醉花阴读后感300字

假如我是李清照的朋友，我会对她说：自古以来，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。其实，并不是你的生活太过于悲苦了，而是你的笑容太吝啬，不经历风雨怎么会看见彩虹呢？没有什么烦恼是过不去的，今天愁，明天愁，一辈子都是愁！不妨笑一笑，或许太阳就出来了。我曾听过一位作者写的话你若走快乐的路，痛苦就会从你的身上逃离。这说的没错，你是一位优秀的女词人，你应该懂得人生真正的痛苦不是物质上的贫穷，不是身体上的残缺，而是被不良的情绪剥夺了生存的勇气和快乐的能力。我想他们的离开是你所不能预料的，同样，他们也不得而知。如今，只有懂得照顾自己，珍惜自己的你才是他们想看见的你吧？阳光正灿烂，何必要思念风雨的洗礼呢？

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醉花阴（一） 李清照的两首词，一首是《醉花阴》，另外一首是《声声慢》，这是我登上讲台后讲的第一堂课。 应该说，讲的还是比较顺利的，我想这与自己课前的充分准备十分不开的。首先我是将这两首词，自己认认真真的好好研究了一下，能够有感情的背诵这两首词；其次我参考了很多比较优秀的教案，从中对自己没有能够掌握的知识点进行了补充，对自己的读法进行了纠正，以及其他知识环节进行了补充；第三，在把正式的教案拿给指导老师看之前，我与小组同学进行了磋商，让他们对我的教案提意见和建议，自己修改。然后才拿给指导老师看；教案通过之后，我开始了一遍又一遍的演习，直到自己能够完全熟识上面的每一个环节，无论哪个方面在正式上课前我都能说出个甲乙丙丁出来。《醉花阴》我用的是教师提问，学生思考回答，教师适机点拨法；《声声慢》我采用的是小组讨论法。 在正式的课堂中，整个课堂进行的循序有进，我想这与教师的教学应变能力，教学机智十分不开的。在课堂是，可能是讲课紧张吧，我对“佳节又重阳”的“又”字，“薄雾浓云愁永昼”的“永”字分析掉了，后来等到第一个课时结束的时候，我才想起来，于是我巧妙的安排，做了一个调整，加入了一个课堂质疑环节，结果如想象当中一样，没有一个人有疑问，所以我只好自己问了。也就正好，把自己讲漏掉的两个知识点又补充了进去， 第三个方面，我想谈谈，这次教学重点一个发现。那就是无论自己准备的多么的充分，有可能还是会有意想不到的问题或者事情发，学生的思维是非常的活跃的。因而，我们应该真正将课堂还给学生，让学生自己去学，这或许比我们单纯上自己讲给学生的更多。刚刚说到了，对于那个教学质疑的环节，虽然没有同学课堂提问，但是课下还是有学生给我出“难题”了。她问道：“老师，我在有些参考书上看到的"佳节又重阳"是说的中秋节后又重阳节，这个又到底是什么含义呢？”幸亏自己当时灵机一动，才说出这样的话：“当然也可以那样理解。但是你想想，哪种理解更好，哪种理解更能够体现此人清照的那种思念丈夫的愁苦？”当然答案是不言而喻的，后来我又下来查找资料，了解到“佳节”的出处就是王维的《九月九日忆山东兄弟》而且在很多的诗词作品中，佳节指代重阳节的比指代中秋节的多，因此后来我又给问我学生的问题补充了这个答案。真是活到老，学到老啊必须。另外呢，《声声慢》呢，我上的是一节讨论课，其中有两个地方让我发现 查看更多>>>

今天小编为大家推荐的是一篇关于《《醉花阴》教学反思》的优秀文章，相信会对你有所帮助。在实际教学中仍然离不开传统的教学模式，教师做好充分的教案准备，能很大程度上实现教学目标。教案是教师上好一堂课的重要前提。

《醉花阴》教学反思 篇1

《醉花阴》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元《李清照词二首》中的一首。本单元选取了柳永、苏轼、李清照、辛弃疾这四位词人的作品，涵盖了词的豪放派和婉约派两种风格。

作为婉约派的“宗主”，李清照的词感情真挚，词风清新委婉。她常用白描手法来表现对周围事物的敏锐感触，刻画细腻微妙的心理活动，塑造生动鲜明的艺术形象，表达丰富多样的情感体验。她的词可以以南渡为界，分为前后两期。前期词作，主要描写少女、少妇的生活，多写自然美景与闺阁生活，也抒写夫妇之间的别离相思。后期词作，多悲叹身世，把故土之恋，家国之恨和个人遭遇交织在一起，更具有丰富的情感内涵。

这首《醉花阴》是李清照南渡前的作品。当时作者的丈夫赵明诚在外地做官，夫妻分居两地，李清照一人在家独守空房,适遇阴历九月九重阳佳节,“每逢佳节倍思亲”,李清照思夫心切,写下了这首《醉花阴》，通过悲秋伤别来抒写自己的寂寞与相思情怀。

既然本词写于重阳佳节，那么作为我国的传统节日，重阳节有哪些风俗，这个时间节点对于作者思想情感有怎样的影响，涉及重阳佳节的古诗文有哪些，都需要教师在授课的过程中引导学生认真思考。

《醉花阴》教学反思 篇2

已经讲了两个星期的诗词教学了，从柳永到辛弃疾再到苏轼，最后一站是李清照，可以说一路寻着婉约——豪放——更豪放——更婉约的路子走来，突然有了一点审美疲劳了，才发现，教材这样编写有好的一面也有不好的一面，好的`一面是将词人个人的价值在文学史中突显出来了，每一位词人都鲜活地立在我们面前，可是整个单元只围绕两种词展开又未免有单一之嫌，即使再美的文章也有疲劳的时候，就像现在此时当我们已经在宋词中摸爬滚打近两周后这种感觉尤其强烈，我想我都有这样的感觉学生更应如此，其实在我看来婉约也好豪放也好，都少不了愤激之气，感伤之情，正所谓“忧愤方能出诗人”嘛，情动于中而形于外，不是非说不可的感情是不会成为诗歌的，纵观诗歌，大都言不平之气，只是抒写的方式各有不同。我必须要改变自己对诗词惯用的“吟咏品读加背诵”的模式了。

于是，今天教李清照的《醉花阴》我改变了教学方法，因为这篇文章学

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一、教材分析：

《醉花阴》讲述了作者李清照在丈夫赵明诚长期外出做官之时，独自把酒，赏菊过重阳的故事。词中作者通过一系列画面把自己对丈夫刻骨铭心的思念之情表达得淋漓尽致，因为是词，所以本文的语句显得更加含蓄，跳跃性也更强，单从词的字面上看，学生就不易读懂，更不要说能领悟到包含在每个画面后的思念之情了，因此本文的教学光靠朗读是远远不够的。

二、教学方法

方法总是为内容服务的，所以在不同的学习阶段，方法也不尽相同。本词我觉得可以综合运用三个方法：组内自由讨论法；个人独自领悟法；朗读演绎法。同时借助多媒体先进的教学手段，帮助学生更透彻地把握作者的情感。

三、教学步骤

1、课文导入

播放姜育恒《梅花三弄》的flash片断。

“问世间情为何物，直叫人生死相许”，今天我们就一起来解读李清照的《醉花阴》，看她将向我们讲述世间怎样的故事。

【说明】：未见其人，先闻其声。用《梅花三弄》凄美，哀怨的旋律首先为课堂创设出一种易安词的氛围。毕竟这首词连同这份感情都距离学生太远太远，与其“犹抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻间的相思之苦，还不如一开始就让情普照心田，让爱充满课堂，让学生敢于说爱，否则怎么可能被爱打动呢？

2、整体感知

学生以自己喜欢的方式自读课文，并对照注释理解词义，划出难懂的字词准备小组内讨论。组内不能解决的问题，或觉得有讨论价值的问题，再提出全班交流。为了保证问题的质量，每个小组只能提一个问题。

一组：“凉初透”的“初”？

二组：刚刚。

三组：开始。

师：到底是什么，再讨论一下。

三组：“开始”好一点。写出夜半时分凉气开始加重，诗人已经觉得寒意阵阵了。

师：是呀，“初”是有“刚刚”的意思，比如“家有小女初长成”，但在这里译成“开始”更加贴切一点。因为一天中最冷的时候不是在夜半，而是在日出前后，从夜半时起，气温才开始持续下降，还没有真的凉透。第一组问题提得好，别的组加油。

七组：“消金兽”的“消”

六组：消失

九组：消融

师：为什么想到消融？

生：它写出了香炉内的香在一寸寸的消解融化，香气却一点点的弥散在房间的每个角落了。而消失却有灰飞烟灭之感，既看不出过程也看不到效果。

师：好一个消融，冰消融后留下个春天，香消融后留下个相思。问得好，译得更好。

五组：盈袖的盈？

四组：充满

八组：莫道?

一组：不要说。

……

【说明】：让学生学会提问是一个非常值得研究的话题，每节课每个学生哪怕只

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花的勇气是一篇很好的文章，下面小编整理了花的勇气读后感300字，欢迎阅读!

花的勇气读后感(一)

今天，我们学习了《花的勇气》这篇课文。从课文中，我感受到了生命的顽强。

课文讲的是作者在四月份来到维也纳以后，没有看见一朵花，只是绿色连着绿色，他感到很失望。同行的小吕让他扒开草看看，原来花儿只比草矮一点儿。作者深感遗憾，因为他马上要离开维也纳了。结果过了几天，大片大片的花儿在冷风冷雨中全冒了出来。作者见后十分惊奇。最后，他心头怦然一震，明白了生命的意味，是勇气!

读完这篇课文，我感受到了花儿不惧怕寒风冷雨、傲然开放的勇气，同时也明白了：生命中最重要的是勇敢面对一切风风雨雨，无论自己多么弱小，无论自己遇到什么挫折，只要有勇气，就会有希望。花都能具有这么大的勇气，更何况我们人呢?做人就要像花儿一样傲然挺立，创造自己在风雨中的奇迹。每个人的心中都有一个小魔鬼，它在你遇到挫折时告诉你：不要做了，放弃吧!这种时候，就需要自己用勇敢去创造一个天使，打败它，再试着忘掉挫折，重新挑战难关。武汉整形医院只有这样做，才有可能可以走向成功。

想想我自己，总是克服不了许多从小就有的恐惧：上台表演时，我总是紧张，生怕搞不好别人会笑话我;外出游玩爬山时，爸爸妈妈总是能够勇敢地登高望远，而我，却因为怕高，错过了很多美好的经历和美丽的风景读了《花的勇气》这篇课文，我便下定决心，一定要像花儿一样，用勇气创造出自己生命中缤纷的春天。

花的勇气读后感(二)

今天，我学习了《花的勇气》这篇课文，它告诉了我一个道理：生命中必须要有勇气，我也深深地体会到了。

那是一个星期天上午，我呆在家里，觉得百般无聊，于是就跑到隔壁邻居家找好朋友小红玩了，回家时，趁别人不注意，就偷偷地摘了几个杨桃溜回家，美滋滋地边看电视边吃。突然，我听到了敲门声，原来小红妈妈问我是否看到是谁摘了她家的杨桃，我连忙说：不知道，可能是小红吧!说完就赶紧关上了门，心里扑嗵扑嗵的，怎么办呢?我心里矛盾极了，妈妈常教我要做一个诚实的孩子，可是，如果被别人知道是我偷摘的，多没面了呀!别人都会讥笑我。后来，再也不敢去小红家找她玩了，甚至遇见她的家人，我都没有勇气面对，低着头，躲得远远的。

我反复地读《花的勇气》这句话：我的心头怦然一震，这震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气。我的生命就是缺少了这种令自己怦然一震的勇气。立刻想起了自己犯的错误，我鼓起勇气

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读了《智慧之花》这篇课文，我不得不佩服玛利亚和江雪自我保护的能力。

玛利亚在同伴触电时，居然毫不慌张，也没有莽撞行事。而是灵活应用老师上课讲的知识，根据尼龙绳绝缘的原理，用尼龙裙将小伙伴救下。江雪和伙伴们权益受到损害时，江雪挺身而出。她毫不担心地与卖主理论，最后，她机灵地用法律武器维护了自己的权益。与她们比，我们这些同龄人不得不感到钦佩，不得不佩服她们遇险时的勇敢和智慧。

这令我想到，一次，我和伙伴们在小卖部里买了些小零食，吃了后我才发现这零食早已变质变味。虽然这是卖家的毛病，我却没有底气与其相争，害怕碰一鼻子灰。最后想着多一事不如少一事，就不想了。现在想来，与江雪相比，我真缺乏像江雪敢于质疑他人的勇气。

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设计思想

1　文本维度。这首词被安排在人教版高中《语文》必修四宋词单元。词具有很强的节奏感和音乐性，语言富有张力。《醉花阴》弥漫着浓浓的相思，浓浓的愁绪，教师要带领学生深入品味。 2　学生维度。时下的中学生，喜欢阅读一些文化快餐式的作品而远离了文学经典，很难再被一首首古诗词感动。很难再与古人的思想感情融合。语文教师有责任带领学生在美丽的古典诗歌家园里徜徉，让其心灵得以滋养，得以净化。 3　教学理念。依着本真阅读的理念。引导学生实实在在地与诗词语言亲密接触，去感悟诗词内在的意义和神韵，发现其魅力，获得恒久的感动。

教学目标

1　反复吟咏，体会词的声律之美。 2　运用联想和想象，领悟情景浑然交融的意境。 3　品味语言，充分感受相思的凄苦与美丽，体悟词人高雅的品格和非凡的勇气。

教学重难点

重点：反复诵读，品味语言，使学生人情入境。 难点：深人品读词中的意象，领悟意境。

教学设想

1　课型：品味鉴赏课。 2　教学方法：诵读、品评、点拨。 3　学习方式：自主发现、自主品味、自主表达。 4　运用多媒体辅助教学。

教学时数　1课时

资料链接 徐北文主编《李清照全集评注》(济南出版社，2005年第1版) 傅兴林《情深调苦意雅技高》(《汉中师范学院学报?社会科学版》，1996年第2期) 陶文鹏《帘卷西风，人比黄花瘦》(《古典文学知识》，2008年第3期)

教学过程

一、导入 出示幻灯片一： 一日不见，如三秋兮。(《诗经》) 红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。(王维《相思》) 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(柳永《风栖梧》) 你最喜欢哪一句诗?请先读一读，然后说一说理由。 现在，就让我们一起来欣赏一幅相思的图画，品读李清照独守空闺时向远在山东的丈夫赵明诚寄去的浓浓的相思。 二、活动之一：诵读——感受韵律之美 1　学生自由诵读。 要求注意字音，注意韵脚，注意节奏。 诵读提示： ①注意重音。例如“佳节又重阳”中“又”字要重读。 ②注意韵脚。这首词运用了“昼”“兽”“透”“后”“袖…瘦”等六个仄声韵，一韵到底，表现出和谐、统一的音乐美。仄声字短促急迫，从音乐效果看，仄声韵较沉闷，容易传达愁苦的情绪。 ③注意节奏。例如“有暗香盈袖”为1-2-2式，应读成“有，暗香，盈袖”。 ④注意语调。读时要缓慢低沉，气徐声凝。 2　请一位学生诵读，另一位学生评价。 3　再请全班学生静静地阅

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  《醉颜红尘》读后感1000字   宇宙浩渺，无极无终；大千世界，生生不息。人类正居于天地之间，且已走过了一段漫长的发展过程。总体上来说，人类在自己漫长的发展过程中所作的一切努力，无非是要使居住的这个世界变得更加美好，而世界的美好还在于人自身的美好。   什么样的人才能称得上美好呢？然而现实生活中发生的一些事情又让她感到了绝望   不泯良知，一腔正气，贫贱不移，富贵不淫，威武不屈；与天地相应和，与自然相吐纳，依时而动，随性率真，无羁无碍，也就是那些有良知、正气、操守、高境界、大胸怀的人堪称为美好之人。但是正所谓没有黑就没有白，没有暗就没有明一样，这个世界上也存在着许多丑恶之人。他们表面是身光劲靓，温和忠厚，正义凛然的君子；背后却是蛇蝎心肠，忘情负义，做着一系列满足私欲勾当的肮脏小人。   《醉颜红尘》中的女主人公许美慧是一位善良美丽的女子，她相信人性本善，，认为这个世界太不公平，好人得不到好报，坏人却能如鱼得水，于是她想方设法对欺骗她的人进行报复，甚至于不惜一切代价。殊不知人的性格也决定人的命运，不管怎样努力还是会踏着原路再走一次的。为了报复，她失去了亲人，失去了朋友！令人值得欣慰的是她最终迷途知返，彻底明白了人生的大道理！而男主人公孟泽天是一位为了复仇不惜出卖一切的人！在他身上没有一点感情可言，为了达到目的，他利用了他身边所有的女人。当他自认为大仇得报，拥有了自己想要的一切时，却发生了空难。费尽心机得到的一切又能如何呢？

  由此看来，善恶有报并不是一种宿命的自我安慰，而是一种人事发展的必然的因果规律。这种规律就是我们平时常说的种瓜得瓜、种豆得豆。善恶因果，报应有时，这报应就在那所行的善恶自身，多行不义必自毙。天作孽，犹可恕；自作孽，不可活。所以，善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到，这是一定的。现实生活中，有些恶行虽然表面看来没有即时遭报，但细究起来，其实那报应常从恶行得逞的 查看更多>>>

小径旁，落花堆砌成墙，又是人来人往，却无人来葬。

穿越百年，她袭一身素色罗纱，柳叶眉，含情目，纤手执铁锄，葬花悲中吟。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，她那多愁多病的身吟碎我的心，怎一个悲字了得！

读一纸《红楼》，便终不忘枉凝眉的潇湘妃子林黛玉。

奈何天，让你一世愁苦。大观园中，唯你无依无靠，也只你心思最细腻。你饮一杯苦茶，细细品味，如你一般。但你即使坐在那里，沉默不语，也不会被胭脂抹掩。你是那白荷，玉皙纯洁。暮然回首，见你洗尽铅华，泪眼婆娑。

伤怀日，叹你一生凄婉。贾母的怜爱只是一缕薄烟，轻轻一拂，便无处可寻。宝玉的痴情终敌不过众人的谎言。能爱你的，只有你自己。你是聪慧的女子，与其这样活着，不如焚稿断尘缘。你早早地离开，在世人的严重，只留下美好的容颜。饮尽神瑛水，还尽潇湘泪。使命已完，夙愿已了。

寂寥时，何人能懂？你不屑与人诉说你的哀伤，独自酝酿这寂寞，成一壶美酒。你懂得寄情于物，你用你的情，将文字编织成链，像珍珠串成串。一首《葬花吟》，随心而来，不知流了多少泪。我沉醉于你，你的才华，你的妙笔，你的随心而安，你的真情流露，是你让你，风华绝代，醉我一生。

多想做一个黛玉般的女子，静静地来，悄悄地走。

醉潇湘，如此不羁。黛玉是唯一一个赞同宝玉不走仕途之路的人，她明白官场的尔虞我诈，她厌恶那同流合污的奸臣、卑鄙阴险的小人，她不愿把宝玉推向那无底洞。在封建社会的洪流中，有太多太多的无可奈何，随波逐流她做不到，保持真我是她的追求，即时这样，他只能在全世界的讽刺和挖苦中，泪尽而逝。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。她可以沉默不语，独自叹伤；她可以侧卧于榻，哭肿双眼；她可弹萧瑟琴，咳出鲜血，只是不可以说一句违心话。她不会伪装自己，她不会掩饰自己心中的不满，可能也是不愿。

透过你的西纱窗，一本古书捧在手，眉头微蹙，我便知了。黛玉你，是三生石上的绛珠仙草，世间的尘埃不可玷污你的清白，来这尘世走一遭，化解尘缘便终了。

黛玉你，如此真性情，敢爱敢恨敢怨。于乎我，如同尘世的蒲公英，风往哪儿吹，便往哪儿飞。只希望归根之处，能在你身旁。

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读后感：

下面接着为大家介绍马未都先生的新作《醉文明》下册，马未都著《醉文明(下)》。

今年正值龙年，博主也引用马未都先生书中有关龙袍的两段叙述。

龙身上共有九种动物的特征：一是头似驼、二是角似鹿、三是眼似虾、四是耳似牛、五是身似蛇、六是腹似蜃、七是鳞似鱼、八是爪似鹰、九是掌似虎，读后感《马未都著《醉文明(下)》》。由此也可以看出龙身上集合了中国人认为最吉祥、最威猛动物的特征。

我们还有一句老话是“龙生九子、各有不同”，民间传说龙共有九个儿子：

老大叫囚牛，喜好音乐，成为今天胡琴头上的刻兽；

老二叫睚眦，嗜杀好斗，刀柄上的龙吞口就是其造型；

老三叫嘲风，好险，殿角走兽便是它；

老四叫蒲牢，它能够抓在钟上面；

老五叫狻猊，好坐，今天佛下坐骑就是它；

老六叫赑屃，能负重，驼碑的就是它；

老七叫狴犴，有威力，好诉讼，原来衙门上的狮子头就是他的形像；

老八叫负屃，石碑两旁的纹龙是其意象；

老九叫螭吻，排行老末，殿脊兽头就是它。

[关于醉文明的读后感]

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