,如波涛奔涌,亦如风过竹林,我们都很享受这种感觉。学完这首诗,我们都被余光中先生高水平的文学表达所震撼,也被他这份深沉的情感所打动。课堂学习,成了一件颇为享受的事情。
按正常的课时推进,此诗应该是在上午学习的,但是我感觉师生的情绪酝酿还不够,尤其是在大太阳照耀下来感受作者这份深到骨髓的乡愁,总觉得欠缺了环境的烘托,效果会打折扣。所以把它调整到了下午,接近天黑的时候来讲。不由得想起了民国的国学大师刘文典老师讲《月赋》,他刻意把自己的课调到了有月亮的晚上,课堂也搬到大学的校园里。他自己则穿一袭长衫,在月光的照耀下缓缓走来。听课的老师和学生围了一圈又一圈,他自己则侃侃而谈,沉浸在醉人的意境中。
教学流程
第一环节,背诵《乡愁》
先请同学把这首诗背下来,不需要带任何思考的问题,能背下来就好。因为在学习王荣生老师主编的《阅读教学设计要诀》中,提到了诗歌的教学,王老师反复强调,诗歌是用来歌唱的,让学生能够先背下来再去深入品析,更有效果。
小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。
长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。
后来呵,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。
而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。
因为这首诗,每一节的内容和格式相似点比较多,所以学生在短时间背下来全诗是一件相对比较容易的事情。
第二环节,两诗对比,悟意境
这是用来进行对比的一首诗:
小时候,乡愁是对母亲的思念,我在这头,母亲在那头。
长大后,乡愁是对爱人的恋挂,我在这头,爱人在那头。
后来呵,乡愁是对亲人的哀悼,我在外头,母亲在里头。
而现在,乡愁是对大陆的依恋,我在这头,大陆在那头。
先请学生说一说这两首诗之间的相似点。(抒发乡愁)
再说一说,你认为这首补充的诗作优点是什么。(当然,学生能够感受到的,就是直抒胸臆,学生一下子就能明白,每一节是在抒发什么情感。)
学生更多地是在感受余光中先生的《乡愁》的魅力:
品析余光中先生《乡愁》中四个贴切且无可替代的意象:邮票,船票,坟墓,海峡。这四个意象,分别蕴含着作者在不同的年龄,不同的人生阶段,所表达的不同情感:思念母亲,牵挂新娘,哀悼亲人,期盼统一。
余光中先生的《乡愁》,还给你无限画面感,比如第一节小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头,你自然会想到这样的画面:
在外求学的孩子,正在灯下给母亲写信。信中有倾诉相思之苦,也有汇报学习进步之乐,亦有与小伙伴相处的点点滴滴吧。信的那一端,一声清脆的自行车铃响叮,信件交到了母亲的手上。紧皱了几天眉头的母亲,立时喜上眉梢,迫不及待地拆信。读着儿子的来信,母亲时而会心一笑,时而担忧蹙眉。午后的阳光细细碎碎地洒落一地,树荫下的光斑微微晃动,轻摆的柳枝摇曳生姿。母子二人的心被一枚邮票一封信系在了一起:妈,儿想您了,您可安好?儿,妈也想你了,冷暖自知吗?
第二节新婚分别,第三节母子生死诀别,第四节期盼祖国统一,每一节都有画面,入心,入脑,入到久远的回忆长河中。我请学生尽情地描述,根据自己的理解,根据诗句的描述:一枚小小的邮票,一张窄窄的船票,一方矮矮的坟墓,一湾浅浅的海峡。
数量词是非常考究的。比如说一枚,自可想见邮票之小。
形容词的传神,让学生去辨析,去深思:什么坟墓前面用的是矮矮的,而不是高高的?为什么海峡的前面是浅浅的,而不是深深的?
对比两首诗之后,学生明白了,含蓄的情感更能激发读者无限的想象空间,让人愿意为想象插上羽翼,让它飞呀飞,飞呀飞,飞到一个自己能静静欣赏之地,感受更丰满的诗歌意境。
第三环节,明白本诗的深远意境。
忆及我儿时的乡村生活:看电影,摘酸枣,爬大树,做大坝挡雨水,还有我父亲近期非要回老家居住,那份乡愁均为个人之境界,而余光中先生的《乡愁》已上升到家国之愁,意境深远,情感深刻,就更有可读性,更有社会价值。
优秀的文章,不能仅仅是文字的堆砌,它应该是有情怀在里面的,情感的表达亦是应该有一定的社会风貌在其间的。我们都很喜欢这首诗的深沉情感!
亲昵地称妻子为新娘,应该是余光中先生对爱人最长情的告白。学生忆及现实生活中自己爸爸对妈妈的称呼,有直呼姓名者,有喊小名者,有称某某妈妈者,也有喊老婆的。虽然不同,但是都有一份爱恋在称呼中吧。
第四环节,扩展阅读,感情诵读。
乡色酒
舒兰
三十年前
你从柳树梢头望我
我正年少
你圆
人也圆
三十年后
我从椰树梢头望你
你是一杯乡色酒
你满
乡愁也满
乡愁
席慕蓉
故乡的歌 是一支清远的笛
总在有月亮的晚上 响起
故乡的面貌 却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的 挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
读《阅读教学设计要诀》一书,我在反思自己教学的同时,还加以实践,并且调整,再做修改,再去实践。真正教出语文的味道,教出不同文体的味道,让学生的核心素养得以提升。《乡愁》一诗的诵读欣赏,师生的赏析和诵读都能够入到情境之中。我觉得,这是与我们进行诗作对比,进行拓展阅读,进行诗句美感品鉴分不开的。提升语文课的课堂效率,我一直在努力!
室外,天已完全黑透,在这样的情境之中,我们与余光中先生的那份真挚情感,已然产生共鸣。
学习总结一:
单于壮其节的来源
苏武传节选
《苏武传节选》[由整理]
作者:班固【两汉】赏析
武字子卿,少以父任,兄弟并为郎,稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡,数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈,匈奴使来,汉亦留之以相当。天汉元年,且鞮侯单于初立,恐汉袭之,乃曰:「汉天子我丈人行也。」尽归汉使路充国等。武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者,因厚赂单于,答其善意。好看的名字符号组合
武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴,置币遗单于;单于益骄,非汉所望也。方欲发使送武等,会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者,昆邪王姊子也,与昆邪王俱降汉,后随浞野侯没胡中,及卫律所将降者,阴相与谋,劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时,素与副张胜相知,私候胜曰:「闻汉天子甚怨卫律,常能为汉伏弩射杀之,吾母与弟在汉,幸蒙其赏赐。」张胜许之,以货物与常。后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发,其一人夜亡告之。单于子弟发兵与战,缑王等皆死,虞常生得。
单于使卫律治其事。张胜闻之,恐前语发,以状语武。武曰:「事如此,此必及我,见犯乃死,重负国!」欲自杀,胜惠共止之。虞
虞常果引张胜。单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊秩訾曰:「即谋单于,何以复加?宜皆降之。」单于使卫律召武受辞。武谓惠等:「屈节辱命,虽生何面目以归汉?」引佩刀自刺。卫律惊,自抱持武。驰召医,凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背,以出血。武气绝,半日复息。惠等哭,舆归营。单于壮其节,朝夕遣人候问武,而收系张胜。
武益愈。单于使使晓武,会论虞常,欲因此时降武。剑斩虞常已,律曰:「汉使张胜谋杀单于近臣,当死;单于募降者,赦罪。」举剑欲击之,胜请降。律谓武曰:「副有罪,当相坐。」武曰:「本无谋,又非亲属,何谓相坐?」复举剑拟之,武不动。律曰:「苏君,律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王,拥众数万,马畜弥山,富贵如此。苏君今日降,明日复然。空以身膏草野,谁复知之?」武不应。律曰:「君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽复欲见我,尚可得乎?」武骂律曰:「女为人臣子,不顾恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以女为见?且单于信女,使决人死生,不平心持正,反欲斗两主观祸败。南越杀汉使者,屠为九郡;宛王杀汉使者,头县北阙;朝鲜杀汉使者,即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明,欲令两国相攻,匈奴之祸,从我始矣!」律知武
终不可胁,白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中,绝不饮食。天雨雪。武卧,啮雪与旃毛并咽之,数日不死。匈奴以为神,乃徙武北海上无人处,使牧羝。羝乳,乃得归。别其官属常惠等,各置他所。博尔赫斯名言
武既至海上,廪食不至,掘野鼠去屮实而食之。仗汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落。积五、六年,单于弟于靬王弋射海上。武能网纺缴,檠弓弩,于靬王爱之,给其衣食。三岁余,王病,赐武马畜、服匿、穹庐。王死后,人众徙去。其冬,丁令盗武牛羊,武复穷厄。
初,武与李陵俱为侍中。武使匈奴明年,陵降,不敢求武。久之,单于使陵至海上,为武置酒设乐。因谓武曰:「单于闻陵与子卿素厚,故使陵来说足下,虚心欲相待。终不得归汉,空自苦亡人之地,信义安所见乎?前长君为奉车,从至雍棫阳宫,扶辇下除,触柱,折辕,劾大不敬,伏剑自刎,赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东後土,宦骑与黄门驸马争船,推堕驸马河中,溺死,宦骑亡。诏使孺卿逐捕。不得,惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸,陵送葬至阳陵。子卿妇年少,闻已更嫁矣。独有女弟二人,两女一男,今复十余年,存亡不可知。人生如朝露,何久自苦如此?陵始降时,忽忽如狂,自痛负汉;加以老母系保宫。子卿不欲降,何以过陵
?且陛下春秋高,法令亡常,大臣亡罪夷灭者数十家,安危不可知。子卿尚复谁为乎?愿听陵计,勿复有云!」
武曰:「武父子亡功德,皆为陛下所成就,位列将,爵通侯,兄弟亲近,常愿肝脑涂地。今得杀身自效,虽蒙斧钺汤镬,诚甘乐之。臣事君,犹子事父也。子为父死,亡所恨,愿无复再言。」陵与武饮数日,复曰:「子卿,壹听陵言。」武曰:「自分已死久矣!王必欲降武,请毕今日之欢,效死于前!」陵见其至诚,喟然叹曰:「嗟呼!义士!陵与卫律之罪上通于天!」因泣下沾衿,与武决去。
陵恶自赐武,使其妻赐武牛羊数十头。后陵复至北海上,语武:「区脱捕得云中生口,言太守以下吏民皆白服,曰:『上崩。』」武闻之,南乡号哭,欧血,旦夕临。数月,昭帝即位。数年,匈奴与汉和亲。汉求武等。匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴。常惠请其守者与俱,得夜见汉使,具自陈道。教使者谓单于言:「天子射上林中,得雁足有系帛书,言武等在某泽中。」使者大喜,如惠语以让单于。单于视左右而惊,谢汉使曰:「武等实在。」于是李陵置酒贺武曰:「今足下还归,扬名于匈奴,功显于汉室,虽古竹帛所载,丹青所画,何以过子卿!陵虽驽怯,令汉且贳陵罪,全其老母,使得奋大辱之积志,庶几乎曹柯之
盟。此陵宿昔之所不忘也!收族陵家,为世大戮,陵尚复何顾乎?已矣!令子卿知吾心耳!异域之人,壹别长绝!」陵起舞,歌曰:「径万里兮度沙幕,为君将兮奋匈奴。路穷绝兮矢刃摧,士众灭兮名已隤,老母已死,虽欲报恩将安归?」
陵泣下数行,因与武决。单于召会武官属,前以降及物故,凡随武还者九人。武以始元六年春至京师,诏武奉一太牢谒武帝园庙,拜为典属国,秩中二千石,赐钱二百万,公田二顷,宅一区。常惠徐圣赵终根皆拜为中郎,赐帛各二百匹。其余六人,老归家,赐钱人十万,复终身。常惠后至右将军,封列侯,自有传。武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白。
学习总结二:
下列各句中加点的词与例句中加点词用法相同的一项是()
例句:且庸人尚羞之
A.单于壮其节
B.空以身膏野草
C.均之二策,宁许以负秦曲
D.不平心持正,反欲斗两主
【答案】A
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