牛津小学二年级英语教案：Unit8 Dinner time 1

教案课件在老师少不了一项工作事项，按要求每个老师都应该在准备教案课件。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。怎么样教案课件才算以下为小编为你收集整理的牛津小学二年级英语教案：Unit8 Dinner time 1，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、 教学内容：
《牛津小学英语2a》第八单元，第一教时（learn to say, look and learn）.
二、教学目标：
1、能听懂、会说、初步认读单词：bread, rice,milk和juice.
2、能听懂、会说have some…,please.及其应答句ok.thanks.i like…
三、教学重点：
1．能正确地朗读本单元的四个单词bread, rice,milk和juice.
2．能在适当的场合运用日常交际用语have some…,please.及其应答句ok.thanks.i like…
四、教学难点：
1．bread, rice,milk和juice的读音。
2．能比较自如地应用have some…,please.和应答ok.thanks.i like…
五、教学准备：
多媒体光盘 单词图片
六、教学过程
step1. 1、greetings.
2、free talk.
3、sing a song：《牛津小学英语2a》unit 5 partc i like carrots.
4、say a rhyme：《牛津小学英语2a》unit 7partc a pie, a cake,a hot don,please.
step2. presentation.
介绍生词bread, rice,milk和juice.
1．t：oh,good.we know a rabbit likes carrots.do you like carrots?
ss：yes/no.
t：yes.i see.×××likes carrots.(指s1，点头)。but×××doesn’t like carrots.( 指s2，摇头)。what do you like?
s2：i like beans.
t：and you?( 指s3)
s3：i like pies.
t：and you?hamburgers? ( 指s4)
s4：yes,i like hamburgers.
t：what do you like?hot dogs?
s5：no,i like cakes.
t：well ,i like…(故意作思考状)do you know?do you want to know?
ss：yes!
t：i like bread.
2.present：bread.
a.look and learn
b.read and say
the same way to teach ‘rice,milk和juice ’ .
介绍句型have some…,please.
1.present：have some…,please..
a.look and learn
b.read and say
step3.practice.
1. listen and repeat.
2.high and low voice.
step4.consolidation.
1. play a game.
2.look and read.
step5.homework.
1.听磁带，跟读第八单元abc部分。
2.课后与同桌练习对话。

fwR816.CoM阅读延伸

小学二年级英语unit1 my family教案

教学目的及重点：
1.　 通过教学使学生掌握５个新单词man,father(dad),woman(mum),family,达到能听说认读这些单词。
2. 完成句型教学,使学生理解句子Whos that man/woman? He/Shes my father/mother.熟读并能在实际语言环境中正确运用。
3.　 培养学生热爱家庭,关心父母的情感。鼓励学生用英语表达自己的想法。
教学方法
运用多媒体辅助教学,采取看听读做等多种方法提高学习兴趣,巩固新知.
教学步骤
1. 单词教学
单词--与单词有关的歌曲
2. 句型教学
出示句子--教授答语--新句练习--读课文,用课文--句型扩展.
课前准备
课文中人物图卡，单词卡片
教学过程
一、Greetings.
T:Hi,boys and girls.
SS:Hello,Miss Wang.
T:How are you?
SS:Fine,thank you,how are you?
T:Very well,thanks.
二、presentation.
Today,well learn the new Unit--Unit 2.part A.
（一）Lets learn:Lets learn the new words.
1.words.(Before the class,teacher draws the simple pictures of a family.) T:First,some words. (pointing to a girl.)Look here,this is a…(girl).师教读后，指名学生个别读，老师正音。(pointing to a man.)This is a man. Read after me,"man".学生分组练习，组与组之间进行比赛，看哪组读得又准又快。
And your father is a man.Your father means your dad or your daddy.学生同桌之间，前后相互读。
(pointing to a woman.)Ｄont forget your mother.Your mother means your mum,or your mummy.用找单词卡片的游戏练习读这个单词。And your mother is a woman.I am a woman,too.学生边传单词卡片，边读单词。Father add g-r-a-n-d being grandfather. Guess,how to say "奶奶"in English? 教学grandfather, grandmother.
　Reading the words "man, father, woman, mother, grandfather, grandmoter." They make up a family.My family.(在Unit 2后边板书My family，把课题补充完整。)
２.Learning the song of your family.
T: I love my family, do you love your family?
SS: Yes!
T: Well, lets learn a song about your father and your mother. When you go back home, sing this song to your daddy and your mummy, they will be very happy.
(Listen and sing.)
（二）Lets talk.
1.Learn"whos that…?"
pointing to a man,and say"Whos that man?"(那个男的是谁？)Read it again and again．Then…
T:Can you make a sentence like this?
SS:Yes!
SA:Whos that woman?
SB:Whos that girl?
SC:Whos that boy?
看人物卡片Students ask"Whos that…?"And Miss answers.（注意突出he,she的不同用法）。
Now, you can see, when you answer these questions, must use "he".师手指板书 Whos that man/boy?并板书"He is…"用同样的方法教"She"的用法。学生看着同学用he/she造句。
Students follow me reading"Whos that man?Hes my father.Whos that woman?Shes my mother."
2. Reading books.
T:Lets read our books.Turn to page 14.
(Listen to the tape,read after the tape,and read it together.)
　3.　 practice.
(Showing the photoes.)Ask the students　"Whos that boy?Whos that girl?Whos that man?Whos that woman?"And the students answer my questions like this:
T:Whos that girl?
SS:She is …(Shes …).
T:Whos that boy?
SS:He is A.(Hes A.)
T:Hi,A.Whos that man?
SA:Hes my father.
T:Whos that woman?
SA:Shes my mother.
三、总结，布置作业
Today, we have learned some new words. They are "man,woman,father,mother,grandfather,grandmother." Lets read.老师领读。And a new sentence "Whos that…"
When you go back home, sing the family song to your father and mother. See you.
pART B
教学目的及重点：
1.复习巩固part A 学习的5个单词，学习新单词sister, brother达到能熟练地听说认读这些单词。
2.完成句型教学,使学生理解句子Is he your brother / father /grandfather? Is she your sister/mother /grandmother?熟读并能结合part A句型Whos that…?在实际语言环境中正确运用。
3.培养学生学习英语的兴趣。鼓励学生用英语表达自己的想法。
教学方法
运用多媒体辅助教学,采取看听读做等多种方法提高学习兴趣,温故知新.
教学步骤
1. 单词教学
复习旧单词——学习新词汇
2. 句型教学
出示句子--教授答语--新句练习--读课文,用课文--句型扩展.
课前准备
单词卡片,帽子、围巾等化装用具。
教学过程
一、Greetings.
T:Hi,boys and girls.
SS:Hello,Miss Wang.
T:Nice to meet you.
SS:Nice to meet you,too.
二、presentation.
Today,well go on learn Unit--Unit 2.part B.
（一）Words:
1.　 Review words.
At first, lets review the words. Lets watch the video of the words.观看动画帮助学生回忆part A学过的六个单词（grandfather, grandmother, father, mother, man, woman）。
板书，进一步复习巩固单词。板书man，问指名学生读该单词，同样的方法复习woman。出示father, mother的单词图卡让学生认读并分类板书好。老师戴上花镜扮作老年人问：Who am I ?学生回答grandmother。老师用:grandmother love grandfather引出单词grandfather,也把它们分男女板书好。师领生读。
2。Learn new words.
Next, lets learn two new words--brother, sister. "brother" means “兄弟”，"sister" means “姐妹”。老师利用单词图卡直接教授新单词。男女分读加深学生印象，Boys read "brother", girls read "sister", please. Now, lets change. 挑选几组同学来读。
3。Words practice.
Lets read. Read after me, then, youre the teachers and I am the student. Let me follow you.
在学生较熟练地掌握新旧单词后，让他们看单词图卡进行抢读，比比哪位同学认得又快读得又准。
Game: man left, woman right.学生听老师读单词，如果单词是男性学生就向左跳，反之，向右。先由几名同学上讲台演示，然后集体玩这个游戏。When you hear a word of man, please jump to left, when you hear a word of woman, jump to right.
（二）Sentences:
1.　 Review sentences.
OK, go on learn sentences. 板书：Whos that man?问学生：Do you remember this sentence? Lets read. 学生读后造句，老师板书Whos that man/boy? Whos that woman/girl?
Great! Now, I ask and you answer. Whos that woman/ man/ girl/ boy? 学生一起回答，再指名提问，引出本课新句型的学习。
2．Learn new sentences.
Whos that boy? Is he your grandfather? Is he your father? (No, hes my friend.)
老师板书好新句子，解释汉意，教读。Is he your grandfather/ father/ brother?
学生仿造句子，注意he/she的不同用法。Can you make some sentences like these? 老师把学生造的句子板书好，Is she your grandmother/ mother/ sister?
3。Sentences practice.
用多媒体课件展示人物卡片，师生就句子进行问答练习。Brother T: Whos that boy? Ss: Hes my brother. Mother Ss: Whos that woman? T: Guess! Ss: Is she your mother? T: No, shes Mimis mother. Man/woman Ss: Whos that man/woman? Sister/grandmother Ss: Is she your sister/grandmother? …
4。Lets talk.
通过多媒体教学课件展示课文对话内容，老师用课前准备好的教具给学生化装，布置照片，学生根据课文进行对话练习。Lets watch the video. Then, talk about your family photo like the video.

小学二年级英语教案范文：Unit 2 A snack bar

teaching aims:
1．能用正确的语音语调表述pizza, biscuit, hot dog, juice, water等食物。
2．在情景中听懂have some noodles.等祈使句，并学会用may i have…?来购买食品，培养学生初步的日常生活会话能力。
3．激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，培养学生创新的思维。
teaching contents:
1． unit 2 part a—part d
teaching tools:
pictures，tape-recorder，
teaching plans: four periods

the first period
teaching contents:
words: pizza，biscuit，hot dog
sentence: may i have a …?
step1: greetings:
step2: free talk
t: how are you?
what’s your name?
what can you do?
step3: presentation 这里可以在学习新语言之前，可以复习以前学过的食品类的单词，帮助学生回忆，让学生有接受新的食品类单词学习的准备。
1． t: present a picture (a pizza)
t: what do you see?
s1: i see a pizza
(ask the ss to read “pizza” driving a train)
2． t: how many pizzas can you see?(出示两张pizza的图)
s: i can see two.
3． t: present a picture (a biscuit)
t: look, what’s this?
s: it is a biscuit.
t: (跟读，个别读，开火车读)
t: how many biscuits can you see?(出示五块饼干的图)
s: i can see five biscuits
t: yes, five biscuits or some biscuits.(领读，开火车读)
4． t: say a rhyme.
a pizza，a biscuit.
i can see.
a pizza，a biscuit.
for you and me.
5． t: present a picture (a dog and a hot dog)
t: this is a dog.
that is a hot dog.
this dog is hot.
that hot dog is hot.
the dog likes the hot dog.
the hot dog likes the hot dog.
(跟读，个别读，开火车读)
step4: practice.
出示p8
t: now, i am a shop assistant. here are a pizza, a biscuit and a hot dog.
do you want a pizza?
s: yes.
s1: may i have a pizza?
t: here you are.
s2: may i have a biscuit?
t: here you are.
s3: may i have a hot dog?
t: here you are.
step5: consolidation.
practice in pairs.
act out the dialogue.
step6: homework.
listen to the tape and read after it.

the second period:
teaching contents:
words: juice, water.
sentence: may i have…?
teaching step:
step1: greetings.
step2: free talk:
step3: presentation:
(出示p8图)
t: welcome to the snack bar. can i help you?
s: may i have a pizza?
t: sure, here you are.
s: may i have a biscuit?
t: yes, here you are.
are you thirsty?
do you want some juice?
出示juice图片
t: (跟读，个别读，开火车读)
t: do you like juice?
s: yes.
t: juice, juice, i like juice.
出示不用颜色的果汁，让学生猜猜
s1: apple juice.
s2: orange juice.
s3: banana juice.
出示一杯水的图片
t: is that a glass of apple juice?
s: no
t: yes, it is a glass of water.
t: (开火车读)
step4: practice.
1．t: i want to buy some food, here is my shopping list.
将课前制作好的购物清单贴在黑板上
t: read the shopping list.
read the sentences driving a train.
s1: may i have one pizza?
s2: may i have two hot dogs?
s3: ….
t: pair work
一个人当顾客，一个人当营业员
2． workbook page 7
the third period
teaching contents: let’s enjoy
step1: greetings
step2: free talk
step3: review
1． show the pictures and review the words.
2． listen and do the actions.
step4: presentation
t: hold up the sentences card and read them out. ss repeat.
step5: practice
1． listen to the tape and read after the tape.
2． show the pictures and say the sentences one by one.
3． ss practice in pairs.
step6: consolidation.
1． 教师任意出示一张图片，学生说出句子。
2． 教师将图片贴在黑板上，说句子让学生指图片。
workbook page 5
step7: homework.
listen to the tape and read after the tape.
the fourth period
teaching contents: let’s act.
step1: greetings
step2: free talk
step3: review
1． show the pictures and review the words.
stick the pictures on the bb and ask some ss to read them out.(noodles, soup, fish…)
2． play the game: what’s missing?
step4: presentation and practice.
1． show the pictures
t: what are sam and may doing?
2．t: sam is very hungry. ( do the actions)
t: have some noodles.
read the sentence and do the actions.
read in pairs.
2． t: sam is very thirsty.( do the actions)
t: have some soup.
practice in pairs.
step5: workbook.
本单元是食品的学习，可以先复习以前学习过的赤贫类的词语，让学生用i like…表达自己喜欢的食品，然后过渡到新的食品类的单词学习，学生接受起来比较容易。另外，针对低年级学生的特点，创设简单的买卖的情境，让学生将所学运用起来，让学生感知语言的交际性，孩子的兴趣很高。

小学二年级上册英语教案：Whats that

《Who’s that?》英语说课稿

我说课的内容是小学先锋英语第三册Unit 3Who’s
that?本课是第二课时，学生在第一课时的学习中已经掌握了句型：Who’s that? That
is….本节课的教学内容是通过看图说话，俩俩对话复习和巩固句型Who’s that? That
is…，并以此句型为基础，自主听、读、演来学习故事，通过俩俩说、小组说的形式来学习句型：This
(That)is…，he/she is from….扩展学习句型：I’m from( ),China.
本课以句型训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。同时，我在教学中始终注意关注学生的情感，创造和谐、民主、宽松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和愿望，并且使学生通过合作学习体验集体荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力和团结协作精神。

接下来我分析一下本课的教学目标：
依据：《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。现将本课的教学目标设计如下：
知识目标：1、 使学生掌握句型：who is that? That is…He/She is from
(Canada/China…)
2、三会单词： Britain Canada China
3. 扩展句型：I’m from ( ), China.
技能目标：
（1） 用ppT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生在key
points辅助下进行口语表达的能力；
（2）
通过师生问答、俩俩对话、小组对话角色扮演等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力；
（3） 通过自主听故事，使学生在语篇的听读中增强语感，提高听力.
情感态度目标：
通过本课的学习使学生有兴趣听、说英语，通过句型的学习，潜移默化地渗透思想品德教育，使学生意识到自己来自中国，香港、台湾是中国领土的一部分。通过表演活动逐步培养孩子们的相互协作意识。

学习策略目标：注重培养学生的合作精神，使学生积极与他人合作，共同完成学习任务。并通过创设大量的生活情景，使学生积极运用所学英语进行表达与交流，对所学内容能主动练习与实践，从而逐步培养自主学习的能力。
结合教学目标的要求，我把本课的重、难点设置为：
He\She is from (Britain)
2、三会单词： Britain Canada China
我通过围绕教材<设置语境>—抛开教材<启发引导>—回到教材<领悟感知>—不要教材<灵活运用>这四个环节来突破教材重难点。也就是说，在设计教学活动的伊始，要紧紧围绕教材，充分利用实物、图片、录音、投影等多种直观教具和教学手段，结合学生生活实际，为学生创设各种语言情景，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩。呈现新内容时，抛开教材，让学生在设置的真实语境中，建立所学知识的概念框架，启动学生积极地体验、实践、参与学习活动。在初步掌握教材内容后，把学生带回教材进行整体感知，并做适当的知识巩固和记忆性的练习活动，客观对所学知识的意义建构理性认识。

小学二年级英语说课稿：Its time to get up

一、教材分析

今天我说课的内容是《新版小学英语》第四册第二单元Lesson 7，本单元讲的是peter的一日生活，而本课说的是peter早晨上学前的一系列活动。本课的重点是egg，milk这两个单词以及如何运用。本课的难点是What time is it? / It’s time to get up. / Wake up. / Have your breakfast. / Brush your teeth and wash your face. 在实际生活中的理解和使用。本课书是对本单元的起始课，为后面的学习埋下了伏笔。本课是功能型的交际训练课，我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，我把全班学生分成了小组，使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、教学处理

教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。通过本课书的学习，我们要培养学生良好的生活习惯，使学生意识到一日之计在于晨，如何使用好早上的黄金时间真的很重要。

三、教法方法

为了顺利完成以上的各项目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法。“兴趣是的老师”，小学阶段应更注重趣味教学。在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，教师应采用多种教学手段，如多媒体电化教学比较形象、直观;在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

四、教学手段

根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，还采用现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。本课的特点就是充分运用了计算机网络信息技术，把多媒体优化组合，动静结合，更能充分的发挥多媒体深刻的表现力和良好的重现力。网络信息就是提供这样的组合环境的现代技术，形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对学习英语的小学生来说是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，使学生在展开充分的、生动活泼的思维活动中实现掌握知识与发展智能的有机统一。

五、教学程序

1.导入设计：

A.在热身时让学生唱Good morning to you. 让学生尽快地投入到学习英语的氛围中。

B.就在这时，电脑屏幕上出现了一个男孩。我问学生：Who’s he? 学生会答出：He’s peter. 我又对学生说：Look, he has a clock. Can you guess what time it is? 让学生来猜时间，并给猜对的小组一个sticker。在此环节学生们复习了数词1—12以及句式：What time is it? It’s ... o’clock. 在学生猜到时间是九点时，我对学生说：It’s nine o’clock. It’s time to go to bed. Look, peter is sleeping. 电脑会出现peter睡觉的情形，他睡得好香呢!转眼，时钟到了早上七点，我问学生What time is it? 学生会说It's seven o'clock.

2.传授新知：

A.此时，我忽然大喊：Look, who’s coming? 动画片会出现妈妈叫peter起床的情景：Wake up, peter. It’s time to get up. 我不断重复这一情景，让学生能够听懂，并让学生们跟读，然后让小组内的同学们边说边表演。

B.电脑出现peter伸懒腰的情形，我让学生一起做伸懒腰的动作，并提示学生们可以把这一动作当成get up。我接着说道：Next we must ... 就在我说话时，peter的妈妈对peter说Brush your teeth and wash your face. 并出现peter洗脸刷牙的动作。我让学生们边说边做洗脸刷牙的动作，也可以让小组里的同学们互相做。

C.活泼的peter对学生们说Now let's do morning exercises. 电脑里会放出健康歌，我和学生们一起边唱边跳了起来。

D.做完操以后当然要吃早饭了，早饭很重要，It's good for our health. 这不，peter的妈妈又开口了Let’s have breakfast. 早餐都有什么呢?让学生们根据电脑的提示，猜一猜早餐会吃什么，学生们非常踊跃，随后，我拿出了milk，bread，eggs，而peter帮我说了出来。我鼓励学生们，谁要是能像peter一样说出来我手中拿的早餐是什么，我就奖励他一份早餐，同学们都很踊跃，而他们在说英语的同时，也品尝到了美味又营养的早餐。

3.编排对话

对话表演是英语课必不可少的一环，在完成本节课的重点句型教学后，我让学生们完整的看了一遍动画片，并进行表演和改编。

4.趣味操练

小游戏：围椅子转。4把椅子背靠背摆在一起，5名学生围着椅子转圈，我来放音乐并用get up，brush teeth，wash face，have breakfast喊口令。那5名围着椅子转的学生必须按口令做相应的动作。当我突然将音乐停下时，他们必须马上坐到椅子上，没有抢到椅子的学生出局。拿走一把椅子，剩下的4人继续游戏，坚持到最后的学生获胜。

5.复习巩固

电脑里出现了This is the way.这首歌的flash，学生们情不自禁地唱啊跳啊，开心极了。而这时，peter又出现了，Hey, my friends, let’s go to school together, OK? 学生们异口同声地说：Ok! 于是，他们背起自己的小书包，在歌声的陪伴下高高兴兴地踏进了学校的大门，开始了新的一天紧张而又开心的学校生活。

六、教学评价

《英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心是小学阶段英语教学的一项重要任务。本节课的教学特色是充分发挥了游戏教学的积极作用，课前用英语提问时间，是以前所学知识的评价，边说边做、边唱边做是对本节课重点词组的评价，围椅子转这个小游戏是对本节课所学重点句式的评价，对话表演是对学生语言表达能力、小组合作能力以及语言综合运用能力的评价，可以说，这节课从始至终都贯穿着评价。爱玩时孩子的天性，游戏教学法符合小学生的生理和心理特点，在英语教学中加入适当的游戏，能激发和培养学生学习英语的兴趣。游戏教学无意注意的特性促进了学生正确的学习态度和良好的学习习惯的形成，有利于化难为易，减轻学生的学习负担，符合高效教学的要求。另外，在本节课中游戏教学方法强调了学生的主体性，激发学生共同参与，充分激发了教师的主导作用于学生的主体作用的发挥。通过本节课，我们看到，网络信息资源应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。英语课程与网络信息的有机结合，是以网络信息资源为基础构建新的教学体系，在这个体系中，网络信息资源不是一种辅助工具，而将成为基本的知识载体、教学媒介和评价工具。在英语教学中合理运用网络信息，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供更多的语言实践机会。而无论是老师还是学生，是不是在课后都有一种滴滴香浓、意犹未尽的感觉呢?

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