《多种多样的现代建筑》是属于欣赏评述的学习领域,要求通过欣赏中外建筑,初步了解中外建筑艺术特色,通过了解建筑与环境的关系,培养和增强学生的环保意识。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
赣美版小学六年级美术下册第一课《多种多样的现代建筑》是属于欣赏评述的学习领域,要求通过欣赏中外建筑,初步了解中外建筑艺术特色,通过了解建筑与环境的关系,培养和增强学生的环保意识。这种课型,就是要通过教师与学生的充分交流,达到审美观念在学生头脑中的形成,然后由学生以语言表达出来。的结果就是学生顺畅的表达。以往的经验告诉我,这是比较困难的,甚至会有相当一部分学生会哑口无言。通过国培的理论学习,我有了充分准备。在上这一课前,我准备了相当多的图片资料,从身边的现代建筑到中外的建筑。这一切都是为了丰富学生的感性认识,直到没让学生说他们已经主动想说了。
欣赏评述课学生学的结果如何,的检验就是他们的表述了。通过我一系列的铺垫,学生想说,那么教学已经算成功一半了吧。
篇二
对学生学习的评价,我们习惯了简单的说“好”“不对”等,这对确认学生的潜力,改进和发展学生的学习是不利的。比如欣赏北京人民大会堂,学生很容易从语文的学习得来它的建筑艺术特征是“雄伟庄严”,但我没有简单地表扬,而是从美术的角度,分析出它为什么给人这种视觉效果,让学生更加深入地从它所处的地理环境与周围建筑的对比等方面得出答案,这时我给予恰当的肯定,学生也感受到真正的收获,成就感增强了。
让学生能大胆地说,还要能有条理的说,就得给学生模仿的依据。所以在课堂上我先以简明扼要的话,从必要的几个方面对建筑艺术进行欣赏评析,要求学生在小组讨论出结果后,对其它建筑艺术进行欣赏。小组讨论时我尽量参与其中,关注那些“学困生”,让他们先说,由小组成员先进行评议,让他们容易从同学的肯定中获得信心,然后由小组长推荐成员发表本组看法。这种组织教学的方式,主要是为了提高课堂效
城市广场
教学目标:
1、合理利用媒材,进行有序的加工,制作简单的建筑或雕塑模型。
2、通过了解城市广场的定义,欣赏广场及雕塑,提高审美能力。
教学重点:
学生对城市广场的 含义有个初步的认识,并用生活中易寻找、易加工的材料(以纸为主),根据广场的环境特色,设计、制作一个广场的中心建筑或雕塑的模型。在此课前,学生已经学过广告设计、标志设计、纸的立体造型、陶艺制作等立体与平面设计的美术知识,为此课的教学做了较多的铺垫。
教学难点:
创新设计及使用合适的材料进行制作。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、引入新课
除了书中提供的图片,教师还出示一些有意思的广场照片、录像资料,比如:中国北京*广场、德国法兰克福的罗马广场、意大利的西班牙广场等具有典型意义的古代广场及北京西单广场、大连广场、法国巴黎协和广场等现代广场,用直观的图像让学生迅速理解广场的含义。同时开拓学生眼界,启发学生的思维。
二、欣赏分析
赏析图片时,要从广场的整体布局介绍到局部,重点赏析雕塑。可以从广场的文化特色(历史、艺术、政治、经济等)、建筑风格、整体布局、表现手法、材料使用、色调处理、环境效果、社会效应等几个方面做介绍。着重赏析它的中心建筑与雕塑,为创作做好铺垫。
三、创新设计
教师在指导学生进行设计时,帮助学生共同挖掘自然与人文特色,并注意对城市历史积淀和文化底蕴的保护,将其融人设计构思中。
小模型的制作宜采用易定型、易加工的材料,可以尽量运用色彩、质感与实物相近的材料制作模型。
在一般条件下,建议以纸制材料和陶泥为主(一堂课以一种材料为主),这两种材料的可塑性都很强。用泥做模型,可以用捏、掏、挖、堆等手法,作品立体感很:强,做完后还可以再进行涂色、镶嵌等加工;用纸也能制作立体、半立体模型,可以通过折剪、折叠、重叠、压制、弯曲等造型手法,除此以外,教师还可以加入“挖、刻、插、接”等手工技法,提高学习难度。教师可以先进行一件作品的示范。在示范过程中,教师着重讲授雕塑的制作手法,强调空间上的分布应聚散有致,主题应突出,让学生学习、思考和借鉴。练习前,可以让学生用语言初步阐述设计方案,或用绘图的方法表现出来。
第二课时
四、手工制作
可以根据材料的类型、学生的兴趣将学生分组,分小组准备陶泥或纸张等雕塑材料,围绕一个设计方案分工合作,最后组合成一件较大型的作品。例如,大家可以在一块大纸板上先绘制一幅:简单的城市广场效果图,然后再分别制作广场中的物件模型,如中心建筑、雕塑、喷泉、电话亭、长椅、路灯、音响、地砖等,摆放在图纸上,形成沙盘式的立体图纸。教学时,可以要求每个学生只需完成广场的中心建筑和雕塑模型,也可以建议学生分组进行合作,4~6人为一组,每组同学共同设计,再进行分工,分别制作广场的个件,如中心雕塑、路灯、长椅、喷泉、垃圾桶、草坪、树木、健身器材等,组合成一个富有特色的城市文化广场。’鼓励同学们把本课制做的雕塑作品进一步完善,在本班和其他班级之间进行交流展示。引导学生学会接受和理解他人的艺术作品,提高合作交流能力。
这是一个把学生原有认识反映出来的课程。学生的设计可能会比较简单,可是会对以后的学习有所帮助。教师应该充分挖掘出学生作品中的优点,鼓励学生大胆创新,勇于表现。
五、展示交流、评价
鼓励同学们把本课制做的雕塑作品进一步完善,在本班和其他班级之间进行交流展示。引导学生学会接受和理解他人的艺术作品,提高合作交流能力。
教师应该充分挖掘出学生作品中的优点,鼓励学生大胆创新,勇于表现。
绿色山庄
教学目标:
1.通过对较典型的别墅的欣赏,让学生初步理解绿色山庄的含义。
2.观察房屋的结构造型,以及屋顶、墙面、门窗的特点及其与周围环境的关系,大胆设想,将这些不同的个件自由组合,设计出理想中的绿色山庄。
3.运用铅笔淡彩的方法,绘制绿色山庄效果图,锻炼学生的色彩造型能力,提高观察色彩、表现色彩和运用色彩的能力。
教学重点:
绿色山庄的造型设计。
教学难点:
作画时,对色彩的概括和调配;如何保持画面色彩清新、明快的效果。
学具准备:绘画纸、橡皮、HB或2B硬度的铅笔一支,水彩颜料、水、调色盒等。
教具准备:挂图或幻灯片、范画,学生的优秀作业、示范用纸、炭画铅笔、水彩颜料等。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
二、欣赏分析
1.通过图片、音像等资料,欣赏各种风格的别墅代表作品,从建筑特色、环境、文化等方面进行介绍。引导学生观察房屋的外部结构,要求对房顶、门窗、墙体、景观等进行细致的分析。老师总结归纳学生的意见并加上自己的想法。
2.赏析多幅别墅设计手绘效果图,分解图中树木、花草、门窗等不同物体的表现手法,比较其不同的色彩、造型和搭配方法。
三、范画讲解
教师进行范画,如房屋的屋顶、瓦片、墙壁、门窗等,可以边逐个地示范,边讲解建筑的大小、曲直、疏密、景物层次等关系的处理。在房屋的主体设计上,可以运用并列、对称、平移;重叠等方式,将长方体、正方体、锥体等基本的图形让学生进行随意组合,形成不同的立体造型,从而获得众多的不相同的房屋原形。这种方法不仅能把枯燥难懂的房屋设计变成一个有趣的游戏,而且可以使学生创造出更多的新造型。教师在示范中途也可暂停,启发学生提出合理的建议,师生共同完成示范作品。
除了房屋的主体,还可以把门、窗、树木、温泉、岩石等个件拆开来进行单独设计。
四、创意设计
(1)指导学生设计山庄时,应根据想象中的地形做场地设计,尽量不破坏原有的自然风貌,使房子能与周围的自然融为一体。
(2)进行建筑、景观等的详细设计,应尽量做到和谐统一。还可以引导他们融人中国的建筑艺术,体现出一定的民族特色。比如在房顶、门、窗的设计中加入我国传统的亭台楼阁、民居或古塔的造型特点。
(3)设计利用天然资源,比如天然的温泉、充足的太阳能、风能等。设计游泳池、风力发电机、水力发动机等设备时,合理地使用这些资源。
五、动手表现。
教师应事先注意学生可能会出现的困难和毛病,及时抓住带倾向性的问题,向全体同学进行提示。比如:学生在涂色时,往往容易把色彩覆盖铅笔印,这样就达不到铅笔淡彩的效果。所以有必要在向学生讲解作画步骤时,着重演示作画步骤,先用铅笔简练勾画出物体的轮廓及形体结构,画出大体明暗调子,排列的线条不宜太密,然后用淡薄的水彩颜料平涂上去。铅笔、钢笔淡彩画的上色要求是明快、清新,先上天空和地面的色,再画房顶、门窗、墙、水的色,最后再把暗部的颜色加重,使之有立体感和受光色与暗部颜色的区别。重复着色时不要来回涂,第一遍干后再加第二遍,以免将线条洗掉或弄脏画面,影响铅笔淡彩那种明快清新的特点。
六、评价
1.对设计新颖、制作精美的作业予以赞扬。
2.主景刻画细致,色彩明快、淡而透明,铅笔淡彩特点突出。
框住记忆
教学目标:
1.学习利用各种材料设计制作富有个性的相框,培养学生动手制作的能力。
2.学会几种常用的制作技巧,培养学生综合运用各种材料的能力。
3.提高学生的审美能力,用自己的作品美化生活。通过废旧物品的巧妙利用,树立环保意识。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、课前准备
照片可以记录下我们生活的美好瞬间。当我们看到往日的照片,往往会勾起对往事的回忆。
可以准备稻草、花布、棉花、树枝、泥等。课前应把这些材料洗净,晾干备用,选好几张自己喜欢的照片。教师准备好一些相框的图片资料或实物。
二、欣赏探究
让学生欣赏教师准备的各式相框图片或实物,也可以欣赏课本上的范例,引导学生讨论它们的制作材料和方法,拓展学生的思维空间,激发学生的创作灵感。
三、创意思考
教师引导学生根据自己准备的材料进行构思、创意,绘制设计草图。
四、实践制作
学生根据自己的设计思路动手进行制作。制作中教师应个别辅导,教会学生一些制作技巧,突破难点,综合运用以往所学的各种制作方法。鼓励同学之间互相帮助,团结协作,材
料共享、互换。
第二课时
五、展示评价
把做好的相框镶上照片放在桌上或讲台上,让学生说说自己的创意,评出创意奖、材料奖等奖项。最后,提醒学生收拾整理自己的工具、材料。
要求:1.能否巧妙运用身边的材料,设计制作出有创意的相框。
2.在制作中是否细心,是否有耐心,是否富有环保意识,能否用自己的作品来美化周围的环境。
3.能否以口头和书面的方式描述自己作品的创意和制作过程,并说明选用工具、材料的理由。
六、课后拓展
鼓励学生把自己的相框送给同学或老师作为毕业纪念。除了制作相框外,课后还可以为自己的美术作品或有纪念意义的卡片等配上一个精美的外框。
城市广场
教学目标:
1、合理利用媒材,进行有序的加工,制作简单的建筑或雕塑模型。
2、通过了解城市广场的定义,欣赏广场及雕塑,提高审美能力。
教学重点:
学生对城市广场的 含义有个初步的认识,并用生活中易寻找、易加工的材料(以纸为主),根据广场的环境特色,设计、制作一个广场的中心建筑或雕塑的模型。在此课前,学生已经学过广告设计、标志设计、纸的立体造型、陶艺制作等立体与平面设计的美术知识,为此课的教学做了较多的铺垫。
教学难点:
创新设计及使用合适的材料进行制作。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、引入新课
除了书中提供的图片,教师还出示一些有意思的广场照片、录像资料,比如:中国北京*广场、德国法兰克福的罗马广场、意大利的西班牙广场等具有典型意义的古代广场及北京西单广场、大连广场、法国巴黎协和广场等现代广场,用直观的图像让学生迅速理解广场的含义。同时开拓学生眼界,启发学生的思维。
二、欣赏分析
赏析图片时,要从广场的整体布局介绍到局部,重点赏析雕塑。可以从广场的文化特色(历史、艺术、政治、经济等)、建筑风格、整体布局、表现手法、材料使用、色调处理、环境效果、社会效应等几个方面做介绍。着重赏析它的中心建筑与雕塑,为创作做好铺垫。
三、创新设计
教师在指导学生进行设计时,帮助学生共同挖掘自然与人文特色,并注意对城市历史积淀和文化底蕴的保护,将其融人设计构思中。
小模型的制作宜采用易定型、易加工的材料,可以尽量运用色彩、质感与实物相近的材料制作模型。
在一般条件下,建议以纸制材料和陶泥为主(一堂课以一种材料为主),这两种材料的可塑性都很强。用泥做模型,可以用捏、掏、挖、堆等手法,作品立体感很:强,做完后还可以再进行涂色、镶嵌等加工;用纸也能制作立体、半立体模型,可以通过折剪、折叠、重叠、压制、弯曲等造型手法,除此以外,教师还可以加入“挖、刻、插、接”等手工技法,提高学习难度。教师可以先进行一件作品的示范。在示范过程中,教师着重讲授雕塑的制作手法,强调空间上的分布应聚散有致,主题应突出,让学生学习、思考和借鉴。练习前,可以让学生用语言初步阐述设计方案,或用绘图的方法表现出来。
第二课时
四、手工制作
可以根据材料的类型、学生的兴趣将学生分组,分小组准备陶泥或纸张等雕塑材料,围绕一个设计方案分工合作,最后组合成一件较大型的作品。例如,大家可以在一块大纸板上先绘制一幅:简单的城市广场效果图,然后再分别制作广场中的物件模型,如中心建筑、雕塑、喷泉、电话亭、长椅、路灯、音响、地砖等,摆放在图纸上,形成沙盘式的立体图纸。教学时,可以要求每个学生只需完成广场的中心建筑和雕塑模型,也可以建议学生分组进行合作,4~6人为一组,每组同学共同设计,再进行分工,分别制作广场的个件,如中心雕塑、路灯、长椅、喷泉、垃圾桶、草坪、树木、健身器材等,组合成一个富有特色的城市文化广场。’鼓励同学们把本课制做的雕塑作品进一步完善,在本班和其他班级之间进行交流展示。引导学生学会接受和理解他人的艺术作品,提高合作交流能力。
这是一个把学生原有认识反映出来的课程。学生的设计可能会比较简单,可是会对以后的学习有所帮助。教师应该充分挖掘出学生作品中的优点,鼓励学生大胆创新,勇于表现。
五、展示交流、评价
鼓励同学们把本课制做的雕塑作品进一步完善,在本班和其他班级之间进行交流展示。引导学生学会接受和理解他人的艺术作品,提高合作交流能力。
教师应该充分挖掘出学生作品中的优点,鼓励学生大胆创新,勇于表现。
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