教案内容:Unit 2 What’s your father
教学目标:
1、能听懂What’s your …?并能根据实际情况用He’s/She’s…
2、能正确使用What’s your …?He’s/She’s a…,语音语调正确。
3、能听懂、会说、初步认读a doctor, a nurse, a worter和a cook发音正确。
4、会说歌谣What is she ?
教学重点:目标1、2
教学准备:图片
教学时间:三课时
第一课时
一、warm up
1. greeting
T: Good morning.
Hello, ** This is **.
How are you?
2. listen and do. Raise your hand. Wave your hand. put it down.
二、presentation
T: Now, boys and girls, look, what is this? This is Helen’s family photo. Look, what is Helen’s father ? 引导学生回答He’s a doctor.
Ss read one by one
(一)teach: nurse, worker, cook
(1)老师出示图片自问自答:look, guess who is she?
S: mother. (给予学生适当的奖励)
T: Yes. This is my mother。
T show the card nurse领读几遍,注意ur 的发音。
Ss read :nurse(一小组传卡片挨个读; 一组一组读,)
T: look, this is my brother. 出示句型卡片This is my …… 学生跟读遍。
T: Who can follow me ?introduce your brother. 然后引出句型He’s a worker. 学生手指着照片练说。
(2)教师指着自己父亲的照片问:This is my father. Is he a worker?
S: No.(若学生能说出cook,则给予奖励)
T: He is a cook. 出示卡片cook ,领读。
Ss read: doctor, doctor, he’s a doctor./nurse, nurse, she’s a nurse./worker, worker, he’s a worker/cook, cook, he’s a cook.
三、consolidation
Let’ chant it.学生一面拍手一面说上面四句话。反复进行操练。
第二课时
一、warm up
1: greetingT: Good morning.
Hello, nice to meet you. How are you?
2: listen and do. Raise your hand. Wave your hand. put it down.
二、presentation
1. T: now, please introduce your father. 教师手指黑板上的句型What’s your father? He’s a…让学生明白用此句型说。
生手指照片练说:What’s your father? He’s a doctor.
2. T: Now, look at this picture, is this a doctor?
S: No.
T: Yes, this is a nurse. Now, please read after me: nurse, nurse, she’s a nurse. Then read it one by one.
3. T: now, let’s play a game. OK? please do an action, and you guess this is a doctoror a nurse?
请小朋友上来模仿医生或护士的一个动作,但不能说话,其他小朋友猜猜他模仿的是doctor or nurse?
4. 教师指着黑板说:
T: look, this is me. (做手势,让学生理解me 的意思)
Ss follow me: This is me. 卡片出示,让学生指照片说:This is me.
T: I am a teacher. 手指板书。Teacher, teacher, I’m ateacher. 多领读几遍
now, please work in pairs, this is my father, he’s a doctor, this is my mother, she’s a nurse. This is me, I’m a teacher. 同桌小朋友互相介绍。
5. 抽几组小朋友说
6. 在学生介绍的基础上,进一步练说worker和cook
7. 复习黑板上的句子。
8. have a rest: sing a song : the finger family 带上手指套
(8)T:一生带上手指套,快速给其他学生看,让小朋友们猜。(注意教育小朋友不要将手指套乱丢)
三、consolidation
1. T: Take it out, put them on your head. Work in groups .
Ss introuduce, 抽几个小组表演。
第三课时
一、warm up
1. greeting
T: Good morning.
Hello,how are you,today?
2. listen and do. Raise your hand. Wave your hand. put it down.
二、presentation
(1) T: Boys and girls, look, what is this? This is Helen’s family photo. Look, what is Helen’s father? 学生回答He’s a doctor.
(2) T: Now, look, who’s she? (She’sHelen’s mother) What’s her mother? ( She’s a teacher)
(3) please answer my questions: What’s your father?先指明声音响亮的好同学说,然后一个挨一个说,最后小组练说
(4)Work in groups
三、consolidation
Look at C
Say a rhyme
What is she?
peter, peter, who is she?
She’s my sister nice, and neat.
peter, peter, what is she?
She’s a student, like you and me.
一、教学目标
知识目标
1.能听懂.会说.会读和会拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook
2.能听懂.会说.会读: our classroom watch TV lots of
3.能听懂.会说.会读和会写句型: There is/are ...in/on/near...
能力目标
1.能用There be句型介绍某一场所。
2.提高学生的阅读能力。
情感目标
让学生了解贫困地区的教室等,珍惜我们所拥有的生活。
二、教学重难点
1.能听懂.会说.会读和会拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook
2.能听懂.会说.会读: our classroom watch TV lots of
3.能听懂.会说.会读和会写句型: There is/are ...in/on/near...
4.能用自己的话介绍某一场所。
三、教学方法
直观 情景
四、教学工具
ppT
五、教学过程
Step1 Warm-up
1.Greetings
2.Free talk
T:What’s your job? T: What’s my job?
T:Do you want to know more about me?(引出bright)
Step 2 presentation
1. T:What’s in my study?
以书房图为中心,讲授生词near,lots of, sometimes, songbook.
2. 总结There be
3. Have a rest 引出句型What’s in the classroom
Step 3 practice
What’s in the classroom?
There is/are...
Step 4 presentation
1.Watch a cartoon and answer questions
2.跟录音读课文
Step5 practice Read in roles
Step 6 Consolidation
1.To be a guide
2.show some pictures
Step 7 Homework
1. Read the passage fluently.
2. Introduce your bedroom to your classmates.
教学目标
1.用本课所学的的六个形容词,描绘人物的外貌特征。
2.能力目标
用6个形容词描绘家人,朋友的外貌。
3.情感目标
增加学生学习英语的乐趣
教学重点
学生借助卡片学习单词big, thin, tall, short,pretty,ugly
教学难点
单词thin 中“th”组合的舌尖音和short ,tall的音。
教学准备
单词卡片
教学过程
一、 复习单词
出示单词卡片说出家庭成员和颜色的单词
二、新授
1. 教师叫几名学生到讲桌前,让学生看前面的同学,他们的长相是什么样子的,用一个恰当的形容词来形容他们,接着,教师引入该中文的英文词语,教师领读,并注意不同的学生要有不同的教学方式(看嘴形,听发音,做动作)。3-5遍。
2. 教师出示教学卡片,让学生看卡片听教师本人说形容词。
三、 本节内容复习
1.教师可以组织学生进行group work活动:每个小组由一个学生发指令“Stand up! Tall / Short / ...” 听到符合自己所持卡片特征指令的组员迅速起立,并重复Tall / Short /....
2.教师组织全班活动以进行复习巩固。教师出示图片,请学生快速反应,齐声说出单词“tall”
一、情况分析。
我班有学生xx人,男生x人,女生xx人。通过上学期的要求,培养。此班学生思想素质比较高,上进心比较强,人人热爱班集体,个个能为班集体争光添彩。学习的劲头足,互助精神强,差生的学习习惯有了好转,成绩也在慢慢提高。此班干部责任心强,有为大家服务的精神。卫生意识比较强,良好的卫生习惯已经养成。但也存在着一些不足,优差悬殊较大,存在着严重的两极分化,一部分接受能力偏低的学生,良好的学习习惯没有养成,上课听讲走神,爱摆弄小东西,思想开“小车”,作业态度不端正,书写质量差,拖拉现象严重。
二、抓好读书教育活动
(1)班级设立图书角,让学生开展捐书活动,为班级出一份力。
(2)让学生多看一些课外书,并加强阅读指导由浅入深适时开导,培养学生的观察能力,以及阅读能力,让学生在阅读中提高知识开发思维。
三、做好尖子生的培养工作
(1)教学中,要始终把素质教育贯彻到教学过程上来,注意学生的层次,既要培养优生,又要考虑学困生,着重培育学生的学习兴趣,侧重于补缺补漏,培养学生将所学到的知识用到日常生活中去的能力,做到活学活用。
(2)尽力挖掘学生的课外兴趣,并培养学生的特长,使学生的个性得到充分的发展,积极组织学生参加学校举办的各种竞赛,并鼓励学生根据自己的兴趣特长积极参赛,做到赛前有准备。
四、做好学困生转化工作
(1)善于发现闪光点
“尺有所短,寸有所长。”每个学生都有自尊心、闪光点。作为班主任要了解他们,发掘他们心灵中的火花,给他们闪光的机会。如在课堂上多把一些简单的问题留给学困生回答;做练习时,把较简单的题目留给学困生做,使他们感受到“我也能回答”、“老师也重视我”。
(2)进行适当的表扬和批评
马克。吐温曾说过:“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。”每位学生都喜欢被人赞扬,特别是学困生,他们最需要表扬。在班级管理中,作为老师如果能够多发现学生的每一点进步、一次按时独立完成作业、一次认真听讲、一件小小的好事……都能及时给予表扬,让学生知道他的每一点一滴的进步老师都注意到了,老师每时每刻都在关心着自己,就会感到班集体的温暖,从而增强自信心。当然,在班级管理中,我们除了恰当运用赞扬外也要恰当地进行批评。批评前要认真调查,搞清基本事实。批评时做到内容不失真实,语气不失委婉,切忌大发雷霆,维护学生的自尊心。
(3)开展“一帮一”活动,鼓励优生帮助学困生,促进学困生的进步。
五、加强沟通,促学生心理素质健康发展。
六、认真做好家访工作
(1)学期初,对部分同学进行家访(或电话家访),了解他们暑假在家表现,以便更好地开展工作,期中考后进行一次全面家访,向家长汇报半个学期学生在校表现及学习情况,并了解学生在家中的表现,期末再进行一次家访,特别情况的,还要及时地重点家访。
(2)家校配合,共同教育,家访后经常与家长保持联系,互通信息,及时掌握他们的思想动向,要让家长多关心自己的孩子的生活、学习状况,与教师配合,用正确的教育方法和适当的态度来改变学生不好的思想、行为习惯等。
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