中小学班主任工作教育案例　一枝一叶总关情

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中小学工作教育案例　一枝一叶总关情

安徽省蒙城县中心 焦守光

2009年11月的一天，学生们正在上课，我也在办公室备课。忽然，我班的英语老师怒气冲冲地走进办公室，后面还跟着班上的大嗓门——葛园。我一看那架势，就知道准没好事。肯定是葛园又违反纪律啦！把英语老师气得脸都青了。他们来到我的办公桌边，我微笑着对葛园轻声地说：“怎么啦？看把老师气的！”当时她没有说话，只是低着头，一边流泪，一边说：“老师，我错了。又给你添麻烦了！”这时我又急忙安慰英语老师，让他别生气，“大人不记小人过”。英语老师简单地说了事情的经过，就去上课了。

原来，葛园把手机拿在手里，被英语老师发现了，英语老师批评她，她不服气，还和英语老师在课堂上吵起来了。

“葛园，刚才英语老师说的你都听见了，你有没有什么要说的？”

“班主任，不是英语老师说的那样子，上课我没有玩手机，我注意听课了，在做笔记时想找一本资料，不小心把放在桌洞里的手机带出来了，差一点掉到地上，我用手接时，被英语老师发现，他不问原因就批评我，还要没收我的手机。我就和他吵起来了。”葛园委屈地说。

“葛园，你想想，我们学校是怎么规定的？你把手机带到班里对吗？”

“不对。我知道错了。”

“老师应该不应该对你进行管理和教育？”

“应该！”

“如果老师对你不管不问，这样好吗？”

“不好！”

“嗯！这说明英语老师还是关心和爱护你的。你在课堂上和老师吵架合适吗？”，“我知道不合适，也是不对的。但我没在课堂上玩手机。”

“葛园，就是当时老师没有看清，冤枉了你，你也不应该在课堂上和老师吵架呀。第一，这是不礼貌的行为；第二，这样既耽误自己的学习时间，也耽误其他同学的学习时间。除了当时和老师顶撞，难道没有更好的解决办法吗？你想没想到这样做会带来什么影响吗？”

在我的细心说理下，葛园只是低着头，不说话了。

“葛园，现在什么心情？后悔吗？”

“后悔！”

“怎么办呢？”

“向老师道歉，今后遵守纪律！”

“好样的！知错就改。老师相信你会做得更好的！”

下课后，葛园真诚地向英语老师道歉，请求他原谅。

自从这件事过后，葛园改变了不少。但是还不到三周时间，班上又发生了一起师生纠纷。

原来早读时，语文老师看到一位学生没有读书，在和其他学生说话。就走过去问他，昨天要求背诵的课文会背了没？他说会啦。老师就让他背，他背了几句就不会了。语文老师摸了摸他的头说：“语文也很重要，作业要按时保质完成呀！”可是当语文老师刚转过身去时，他就把语文书甩给了同桌并大声地说：“把英语书给我，念英语。”这种“示威”让语文老师很是不满。于是语文老师花了半个多小时的时间找他谈心。后来我班的班长向我汇报了当时的情景，我也纠正了这个学生的错误做法。在教育他的同时，我也找到了葛园。我说：“看到了吧，你在课堂上和老师吵架的影响。”葛园什么话也没说，满脸愧色。过了一会她说：“老师，我知道错了。今后我会努力的……”我说：行！这才是一个学生应该做的。我相信：只要我们同心协力，就会把我们班级建设得更加美好！”从此以后，她变了，全班同学的精神面貌也变了——变得有礼貌了，变得积极上进了。良好的班风正在逐渐形成……通过这件事，使我深深感到班主任工作的重要、班主任工作方法的重要。

职业中学学生，一般都是文化课基础薄弱的、纪律观念淡薄、行为习惯不够好的学生。但他们都处于十六七岁之间，人们通常把人生这段美好的年华称为“青春期”，它是由少年到成年的过度时期。青春期是人生中充满幻想、充满希望、充满欢笑的黄金时期，又是充满烦恼、充满矛盾、充满困惑的动荡时期。正因为如此，青春期的孩子们会演绎出一个个青春。这些故事能否写好，对他们一生的成长都有着不可忽视的影响。然而，他们对父母、老师等长辈的关爱不再轻易地接受、认可，而且常常逆反得像个刺猬。孩子们青春期产生逆反心理，是成长过程中的正常现象，或多或少地发生在每一个成长中的青少年身上。这一时期的孩子会产生强烈的成人感，认为自己已经长大成人了，不再是一个年幼无知的小孩子，因而极力挣脱家庭的束缚、学校的管束和社会的约束。他们急切地希望别人把他们看成大人，要求别人尊重他们，并希望享有和大人一样的权利，能像大人一样发表意见和处理问题。从某种意义上讲，逆反是走向成熟的一个关隘，关键在于他们能否过好这个关隘。要过好这个关隘，除了自己的努力之外，父母引导、老师特别是班主任老师的引导起着非常重要的作用。

在班主任工作中，我的宗旨是“让孩子健康成长、快乐成才”。一方面注重好习惯的培养，另一方面注重兴趣的培养。

俗语说，良好的习惯是人一生最宝贵的财富，它可以使人受益一生！我的具体做法是：

“三个规范化”即日常行为规范化；穿着打扮大众化；言行举止文明化。

“三个改变”即不能改变过去，就改变现在；不能改变环境，就改变自己；不能改变现实，就改变态度。

“四个快乐”即学习的投入之乐；事业的奋斗之乐；生活的宁静之乐；人生的成长之乐。

“十个一点”即嘴巴甜一点；说话轻一点；微笑多一点；脾气小一点；行动快一点；做事勤一点；脑筋活一点；效率高一点；理由少一点；胆量大一点。

“十个学会”即学会生存；学会负责；学会关心；学会学习；学会思考；学会健体；学会审美；学会创新；学会交往；学会管理。

兴趣——人生最好的老师，人生不断进取的动力。兴趣对正在进行的活动起推动作用；对活动的创造性态度起促进作用；对未来活动起准备作用。就当代中学生来说，兴趣的倾向性、广阔性和稳定性显得很重要，它将直接关系到一个中学生的未来发展方向和事业成功与否。在实际工作中，我采用：兴趣暗示法、增强自信法、弄假成真法和兴趣迁移法激发学生学习兴趣。使学生由被动的学向主动的学转变；由让我学向我要学转变；由机械性学习向创新性学习转变。

另外我还抽出时间对学生的学习方法、时间安排、身心健康、人际交往进行指导。通过这些活动和要求，使学生能够合理安排自己的生活，管理好自己，健康快乐地成长。

总之，班主任工作在中小学中的重要作用是毋庸置疑的。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。班主任在生活中对学生的点滴关爱，都直接影响着孩子们的成长。班主任要努力成为中小学生的人生导师，全面推进，就要付出爱心、细心和耐心。只有热爱班主任工作、创造性开展班主任工作，才能搞好班主任工作，才能提高班主任工作的质量。但愿我的不成熟的做法和想法能起到抛砖引玉的作用。大家群策群力搞好班主任工作，为国家的发展、民族的振兴培养更多的优秀的人才。我相信，只要用爱心去呵护，这些肩负着祖国希望的幼苗定能成长为支撑国家大厦的栋梁之材。

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中小学班主任工作教导案例

安徽省蒙城县职教中间 焦守光

“葛园，刚才英语师长教师说的你都听见了，你有没有什么要说的？”
“班主任，不是英语师长教师说的那样子，上课我没有玩手机，我留意听课了，在做标记时想找一本材料，不当心把放在桌洞里的手机带出来了，差一点掉落到地上，我用手接时，被英语师长教师发明，他不问原因就批驳我，还要充公我的手机。我就和他吵起来了。”葛园委屈地说。

本来早读时，语文师长教师看到一位学生没有读书，在和其他学生措辞。就走以前问他，昨天请求背诵的课文会背了没？他说会啦。师长教师就让他背，他背了几句就不会了。语文师长教师摸了摸他的头说：“语文也很重要，功课要按时保质完成呀！”可是当语文师长教师刚转过身去时，他就把语文书甩给了同桌并大年夜声地说：“把英语书给我，念英语。”这种“请愿”让语文师长教师很是不满。于是语文师长教师花了半个多小时的时光┞芬他交心。后来我班的班长向我报告请示了当时的情景，我也改┞俘了这个学生的缺点做法。在教导他的同时，我也找到了葛园。我说：“看到了吧，你在教室上和师长教师吵架的影响。”葛园什么话也没说，满脸愧色。过了一会她说：“师长教师，我知道错了。往后我会尽力的……”我说：行！这才是一个学生应当做的。我信赖：只要我们齐心合力，就会把我们班级扶植得加倍好梦！”大年夜此今后，她变了，全班同窗的精力面孔也变了——变得有礼平易近八棘变得积极长进了。优胜的班风正在逐渐形成……经由过程这件事，使我深深认为班主任工作的重要、班主任工作办法的重要。






XX年11月的一天，学生们正在上课，我也在办公室备课。溘然，我班的英语师长教师肝火冲冲地走进办公室，后面还跟着班上的大年夜嗓门——葛园。我一看那架势，就知道准没功德。肯定是葛园又违背规律啦！把英语先朝气得脸都青了。他们来到我的办公桌边，我微笑着对葛园轻声地说：“怎么啦？看把先朝气的！”当时她没有措辞，只是低着头，一边流泪，一边说：“师长教师，我错了。又给你添麻烦了肌”这时我又匆忙安慰英语师长教师，让他别朝气，“大年夜人不记小人过”。英语师长教师简单地说了工作的经由，就去上课了。

“葛园，你想想，我们黉舍是怎么规定的？你把手机带到班里对吗？”


“向师长教师报歉，往后遵守规律！”
“纰谬。我知道错了。”

自负年夜这件事过后，葛园改变了不少。然则还不到三周时光，班上又产生了一路师生胶葛。


“应当！”

“师长教师应当不该该对你进行治理和教导？”
“如不雅师长教师对你不管不问，如许好吗？”
下课后，葛园真诚地向英语师长教师报歉，请求他谅解。
“嗯！这解释英语师长教师照样关怀和爱护你的。你在教室上和师长教师吵架合适吗？”，“我知道不合适，也是纰谬的。但我没在教室上玩手机。”

“葛园，如今什么心境？懊悔吗？”
“葛园，就是当时师长教师没有看清，冤枉了你，你也不该该在教室上和师长教师吵架呀。第一，这是不礼貌的行动；第二，如许既耽搁本身的进修时光，也耽搁其他同窗的进修时光。除了当时和师长教师顶嘴，难道没有更好的解决办法吗？你想没想到如许做会带来什么竽暌拱响吗？”
在我的细心说理下，葛园只是低着头，不措辞了。
本来，葛园把手机拿在手里，被英语师长教师发清楚明了，英语师长教师批驳她，她不服气，还和英语师长教师在教室上吵起来了。



“不好！”
“懊悔！”
“怎么办呢？”

“浩揭捉的！知错就改。师长教师信赖你会做得更好的！”



职业中学学生，一般都是文化课基本脆弱的、规律不雅念淡薄、行动习惯不敷好的学生。但他们都处于十六七岁之间，人们平日把人生这段好梦的年光光阴称为“芳华期”，它是由少年到成年的过度时代。芳华期是人生中充斥幻想、充斥欲望、充斥欢笑的黄金时代，又是充斥懊末路、充斥抵触、充斥困惑的动荡时代。正因为如斯，芳华期的孩子们会演绎出一个个芳华故事。这些故事可否写好，对他们平生的成长都有着弗成忽视的影响。然而，他们对父母、师长教师等长辈的关爱不再随便马虎地接收、承认，并且经常逆反得像个刺猬。孩子们芳华期产生逆反心理，是成长过程中的┞俘常现象，或多或少地产生在每一个成长中的青少年身上。这一时代的孩子会产生强烈的成人感，认为本身已经长大年夜成人了，不再是一个年幼蒙昧的小孩子，因而逝世力摆脱家庭的束缚、黉舍的牵制和社会的束缚。他们急切地欲望别人把他们算作大年夜人，请求别人尊敬他们，并欲望享有和大年夜人一样的权力，能像大年夜人一样揭橥看法和处理问题。大年夜某种意义上讲，逆反是走向成熟的一个关隘，关键在于他们可否过好这个关隘。要过好这个关隘，除了本身的尽力之外，父母引导、师长教师特别是班主任师长教师的引导起着异常重要的感化。


在班主任工作中，我的主旨是“让孩子健康成长、快活成才”。一方面重视好习惯的培养，另一方面重视兴趣的培养。
“三个规范化”刻期常行动规范化；穿戴打扮大年夜众化；言行举止文明化。




“十个学会”即学会生计；学会负责；学会关怀；学会进修；学会思虑；学会健体；学会审美；学会立异；学会交往；学会治理。

“四个快活”即进修的投入之乐；事业的斗争之乐；生活的安静之乐；人生的成长之乐。
鄙谚说，优胜的习惯是人平生最宝贵的财富，它可以使人受益平生！我的具体做法是：
“三个改变”即不克不及改变以前，就改变如今；不克不及改变情况，就改变本身；不克不及改变实际，就改掉常度。
“十个一点”即嘴巴甜一点；措辞轻一点；微笑多一点；性格小一点；行动快一点；干事勤一点；脑筋活一点；效力高一点；来由少一点；胆量大年夜一点。

兴趣——人生最好的师长教师，人生赓续朝长进步的动力。兴趣对正在进行的晃荡起推动感化；对晃荡的创造性立场起促进感化；对将来晃荡起预备感化。就现代中学生来说，兴趣的偏向性、广阔性和稳定性显得很重要，它将直接关系到一个中学生的将来成长偏向和事业成功与否。在实际工作中，我采取：兴趣暗示法、加强自负法、弄假成真法和兴趣迁徙法激发学生进修兴趣。使学生由被动的学向主动的学改变；由让我学向我要学改变；由机械性进修向立异性进修改变。
别的我还抽出时光对学生的进修办法、时光安排、身心健康、人际交往进行指导。经由过程这些晃荡和请求，使学生可以或许合理安排本身的生活，治理好本身，健康快活地成长。


总之，班主任工作在中小学德育教导中的重要感化是毋庸置疑的。班主任是中小学日常思想道德教导和学生治理工作的重要实施者，是中小学生健康成长的引领者。班主任在生活中对学生的点滴关爱，都直接影响着孩子们的成长。班主任要尽力成为中小学生的人生导师，周全推动本质教导，就要付出爱心、细心和耐烦。只有酷爱班主任工作、创造性开展班主任工作，才能搞好班主任工作，才能进步班主任工作的质量。但愿我的不成熟的做法和设法主意能起到抛砖引玉的感化。大年夜家集思广益搞好班主任工作，为国度的成长、平易近族的┞否兴培养更多的优良的人才。我信赖，只要用爱心去呵护，这些肩负着故国欲望的幼苗定能成长为支撑国度大年夜喷鼻的栋梁之材。

中小学班主任工作培训心得

中小学工作心得

守护平凡 做幸福的班主任

李春霞

左一为作者跟主讲教授合影

2016年5月21日，我有幸参加了以"新教育管理——推进，过一种幸福完整的教育生活"为主题的全国中小学班主任思德专业培训与新教育管理艺术研讨培训班。在为期两天的培训中我受益匪浅，学到了许多从未接触过的班主任工作方面的知识。全国优秀班主任朱军、韩玲、邢艳、陶红梅四位老师结合各自的工作经历，分门别类的为我们讲述了他们工作中的先进理念与方法。四位老师语言诙谐幽默、举例生动形象，感情真挚饱满，让在场的每一位老师为之动容。其中，令我感触最深的是邢艳老师的《守护平凡做幸福的班主任》专题讲座。现将自己的一些感悟总结如下：

一、工作中心态最重要

提起班主任工作，老师们多数想到的是辛苦二字。班级内的琐碎事务、家长的期望等诸多压力基本压到班主任的肩膀上，导致有些老师排斥这个岗位，认为做班主任工作使人身心俱疲，但我想这是一个心态问题。要做一个合格的班主任，我们必须以良好的心态来面对班主任工作中的苦与乐。

首先，要对工作和生活充满希望，我们面对的是一群灵动活泼的孩子，他们的未来" 一切皆有可能",我们要以赏识的眼光来看待和对待他们。

其次，要能爱人会爱学生。班主任要用真诚的爱去感化学生，去温暖他们的心灵。初中生仍然带有天真顽皮的本性却也逐渐萌生理性思维，有时他们会让我们同时看到天使和魔鬼的面孔，让人又爱又恨哭笑不得。面对这样一个群体，班主任要付出更多的爱。在他们犯错时，班主任要晓之以理、动之以情、导之以行；对待问题学生，班主任要善于发现他们的闪光点并鼓励他们从良向善，让他们感受到班级大家庭的温暖。学生在"亲其师"之后，自然会"信其道",班级的管理工作也将事半功倍。

此外，要时刻保持乐观的态度，班主任的言行对学生有潜移默化的影响，班主任应当用用积极的态度应对工作中的一切问题，用乐观的情绪感染每一位学生。

二、努力学习充实自己

学如逆水行舟，不进则退。要做一位优秀的班主任，我们必须努力的学习，不断提高自身的能力和管理班级的水平。首先要向前辈学习，学习优秀班主任的管理方法，时常与他们交流切磋取长补短。多看看前辈工作中的优缺点，面对优点"见贤思齐",面对缺点则要"有则改之无则加勉".其次要从书本中学，多读书读好书，学习那些紧跟时代潮流的教育思想、理念以及科学的管理方法。最后，还要重于实践，将所学管理知识和方法付诸实践，在实践当中总结经验教训并不断完善自己的班级管理方式方法，形成自己的班级管理特色和教育特色。

三、教育应该让学生看得见、感受得到

想让学生真切的感受到班主任的教育和爱，首先要建立良好的师生关系。班主任对班级内全体学生应当一视同仁、公平对待，不在言语上和行动上歧视任何一个学生，对于心理或生理上有缺陷的学生给予更多的关注。在处理学生之间的矛盾上，多询问事情的来龙去脉而不是一味的苛责。尝试与学生进行换位思考，多考虑自己在青少年时期的行为与想法，分析学生问题的性质，尽可能的使用柔和的语言和平和的方式来解决学生出现的问题，让学生感受到的是爱的教育而不是迫于暴力的妥协。除此之外还要多融入学生的课下生活，课余时间与学生进行平等的交流，让师生关系更加和谐融洽。

四、书写教育的足迹

书写教育的足迹是邢老师重点推荐的教学方法，教育的足迹即教育日志。邢老师提到这样一句话"写一辈子备课笔记的老师未必能成为名师，但坚持写几年的教育日志的老师一定会有很大的成就。"教学过程中会有很多意外发生，教师在面对这些情境解决这些问题的时候会迸发出许多灵感产生教育机智。如果我们不加记录便会使这些精彩流失，如果我们将其记录在教育日志中，便可从中发掘出一些宝贵的经验。教育日志为我们留下教育实施中的典型事件，以便对自己的教育经历进行梳理，更好地将教育与今后的教育实践相结合，也能清晰地找出今后工作中的侧重点。书写教育既能把自己在工作中遇到的疑问、惊奇、喜悦以书写的形式表达出来，也能多层面、多方位、多角度的记录学生的成长过程，让孩子以立体鲜活的形象呈现出来。多年以后对自己来说也是一笔宝贵的无形的财富。

在听过邢艳老师的报告后，我反思了自己日常的工作。这半年多的时间里我更像是扮演着保姆的角色，甚至小到穿衣吃饭的事情都想帮学生包办，唯恐学生不会做或者做不好。殊不知，这种教育方式对自己是一种折磨，让自己在最不该产生职业倦怠的年纪产生了些许职业倦怠；对学生也是一种荼毒，让他们形成了依赖他人和懒惰的习惯。这样既不能取得良好管理效果，又使学生失去了锻炼自我的机会。面对学生犯的错误，我有时对自己的自己情绪不加控制，严厉的训斥学生或者在集体面前进行批评，自认为能起到杀鸡儆猴的作用，却丝毫没有意识到在无形中伤害了学生的自尊心，甚至使学生产生了厌学的情绪。感觉自己在这半年多的班级管理当中所犯的错误用罄竹难书、擢发难数来形容毫不过分。

这次班主任培训让我看到了自己与一个合格的班主任之间的差距，找到了今后班主任工作努力的方向。面对具体细致、琐碎繁杂的班主任工作，我会用积极认真负责的态度做好；也会在班级建设中大胆放手，将主动权交给学生手，让他们学会自己管理自己，学会学习，成为真正意义上班级的主体。

总之，做一名班主任，就要做到"教学生一天，想学生一生",这样才能把工作做得更好。我要以更高的标准严格要求自己，先做一名合格的班主任，力争早日做一名优秀到能独当一面的班主任。

黄岛区隐珠中学 李春霞

2016.5.25

中小学班主任工作规定领会

跟着我国经济社会改革的进一步深刻，基本教导步入了由周全普及转向加倍看重进步质量、由范围成长转向加倍重视内涵成长的新时代。《规定》的出台，可谓应运而生。

二是内涵成长的必定选择。经久以来，各地教导行政部分和中小黉舍看重班主任部队扶植，发挥班主任独特的教导感化，积聚了丰富的经验，形成了有效的工作机制。广大年夜中小学班主任谨小慎微、教书育人、忘我奉献，做了大年夜量教导和治理工作，为促进中小学生的健康成长做出了重要供献。然则必须看到，中小学班主任工作面对很多新问题、新挑衅。经济社会的深刻变更、教导改革的赓续深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的请求，急切须要制订加倍有效的┞服策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，尽力做好班主任工作；急切须要采取加倍有力的办法，保障和鼓励班主任有更多的时光和精力懂灯揭捉生、分析学生进修生活成长情况，以真诚的爱心和科学的办法教导、引导、赞助学生成长进步。《规定》的出台，恰是中小学班主任工作适应时代成长的须要。

一是本质教导的时代呼唤。党的十七大年夜申报提出要周全贯彻党的教导方针，保持育工本钱、德育为先，实施本质教导，培养德智体美周全成长的社会主义扶植者和交班人。正在制订的《国度教导改革和成长中经久筹划纲领》也准肯定把实施本质教导作为往后一个时代教导改革和成长的根本义务。实施本质教导，重要的是解决培养什么样的人和若何培养人的问题。中小学班主任作为中小学教师部队的重要构成部分，是班级工作的组织者、班集体扶植的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教导的骨干，是加强和改进未成年人思想道德扶植，周全实施本质教导的重要力量。《规定》的宣布，恰是国度当前和往后一个时代教导改革和成长的须要。

二是进步了班主任经济待遇，使班主任有更多的热忱来做班主任工作。经久以来，广大年夜中小学班主任教师辛苦工作在育人第一线，而享受的班主任(！)津贴一向是按照1979年教导部、财务部、国度劳动总局颁布的《关于通俗中学和小学班主任津贴试行办法》(教计字〔1979〕489号)规定的标准，即：“中学每班学生人数在35人以下发5元，36人至50人发6元，51人以上发7元，小学每班学生人数在35人以下发4元，36人至50人发5元，51人以上发6元。”1988年人事部、国度教委、财务手下发了《关于进步中小学班主任津贴标准和建立中小学教师超课时酬金轨制的实施办法》(人薪发[1988]23号)，文件规定：“中小学班主任津贴标准进步的幅度和教师超课时酬金的具体数额，均由各省、自治区、直辖市结合实际情况自行肯定。”据懂得，除一些处所较大年夜幅度地进步了本地班主任津贴标准窃噩各地根本上按1979年的国度标准增长了一倍。即不合班额分别为中学10元、12元、14元，小学8元、10元、12元。津贴标准低，已经远不适应现代经济社会成长的请求。自2010年起，国度实施义务教导黉舍绩效工资轨制。根据国务院办公厅转发的《人力资本社会保障部财务部教导部关于义务教导黉舍实施绩效工资的指导看法》，此次出台的《规定》第十五条请求将“班主任津贴纳入绩效工资治理。在绩效工资分派中要向班主任倾斜。

一是明白了班主任工作量，使班主任教师有更多的时光来做班主任工作。一向以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教授教化义务，还要负责沉重的班主任工作，使得班主任教师工作包袱过重。《规定》请求：“班主任工作量按本地教师标准课时工作量的一半计入教师根本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级治理工作。”明白了班主任教师应当把讲课和做班主任 工作都作为主业，要拿出一半的时光来做班主任工作，来关怀每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的成长状况。

三是学生成长的实际须要。黉舍教导是以班集体为单位来进行的，黉舍教导的各项工作，都奴隶主任有关系，班主任既要关怀学生的进修状况，教导学生明白进修目标，正派进修立场，控制精确进修办法，养成良好进修习惯，加强立异意识和进修才能；又要进行有效的班集体治理，包管黉舍各项教导工作的顺利进行；还要组织学生开展班会、团队会以及复荡蝼题教导晃荡和体裁晃荡；更要懂得每个学生的身材、心理和思想状况，开展有针对性的教导，做每一位学生人活门上的引路人。对班主任教师而言，做班主任工作和讲课一样，都是主业；对黉舍而言，班主任部队扶植与任课教师部队扶植一样重要。《规定》的出台，对于贯彻党的教导方针，周全推动本质教导，把加强和改进未成年人思想道德扶植的各项义务落在实处，具有重要意义。

中小学班主任工作规定体会

随着我国经济社会改革的进一步深入，基础教育步入了由全面普及转向更加重视提高质量、由规模发展转向更加注重内涵发展的新时期。《规定》的出台，可谓应运而生。

一是素质教育的时代呼唤。党的十七大报告提出要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。正在制订的《国家教育改革和发展中长期规划纲要》也将确定把实施素质教育作为今后一个时期教育改革和发展的根本任务。实施素质教育，首要的是解决培养什么样的人和如何培养人的问题。中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。《规定》的发布，正是国家当前和今后一个时期教育改革和发展的需要。

二是内涵发展的必然选择。长期以来，各地教育行政部门和中小学校重视班主任队伍建设，发挥班主任独特的教育作用，积累了丰富的经验，形成了有效的工作机制。广大中小学班主任兢兢业业、教书育人、无私奉献，做了大量教育和管理工作，为促进中小学生的健康成长做出了重要贡献。但是必须看到，中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制订更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。《规定》的出台，正是中小学班主任工作适应时代发展的需要。

三是学生成长的现实需要。学校教育是以班集体为单位来进行的，学校教育的各项工作，都跟班主任有关系，班主任既要关心学生的学习状况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力；又要进行有效的班集体管理，保证学校各项教育工作的顺利进行；还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育活动和文体活动；更要了解每个学生的身体、心理和思想状况，开展有针对性的教育，做每一位学生人生路上的引路人。对班主任教师而言，做班主任工作和授课一样，都是主业；对学校而言，班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要。《规定》的出台，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有重要意义。

一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。一直以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。《规定》要求：班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。明确了班主任教师应当把授课和做班主任 工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。

二是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线，而享受的班主任(！)津贴一直是按照1979年教育部、财政部、国家劳动总局颁布的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》(教计字〔1979〕489号)规定的标准，即：中学每班学生人数在35人以下发5元，36人至50人发6元，51人以上发7元，小学每班学生人数在35人以下发4元，36人至50人发5元，51人以上发6元。1988年人事部、国家教委、财政部下发了《关于提高中小学班主任津贴标准和建立中小学教师超课时酬金制度的实施办法》(人薪发[1988]23号)，文件规定：中小学班主任津贴标准提高的幅度和教师超课时酬金的具体数额，均由各省、自治区、直辖市结合实际情况自行确定。据了解，除一些地方较大幅度地提高了本地班主任津贴标准外，各地基本上按1979年的国家标准增加了一倍。即不同班额分别为中学10元、12元、14元，小学8元、10元、12元。津贴标准低，已经远不适应现代经济社会发展的要求。自2010年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。根据国务院办公厅转发的《人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，这次出台的《规定》第十五条要求将班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。

中小学骨干班主任培训心得

在炎热知了齐叫的五月末，我作为一个在偏远小岛教学的普通教师，竟被有幸地推荐参加xx市班主任骨干培训。作为新晋的一名年轻教师，惊喜之余，也在思考着自己入行以来的两年班主任工作经历痛，并继续痛着。

回想自己的入行经历，其实颇具心酸和曲折。当初大学毕业适逢教师队伍的学历要求硬性条件提高，没能参加教师招聘考试，于是流落街头，在社会上带领着一支小销售团队穿梭于上级和下级之间勉强赚两顿填饱肚子。从再次进修到最终考上教师入行，我自己感觉做教师就是为了完成我妈对我的期待，从来没考虑到自己当了教师，甚至当上了班主任，所付出的心血、精力甚至比当年自己带的一支小团队所花的还要多。无论是团队的负责人也好，还是学生的班主任也好，无时无刻都在如何培养一个优秀的团队，真是伤透了脑筋我归结为想和做。想如何培养?做制定了计划后如何实施?这就是一门管理学上的技巧和艺术。

我从XX年入行以来，我从来都没有如此认真地听一个讲座，众所周知，无论什么培训都是了无生趣的，听着听着就困了，一大堆的理论劈头而来，对于我们年轻教师来说，简直就是窒息，这弱小的心灵一下子就被掐碎了。所以一直以来，对培训和听讲座都在心里产生抵触的情绪，以至于入行以来，学无所成，自己在黑暗中摸索前进。正当碰得头破血流之时，有幸参加了这次培训，而自己的坚持出席听讲也换来了自己的受益，听到了一场别开生面的讲座贾高见老师关于班主任班级管理的讲座。

在德育工作上，贾老师的主张是要把学生培养成外显有规、内涵有德、学而有成的人，我十分赞同这个观点。无论是在社会上，还是在学校内，都必须有一套规章制度去约束和管理每一个人，这样才形成一种秩序，在学校里面就形成了纪律。而培养一个学生甚至班集体，除了外显有规外，还要培养学生的自身和群体中的修养，包括正确的舆论、价值观的认可等，从内和外都培养成一个合格的人，然后再是学习。很多时候我们作为教育工作者，在应试教育的环境下，往往只是单方面去培养他们的学习，而忽略了班级管理上的细节，要把学生培养学生成为一名合格的人。

在班级管理上，贾老师也给我上了一堂示范课。贾老师制定的班规，十分的详细，充分考虑到各阶层学生的特点，并能在民主的基础上制定出符合本班管理的班规，最大的特色就是在培养能帮自己管理班级的核心班干部团体，并且通过班规中的加分扣分原则把每一个人都动员起来，让学生都能为班级做贡献，从而形成集体荣誉感和班级荣誉感。当然，这种方法，可能也只是适用于一些学生素质比较高的学校。我工作了两年，在两所农村的初中工作过，也很少见到有老师去定制自己班的班规，如果有，也因为各种问题而半途放弃，要么就是班规约束不了初中的学生，要么就是学生素质差形成不了核心的班干部团体，这样就给班主任工作带来巨大的工作量而放弃了。

在班级活动上，贾老师通过很多的课外活动或趣味活动，把学生的班级凝聚力再提升一个层次，这远远比我们在班会课上老套地讲纪律、讲卫生情况等要新颖得多，特别是课外的活动，在心灵上暖化学生，可以说，这样的活动，其实也是围绕一个目的，就是把学生培养成外显有规、内涵有德、学而有成的人。贾老师的这种新颖的活动，是值得我们去学习的，同时可以根据自己学生特点和实际工作环境去设计适合班级团队活动的方案。

这次的骨干班主任培训，让我从一个通俗易懂的层面上学习了一个优秀班主任管理的经验，获益良多，但我知道，年轻既是我的资本，也是我的短板。现在的我，在班主任的道路上，继续痛着，同时我也期待着哪天能止痛，并且能在班级管理过程中享受到班主任工作中的快乐，那么，那一天，我也就真正地成长起来了!