自由的前提的范文2000字

《自由与生命》是美国的作者索尔贝洛所写的，我来介绍一下主要内容吧！

母画眉为了不让自己的孩子成为永远失去自由的囚徒，她选择了毒死自己的孩子。这是一位母亲在用独特的方式表达着对自己骨肉的爱，这种爱的方式奇怪得让我们人类几乎无法接受。

自由是心灵的最高定性。生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。读完索尔贝洛的《自由与生命》，我们可能会想起黑格尔和斐多菲关于自由的至理名言。也许你会产生这样的困惑：每一个个体都具有追求自由的权力，母画眉怎么能代替自己孩子行使这份权利，毒死自己的骨肉呢？反复回味鸟类专家的解释就会明白，原来这里凝聚着深挚的母爱。这位母亲在用独特的方式表达着对骨肉的爱。在它们看来，与其活着成为永远失去自由的囚徒，不如用生命来换取心灵的自由。虽然这种爱的方式让我们人类几乎无法接受，可谁又能否定这份执着的追求呢？

索尔贝洛，是美国着名作家，再创作上继承了欧洲现代主义文学的某些传统，采用现代主义的一些观念和手法，强调表现充满矛盾和欲望的反英雄。1976年，索尔贝洛由于其作品中对人类的了解，反对当代文化的深湛分析而获得诺贝尔文学奖。

暑假期间，我认真拜读了李希贵的《为了自由呼吸的教育》一书，读后感觉如沐春风。李希贵是山东省潍坊市教育局局长；历任高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任，曾荣获全国劳动模范称号。在教学中，他从一个语文教师干起，开始了对教育的实践与感悟，奠定了他的教育理想的底色，以自己的语文教学实践与改革为依托，为我们展示了一幅非常动人的语文教学图景，但最可贵的则是其中闪耀的人文思想的火花。那睿智的管理手段，鲜明的教育理念，新颖的教学方法，给人以春风扑面的愉悦。收获的不仅仅是对作者那些教育理念、观点、方法和做法的感悟，更为他实实在在、明明白白，言之有理，又情有所依的解说而感动。

在书中，李校长紧紧抓住三条主线：一条线是教学线，主要写语文教改的起因和过程。第二条线是教育线，主要写了作者的学生观的变化。第三条线是管理线，主要写作者从管理一所学校到管理一个县的教育，进而到管理一个市的教育。

一、激发学习兴趣为先

书中的教学方法和理念，让我深深地震撼，同时，也不断的思考：我们的学生，究竟需要什么样的教育？书中的一个真实的故事，让同为教育着的我们，感觉汗颜。1991年高密四中扩大规模，因种种原因，新扩出的两个班暂时没有语文老师。实在没办法，学校只好让其他班的语文老师帮两个班的学生共同拟定自修计划，然后让学生们自修。自学语文课太枯燥了，老师就把他们领到阅览室读书，有时候阅览室忙不过来，就把图书馆的书借来，分到学生手上阅读。没想到，这种学校认为凑合着教的方法学生倒很喜欢。学生们从一开始的茫然无措，到后来的习以为常，慢慢地养成了独立分析，独立阅读的语文学习习惯。但是，从学校领导到语文老师，大家还是捏着一把汗，担心教学成绩一旦差的太多了，对学生家长难以交代。谁知期末考试却叫所有的领到和老师大跌眼镜这两个无人上课的班级不仅基础知识部分不比平行班级差，而且阅读和作文的成绩比平行班还略胜一筹！

新课程一直倡导，给学生提供自主探索、合作交流的时间和空间。这些理念不都是在极力激发学生的内趋力吗？只有学生真正喜欢融入的课堂，才是以学生为主人的教学。当孩子的眼睛晶亮，双手挥舞，情不自禁时这不就是最高境界的课堂吗？当学生正襟危坐，纹丝不动时，当学生千启而不发时，我们是不是要自我反省：学生愿意学吗？学生学得开心吗？今天再来想一想那两个班的语文课，不正是因为没有了教师口若悬河的分析

约翰密尔的《论自由》探讨的是公民自由或者称社会自由。也就是探讨社会所能合法施用于个人的权力的性质和限度。

从某种意义上来说，他几乎从最远的年代以来就在划分着人类。我们可以这么理解，人类社会阶级的出现，正式公民自由与社会自由出现区分与差别的表现。而随着阶级划分的越来越细，越来越完善，到国家的出现，以及后来所发展的集权、专政与所谓的民主社会，都是公民自由或社会自由的变化而引起的。或者说是，都是由：社会所能合法施用于个人的权力的不同与变化所形成的产物。

自由与权威之间的斗争，似乎从有了人类文明起就已经存在了，特别是在国家出现之后，更加明显。而且，自由与权威之间的斗争也给古往今来众多的文人们提供了一个永恒的、永远都不过时的话题。追寻自由，成了各个时代文人们都竞相追寻的时髦。

在统治者与臣民之间的的相处中，人们所认为的统治与被统治，对于自由的限制与约束，以致于发展后期所必然出现的人们揭竿而起，推翻专政、暴政所得来的那些自由。那是所谓的自由。《论自由》中这样说的统治者会试图用以对付其臣民，正不亚于用以对付其外来的敌人。他们将权力看作是一种武器。

为什么人们的自由要受到限制？换言之，正如人类所常说的那样自由是相对的、世界上没有绝对的自由。为什么呢？

关于这一点，在约翰密尔的《论自由》中，作者有这样一段比喻在一个群体当中，为着保障较弱成员免遭无数鸷鹰的戕贼，就需要一个比余员都强的贼禽受任去压服它们。但这个鹰王之喜戕其群并不亚于那些较次的贪物，于是这个群体又不免经常处于须要防御鹰王爪牙的状态。因此，爱国者的目标就在于，对于统治者所施用于群体的权力要划定一些他所应当受到的限制。而这个限制就是他们所谓自由。

我们是否可以这样理解：因为他们少数一些人的利益所在，所以他们需要限制我们的自由，给人们相对的自由以维护统治。这就又涉及另一个根源性的问题了，即我们有绝对的自由吗？、我们的自由是别人给予的还是我们自己创造的？这两个问题，人们到今天一直还在争论。从历史上看，只要人类一天还满足于以另一个敌人去攻斗一个敌人，还满足于在多少有些有效保证足以对付主人的暴虐的条件之下便由一个主人来统治自己，他们就还没有使自己的渴望超越这点之外。

作者约翰密尔认为，在统治者与公民自由的博弈中，美国的宪政是一个特殊的存在。它的出现标志着一个新的时代的到来，即自由党派竞争的时代。

在政治理论和哲学理论当中，正和在人当中

《桃花心木》读后感200字篇一_磨难是成功的前提

今天，我们学习了《桃花心木》这篇课文，学了这篇课文使我受益匪浅。

想想我，在生活中，我是有依赖心的小女生，做什么事都是妈妈帮我做的，每天放学回家，我都能吃上香喷喷的饭菜，妈妈帮我洗过衣服后，最会很整齐的摆放在我的衣柜里。但有一次，妈妈出差了，我和爸爸一天三顿都吃方便面，洗过衣服晾干后，都会把衣服胡乱的扔在沙发上。

现在，想想自己当时真的是不应该啊！

通过这篇课文，我明白了一个道理：在不确定生活中的人，能比较经得起生活的考验在不确定中我们会养成独立自主的心。

《桃花心木》读后感200字篇二_磨难是成功的前提

今天读了林清玄的文章《桃花心木》，看完之后我有很大的感悟。

讲的主要内容是，我在老家见到一个种桃花心木的人，他的行为都很奇怪，有一天实在忍不住了，和种树人一起交谈，然后，我不仅明白了种树的道理，还知道做人的道理。

读完这篇文章，不仅见识到了种树人的独特想法，还领悟到做人要经得起生活的考验，要克服依赖，这样才能成为坚强的人、有所作为的人。

人在生活中会遇到一些不可预料的挫折、磨难、坎坷，只有经得起生活的考验，克服依赖，才能成为坚强的人、有所作为的人。

出国留学，完成学位。留学就是要完成一个学位。完成学位的前提就是要进行学业规划、择业规划、生活规划，它构成了人生的规划。

学业如何规划?简单地归纳为一个中心、五个基本点。一个中心就是你为什么要出国留学?五个基本点就是：一选国家;二选类别(大学的类别);三选专业;四选大学;五选城市。学业的规划往往和学生今后的人生职业规划密切相关。简单地说就是读书为了就业，想做工程师去读工程;想做教师去读教育等。但是无论读什么，学成之后都是为了就业。在哪里就业?就业前景如何?这一系列的环环相扣的问题都是需要我们去认真思考的。

既然留学是一项投资行为，那么对于学生、家长或一个家庭来说，都是一种重要的投资项目，它需要你严谨及周全地考虑，甚至要有一定的预见能力。相信绝大多数人都希望能够以最少的投资，换来最大的收益;当然也有些学生家长，为了能够让孩子出国留学，即使孩子自己不一定完全接受或认同，却也不惜倾其所有，以为这样就可以实现他们望子成龙，望女成凤的心愿，就可以为孩子打造美好的前程，显然这是很不理智的。如此的非理性，我们非但无法把握它将来是否有所回报，甚至很可能还要承担它所带来的巨大的风险。所以我们的家长和学生真的是要理性、理性、再理性。

从学生家长的角度出发，对孩子，您一定要与其进行很好的沟通，以求更全面、更深入了解他们的内心所想，了解他们对自己人生的态度以及他们的兴趣、性格、爱好等方面。一定不要把自己的意志强加于孩子身上。

另一方面，从资金角度来讲，同样需要理性的把握。孩子的学业要经营，但我们更要意识到，家永远是孩子避风的港湾。所以对于经济实力有限的家庭，一定不要盲目追求不切实际的投资，您更需要的是针对您家庭和孩子的具体情况，综合分析，做出最适合、最合理的留学方案，甚至可以让孩子先在国内学习，时机成熟后再留学不迟。

当然，作为孩子，也要充分理解和体会家长的苦心，也要静下心来，对话自己的内心世界，要考虑自己追求的，想要的究竟是什么。希望通过不懈的努力最终达到一种怎样的生活，什么领域是可以使自己有不尽的动力去探索、去追求的，如何可以更好地回报父母。

总之，你要留学，最希望它带给你的是什么?这些相关的问题，都要不时地问问自己的内心，这样你的留学目标就会突显出来，留学目的就会更加明确。最终的投资，也就会更加理性。

《自由》

北岛

飘，

撕碎的纸屑。

自由的代价

读《自由》有感

读了这一首小诗，我感到了诗人对自由的渴望。

初读这首诗，我认为诗的第二个分句只是代表着自由，而整首诗也只是，在强调自由的愉悦而已。但细细品味之后，才发现了，撕碎的纸屑不只是代表着自由，还在说明着自由需要付出代价。这不免令我心中，泛起了一丝涟漪：自由，人人都渴望，但谁又会想到，自由的背后，却是这么一层淡淡的忧伤。从这两小句诗中，我也仿佛看到了诗人已经获得了自由，但却不免发出了，自由之后，对世事不平的感叹！

1.正确的职业理想，明确的职业目标。

职业理想在人们职业生涯规划过程中起着调节和指南作用。一个人选择什么样的职业，以及为什么选择某种职业，通常都是以其职业理想为出发点的。任何人的职业理想必然要受到社会环境、社会现实的制约。

社会发展的需要是职业理想的客观依据，凡是符合社会发展需要和人民利益的职业理想都是高尚的、正确的，并具有现实的可行性。大学生的职业理想更应把个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来。

2.正确进行自我分析和职业分析。

首先，要通过科学认知的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足。避免设计中的盲目性，达到设计高度适宜。其次，现代职业具有自身的区域性、行业性、岗位性等特点。

要对该职业所在的行业现状和发展前景有比较深入的了解，比如人才供给情况、平均工资状况、行业的非正式团体规范等;还要了解职业所需要的特殊能力。

3.构建合理的知识结构。

知识的积累是成才的基础和必要条件，但单纯的知识数量并不足以表明一个人真正的知识水平，人不仅要具有相当数量的知识，还必须形成合理的知识结构，没有合理的知识结构，就不能发挥其创造的功能。合理的知识结构一般指宝塔型和网络型两种。

4.培养职业需要的实践能力。

综合能力和知识面是用人单位选择人才的依据。一般来说，进入岗位的新人，应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。

5.参加有益的职业训练。

职业训练包括职业技能的培训，对自我职业的适应性考核、职业意向的科学测定等。可以通过 三下乡活动、大学生青年志愿者活动、毕业实习、校园创业及从事社会兼职、模拟性职业实践、职业意向测评等进行职业训练。

我是一只蜗牛，我的出身只为一个目标登上那令万人敬仰的金字塔。记得西方有位哲人曾说过，能登上金字塔的动物只有老鹰和蜗牛。我不想老鹰那样有天生的羽翼，可以张开那对雄劲的翅膀翱翔于天地之间，轻而易举的飞上金字塔顶。既然无法与老鹰相媲美，那我只能负上重重的壳，一步一步艰难的往上爬。我的同伴有的不堪重负，选择了放弃，看着他们在蓝天白云下春风阳光里无忧无虑地嬉戏，我真想假如他们的队伍里，假如那个拥有蓝天白云、春风阳光的队伍里和他们一起快乐的玩耍。但我知道，这种快乐只是暂时的，用不了多久，他们就会遭到狂风暴雨、毒蛇猛兽的攻击。要想得到长久的安宁与幸福，只有登上那令人望而生畏有仰慕万分的金字塔顶。那样才能躲国豺狼虎豹的攻击，享受万兽之尊――老鹰一般的待遇。到那时曾今流过的泪和汗都将变成清凉的汗露，滋润无那近于干枯的心田。

我的躯体虽然相对较小但我背负的壳里却过着一个偌大的理想登上那高大雄伟的金字塔顶让所有国度的生物都知道，只有蜗牛才可以战胜一切困难，我将是最大的生物了。我虽然没有老虎般的威猛，没有大象般的庞大，没有狐狸般的狡诈，但我有一颗坚韧不拔的决心，有一颗不畏挫折的恒心。只要拥有了这两颗心，我就可以同老鹰站在同一高度，一比高下。这就是我，一只既平凡又不平凡的蜗牛。

为了实现我的梦想，我要一步一步往上爬，即使前方危险重重，也无法摇动我的决心；即使遭受无数困难、打击，也丝毫消磨不了我的意志。

其实我们每个人都是一只蜗牛，一直背上背着重重躯壳

的蜗牛。我们一定要坚定信念，只有坚定信念才能实现自己的理想。当我们成功的时候，我们就可以暂时放下那重重的躯壳，沐浴在温暖的阳光里。就算不能成功，我们也无须灰心丧气，因为总有一天，我们会走出一片属于自己的天空。

近日，教育部前发言人、语文出版社社长王旭明撰文指出：2020年，我们的高考体制改革应该能有一个本质的变化。目前这种全国统一的考试，其弊端也越来越显现。如果我们各项工作到位，各项措施能够有保障，各个部门齐抓共管，我期望2020年的时候，能够取消全国统一高考，代之以更加多样化的、更加便于人们选择的各种类型考试。(1月12日新华网)

如果取消高考，人才如何选拔，人才选拔的公平性如何保证?这是人们所关注的。其实，仔细阅读王旭明的文章，就会发现其所谓的取消高考只是取消统一高考，其本意是，高考的正面功能应该保持，但高考因不适应社会发展和人才培养所暴露的弊端，是应该改正和完善的。或者说，他认为的取消统一高考其实就是对高考形式的改进。

这种旨在完善高考的建议当然是正确的。问题是，王旭明并未说出取消统一高考的前提是什么，只是抽象地说，高考不能轻易取消，一定要有各项配套措施跟上。虽然具体的高考改革是一个复杂的工作，在提出目的和期待时，很难直接提供详细的建设性意见，但在讨论取消统一高考时还是应将其前提界定清晰一些，哪怕这种清晰是一种方向上的清楚。只有方向清楚，路径才可能正确。

取消统一高考的前提是什么?在我看来，最重要的一个前提就是保持高考选拔的双重功能：实现阶层的流动，培养具有公民意识的当代大学生。无论高考的改革是以怎样的方式取代现有的独木桥式的考试，第一个需要保持的就是选拔的公平。任何有能力的人，或者是综合素质突出，或者是所谓的偏才，只要他们的才能的确是社会需要的，就应该有相应的机会让他们实现向上的流动。此前，北大校长推荐制之所以争议不断，最大的原因就在于机会对于那些农村的非重点中学的孩子而言，是不公平的。

此外，还应该注意培养学生的公民意识。书之所以会被读死，很大原因在于学生在读书时只是单纯地背诵知识，学习知识，缺少知识与实践的结合，缺少对现实生活的关注与深入，缺乏公民意识的修习与养成。而事实上，人们提高认知能力的方式既要有阅读和学习，也要有实践和行动。只有在这两个方面共同努力，学生才能对知识有更深刻的理解和更娴熟的运用。

高考不能取消，但统一高考的方式可以取消，继之以一种或几种更合理的考核方式，不拘一格选人才。其原则是一致而且稳定的：保证选拔的公平，保证人才的流动;引导学生重视实践和行动，让学生成为具有认知能力和行动能力的现代人。

1：没有自由的秩序和没有秩序的自由，同样具有破坏性。就是让我们品味正真的自由。

2：爱情，从来都是一个来去自由的东西。一瞬间，你爱上了他，一瞬间你又决定离开他，不过都是一念之间的事。

3：心简单，世界就简单，幸福才会生长；心自由，生活就自由，到哪都有快乐。没有什么理由可以限制一个人的自由，给对方自由吧。

4：自由！自由意味着解脱了束缚；自由意味着飞翔于天空。自由！我渴望自由。

5：真正的自由不是想做什么就做什么，而是不想做什么就可以不做什么！给你自己有了，也是给我应有的快乐。

6：自由，一个充满快乐，充满幸福的词，它代表着我们的喜怒哀乐，代表着人生中的坎坎坷坷。自由可谓是人的灵魂。

7：放弃基本的自由以换取苟安的人，终归失去自由，也得不到安全。让我们懂得最重要的是自由，无论自己还是对方。

8：人其实很难真正自由，锁住人的，往往是我们自己。不知不觉，我们不是做了感情的奴隶，就是事业的婢仆。

9：没有自由的秩序和没有秩序的自由，同样具有破坏性。把自由当做最重要的事，绝对能对得起生活。

10：如果一切都任我欲为，我会有迷失在这自由深渊之感。