01
活动目标
1.体验散文活泼欢快的情趣,理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。
2.感知雨滴落在不同地方的情景,萌发对雨天的兴趣。
活动准备
下雨的声音、教师教学资源、挂图。
活动过程
导入:播放音频(下雨的声音)。
师:刚才小朋友听到了什么声音?你喜欢下雨吗?为什么?(鼓励幼儿大胆回答)那谁能告诉我,雨是从哪里来的?(幼儿回答)是这样的吗?我们一起来看一看、听一听吧。
基本部分:
(一)欣赏儿歌第一段,并出示《顽皮的小雨滴》相应画面
1.师:这是什么样的小雨滴?从哪里能看出顽皮?(引导幼儿观察画面,初步感知雨滴的顽皮)他们都是怎样顽皮的呢?我们接着往下听?播放散文诗第一段。
2.师:刚才诗歌里说,小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后,都到哪里去了?
教师根据幼儿的回答,将挂图贴在黑板上。
3.师:(1)雨滴娃娃是怎样到树上的?(跳)谁来做个跳的动作?
(2)落到了屋顶上。
(3)挤进了草丛里。(找几个孩子做挤得的动作)
总结:雨滴娃娃就像咱们小朋友一样,都喜欢争先恐后的到处去玩玩。(教案出自:表演云妈妈,幼儿表演雨滴。边表演边说诗歌。
结束:
师:顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩,我们一起去吧。
查看更多>>>02
教学意图: 神奇的大自然不仅给孩子们以好奇和幻想,更是激发他们丰富的艺术想象和热爱大自然的动力。天空中的云从哪来?为什么云有各种颜色?云里面装了什么?雨从哪里来?......这些为什么,经常出现在孩子们脑海里。
教学目标: 1、理解作品的内容和意境,丰富相应的词汇。 2、在活动中培养耐心倾听的习惯,萌发热爱大自然的情感。 3、理解、欣赏散文内容,感受散文的意境美。 4、大胆想象,尝试用绘画方式表现春雨带来的神奇变化。
教学重点: 理解作品的内容和意境。
教学难点: 能够用完整的话描述自己身边的景物。
教学准备: 教具学具准备:电脑课件,字卡(神奇、长出、开出、游出、敲响),录音机,磁带,小鼓一面。 知识经验准备:活动前向幼儿介绍一些有关动植物生长的知识。 教学过程 播放歌曲《小雨点》,幼儿自由舞蹈,导人活动。 播放雷雨声录音,提问:小雨点从天空落下来,像什么?发出什么声音? 教师展示电脑课件,启发幼儿从几个不同的角度加以欣赏。 提问: ①雨点落到什么地方?长出什么?鼓励幼儿用身体动作去理解长出、游出、开出。 ②雨点落到雨伞上发出的声音,让你想到什么? 欣赏配乐诗朗诵。让幼儿闭上眼睛完整欣赏,充分感受诗歌优美的意境。 提问: 为什么说雨点是神奇的?启发幼儿用一句完整的话描述美丽的大自然,教幼儿要爱护大自然。
活动拓展: 请幼儿根据儿童诗的结构,进行简单的仿编。 活动渗透 美术活动:启发幼儿把对雨天的感受用绘画的形式表现出来。 科学领域活动:向幼儿介绍一些动植物生长的知识。 园内渗透:将散文中各个画面内容附上相应的字卡,张贴在活动室墙面上,让幼儿自由讲述。 园景中渗透:下雨天带幼儿到户外去看雨、听雨。 家庭中渗透:雨天让家长引导幼儿看雨,启发幼儿大胆想象。
附儿童诗: 《神奇的小雨滴》 刷刷刷!云妈妈把雨点儿当种子从空中播下播进竹园,长出春笋儿。 播进草丛,钻出蘑菇儿。 播进树林,开出花朵儿。 播进池塘,游出蝌蚪儿雨点儿,落到雨伞上,敲响了一面面小彩鼓:叮叮咚!叮叮冬! 雨点儿,顺着雨伞滑到地上,开出一朵朵水花花。 水花花,笑嘻嘻,亲亲娃娃们的脚丫丫。 哦,娃娃们也长高啦!
教学拓展: 此次活动后,教师可以拓展进行神奇的云、神奇的风
查看更多>>>03
活动目标: 1、 在指定的范围内用右手食指蘸彩色颜料,从上往下,一下、一下地点画出雨滴,学会用抹布擦手(弄干净手指)的方法。 2、 感知儿歌、歌曲的节奏,帮助幼儿学会“点”和“提”的动作。 3、 合作作画时,会找空地方,并能保持手指的清洁。 活动准备: 1、 贴有“白云娃娃”的蓝色粉画纸若干张,用铅笔在“白云”下面画上“竖线”。(贴在墙上,直接作画) 2、 分别装有红、黄、蓝、绿4种水粉颜料和吸水的海绵。 3、 抹布若干。 活动过程: 1、 感知作画方式,引起学习兴趣。 (1) 音乐游戏《大雨小雨》(用身体和手部的动作及嘴巴的发音,感知一下一下的节奏和点、提的动作)。 (2) 老师边蘸色边随着音乐的节奏一下下由“云”而下地顺着铅笔线点画雨滴。 (3) 引导幼儿观察:老师在干什么?老师怎样画出雨滴的? (4) 请一位幼儿来模仿老师点画出雨滴,全体幼儿边听唱《大雨小雨》,边空手练习一下一下地点,注意不拖拉。 (5) 请两位幼儿示范同方向点画如何不碰撞,以及擦手的要求。 2、 幼儿作画 (1) 两位幼儿共同点画一朵云上下来的雨滴。 (2) 老师巡回指导。 3、 评价活动。 (1) 将作品贴在活动室墙上。 (2) 幼儿和老师一起收拾桌面,整理作画工具。 (3) 幼儿自由地去观赏作品。
查看更多>>>04
春天的小雨滴滴滴(一)
新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”,重视培养学生良好的语感,不过分强调逐字逐句的讲解分析,而是在朗读、体验的基础上,体会课文的内容和感情,把文本内容内化成为自己的东西,逐步提高学生的阅读能力。因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会,逐步培养孩子“读出神,读出味”的良好阅读能力,加强感悟,加强体验,深入到作者潜意识的层面,理解作品,并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来。
在朗读《春天的小雨滴滴滴》时,我要求学生开动脑筋想一想:小雨为什么会发出各种不同的声音?经我这样一提醒,学生就仔细阅读,认真思考,他们发现,“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音,而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上,所以声音比较轻微。他们就按照自己对课文的理解去练习朗读,去处理感情,去调整节奏。从而使学生懂得,有时为了理解一个段落,一句话,甚至一个词语,需要认真阅读全篇课文来抓住课文内容上的矛盾处进行深入的思考。另外,在本课的教学中抓住象声词读出轻快的感觉,然后将句子读顺,进而在读中表达出作者对于雨的喜爱之情。学生之间的范读、评价、赛读有声有色,读的效果也层层明显。
春天的小雨滴滴滴教学反思(二)
《课程标准》中提到,新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”,重视培养学生良好的语感,不过分强调逐字逐句的讲解分析,而是在朗读、体验的基础上,体会课文的内容和感情,把文本内容内化成为自己的东西,逐步提高学生的阅读能力。
在教学《春天的小雨滴滴滴》中,我发现学生们读课文时,情绪没有随文章内容的改变而改变,看来学生对课文的内容理解不透,对其主题思想体会不深。()我想,要把阅读课上成真正意义的“读书课”,多读是必要的,但是要在多读基础上有所提高,使孩子们真正有所感悟、体会才行。所以在教学中,我要求学生开动脑筋想一想:小雨为什么会发出各种不同的声音?经我这样一提醒,学生就仔细阅读,认真思考,他们发现,“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音,而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上,所以声音比较轻微。他们就抓住象声词,按照自己对课文的理解去练习朗读,读出轻快的感觉,进而在读中表达出作者对于雨的喜爱之情。
阅读教学就是要通过多读,悟读,从而使学生懂得,阅读任何文章,都要用“心”去读,“读出神,读出味”。
查看更多>>>05
这篇《幼儿园语言活动说课稿:顽皮的雨滴》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!
大家好!今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种形状?”《纲要》中指出:“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发,选择“顽皮的小雨滴”这个活动。 大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段,幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标,因此,我把本次活动的目标定为: 1、能感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。 2、发挥想象,深入理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。 3、激发幼儿感受美,表现美的情趣,运用各种材料制作小雨滴,使之体验自由表达和创造的快乐。 为了更好的实现活动目标,在课前准备中,我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨),使之有一定的感性经验,又在现场观看录像,让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。 在设计中有两个较突出的特点,一是小雨滴形象贯穿始终,老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间,和他们一起交流、观察、讨论。及时的进行启发、引导。充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件,在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象,满足了幼儿思维具体形象的特点,同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。 在活动中,我采用教学情景化的方法,用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈,在这个环节中,我贯彻了《纲要》对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后,老师扮演的小雨滴及时出现,引起孩子们的欢呼,及时把幼儿的注意力集中了过来,围绕主题展开谈话。 这一环节我采用了多媒体教学法,播放制作的并消除了散文声音的课件,为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式
查看更多>>>06
活动目标: 1、听辨不同的节奏型xx x┃、xxxx xx┃的节奏型,并能用身体动作表示。 2、知道呱处的地方要停住。 3、感受乐曲带来的欢快情绪。
活动准备: ppt课件;之前已经熟悉小雨滴的儿歌;
活动过程:
一、师生律动进场。 师:这些小小气象员们真厉害,我们来学学它们吧!师生听着音乐一起律动进场。 (教师点击ppt上的第二个播放按钮)师:呀!打雷啦,我们赶紧回家吧!幼儿有序地坐回原位。
二、引导幼儿初步感知xx x┃xxxx xx┃的节奏型,知道呱处的地方要休止、停住。 1、感知xx x┃的节奏型。 师:听,是谁在唱歌?(教师播放小雨滴的声音)(幼儿个别回答)哦,原来是小雨滴在唱歌!师:小雨滴唱的歌还有节奏呢!听听看!(教师播放ppt:小雨滴,滴答滴,荷叶上面溜滑梯。)问:你能用身体动作表现小雨滴的节奏么?先和你旁边的朋友说一说,做一做。幼儿自由练习后,推荐动作做得漂亮的上台展示,并带领大家练一练。 师:真不错,小雨滴唱得可真好听!(出示ppt上的节奏谱xx x┃xx x┃xx xx┃xx x┃。)我们一起来练练。教师带领幼儿配上肢体动作表演。 2、感知xxxx xx┃的节奏型。 师:小雨滴越聚越多,会发生什么事情呢?(教师请个别幼儿猜一猜,说一说,引导幼儿说出雨滴会滑下去)对呀,小雨滴越来越多,荷叶承受不了了,啪踏一下滑下去了,你能用身体动作表现一下滑下去的样子么?现在老师的这边是荷叶,小雨滴会怎样滑下来呢?(喊幼儿边表现,边讲述)我的肚子这是荷叶,该怎么表现滑下来的样子?教师引导幼儿做3个以上的动作。 一边出示节奏图谱:xxxx xx┃x 0┃。小雨滴越聚越多,小雨滴下面为什么有两条线?说明应该怎么打这个节奏?我们一起来学一学吧。教师引导幼儿加上动作来表现2遍。 3、理解休止符,知道呱处的地方要休止、停住。 师:你们有没有发现,有一个地方很特别,在末尾处有一个呱,什么意思?它表示小雨滴在那边停住啦!就是这个动作!教师边说,边做一做握拳停住的动作。我们来练一练。师生一起练习。 师:下面我们再把小雨滴唱歌的节奏练习一下吧!记住了,最后那个呱要收住哦!教师带领幼儿再次练习2个节奏型。 三、教师出示整张图谱,幼儿完整地演唱。 师:小雨滴唱得真好听,我们来完整地表现一下吧!第一遍不加音乐,带幼儿练
查看更多>>>活动目标:
1.能大胆地用手指蘸颜料,初步体验用点的动作从上而下,一下一下地点画雨滴。
2.学会用抹布擦干净手的方法。
3.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动过程:
一、课件导入,激发幼儿兴趣。
二、讲解示范。
1.示范画彩色的雨滴。
(1)提问:选个颜色看一看,伸出手指蘸一蘸,点点点,我从哪里开始点的呀?
(2)小结:雨滴宝宝是从云朵娃娃下跑出来的,雨滴宝宝要跑出来啦!
(3)师:现在老师想再请出一个颜色的雨滴宝宝,可是它不喜欢我手上有这个颜色,所以我就先把手指在布上擦一擦,擦擦手指再蘸蘸,点点点。
(4)提问:这里已经有一个雨滴宝宝了我能不能再点在它上面呀?
2.请一名幼儿来模仿,其余幼儿空手练习。
三、组织幼儿制作。
1.提出制作要求:雨滴要画在云朵娃娃下面。换个颜色再蘸蘸的时候要用布把手擦干净,伸出手指再蘸蘸,点、点、点,擦手指的时候要擦干净哦,这样画出的云朵才漂亮。已经有雨滴宝宝的地方不能在点了,雨滴宝宝不要挤在一起。这样不漂亮。
2.巡回指导个别幼儿制作,帮助幼儿困难的幼儿。
四、展览幼儿作品。
活动反思:
今天的美术活动是一个手指点画,小朋友们第一次接触手指点画,兴趣非常高。!..教案网!活动前小朋友们和老师一起观察雨滴落下来的方向从上往下落,老师在讲解示范时看的非常认真,知道要伸出手指蘸一蘸,点点点,换一种颜色之前要把小手擦干净。但是在实际的操作过程中,还是有个别小朋友是随意点雨滴,并没有按照从上往下的顺序进行点画。另外,还有部分小朋友忘记把小手擦干净就换颜色进行点画。经过多次提醒,情况才有所好转,今后在手指点画方面多加练习。
查看更多>>>08
相信作文大家都不陌生吧,写作可以让我们静下心来,认真的思考。一篇优秀的作文具有很强的感染力。换做是你,你会怎么样写作文呢?为了让你在使用时更加简单方便,下面是范文资讯网小编整理的“描写雨滴的作文”,仅供参考,欢迎大家阅读。
描写雨滴的作文 篇1前几天,下了一场春雨,千千万万个小雨漓从天雨降。那些小雨滴有的像细针,有的像小水晶球,个个都像魔法师一样把万物变得绚丽多彩。它把魔法施在小树上,小树长出了嫩叶;把魔法施在小花上,小花展开了笑脸;把魔法施在小草上,小草拼命地往出钻,金黄的草坪上露出斑斓的“翡翠”。
雨后,我和同学来到广场上,一阵清香扑鼻而来,寻着花香,我们看到了许多娇艳的小花,周围还有许多粗壮的大树。我们最先看到的是杨树,我很惊讶:几周前树上还是那么小的“红子弹”似的花骨朵,今天怎么就变成一个个“小蚕宝宝”了呢?更奇特的是枫树上开的花,有些似紫色的“小灯笼”,还有些绿色的小花叶包裹着未开放的花骨朵。广场里最美丽的花当然是迎春花了,它是金黄色的,远看像黄金一样灿烂。
在杨树身旁的那棵柳树,它的枝条嫩绿嫩绿的,我禁不住用手抚摸它,哇,好柔软啊!那细细的枝条亲昵地抚着我的脸庞,在远处看,像一把翠绿的大伞,美丽极了。
小草在地里呆不住了,争先露出了一个个小脑袋,出来呼吸新鲜的空气。草坪上的小花树,像一个个小春笋一样,结满了花苞。那些小花苞各种各样,有的圆圆的,粉红粉红的,像宝石;有的绿绿的,露出尖尖的红嘴唇;有的呈椭圆形,已伸出它的白色花瓣……非常漂亮!
这花,这树,在蓝天的映衬下,就像一幅景色优美的山水匦。你说,小雨滴不是一个神奇的魔术师吗?
描写雨滴的作文 篇2嘀嗒,嘀嗒……雨滴家族一年一度的狂欢会吹响了号角,拉开了帷幕。小雨滴们认真的排练着自己的节目,为的就是这一刻。
天暗了下来,四周死一般的寂寞,大地忘记了呼吸,空气格外闷沉,让人感觉透不过起来。
刹那间,闪光灯光彩夺目,闪光四射,鼓声响起,热泪欢迎雨滴们的到来!接下来,只听见哗的一声,成千上万的雨滴聚在一起,密密的飞舞着,欢乐地唱着。
放眼望去,一个个晶莹剔透的小雨滴,组成了一个舞蹈团体它们整齐划一,身披盛装,倾泻而下,挥动着细长的手臂,扭动着纤细的腰,它们热情的舞动着,充满活力。
细耳倾听,美妙悦耳的三重奏更令我佩服,滴答滴答……叮咚叮咚……哗啦哗啦……。三种声调,巧妙地合为一体,似一股清爽的风拂
查看更多>>>09
《雨滴项链》读后感550字 劳拉是个可爱的小女孩,有一个叫北风的人是劳拉的教父,这个人把一条有着三颗雨滴的项链送给了劳拉,这三颗雨滴不会把劳拉弄湿,也不会掉下来;每当过生日时,就会送一颗,当有第四颗时,再大的雨淋不湿她;有第五颗时,什么样的雷电伤不了她;有第六颗时,最强的风吹不走她;有第七颗时,能在最深的河里游泳;有第八颗时,她能游过最宽阔的海;有第九颗时;一拍手雨就停住;有第十颗时,鼻子一喷气,天就下雨。可是,这项链带上去了就不能摘下来!一摘下来就会给她带来灾难。 劳拉上学时,梅格这个小女孩想要劳拉的项链,学校里不能戴项链,老师就帮劳拉保管,放学还给劳拉,梅格就去偷了项链,结果,一位公主把项链当成了她的生日礼物,劳拉说是她的,国王要她为这下一场雨就把项链还她,可要有十颗雨滴才行,公主看劳拉很可怜,就把项链还给了劳拉。梅格因此也受到了惩罚。 读后感:读了这篇课文我知道了,做人不要太贪婪,别人有什么自己就必须要有,这是不对的,知足常乐,知足了才能常乐,要想着自己已经拥有的东西,一个相亲相爱的家,一个贤惠的妈妈,一个高大的爸爸,或许还有一个小妹妹会小弟弟,还有很多漂亮的衣服,帅气的裤子,可爱的布娃娃和各种玩具,别人有什么东西,那是别人的,我已经有了比他(她)还好的东西,有了这些东西,还能有多少怨言呢?
查看更多>>>
10
幼儿园大班语言说课教案:顽皮的小雨滴
各位领导、老师:
大家好!今天我说课的题目是大班语言活动顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:天上为什么会下雨?风是从哪里来的?为什么云有各种形状?《纲要》中指出:教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的教育资源。所以我从幼儿的兴趣出发,选择顽皮的小雨滴这个活动。
大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段,幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标,因此,我把本次活动的目标定为:
1、能感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。
2、发挥想象,深入理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。
3、激发幼儿感受美,表现美的情趣,运用各种材料制作小雨滴,使之体验自由表达和创造的快乐。
为了更好的实现活动目标,在课前准备中,我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨),使之有一定的感性经验,又在现场观看录像,让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。
在设计中有两个较突出的特点,一是小雨滴形象贯穿始终,老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间,和他们一起交流、观察、讨论。及时的进行启发、引导。充分体现了教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一大纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件,在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象,满足了幼儿思维具体形象的特点,同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。
在活动中,我采用教学情景化的方法,用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈,在这个环节中,我贯彻了《纲要》对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后,老师扮演的小雨滴及时出现,引起孩子们的欢呼,及时把幼儿的注意力集中了过来,围绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法,播放制作的并消除了散文声音的课件,为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如:根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树
查看更多>>>雨滴的句子栏目为您整理了大量的雨滴的句子、雨滴的句子大全、2024雨滴的句子。更多雨滴的句子相关内容,请关注本网站的更新。