形容欢乐颂五美的句子

《欢乐颂》中五大哲理的台词，感觉受益匪浅

我们渴望像安迪一样成功，却未必能付出像小曲一样的努力；我们希望能过得像小曲一样随性，却常常只能像关关一样拘束；我们想要和关关一样有大家闺秀的气质，却遇事只能像小蚯蚓一样头脑一热不管不顾；我们许愿自己能如同小蚯蚓般单纯直接，却往往都是像樊姐一样思虑过多；我们想要自己学会樊姐的善解人意，却总是更像安迪不善交往。《欢乐颂》

看了欢乐颂，每个人都能从中找到自己一面镜子，也能找到属于自己的影子。欢乐颂中不仅仅是剧情让人回味无穷，就连台词也充满了哲理，品味起来真是受益匪浅。今天品味几句《欢乐颂》中的哲理句子，。

1、除了自己，谁都不能和你过一辈子。《欢乐颂》

许多东西，当你拥有时，不会在意；但当你失去时，才懂得珍惜。所以，从现在开始，请珍惜自己所拥有的。这世界上不可能有一个人是永远等着你的，不管是什么时候，不管你是在什么地方，反正你知道，有些路是注定要自己走完的。人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。

拥有并懂得珍惜，这样，在爱与恨、得与失、悲与喜之间，就有了一条宽敞的路。风中怅伫，青春尚在，不如就此灭了怃伤，继续前行。对生活执着地追求，不会因为时光的流逝而冷漠，不会因为风雨的侵袭而凋零！珍惜平凡，珍惜点滴，珍惜每一份快乐，珍惜你所拥有的一切，其实就是在珍惜自己。

2、与其站在道德至高点去苛责别人，不如先要求自己！对方有罪，你又何尝无辜！人无完人，我们心里可以有不同的见解，但没有权利对别人扔石头！《欢乐颂》

假如你是一棵小草，就不要羡慕大树遮天蔽日；假如你是一只小鸟，就不要羡慕雄鹰搏击长空；假如你是一泓潭水，就不要羡慕长河奔流不息；假如你是一条小溪，就不要羡慕大海波涛惊天。你不要以为平凡就不意味着伟大，也不要幻想自己升华，只要你走出迷茫，就是未来的太阳！生活中自己才是唯一，你不要太过关注别人是否在意，只要你自己问西无愧就也就可以了。

走自己的路，让别人去说吧！这句话说得非常好，它也是我的座右铭。其羡慕别人，不如做好自己。肤浅的羡慕，无聊的攀比，笨拙的效仿，只会让自己整天活在他人的影子里面。盲目的攀比，不会带来快乐，只会带来烦恼；不会带来幸福，只会带来痛苦。我们每个人都应当认清目前的自己，找到属于自己的位置，走自己的道路，人生，越努力越幸运！

3、其实路不是是走的快，走的多就好，重要

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教学目标 1.欣赏《欢乐颂》，了解贝多芬的生平及对世界音乐的地位和贡献，理解《欢乐颂》的时代意义，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。 2.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。 教学重点、难点 1.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。 2.了解乐曲的几种演唱形式。 教材分析 教科书呈现的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，第四乐章分三个部分，《欢乐颂》是它的第二部分，歌曲的旋律十分简朴。贝多芬以极其简练的手法（几乎只用了1、2、3、4、5五个音和一种音符──四分音符）就营造出了如此庄严、宏伟的效果。这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入新课 1.教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，导入新课的学习。 提问：谁知道这段音乐的曲名和曲作者是谁？ 学生回答：贝多芬。 2.乐圣贝多芬简介。 师：贝多芬是德国的作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。交响曲是音乐作品中结构最为宏伟的，通常有三到四个乐章。今天，我们就来欣赏贝多芬的经典之作《第九交响曲（合唱交响曲）》第四乐章中的合唱部分主题—《欢乐颂》。 教学要求：学生通过欣赏《献给爱丽丝》音乐片段，从中受到感染，从而产生浓厚的学习兴趣。 二、欣赏歌曲 1.初次聆听歌曲《欢乐颂》。 提问：歌曲的情绪？ 学生回答：热情、庄重、欢快、热烈等。 师：这首歌曲热情、庄重，深受人们喜爱。 2.学唱第一声部歌谱。 （1）教师做示范：用“la”轻声模唱（口腔打开，找打哈欠的感觉），并指导学生练唱。（钢琴伴奏。） （2）指导学生用轻声哼唱歌曲《欢乐颂》的旋律。 （3）指导学生解决难点：跨小节的连音（12、13小节）和3、4音程的音准。 （4）指导学生用中等音量唱旋律。 在教师的指导下用中等音量唱旋律，练习控制声音的能力。 （5）指导学生反复练唱歌曲。 根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧。 （6）学唱第二声部歌谱。 学生随老师一起视唱第二声部的主旋律，并唱好变化音。 3.二声部合唱。 指导学生唱好二声部合唱，做到声部间和谐统一。 4.学唱歌词。（出示《欢乐颂》歌词谱例） 指导学生唱好一

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活动目标：

1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现。

2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张.

2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

3、幼儿人手一份图谱。

活动过程：

一、律动进室。

幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。

二、练声、节奏型练习。

引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：

① / 吱吱 吱 吱/ 吱 吱吱 吱

② / 游游游游 / 游 游游

三、引出主题，并理解歌词内容。

1、出示图谱，引导幼儿观察。

① 师清唱，边唱边指图谱。

②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么?(幼儿回答，师指图谱)

b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。

2、完整朗读歌词。

四、掌握歌词内容。

1、用各种动作创造表现歌词内容。

①个别幼儿表现。

② 自由组合表现。

2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。

引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。

五、熟悉旋律，学唱歌曲。

1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带)

2、用象声词啦唱，熟悉旋律。

3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。

4、师生共同指大图谱唱。

5、出示符号▼、︵，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。!..教案网!

6、吿诉幼儿歌曲名称。

7、合唱：

① 幼儿一半唱啦，一半唱歌词。

② 幼儿按意愿唱啦或唱歌词。

六、结束：

幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。

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《欢乐颂》观后感作文

1.戏剧一说——班门弄斧

在突然的戏剧冲突下，那些强烈的明暗对比和快动作会产生奇异魅力，适合的配乐还会强化观众的快感。之前22楼“斗殴”的情节，处理得“小打怡情”，十分有趣。

《欢乐颂》的迷人之处，让网友们纷纷涌起挖掘欲望的原因就是源源不断的视觉细节和演员们有心设计的动作。五美任何一个人的故事有因有果，但是不能完整地说明创作者的意图和传播期许，只有把女孩们平行的际遇通过“22楼”这个容纳多样性的平台进行交叉，才会达到既有趣味性的同时又有启发的效果。从整体的需求效果来看，互相矛盾的细节传递着它们有力的魔法。阿耐的原作底子就非常好，经过戏剧的展现使得文本创作立体化，既赏心悦目又令人拍案称绝，尽管会丢失一些详尽的心理描写和细节刻画，这也是剧本创作后又表演创作的漏失，在所难免。剧里为了弥补这一缺憾，使用了旁白，我们会觉得突兀，其实旁白和解说是一种影视创作中言语交流的方式，实际上是与想象的观众交流，向他们传达信息。后来让我有种听着指示，演员即兴创作的感觉，这就是规定情境表演，当然这也是笑谈了。我对于孔笙导演的团队特别信任，因为他们对人物的完成方法是解剖性的，而不是机械性的，张力在整个过程中冲撞或互相抵消，但是与系统性并存。

扩充空间的技巧、方法是通过环环相套的故事，这项技巧在此处加强了拥挤、密集、纠缠的空间，奇点与安迪吃饭是缓慢节奏，樊姐出事、关邱二人慌乱是急，此时缓急交替，空间得以扩大。

“每一段插曲都以紧凑的节奏相随，为了在我们的想象力里留下深刻的印象，每个意象都必须与另一个意象相重叠，以便在消失之前获得一种稠密感。”不同人物，不同地点，所有的故事都在同时进行，则是通过第三人称变为第二人称唤起另一人物的出现，或是进行通话，或是通过直接见面，或是一方提及另一方。剧中情况是关关向曲筱绡说明樊姐进公安局的缘由时说出的“樊姐怎么办啊？”时转换到了警局这个场景。

2.剧中角色——百看无厌

关关今天的爆发，时机恰当，稳定后方的效果不能再显著。樊姐出事，邱莹莹急得直哭，头脑发热，什么也想不到。而小关却头脑清醒，第一时间找安迪帮忙，寻求无果，小曲路过，特别清楚地向小曲反映情况。在小邱还拎不清地与曲筱绡争执的时候即时劝架，骂醒莹莹，直接，高效。这时候，真觉得有个猪队友真可怕。

樊胜美应该怎么也想不到，到公安局来接她的竟然是曲筱绡。正如高冷示人的安迪，也没有想到22楼第

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迷失的人就迷失了，相遇的人会再相遇。——村上春树《挪威的森林》

当大家都在吐槽自寻死路的奇点时，我依然在惋惜这一场悲剧。在奇点还没有追到安迪的时候，他那么小心翼翼的投其所好，相比与一个普通小女孩恋爱，他简直付出了百倍千倍的艰辛。正因为付出的极多，在他已经得到了一些之后，他开始渐渐迷失，想要更多无法满足，甚至失去了站在对方角度上考虑问题的思维，开始自作聪明地去强迫安迪接受一些她无法接受的。他在这条路上越走越远，越走越快，以至于忘记了自己为什么出发。

得陇望蜀貌似可恶却是人之常情，让一个人身处等待之中，他很快会觉得被动，聪明人不喜欢被动。

从奇点背后调查安迪这一点来讲，他和曲筱绡倒是挺像的。但是曲筱绡是如何做的，前两次，她调查安迪和王柏川，她相当自以为是的将调查结果爆出来，但是得到的效果都并不好。于是她开始先问对方需不需要，问樊胜美要不要曲连杰的资料，问安迪要不要查小包。但奇点的变化是反过来的，是退步的。他自以为他调查清楚这一切，帮安迪找到亲人，可以给安迪一个惊喜，可是安迪并不是个能坦然接受惊喜的人。别忘了，上一次奇点企图为安迪创造惊喜，安迪险些以为他是自己的幻想而把自己吓得失常了许久。这遗忘和变化其实并不奇怪，奇点心思缜密，善于观察人心了解人性，可他唯独在这件事情上急功近利，因为爱本身就是令人盲目的。

奇点很聪明。聪明本身不可怕，可怕的是他知道自己聪明，而且太知道自己聪明了。于是他以为安迪会需要他的聪明，依赖他的聪明。可是当他聪明反被聪明误的时候，他就伤害了安迪。

奇点从本质上来讲是个索取的人，而不是付出的人。他总是对风险习惯性地做些过量的评估，他骨子里其实也是悲观和自卑的，尤其是他经历这许多挫折，半辈子察言观色过来的，总害怕遭人暗害，太难敞开心扉对人。

老谭和奇点是同一类人，生活安定，虑事周全。谭宗明与奇点最大的不同，在于他虽然对安迪有过好感，但他在有所表示之前，已经洞悉了一切可能出现的复杂状况，衡量了自己的顾虑，知道自己并没有信心负担安迪的未来，于是得以提前决定将这份感情按下不表，退而求其次，甘心做一个亦父亦兄的蓝颜，并且能够以这个标准自制，默默守护，随时出现。

老谭鼓励安迪交朋友，为安迪由衷的高兴和欣慰。但在奇点眼里，安迪的小伙伴们各自有她们的缺点，他选择在适当的时刻趋利避害，与她们保持距离，并教导安迪也这样做。小包却不这样，小包乐观自信，做人做事也大胆，放得开

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暑期it欢乐颂大型专刊方案

文章标题：暑期it欢乐颂大型专刊方案

《暑期it欢乐颂》大型专刊方案 我数码，我时尚！ 我收获，我快乐！ 这是一个数字的时代，这是一个时尚的时代。一群年轻的人，一颗追求时尚的心，让我们一起来共享数码生活带给我们的收获与快乐——就在暑期！ 一年一度的中考和高考在考生紧张的眼神和社会关注的目光下已经落下了帷幕，一大批学子将踏上人生旅途上的又一个里程，作为现代技术标志的计算机对殷殷学子们来说，肯定是十分地渴望，而望子成龙的父母们为了孩子能在当今信息计术日新月异的今天不落后于他人，定将想方设法给孩子购买一个优良的学习工具——计算机。 同时马上暑期就要到来了，广大的学子如何度过漫长的假期呢？外出旅游、参加培训、利用计算机学习、娱乐肯定都有选择，其中利用计算机进行学习、娱乐的肯定有很大的比例，大家可以上网校，可以看新闻，看电影，听音乐，玩游戏等等。计算机可以让大家在轻松的环境里学习与娱乐！ 为了让这一个暑期过得有意义，够时尚；为了让广大读者特别是学生在这一个暑期得到充分的数码享受、锻炼与提高；[本文转载自[网-找文章，到网]同时为了让业内的广大商家在暑期能够有效的找到自己的目标客户群体，有效提升公司的业绩。《电脑商情报陕西新闻》精心策划，特于7月13日推出一期《暑期it欢乐颂》针对暑期的大型专刊，让我们一起来过一个时尚、欢乐的暑期。 出版日期：20xx年7月17日出版的第25期《电脑商情报陕西新闻》 截稿日期：20xx年7月9日。 《暑期it欢乐颂》专刊编辑方案 为了更好的对暑期数码市场进行全面充分详尽的介绍，在7月17日出版的25期《电脑商情报陕西新闻》中，我们将分两本六大部份进行报道。 a刊：《暑期it欢乐颂》 b刊：《暑促三秦巡礼西部篇》 过一个快乐、时尚的暑期（a刊）

第一部分：综合篇

一特别策划：it欢乐颂，it产品使用者的欢乐之歌——市场篇。（4p）。

本部份将主要从市场的角度来阐述计算机产品与我们生活的关系，在本专题策划中，你将看到：计算机市场的兴衰；时尚it——玩转it的必备硬件；关联我们的生活——it应用；it应用的未来等等内容。

二特别策划：20xx年暑期促销市场展望——预测篇（1p）

本报编辑将从it市场的不同侧面对04年的暑期促销市场进行评述，以让广大读者对暑期it市场有一个较为全面清晰的认识。

三特别策划：我准备这样过暑期—

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迷失的人就迷失了，相遇的人会再相遇。——村上春树《挪威的森林》

当大家都在吐槽自寻死路的奇点时，我依然在惋惜这一场悲剧。在奇点还没有追到安迪的时候，他那么小心翼翼的投其所好，相比与一个普通小女孩恋爱，他简直付出了百倍千倍的艰辛。正因为付出的极多，在他已经得到了一些之后，他开始渐渐迷失，想要更多无法满足，甚至失去了站在对方角度上考虑问题的思维，开始自作聪明地去强迫安迪接受一些她无法接受的。他在这条路上越走越远，越走越快，以至于忘记了自己为什么出发。

得陇望蜀貌似可恶却是人之常情，让一个人身处等待之中，他很快会觉得被动，聪明人不喜欢被动。

从奇点背后调查安迪这一点来讲，他和曲筱绡倒是挺像的。但是曲筱绡是如何做的，前两次，她调查安迪和王柏川，她相当自以为是的将调查结果爆出来，但是得到的效果都并不好。于是她开始先问对方需不需要，问樊胜美要不要曲连杰的资料，问安迪要不要查小包。但奇点的变化是反过来的，是退步的。他自以为他调查清楚这一切，帮安迪找到亲人，可以给安迪一个惊喜，可是安迪并不是个能坦然接受惊喜的人。别忘了，上一次奇点企图为安迪创造惊喜，安迪险些以为他是自己的幻想而把自己吓得失常了许久。这遗忘和变化其实并不奇怪，奇点心思缜密，善于观察人心了解人性，可他唯独在这件事情上急功近利，因为爱本身就是令人盲目的。

奇点很聪明。聪明本身不可怕，可怕的是他知道自己聪明，而且太知道自己聪明了。于是他以为安迪会需要他的聪明，依赖他的聪明。可是当他聪明反被聪明误的时候，他就伤害了安迪。

奇点从本质上来讲是个索取的人，而不是付出的人。他总是对风险习惯性地做些过量的评估，他骨子里其实也是悲观和自卑的，尤其是他经历这许多挫折，半辈子察言观色过来的，总害怕遭人暗害，太难敞开心扉对人。

老谭和奇点是同一类人，生活安定，虑事周全。谭宗明与奇点最大的不同，在于他虽然对安迪有过好感，但他在有所表示之前，已经洞悉了一切可能出现的复杂状况，衡量了自己的顾虑，知道自己并没有信心负担安迪的未来，于是得以提前决定将这份感情按下不表，退而求其次，甘心做一个亦父亦兄的蓝颜，并且能够以这个标准自制，默默守护，随时出现。

老谭鼓励安迪交朋友，为安迪由衷的高兴和欣慰。但在奇点眼里，安迪的小伙伴们各自有她们的缺点，他选择在适当的时刻趋利避害，与她们保持距离，并教导安迪也这样做。小包却不这样，小包乐观自信，做人做事也大胆，放得开

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活动目标： 1.在图谱的帮助下，自主探索二声部的进入，初步学会二声部轮唱。 2.在轮唱中能注意控制音量，与同伴协调的演唱。 3.体验与别人合作演唱的乐趣。

活动准备： 1.幼儿已能熟练的看第一声部图谱演唱歌曲。 2.图谱（第一声部、第二声部）。

活动过程： 1.复习歌曲。 （1）观察图谱，回忆歌曲名称。 师：小朋友们还记得这首歌曲吗？（欢乐颂）师：一起用欢乐歌声唱一唱吧。 （2）教师指图谱，幼儿完整演唱歌曲一遍。 （3）分辨乐句演唱。 师：这首歌曲一共有几句？请你演唱时在每一句的开头用拍手提示我一下。 幼儿在每句开头拍手并演唱歌曲第二遍。 师：除了用拍手还可以用什么身体动作呢？ （4）幼儿再次演唱并用身体动作提示每句的开头。 师：你们会用数字来提示我吗？请你一边唱一边用数字表示每一句。 2.学习轮唱。 （1）观察双声部图谱，在教师的引导下讨论二声部演唱方式，初步了解第二声部的插入时机。 师：听到你们的歌声，我也忍不住想跟着你们唱了。看，我是这样唱的（教师边说边出示二声部图谱）。 师：谁看懂了？我是怎样唱的？ （2）教师引导幼儿发现二声部的进入及轮唱的方法：你们唱第一句时我呢？你们唱第二句时呢？你们唱第三句呢？我唱最后一句呢？也就是说，我比你们晚唱一句，我是你们的跟屁虫。 （3）初步学习与教师一起用两声部轮唱的方法演唱歌曲。 师：现在我要做你们的跟屁虫了，你们准备好了吗？ （4）师生合作演唱歌曲，教师边指图边默唱第二声部。 师：你觉得我唱的好吗？ （5）幼儿发表自己的建议。（如：声音太低）师：那我把音量调高点，看看这次我的表现怎么样。 （6）师生再次合作演唱歌曲。 师：这次你们听到我的歌声了吗？ 幼：听到了一点点。 师：我已经把音量调高了，怎么你们还是听到一点点呢？ 幼：我们的声音太响，你的声音太低。 师：那这次你们把音量稍微调低一点，我再调高一点，好吗？ （7）师生第三次合作演唱。 （8）教师小结：合唱时既能听见自己的歌声又能听见别人的歌声，说明你的音量正合适，给观众会带来美得享受，要不然就是噪音了。 （9）幼儿学唱第二声部，把握第二声部的进入与演唱。 师：谁也想来做跟屁虫？很多小朋友都想做，那这次我们都来做跟屁虫，请钢琴先唱，

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活动目的： 1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现． 2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法．

活动准备： 1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张． 2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。 3、幼儿人手一份图谱。

活动过程： 一、律动进室。 幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。 二、练声、节奏型练习。 引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声： ①　/吱吱　吱　吱　/吱　吱　吱　吱 ②/游　游　游　游　/　游　游　游 三、引出主题，并理解歌词内容。 1、出示图谱，引导幼儿观察。 ①师清唱，边唱边指图谱。 ②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱） b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。 2、完整朗读歌词。 四、掌握歌词内容。 1、用各种动作创造表现歌词内容。 ①个别幼儿表现。 ②自由组合表现。 ２、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。 引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。 五、熟悉旋律，学唱歌曲。 １、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带） ２、用象声词啦唱，熟悉旋律。 ３、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。 ４、师生共同指大图谱唱。 ５、出示符号▼、︵，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。 ６、吿诉幼儿歌曲名称。 ７、合唱： ①幼儿一半唱啦，一半唱歌词。 ②幼儿按意愿唱啦或唱歌词。 六、结束： 幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。

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【活动目标】 1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。 2、探索用两种表现方式，表现歌曲逐渐热烈的情绪。 3、能与同伴一致地歌唱和表演，体验歌曲欢乐的氛围。

【活动准备】 1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。 2、音乐磁带或cd，录音机一台。 3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。 4、打击乐器：碰铃、铃鼓、圆舞板等，幼儿人手一件乐器。

【活动过程】 一、歌唱活动：毕业歌。 教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。 二、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。 教师出示图片，启发幼儿看图说说：画面上有什么？它们在做什么？ 师：下面，老师把小朋友看见的画面跟朋友说的内容连起来说一说，请大家仔细听。 师：你听到了什么？带领幼儿看图念歌词。 教师随着音乐带领（ ）幼儿念歌词。 欣赏歌曲录音《欢乐颂》，鼓励幼儿和老师一起，轻轻地眼唱。 三、学唱歌曲。 引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐，尝试着眼唱歌曲。 幼儿歌唱，教师退出。 四、引导幼儿讨论：怎样唱歌，才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢？ 开展讨论活动。 带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案，进行歌唱活动，表现歌曲走越热烈的氛围。例如：分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。 五、打击乐：欢乐舞曲。 师：刚才，我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛，下面，我们用乐器，大家一起来演奏《欢乐舞曲》。 教师带领幼儿使用乐器，演奏打击乐《欢乐舞曲》。

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