凡事重在落实，预习也不例外。即便预习要求说得很详细，很明确，如果教师仅草草布置，而不实施具体检查措施，久而久之，学生就会偷懒，尤其是口头布置的作业，不检查等于没布置，学生十有八九都不会自觉完成。因此，如果教师布置了预习作业，教师就必须及时进行检查，以了解预习进展情况。教师应根据情况调整教学，使教学更有针对性，另外教师要及时给予学生合理的评价，让他们看到自己的进步、潜能、长处及不足，增强他们的自信心和克服困难的意志力，使预习工作开展得更好。我平时常用的检查方式有：
一、按要求检查
我们都知道高年级学生都有一定的预习能力，但大部分学生都不把预习放在心上。教师布置的预习作业，学生只是马马虎虎看一遍书，根本发现不了什么问题和疑点，更不用说有质量地完成了。其实大部分学生的所谓预习只是为了应付老师或者小组长的检查，这就使得预习流于形式。所以，教师在课前一定要对学生的预习提出具体的要求，要使学生清楚自己该怎样预习，要使学生预习有目标。做到：首先粗读，其次细读，再进行揣摩直至理解，对难以理解的知识点要作出记号，以便带着问题与同学交流研讨。对于能及时完成预习任务的学生，教师一定要给予一定的激励。反之，一定要予以“惩罚”。
二、学生课前互查
为了使检查的力度能更到位，采用学生互查互评。可以在班内按座位相对集中地划分几个学习小组，一个学习小组内的成员，最好上中下层次的学生都有。一般4个人一个学习小组。对于口头预习作业，如朗读、默写等，在检查预习时，小组成员每人都要承担检查任务，每位学生既是检查者，又是被检查者。对于相对简单的书面预习作业，如：标出自然段、划出生字新词、给生字组词……可以发挥小助手作用，放手让组长负责检查，同时由小组长根据本组组员的预习情况进行评价，或同桌之间进行互评，对预习情况完成得好的学生进行奖励加分，对有困难的学生进行帮助，他们在互动的检查评价中相互欣赏，相互评议，相互提出改进建议。这一过程，不但能给预习不到位的学生以效仿的榜样，又能使优秀学生及时准确地给帮扶学生以帮助，还能使大家在互评的过程中产生强烈的竞争意识。
查看更多>>>
“先学后讲”的课堂是学生主动学习的课堂，是在学生知识建构的基础之上，这就需要从小培养学生预习的习惯，形成自主学习的能力。尤其是对于低年级学生预习能力的培养具有更大的难度。在这里，我以低年级为例，和大家交流我们是如何培养学生的语文预习能力的。
首先要“确立预习任务，指导学生预习方法”—— 我们依据第一学段的课程标准要求，确立了预习的主要任务是：⑴借助拼音将课文读通顺，圈出文中的生字，并划出词语。⑵拼读圈画出的生字，读准字音，看清笔顺，想想记忆字形的方法。⑶读通课文，标出自然段序号。（4）思考自己读懂了什么，还有什么问题。把这个预习任务打成小纸条，每生一份，要求孩子们贴到语文书的第一页，在预习是按照要求一步一步预习。要想帮助孩子们理清预习的步骤和达到的要求，我们还要上2~5节课内预习指导课。比如：预习要求中的“想想记忆字形的方法”，首先，就要带领同学们整理我们学过了哪些记忆字形的方法。有加一加、减一减、换部件、比一比、组词法、猜等，再来观察不同的字可以用哪些方法来识记，有的孩子在预习时就记下了好几种识字方法和大家交流。然后就可以放手让学生自己根据预习提示进行预习，在自主预习十课左右后，学生就可以脱离预习提示进行预习了。
然后，提高预习效率，测评学生预习效果。从上学期开始，我们根据每课的学习内容，设计了相对应的学习指南，分为基础展示（字词）、能力拓展（阅读）、积累运用（综合实践）三个板块，用基础展示部分的习题测评方式学生自己检测对生字词的掌握情况。再依据能力拓展部分针对课文内容提出的问题来进行思考。大大提高了预习的效率，而且也使一直困扰大家的预习检查得到了有效的解决。
教会学生看书，促进学生自主学习。预习的最高境界是学生自己会读书、会学习。所以，从本学期开始，我们脱离预习指南，引导学生学会看书，从二年级开始，语文书上的主题人物在每一课都会提出问题，有的是对字义的理解，有的是对课文内容提出的思考问题，有的是鼓励学生查找资料等。从二年级下册的第8课开始，加入了4课“读读想想”5课“读读说说”的栏目，就是要让孩子们带着问题来读书。在预习时，抓住课文中的课后习题和文中蘑菇云提出的问题来帮助自己预习，已经成为孩子们的预习习惯。
郭沫若说：“教育的目的是养成自己学习自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。”看到预习成为孩子们最爱完成的一项作业，看到预
查看更多>>>03
一、金融资产的概念和分类：
（一）1.广义的金融资产
广义的金融资产可以简单的理解为，资产负债表中除了实物资产和无形资产之外的资产。具体主要包括库存现金、应收账款、应收票据、贷款、垫款、其他应收款、应收利息、债权投资、股权投资、基金投资、衍生金融资产等。
2.狭义的金融资产
狭义的金融资产，34567891011
存在下列情况之一的，表明企业没有能力将具有固定期限的金融资产投资持有至到期：
（1）没有可利用的财务资源持续地为该金融资产投资提供资金支持，以使该金融资产投资持有至到期。
（2）受法律、行政法规的限制，使企业难以将该金融资产投资持有至到期；
（3）其他表明企业没有能力将具有固定期限的金融资产投资持有至到期的情况。
（四）、贷款和应收款项
贷款和应收款项，是指在活跃市场中没有报价、回收金额固定或可确定的非衍生金融资产。比如，金融企业发放的贷款和其他债权，但又不限于金融企业发放的贷款和其他债权。非金融企业持有的现金和银行存款、销售商品或提供劳务形成的应收款项、企业持有的其他企业的债权（不包括在活跃市场上有报价的债务工具）等，只要符合贷款和应收款项的定义，可以划分为这一类。
划分为贷款和应收款项类的金融资产，与划分为持有至到期投资的金融资产，其主要差别在于前者不是在活跃市场上有报价的金融资产，并且不像持有至到期投资那样在出售或重分类方面受到较多限制。如果某债务工具投资在活跃市场上没有报价，则企业不能将其划分为持有至到期投资。
企业不应当将下列非衍生金融资产划分为贷款和应收款项：（1）准备立即出售或在近期出售的非衍生金融资产，这类非衍生金融资产应划分为交易性金融资产；（2）初始确认时被指定为以公允价值计量且其变动计入当期损益的非衍生金融资产；（3）初始确认时被指定为可供出售的非衍生金融资产；（4）因债务人信用恶化以外的原因，使持有方可能难以收回几乎所有初始投资的非衍生金融资产，如企业所持有的证券投资基金或类似的基金等。
（五）、可供出售金融资产
可供出售金融资产，是指初始确认时即被指定为可供出售的非衍生金融资产，以及除下列各类资产以外的金融资产：（1）贷款和应收款项；（2）持有到到期投资；（3）以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产。
【拓展】产生背景：可供出售金融资产的产生及其核算特点（公允价值变动计入所有者权益）是相关各方利益博弈、妥协的结果。
随着社 查看更多>>>
04
所谓预习，是指学生在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作，它将直接影响到听课的效果。著名教育家叶圣陶先生提出“学习语文要预习”,反对“不教学生预习”、“一切预习事项由教师代劳”的做法，足见预习的重要性。
一、预习对提高语文课堂教学效率的重要性
（一）预习是课堂教学的第一步
学习过程分为三个阶段：预习—研习—复习。通常我们更重视课堂讲解和课后巩固练习，却忽略了“良好的开端是成功的一半”。语文教学中，让学生先课前预习课文内容，把握文章大意，学生在课堂上就能够如鱼得水，发挥自如。在老师的引导下，学生一点即通，这样既提高了课堂教学效率，又节省了教学时间，起到了事半功倍的效果。
这里，笔者认为，即使学生没有充裕的时间在课外预习，教师也应该留半节课甚至一节课给学生，千万不要认为这浪费了课堂时间，影响了教学计划，有句话叫“磨刀不误砍柴功”说的就是这个道理。
（二）预习是培养学生学习能力的重要环节
《新课程标准》提出：“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。”它强调了学生学习的主体意识，而预习则正是学生主体意识得以体现的过程。老师对问题的设置会激发学生强烈的学习欲望，学生带着问题去阅读比泛泛而读、走马观花更有目的性。预习过程中，简单的问题学生能独立思考、自行解决，难一点的则需要学生之间彼此交流、互相讨论，才能得出结论。
比如学生预习李乐薇的《我的空中楼阁》，可以设置以下问题：1、课文写了哪些自然之景，作者对自然景物的感受如何？2、用一两句话概括全文表现的情思。3、本文和《荷塘月色》在比喻的运用各有什么特点？这三个问题分别涉及到了课文内容、情感和艺术特点等方面的知识。对课文内容学生很好理解，只要熟读文本，就能独立完成。但对作者情思的理解和艺术特点的分析则需要学生之间互相交流、合作讨论，才能得出较完整的答案。这个过程既能让学生获得学习的成就感，又能体验与他人合作的乐趣，是形成学生学习能力的重要环节。
（三）预习有助于学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯可以让学生受益终生，但长期的“填鸭式”教育已经让学生惯于接受，死记硬背，照本宣科，学习起来既费力效率又不高，而预习则正好为学生积极参与学习提供了一个机会。在学生没有形成一定的学习规律之前，教师要循序渐进地引导学生，设置预习问题从易到难，从
查看更多>>>一、预习对进步语文教室教授教化效力的重要性
（一）预习是教室教授教化的第一步
所谓预习，是指学生在师长教师讲课之前，先本身浏览新课的内容，做到初步懂得，并做好进修新常识的预备工作，它将直接影响到听课的效不雅。有名教导家叶圣陶师长教师提出“进修语文要预习”,否决“不教授教化生预习”、“一切预习事项由教师代劳”的做法，足见预习的重要性。《新课程标准》提出：“创设有利于引导学生主动进修的课程实施情况，进步学生自立进修、合作交换以及分析和解决问题的才能。”它强调了学生进修的主体意识，而预习则恰是学生主体意识得以表现的过程。师长教师对问题的设置会激发学生强烈的进修欲望，学生带着问题去浏览比泛泛而读、走马不雅花更有目标性。预习过程中，简单的问题学生能自力思虑、自行解决，难一点的则须要学生之间彼此交换、互相评论辩论，才能得出结论。
（一）“动口”
在教授教化孟子的《寡人之于国也》时，我重要设置了两个问题：1、孟子认为只有实施“仁政”，才能以“王道”同一世界。他的“仁政”的具体内容是什么？用原文答复。2、若何用现代不雅念评价孟子的主意。学生在疏浚辞意后，第一个问题水到渠成；第二个问题是对第一个问题的拓展，学生只要结合相干常识接洽实际也能答复。这两个问题既考察学生对课文内容控制情况，又培养学生常识的迁徙才能。
这里，笔者认为，即使学生没有充裕的时光在课外预习，教师也应当留半节课甚至一节课给学生，切切不要认为这浪费了教室时光，影响了教授教化筹划，有句话叫“磨刀不误砍柴功”说的就是这个事理。
“三动”，即动口、着手、动脑。教师作为教授教化的重要设计者，必定要做好学生课前预习的指导工作，要肄业生做到以下五步：一读（读课文）、二成就查字词典）、三思（思虑课后演习）、四划（划稳重点语句）、五问（提出不懂的问题）。
（三）预习有助于学生育成优胜的进修习惯
优胜的进修习惯可以绕揭捉生受益毕生，但经久的“填鸭式”教导已经绕揭捉生惯于接收，逝世记硬背，照本宣科，进修起来既辛苦效力又不高，而预习则正好为学生积极介入进修供给了一个机会。在学生没有形成必定的进修规律之前，教师要循序渐进地引导学生，设置预习问题大年夜易到难，大年夜浅近到深奥，就像挂在树上的苹不雅，不会太低，但只要跳起来，尽力伸一伸手，是可以摘到的。
经久保持课前预习，学生就会养成主动浏览、 查看更多>>>
06
07
08
09
高中学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节，不但这样，还有一些习惯性的做法需要培养，高中生应当尽早养成良好的学习习惯，按部就班地跟着课程进度学习。 1.认真预习的习惯很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。 2.专心听课的习惯如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。 集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。 3.及时复习
查看更多>>>10
1、离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。想念我的时候，不要忘记，我也在想念你。
2、爱你，所以不想入睡，因为真实比梦境还要美丽。
3、相隔愈远，思念愈深；历时愈久，思念愈切；长夜漫漫，相思之情何时可了？
4、思念可以让你流泪，思念也可以让人含笑。
5、想你，是一种美丽的忧伤和甜蜜的惆怅。心里面，却是一种用什么语言也无法表达的温馨。
6、你知道思念一个人的滋味吗，就像喝了一大杯冰水，然后用很长很长的时间流成热泪。
7、若不是因为爱着你，怎么会深夜还没睡意，每个念头都关于你，我想你，好想你。
8、蓓蕾一般默默地等待，夕阳一般遥遥地注目，也许藏有一个重洋，但流出来，只是两颗泪珠。
9、不为伤春，却似伤春瘦。朝朝夜夜期，思悠悠，化做春波不断流。
10、枕头上还遗留你的味道，可你却不在。
11、只有在思念的时候，孤独才显得特别美丽。
12、春夜的星星是那样明亮动人，在我的梦里，永远有一对星星熠熠闪烁，那就是你火焰般美丽的眼睛。
13、当夕阳谱写这没有声音的美丽乐曲――晚霞时，你可听见我的心儿又唱起思恋之曲了？
14、红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？
15、记忆的筛子，筛落了无数的往事，留下的是情和爱的晶体你，几乎占据了我的全部记忆。
16、假如浓密的乌云消散，月亮重新放射出清光，那只是为了让我心中对你的思念，永远不会消亡。
17、漫步在记忆的沙滩上，拾起往事的一只只彩贝，这是你走了后我唯一的乐趣。
18、每当我忆起那难忘的一刻，脸上就泛起幸福的红晕。啊，浓烈香醇的爱情美酒，竟能如此持久地醉着人心！
19、明月情依依，繁星语切切。一年一度，一年一度，又是中秋佳节！亲人哪，你心中的思念之书，又翻了几页？
20、怕相思，已相思，轮到相思没处辞，眉间露一丝。
21、青青子衿，悠悠我心；但为君故，思念至今。
22、燕子声声里，相思又一年。
23、今夜月明人尽望，不知秋思在谁家？
24、晓看天色暮看云，行也思君，坐也思君。
25、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
26、思君如满月，夜夜减清辉。
27、为着品德而去眷恋一个情人，总是一件很美的事。
28、月照纱窗，缥缈见梨花淡妆。依稀闻兰麝余香，唤起相量。待不思量，怎不思量？
29、自送别，心难舍，一点相思几时绝。凭阑袖拂杨花雪。
30、君如鸟飞远，空有梦相随。谁知相思苦，除却天边月。
31、红
查看更多>>>预习的句子栏目为您带来预习的句子简短、描写预习的句子、有关预习的句子等。希望能帮您解决问题，欢迎进行阅览。
