【活动目标】
1、理解诗歌中乌龟不愿意说话,给它造成的窘境。
2、在玩指偶的过程中,再现诗歌情景,并学习边玩指偶边朗诵诗歌。
【活动重难点】理解诗歌中乌龟由于不愿意说话而带来的麻烦,激发想说,敢说、愿意说的愿望。
【活动准备】
1、挂图三幅。
2、事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。
【活动过程】
一、引题,乌龟不理我。
1、猜谜语。
师:今天我们班来了一位小客人,是谁呢,别着急,猜出谜语你就知道啦。听好了:小小碉堡,露出腿脚,谁在里面缩头缩脚。(乌龟)
2、请出小客人乌龟,引出诗歌《乌龟怪脾气》。
师:哟,真棒。一猜就中,让我们用热烈的掌声欢迎乌龟的到来吧。
师:我们可以向小乌龟打招呼,怎么说:小乌龟好。(幼儿自由回答)
可能没听见,再请一个小朋友来大声的跟它打招呼,(幼:小乌龟好。)
奇怪了,我们跟他打招呼,问问题,小乌龟怎么都不理人啊。这脾气可真怪。(乌龟怪脾气,见谁都不理)
乌龟不爱说话的怪脾气会给他带来了什么样的( )麻烦呢?我们一起来看看。
二、乌龟怪脾气。
1、教师出示图片帮助幼儿理解儿歌的内容。
师:图片(1)上太阳怎么样?乌龟要去干嘛啊?我们用一个好听的词来形容太阳叫红艳艳。师:太阳红艳艳,乌龟忙爬山。
师:乌龟碰到了谁,蜗牛是怎么说的?(蜗牛说:山路陡!)诶,陡是什么意思?陡是山坡坡度很大,不容易爬上去。那乌龟会听吗?为什么它不听,它又是怎么做的?一直往前爬
(蜗牛说:山路陡!乌龟不理蜗牛,)
师:(图2)看、这回他又碰到了谁,猜猜看它又会怎么说?(青蛙说:山路滑!)诶,滑是什么意思?对,滑是路滑,容易摔倒的意思,这回乌龟听了吗?(没,青蛙说:山路滑!乌龟不理蜗牛)
(图3)乌龟爬到半山腰,呀,发生什么事情了?(山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得头昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮,看乌龟的头上都冒金花了。
乌龟摔到山谷底,有没有朋友来救他?为什么?(没有人来救他,因为乌龟还是不说话)。
对,乌龟还是不说话,乌龟不说话,有谁来救他?
2、学念儿歌。
(1)师:这是一只怪脾气的乌龟,老师把它爬山坡的故事编成了一首儿歌,名字叫《乌龟怪脾气》,小朋友们一起来说一说,名字叫、、、、请仔细听一听?
(教师朗诵儿歌,幼儿倾听)
(2)师:这只乌龟呀脾气可真是怪,我们也一起来念念儿歌。。
(教师和幼儿一起朗诵)
(3)看老师给你们准备了乌龟、青蛙、蜗牛的指偶,我们一边玩指偶,一边念儿歌,把乌龟的指偶套在这只手的大拇指上,把青蛙和蜗牛的指偶分别套在另外一只手的食指和中指上,(事先在凳子下面放好指偶)准备好了吗?我们一起边玩指偶边念儿歌,开始。
(4)小朋友们念的都很不错,但我发现有几个小朋友当念到蜗牛时,没有拿出蜗牛的指偶,当我们念到蜗牛时,蜗牛的指偶出来,青蛙的指偶藏起来,当念到青蛙时青蛙的指偶出来,蜗牛的指偶藏起来,我们再来试试看看,看这次玩的是不是比第一次好。
(5)现在请女孩子边玩指偶边念儿歌,男孩子仔细听,仔细看,看看女孩子玩的好不好,念的好不好。
(6)现在请男孩子边玩指偶边念儿歌,女孩子仔细听,仔细看,看看女孩子玩的怎么样?
师:小朋友们说的都很棒,老师为你们拍拍手。
师:小乌龟这个怪脾气好不好,不好,刚才好多小朋友都摇头了。我们可以怎样帮小乌龟改掉这个怪脾气吗?等下,我们再去想想、说说,我们可以把乌龟改掉坏脾气的内容也编进儿歌里去,好吗?
《乌龟怪脾气》
乌龟怪脾气,见谁都不理。太阳红艳艳,乌龟忙爬山。
蜗牛说:山路陡!乌龟不理蜗牛。
青蛙说:上路滑!乌龟不理青蛙。
乌龟爬到半山腰,四脚一滑喊:不好!
山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底。
摔得头昏眼又花,乌龟还是不说话。
乌龟不说话,有谁来救他?
幼儿分析:幼儿对动物是非常感兴趣的,尤其是螃蟹这种特征较明显的。它的八只脚、两个大夹夹、横着走路的样子等一系列特征让孩子们对它产生了浓厚的兴趣。在平常生活中,幼儿对螃蟹的外形特征有了一定的认识和了解,但对于螃蟹的自切的本领还不够了解,为了加深对螃蟹的认识,因此我们设计本次活动,让幼儿对螃蟹的特性有更深的印象。
教材分析:这个故事讲述了一只小螃蟹在玩耍时因顽皮弄断了自己的大螯而四处求医的过程,在此基础上幼儿了解了螃蟹有自切并再生的自我保护的本领,故事内容通俗易懂又涵盖丰富的知识,适合中班孩子的年龄特征,又能满足孩子的探索欲望,提供给了幼儿大胆表述的机会!
活动目标:
1、理解故事内容,知道螃蟹的脚有再生的本领。
2、喜欢文学作品,并从中感受到阅读的快乐。
活动准备:螃蟹图片2幅、《调皮的小螃蟹》视频。
活动过程:
一、谈话导入,了解螃蟹大螯的本领。
二、欣赏故事前半段,理解故事内容并学说对话。
三、欣赏故事后半段,了解螃蟹有再生的本领。
四、完整欣赏故事。
五、活动结束
教师行为:
今天我给你们带来了一张图片,看看,是什么?
是一只小螃蟹,有谁知道有关螃蟹的知识?
小结:原来螃蟹有八只脚,头上还有一对大螯,可以夹东西!那,我们一起来看看这只螃蟹,它的大螯怎么了?
到底怎么回事呢?我们一起来听听故事!
故事中的小螃蟹发生了什么事情?
小螃蟹的大螯为什么会断?
断了以后,小螃蟹是怎么办的?
它找了哪些医生?小螃蟹去找了这些医生,那它的脚看好没?
这些医生分别是怎么说的?
谁来学一学医生说的话?
小结:小螃蟹找了几个医生,都没帮它接好断脚,
这个时候,小螃蟹碰到了谁?
它让小螃蟹去向谁请教?
小壁虎是怎么对小螃蟹说的?
我们一起来学一学壁虎是怎么说的!
现在,让我们来完整地欣赏一下故事吧
小螃蟹按照壁虎说的做了吗?它的腿长出来了吗?
小结:原来螃蟹有一种自切后再生的本领。当它被敌人抓住一条腿无法逃脱时,它就会断掉那条被敌人抓住的腿,然后脱身逃跑。过些日子以后,从断的地方再长出一条新的腿来。
刚才我们发现了螃蟹的很多秘密,让我们回去再好好观察,找找看,看看?螃蟹还有什么我们不知道的秘密。
预设幼儿行为:
螃蟹它有八只脚,头上还有两只大螯,可以夹东西
断了。
小螃蟹的大螯被河蚌咬断了。
因为小螃蟹太调皮了。
去找医生。
小兔医生要小螃蟹去找外科医生看。
山羊医生说小螃蟹伤得太重,没法看了。
小乌龟。
壁虎。
让小螃蟹把它的断足扔掉。
幼儿完整欣赏故事。
做了。
长出来了。
设计意图:
运用已有经验,大胆地进行表述,不光能了解有关螃蟹的知识,更能提高幼儿大胆表述的能力。
在理解故事的过程中,学说动物之间的对话,给幼儿提供表达的机会,提高幼儿的表达能力。
理解故事情节,了解螃蟹的自切的本领,加深对螃蟹的认识。
附:故事《调皮的小螃蟹》
小河边,住着一只调皮的小螃蟹。一天,小螃蟹把一条腿伸进了张开的河蚌里。啪!一声,河蚌把壳合拢了,小螃蟹的一条腿断了。河蚌弟弟,快把我的腿还给我吧,我以后再也不欺负你了。河蚌张开壳,小螃蟹赶紧捡回自己的断腿。少了一条腿又难看又不方便,小螃蟹只好用老虎钳子一样的大螯举着断腿,去找医生。兔子医生,请你把我的断腿接上吧。小螃蟹来到兔子诊所。对不起,小螃蟹,我不是外科医生。兔子医生回答说。山羊医生,请你把我的断腿接上吧。小螃蟹来到外科医生山羊那儿。对不起,小螃蟹,你的断腿我没法治。山羊医生看了看小螃蟹的断腿后说。这可怎么办呢?小螃蟹呜呜地哭了起来,正好一只小乌龟来看病,他对小螃蟹说:也许壁虎有办法,你去找他吧。小螃蟹举着断腿来到壁虎家。壁虎哈哈大笑,说:快把你的断腿扔了吧!过不了多久,我保证你再长出一条新的腿来。没过多久,果然在小螃蟹断腿的地方又长出了一条新的腿!
设计背景
中班的幼儿各方面都有了一定的发展,包括语言表达能力。本次活动设计就是想让幼儿从身边最近的地方,最近的人出发, 使幼儿想说、多说、爱说,注重用完整的语言表示,进一步促进幼儿语言的发展。以及感受家的温暖。
活动目标
1:锻炼幼儿的胆量,学会倾听。
2:进一步促进幼儿语言的发展,以及感受家的温暖。
3:通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
4:让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
5:愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
重点难点
难点:锻炼幼儿的胆量,学会倾听。
重点:进一步促进幼儿语言的发展,以及感受家的温暖。
活动准备
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等图片
活动过程:
1:开始:播放《家族歌》进入活动场地
2:大家齐唱《家族歌》。
3:老师引导小朋友们说说《我的家》活动规则:我家住在。。。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。。。。。。爸爸是做。。。妈妈是做。。。爷爷奶奶爸爸妈妈都爱我,我也爱他们。。。。。。(幼儿述说当中让他们自由发挥)
4:让幼儿轮流上来描述自己的家庭情况。
5:活动结束。
教学反思
这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说,从身边最亲近的人出发,锻炼幼儿的胆量和表达能力。(.来源教案网)在活动中,老师充分运用鼓励表扬等方法,如:你真棒、你说得很清楚等,来激发幼儿讲的欲望,让幼儿感受到自己能行,自己一定能讲得很好,从而提高幼儿的积极性,主动性,就会有一种小小的成就感满足感。在活动过程中,大部分幼儿达到了预定的目的,很享受活动的过程,能不拘一格的描述自己的家,而且表达得相当的清楚,有些幼儿在说到自己父母的时候还会表现出一种幸福感。但是有个别幼儿还是比较胆小,上来的时候很忸怩,怕说。今后我觉得我还是要多学习,多请教,以更好的引导各样的幼儿。
设计背景
中班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各器官逐步产生探索兴趣。(.教案网出处)然而,幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏,此活动的进行,可以使孩子认识自己的小手,知道小手的用处,对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。
活动目标
1、让幼儿了解自己的小手,初步了解各手指的名称,乐意用语言表达。
2、幼儿能大胆说出小手的作用,并进行想象活动。
3、幼儿能产生爱小手、爱家长的情感。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点难点
重点:让幼儿了解手指名称。
难点:能正确说出各个手指名称并进行想象活动。
活动准备
小手的图片,橘子。
活动过程:
(一)歌声引题
1、小朋友们,我们一起来唱《五官歌》,边唱边拍手,好吗?
2、刚才我们一起拍手了,是用我们身体的哪个部位呀?(小手图片),今天我们一起来认识一下小手。
(二)展开活动
1、我们的手有几个手指呢?我们一起来数一数?这些手指都有一个名字,你知道它们叫什么吗?接下来我们一起来认识一下吧!
指导:
(1)我们一起来拉拉勾,拉勾的手指叫什么?它叫小指。
(2)看看我们的黑板在哪里啊?你们用哪个手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指给我看看,窗户在哪儿、门在哪儿?
(3)宝宝们真聪明,看看老师现在伸出来的是哪根手指呢?对了,老师常用它来夸小朋友的,所以它叫大拇指?
(4)我们把小手拿出来看看谁最长啊?它旁边各有几根手指啊?它是在中间的,所以叫它中指。
(5)还有一跟手指真可怜没人踩它,它没有名字,所以叫无名指。
2、小朋友看图片,跟我读:大拇指、食指、中指、无名指、小指。
(三)活动结束:(欣赏)
老师的手会变魔术,请大家看一看:
小手小手变魔术,变出白鸽咕咕咕!
小手小手变魔术,变出小猫喵喵喵!
小手小手变魔术,变出小鸭嘎嘎嘎!
(四)活动延伸展与拓展
1、小朋友,我们的小手除了变魔术外,还可以干什么呢?
2、我们的小手本领真大。宝宝们看:这是什么呀? 它是什么形状的,是什么颜色的?平时都是爸爸妈妈剥橘子给我们小朋友吃,今天陈老师想请小朋友来剥给爸爸妈妈吃好吗?
3、请小朋友将小椅子搬回座位剥桔子,同时提醒小朋友将皮剥在盘子中,保持环境卫生!
教学反思
我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律,调动学生多种感官,使学生用自己的行动去经历,用自己的心灵去感悟,使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了幼儿的语言素养。
【设计意图】
世上只有妈妈好,有妈妈的孩子像快宝,这首歌几乎所有的孩子都会唱。是呀,妈妈是幼儿最亲近的人,我们希望每一个幼儿既能在充满爱意的氛围中成长,又能以其力所能及的方式去关爱别人,只有这样才能形成健全的人格。
【活动目标】
1、理解故事中木木鸭想要有个妈妈的愿望。
2、感受拥有妈妈的爱是多么幸福。
【活动准备】
1、《世上只有妈妈好》音乐
2、课件《想要妈妈的木木鸭》
3、木质和毛绒小鸡各一个。
【活动过程】
一、开始部分认识木木鸭
1、放一段哭声,让幼儿猜猜谁在哭,引出今天的课题。
2、请幼儿观看大屏幕:问幼儿:小朋友看它是谁?是用什么做的?
3、你们知道木头做的鸭子为什么会哭?让幼儿猜猜木木鸭为什哭?木木鸭看到朋友都有妈妈,木木鸭心里是怎么想的?
二、木木鸭没有妈妈
1、教师用生动的讲故事第一次,让幼儿体会木木鸭想要一个妈妈的迫切心情。
2、故事讲完提问问题:故事里有谁?故事里说了什么?木木鸭想要什么?
三、木木鸭想要一个妈妈。
1、教师边利用课件,边分段讲述故事。(教案.出自:.教案网)提问:木木鸭的朋友是谁?为什么小黄鸭和小花鸭要急急忙忙回家去?
2、木木鸭为什么也想打喷嚏?
3、木木鸭看到小黄鸭的妈妈在给小黄鸭擦雨水,心里怎么想?
4、木木鸭看到小花鸭的妈妈在给小花鸭盖毯子,心里怎么想?
5、后来它遇见了谁?(教案.出自:.教案网)小姑娘为它做了些什么?它最后有妈妈了吗?
四、游戏我给小鸡当妈妈
1、出示玩具小鸡。告诉孩子小鸡也没有妈妈,你们愿意当它们的妈妈吗?
2、幼儿说说怎样照顾好玩具小鸡,如给它违犯,带它一起打滑梯,轻轻地抚摸它,等等。
3、幼儿轮流拥抱玩具小鸡,教师肯定那些对待小鸡动作轻柔、富有爱心的幼儿
五、有妈妈多幸福
1、小朋友你们都有一个疼你们、爱你们的好妈妈是不是很幸福。(幼儿:是)
2、孩子们和老师一起唱《世上只有妈妈好》的歌曲。结束今天的活动。
【活动延伸】
1、制作一些桌面教具放在语言角里,供幼儿讲故事。
2、让孩子明白父母为抚养他们付出了很多心血,教育孩子们在家也要帮妈妈做一些力所能及的事。
【活动反思】
《想要妈妈的木木鸭鸭》是一节中班语言活动,孩子们对这节活动很感兴趣,故事生动形象的表现木木鸭想要妈妈的渴望。活动以将心比心的方式展开情节,幼儿便随之进入了母子亲情的话题,营造了有妈妈的孩子像块宝的体验环境。
教师提出的问题后,孩子们基本了解,但我感觉我班有很多孩子懂得故事的意思,就是无法用完整的言语表达自己想要的的意思。都是断断续续的,这可能是中班幼儿所要加强培养的。在以后的日常活动中,我要给每个孩子创造一个敢说而又能用较完美的语言表达自己感情的宽松舞台。
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“中班语言活动教案详案《我的“怪”妈妈》”一文,希望“中班语言活动教案详案《我的“怪”妈妈》”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的中班语言领域教案详案专题!
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