一、教学目标
【知识目标】
口语交际中,参与讨论,勇于发表见解,把秋天里树叶的变化说清楚。
【能力目标】
1.养成认真观察的好习惯;
2.能大胆想象,发展学生的抽象思维,培养学生的审美能力。
【情感目标】
培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点
如何用准确的语言表达自已的观察所得。
三、教学难点
能够互相补充,相互评议。
四、教具准备
1.让学生在休息日时和家长一起到郊外走一走,收集各种树叶。
2.多媒体课件、电子白板
3.胶水、白纸等工具。
五、教学时数
一课时
六、教学过程:
一、课件激趣引入,交流资料。
1.启发谈话,播放课件。
同学们,今天我们一起来欣赏美丽的风景。(播放课件中的风景录像,教师同步讲述:一年有四个季节,春季、夏季、秋季和冬季。这四个季节轮流着到我们人间来游玩,给我们带来了许多的礼物,现在我们看到的蓝蓝的天空、洁白的云朵、金黄的稻田、形态各异的菊花等。这一切美景都是秋姑娘给我们带来的礼物。)你想对秋姑娘说些什么呢?
2.交流,学会交际。
(1)现在请大家把收集到的树叶拿出来吧,让我们一起来看看秋天送给我们的礼物吧!
(2)分学习小组互相交流着自己收集的树叶的来历。
(3)小结,过渡:刚才同学们已经和自己的伙伴们交流了自己的树叶是怎么得来的,自己说话的时候要注意什么呢?别人说话的时候要注意什么呢?
二、明确要求,充分表达。
1.说说你收集的树叶有哪些形状呢?它们像什么?
2.说说你收集的树叶有哪些颜色呢?
3.你能向你的小伙伴们介绍你最喜欢的那一片树叶吗?要说清楚它的形状和颜色。
三、上台展示,表现自己。
你认为自己说得很棒就请你上台来说一说,向全班的小朋友和老师们介绍你最喜欢的树叶。
四、动手动脑,拓展交际。
1.有一些小朋友还会用美丽的树叶来做一些小工艺品呢,大家看看(展示课件-——观看兴趣小组同学用树叶贴成各种图画的活动。)我们也可以来试一试呀!也可以和学习小组的伙伴们一起完成的。
2.你能告诉别人你贴的是什么吗?为什么你想贴成这个呢?
五、评议说话,提高自己。
你觉得今天的口语交际课中是哪个小朋友表现得最棒,为什么你会觉得他很棒呢?
六、课堂总结,拓展延伸。
1.今天我们欣赏了秋姑娘送给我们的礼物——树叶,我们感受到了大自然的神奇,感受到了大自然的美丽,那我们以后要怎样地对待大自然呢?你想对大自然说些什么?
2.把你今天完成的树叶作品取个名字(也可以回家再做一份),送给你最喜欢的人,对他(她)说上你的祝福,再听听他(她)会对你说些什么?
板书设计:
口语交际
形状
秋天的树叶
颜色
以下是小编为大家整理的关于小学二年级语文教案:《的“书”》的文章,供大家参考!!
教学目标:
1、认识“质、勘”等10个生字,会写“册、岩”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3、了解一些地质勘探知识,增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点:识记生字,有感情地朗读好人物的对话。
教学难点:体会川川对大自然的热爱,培养从小关注科学探索自然的意识。
教 学 法:谈话法、朗读感悟法、竞赛法
教具准备:课件
课 时:2
第一课时
一、谈话导入
1、老师知道咱们班的同学都很爱看书,你们都看过哪些书?指名生交流
2、今天,我们就一起来读一本的“书”!师生板题
3、指名读课题,一起读课题
4、你从课题中发现了什么?“书”字带了双引号 。
过渡:为什么“书”字会带双引号呢?答案就在课文里。赶快把书翻到这一课,(让学生把书拿好)自己认真地读读课文,要读准字音,读通句子。
二、初读课文,识记生字
1、课文会读了吗?(会)老师可要考考你们了。
2、出示生字带拼音的句子:
(1)、爸爸和川川看见一位地质勘探队员,正趴在一块大石头上看着什么。
(2)、这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
(3)、雨点留下的脚印,叫雨痕,波浪的足迹叫波痕。
自读、指导朗读:
第一句:指名1,评价:字音读的真准确。指名2,评价:句子读的真通顺。指名3,评价:声音真响亮。一起读。
第二句:指名1,评价,书还不够厚。指名2,评价:问号读的真好。谁敢跟他比?指名3,评价:书真厚啊。比赛读吧?男女生比赛。
第三句:指名读,老师也想读,示范读,敢跟老师比吗?自由练习,指名读,一起读,评价:真是人心齐,生接:泰山移。你们都比过老师了。
3、词语从句子中跑出来了,你还认识吗?
出示:地质、勘探、岩石、脚印、痕迹、煤炭、宝藏、刨根问底
一册书 厚厚的书
自己先读读,指名2人领读,女生领着男生读,开火车读。
练习:一( )书 厚厚的( ),多音字:藏
4、离开了词语的帮助,你能记住字宝宝的样子吗?
出示生字 :岩:这个字怎样记?指名说
质:你会给质组词吗?
勘:什么结构什么旁?左边什么来帮忙?
册:你在哪里见过册?
宝:你会猜字谜吗?
厚:老师有个字谜,看谁听的最认真。在工厂里过日子。
印:你会给他组词吗?如果能说个句子就更好了。
痕:什么结构什么框?你会换偏旁吗?
刨:为什么用利刀旁?换偏旁
煤:为什么用火字旁?
这么快就记住了字宝宝,男生来当小老师,再把他们读两遍。
三、再读课文,整体感知
1、现在让我们把生字送回家吧。再吧课文读一读,想一想:的书是什么?
自由读
2、指名说:的书是什么?板书:岩石。现在你们知道为什么书要带双引号了吧!
3、现在我们来分段读课文吧。
南边的孩子读1——4段,中间的孩子读5——8段,北边的孩子读9——12段,最后一段大家一起读。
读完老师评价。
总结过渡:刚才我们认识了生字,读通了课文,那这本岩石书里到底写了什么呢?下节课我们再仔细探究。现在就来展示我们的写字本领吧!
四、指导写字
出示:印、刨,认读两遍
观察:什么结构?左右两边的大小有什么不同?
老师示范写,学生练写。
板书:
19、 的“书”
画风
授课时间:
教学目标:
1、会认生字6个,会写12个生字,学会积累句子。
2、正确、流昨、有感情地朗读课文。
3、了解风与事物的关系。
教学重点:会认生字,会写生字。
教学难点:了解风与事物的关系。
教学方法:讲授、引导、启发、讨论、小组合作
教学课型:新授课
教具准备:录音机、生字词卡片
课时安排:1课时
教学过程:
第一课时
一、谜语揭题,激发情趣。
1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。
(云儿见它让路,花儿见它点头,禾苗见它弯腰,小树见它招手)
2、点名学生回答。
3、今天我们来共同了解风。(板书:画风)
二、感受形象,加深体验。
1、出示课件:微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。
2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。
3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗?风怎么画?现在大家动脑、想一想把风画一画好吗?看谁画得棒。我们一起来评一评。
三、初读感知,合作学习。
1、自由读课文,划出不认识和不会读的字。
2、学习查几个字。
3、你最会学哪个字?怎样记住它?
4、抽认生字。
5、开火车认生字。
6、学生自读课文,在文中找出有关句子,并标出重点词语。
四、有感情地朗读课文。
五、课堂总结:
六、作业布置:
七、板书设计:
八、课后反思:
雷雨
授课时间:
教学目标:
1、会认压等4个生字,会写“垂”等12个字。
2、默读课文,能边读边想象,有感情的朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前,雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学重点:识字和写字。
教学难点:写观察日记。
教具准备:教学挂图、生字词卡片
教学类型:精读课。
课时划分:2课时
教学过程:
第一课时
一、联系生活,揭示课题
夏天的午后,常常会出现雷雨的景象,你能说说雷雨时的景象吗?
二、初读课文,识字学词
1、默读课文,要求读准字音,读通课文,教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片。
3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字、学习新词。
三、朗读感悟,理清文脉。
1、指名分段朗读课文。
2、师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风;……哗、哗、哗,雨下起来了……雨停了……)。
3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在树上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后不同的景象。
5、分组朗读,师随即指导。
第二课时
一、默读课文
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1、雷雨前:指名朗读,读后说说雷雨前,我们看到了什么景象?
小结归纳:乌云——大风——闪电——雷声
2、雷雨中:指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
小结归纳:雷声和雷声从大到小。
天色由暗到亮,空气清新。
3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1、雷雨前:满天的乌云、黑、沉沉地 下来,一只蜘蛛从网上下来,逃走了,蝉叫了,蜘蛛又 在网上。
比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字,指名集体认读。
2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习
1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”
六、课外延伸
留心观察天气变化,写一篇观察日记。
七、本课小结:
八、作业布置:
九、板书设计:
十、课后反思:
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