人教版小学二年级语文下册《笋芽儿》听课心得评课记录

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，就需要我们老师要认认真真对待。同时还需要每位老师都重视教案课件，这样可以避免因准备不足导致的教学事故。什么样的教学课件才是好的？小编为此仔细地整理了以下内容《人教版小学二年级语文下册《笋芽儿》听课心得评课记录》，请阅读，或许对你有所帮助！

《笋芽儿》听课有感

在课堂上，袁老师亲切的话语，亲切的笑容让学生不再拘束，一节课上，学生都融入在学习中，此时的学习对于学生来说已经不再是一种负担，而是一种享受，我想要做到这一点，跟老师自身的素质是分不开的。

其次，袁老师在课堂上采用多种方法让学生识字，写字。把本身枯燥的东西变得有趣了。如在教学：“揉、抚、扭”这三个生字时，袁老师让学生边表演边体会，在情境中去认识这些字，并让学生自己去发现“提手旁”这一识字规律。以此，学生举一反三，用这一巧妙的识字方法学习了其他生字。在学习“扭动”这个词语时，让学生做一做“扭动”的动作。在教学“撒娇”一词时，让学生说说自己向谁撒过娇，并模仿自己当时撒娇的样子和语气。这又将识字与口语训练结合在一起。袁老师让孩子在读中去感悟，让孩子在识字过程中得到了很多快乐。学生识记、巩固生字的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。我想这是她这堂课的亮点，也是最吸引人的地方。

文中有这样一个重点段：“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。”这一段集中表现了笋芽奋发向上，顽强奋斗的精神。为了帮助学生理解笋芽的这种精神，我采用了反复诵读感悟的策略。我在第一教时是这样设计的：

师：尽管泥土很坚硬，但笋芽依然——生齐读“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。”

师：尽管坚硬地石头刺疼了小笋芽，但笋芽依然——生齐读“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。”

师：笋芽想到马上要见到明媚的春光了，于是——生齐读“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。”

在评议中蒋校长指出学生的诵读没有建立在对重点词句的理解之上，学生对文本的理解浮于表面。反复诵读的方式不符合低年级学生的年龄特点。

袁老师在这一段教学中是这样设计的：

师：你们就是可爱的小笋芽，你们会遇到什么困难？

生：石头挡住了去路。

生：雨水的浇灌。（此时，老师如果及时地告诉学生，雨水不是他遇到的困难，如果有了雨水的滋润小笋芽会钻得更欢的。就更好了）。

生：扭动着身子向上钻。

师：小笋芽们，扭动起你们的身子一个劲儿的向上钻吧！

生做扭、钻的动作。

师：扭呀扭，钻呀钻，尽管泥土很坚硬，但笋芽依然一个劲儿的向上钻；尽管坚硬地石头刺疼了小笋芽，但笋芽依然一个劲儿的向上钻。（生做使劲钻的动作。）笋芽想到马上要见到明媚的春光了，于是笋芽儿一个劲儿地向上钻。”

袁老师创设情境反复诵读的策略运用导语帮助学生理解笋芽奋发向上的精神。学生在诵读中积累了语言。袁老师主要抓住：扭动、钻、一个劲儿这三个重点词，运用创设情景、做动作、比较辨析词语等方法，加深了学生对重点词语的理解与感悟，升华了学生对文本的解读。让文本中看似平常的词语活了起来、动了起来。学生品词品得有滋有味，既品出了“一个劲儿”的表面词义、又品出了词的语境义和词语内涵的深意。干瘪枯燥的词语在学生心中鲜活了起来、丰满了起来。但是在这里老师如果随机问一生：小笋芽，你累不累？

生：累。

师：你想停下来吗？

生：不想停下来。

师：你为什么不想停下来，要一个劲的向上钻？

生：……

师：咱们来一起读一读这个句子“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。”我想这段的学习效果会更好。

在今天的整堂课中，袁老师采取了两种方式让学生个性的情感体验达到更丰富、更具体、更深刻：一是让学生将自己当作课文中的人物笋芽儿去感受、体验、思考、传情。二则是让学生通过体态实践，做做笋芽儿的揉揉眼睛、伸伸懒腰、扭一扭、一个劲儿地向上钻，撒娇地说话、起立朗读来使学生领悟笋芽儿的精神品质。这两种方式使学生的情感体验实现的更为有效，也体现教师不可缺少的引导作用。在这两种方式的引导下，学生的体会从笋芽儿的娇气，到笋芽儿的勇敢顽强、坚持不懈、努力向上，坚持不懈、勇敢顽强的精神，学生再带着这种丰富的情感投入到个性体验的表达中，有高兴地读、惊讶地读、新鲜地读、迷迷糊糊地读、娇气地读。不难看出学生个性的情感体验丰富到位，有些甚至超越了文本本身。

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人教版小学二年级下册语文《笋芽儿》教案

【学习目标】
1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学过程】
一、创境揭题，诱发情感
出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)
揭示课题：4　笋芽儿
二、初读感知，学习生字
三、读读画画，了解笋芽的生长经历
愿意当可爱的笋芽吗?
咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：
1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。
2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：
全班评画，老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因
1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?
2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：
引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：
展示读书，老师板画。
五、总结全文
笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

二年级下册语文《笋芽儿》教案

【学习目标】
1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学过程】
一、创境揭题，诱发情感
出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)
揭示课题：4　笋芽儿
二、初读感知，学习生字
三、读读画画，了解笋芽的生长经历
愿意当可爱的笋芽吗?
咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：
1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。
2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：
全班评画，老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因
1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?
2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：
引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：
展示读书，老师板画。
五、总结全文
笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

小学二年级下册语文教案：笋芽儿

笋芽儿
授课时间：
教学目标：1、认读14个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。
4、培养对大自然的热爱之情。
教学重点：识字、写字
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学类型：精读课
教学准备：挂图、预习到田间、山间看竹林。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。
2、师：谁知道竹子是怎样长成的？
3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。
二、学生自读课文，找出生字
三、再读课文，回答以下问题
1、笋芽儿在 时候醒来。
2、笋芽儿脱下 ，长成了一株健壮的竹子。
四、学习生字
1、出示生字认读（讲解要点）
2、小组测读
3、朗读带有生字的句子
五、正确、流利、有感情地朗读课文。
六、指导书写：
1、认读生字
2、组词
3、分析字形
4、生书写
第二课时
一、复习
1、测读生字
2、朗读带有生字的句子
二、学习课文
1、自由读课文，说说你读懂了什么？
2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。
3、师点拨
4、再自由读课文，完成下面的练习。
钻出地面，长成了竹笋，再长成 。
三、学习重点段
1、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？
笋芽儿钻出地面后看到的是什么？
2、师引导：大家喜欢读哪一段？
3、齐读第6段，完成练习。
笋芽儿（ ）钻出了地面
（ ）
看到了 （ ） 明亮美丽
（ ）
4、这个世界真美啊！指导朗读。
5、自由读第7段后组成小组进行表演。
6、齐读：要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。
四、朗读第1—5段，完成练习
笋芽儿在（ ）时候醒来， 和 呼唤笋牙儿， 给笋芽儿穿上一件又一件衣服。
五、课后小结；

六、作业布置：

七、板书设计：


八、课后反思

二年级下册语文教案：笋芽儿

这篇《二年级下册语文教案：笋芽儿》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标
　1、会认14个生字，会写9个字。
　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
　3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点
　难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备　生字卡片教学挂图
教学过程

　第一课时
一、谈话导入
　1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？
　2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？
　3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）
二、初读课文
　1、小组合作：学习课文，读准课文。
　学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？
　你能用什么办法记住剩下的字？
　2、指名读课文，正音。
　3、班级交流识字办法。
　4、出示词语：
　笋芽儿　呼唤　揉眼睛　漆黑　轰隆隆　扭动　钻出来
　唠叨　长辫子　爱抚　滋润　山冈上　自豪
　指名读——开火车读——抽读
　谁能用这些词语说说句子？
　5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？
　按顺序把他们排排坐。
　6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。
　7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？
　8、小组比比谁读得好！
三、学习生字：冈、轰、喊
　1、出示生字，读一读。
　2、说说你想提醒大家什么？
　3、教师范写“喊”，学生练习。
　4、班级评议。
　5、给生字朋友们找找新朋友。
四、作业
找出描写春光美好的句子。

　第二课时
一、学习课文
　1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？
　2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。
　笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？
　3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？
　4、学习第一段，指名读。
　谁喜欢这段话中的句子？
　你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？
　你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？
　师生分角色朗读。（体会“低声”）
　5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。
　动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。
　你能用撒娇说个句子吗？
　什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？
　小组表演
　6、学习三、四段
　同桌互读，边表演。
　指名表演。
　小采访；你是谁，你想怎样表演？
　评评谁表演得好，为什么？
　7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？
　妈妈为什么这样做？
　什么是“唠叨”？
　8、朗读第八段
　笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？
　那这些句子你该怎么读/
　如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？
　笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段）
　9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？
　它为什么这么做？
　说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？
二、小结
　1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）
　2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？
　3、分角色朗读课文。
　4、找出课文中描写美好春光的句子。
　读一读，写一写。

　第三课时
一、复习
　1、全班齐读课文。
　2、我会读：
　竹笋　唤醒　民众　叫唤　揉一揉　油漆　漆器　轰轰烈烈
　轰然大笑　别扭　扭秧歌　钻空子　钻牛角尖　唠叨半天
　抚养子女　抚今追昔　滋养身体　滋味不错　珠圆玉润
　润滑油　景阳冈　豪言壮语　英雄豪杰
二、学习生字
　1、出示词语：世界、笋芽、呼唤
　2、观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？
　3、我们该怎样写这几个字？
　4、教师范写，学生练习。
　5、班级评议。
　6、扩词，说句子。
三、阅读短文《一次有趣的观察》（阅读课文）
　1、自读课文。
　2、小组互读互听，正音。
　3、带着问题读课文：
　谁观察了什么？
　为什么想观察？
　他怎样做实验？
　得到什么结果？
　独立思考——小组交流
　4、班级交流
　5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？
　6、他有什么地方值得我们学习？
　7、齐读课文。
四、练习：看拼音写词语。
Shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya
( )( )( )( )( )
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan
( )( )( )( )

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