小提琴合奏主持词

在纽约星期五的一个傍晚，一个贫穷而年轻的小提琴手站在地铁的入口拉着他的小提琴，因为琴声悠扬，所以吸引很多围观和给钱他，但是有一个人不小心把一张50万美元奖票给了他，他为了寻找那个失主，所以把订好的飞机票给推还了。

从这篇文章中，我能够很明显地看出小提琴手的诚信。他竟然为了把钱交还给失主而把去维也纳艺术学院进修的机会都放弃了。其实他完全可以把50万美元奖票换钱交学费，但他并没有这么做，因为他知道诚信使他快乐，他视诚信为他的快乐之本。

试问当今社会还会有多少人能够真真正正地做诚信呢？社会每天都在不停地进步，在社会进步的同时，现在每个人都为自己丢失了诚信，因为他们觉得如果一些很想得到东西就应该不择手段的去争取回来，这才叫做人生的意义，但同时，他们会因为不择手段而见不到所有更重要的东西。

一个人很容易会因为忙于收集光环而掉失了钻石。

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真诚的心比什么都贵 读《一个贫穷的小提琴手》有感 真诚的心像金子般珍贵，它能感动别人，也能为自己带来快乐。当我读完《一个贫穷的小提琴手》时，感动极了！心里有许多的疑问：为什么小提琴手不带着这张奖票一走了之呢？为什么他还要还给失主呢？……带着疑问我又读了一遍。

故事的大意是这样的：“在纽约有一个贫穷的小提琴手，他每个星期五傍晚都在地铁口拉小提琴，时不时会有人在他的礼帽里放上一些钱。有一位先生在放钱时，不小心将奖票一同放进礼帽里。夜色渐渐晚了，小提琴手回到家见钱里夹了一张奖票，他没有把它怎么样，而是在第二天将奖票奉还给了失主。他本来打算去维也纳进修的机票也在当天退掉了。我想：这就是两个字真诚吧！它让我想起了收获员阿姨陈晓蓝陈阿姨。她也是一位真诚的好人。

2月15日下午，我来到家门口的百货超市里买了一个文具盒和两个削笔机共付了一百元，阿姨说：“小朋友，找你十五元钱。”阿姨先找了我十元，我以为好了，就一溜烟跑回去了。当我回到家时，拿出钱一看，发现少了五元，才想起刚刚的事。我跑到超市，对营业员说；“我……”阿姨说：“来，你刚刚钱落这儿了，快来拿走。”说完，阿姨把钱替给了我，我心里万番感激。啊！这真是一位好心的阿姨，她那么真诚，那么好心，我从此喜欢上了这位阿姨。她也成了我忠实的好朋友。

一颗真诚的心是永远也不能用金钱来衡量的。唯有以真诚对待别人，同时也会给自己带来快乐！我们应该向陈阿姨一样。你认为自己是一个真诚的人吗？是的话，就赶快用你的真诚去对待、感动和帮助别人。

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每天黄昏，布里奇斯都会去公园拉奏小提琴。一天他拉奏完回家，听见楼上有动静，以为是小偷。跑上去看，一个大约12岁的少年正在抚摸他的小提琴。无疑，少年是小偷。正想发怒的布里奇斯想起了什么，微笑着跟那孩子说：你就是拉姆斯顿的外甥吗？和他长得真像。少年一愣，但接了腔。少年正准备离开时，布里奇斯把小提琴送给了少年。少年知道布里奇斯是这栋房子的主人，布里奇斯也知道少年是小偷。但布里奇斯很好的维护了少年的尊严，因为他自己也被这样对待过。

在布里奇斯还是少年时，他是个坏小子。一天他看到一栋房子的主人出去了，潜入卧室时看到一个女孩躺在床上。女孩一开始很惊恐，但很快镇静下来，微笑问他：你是要找五楼的麦克劳德吗？这里是四楼，你走错了。他准备离开时，女孩请求陪她聊天，并把自己的小提琴送给了他。女孩知道布里奇斯是个小偷，但她善待他，体面地维护了他的自尊。后来女孩因为骨癌死了。

三年后，在一次小提琴比赛中一个叫梅里特的人得了第一名，他就是当年的少年。因为布里奇斯的善意，他重拾自尊。但这善意的源头却是来源于那个女孩，她的纯真和善良改变了两位迷途的少年，让他们重树生命的信念。善待困难中的人，体面地维护他们的自尊，点燃他们的尊严与希望，可以拯救他们。

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【活动目标】 1、理解故事内容，感受故事中温馨、友爱的情感色彩。 2、能用恰当的语言续编、仿编故事的部分情节。 3、懂得与人友好相处。

【活动准备】 故事挂图、课件、实物梨子、动物图片（如松鼠、狐狸、狮子、小鸡、兔子、大灰狼、小羊、老虎等）。

【活动过程】 一、出示实物梨子，引出故事主题。 师：小朋友们，这是什么？（梨子）这会是谁的呢？（幼儿回答） 出示松鼠图片。 师：这梨子是松鼠捡的，它会用来干什么呢？ 二、通过观看图片和提问，让幼儿理解故事内容。 1、出示图一提问讲述故事。 你们看到了什么？小松鼠用梨子做了什么？这把梨子小提琴演奏出了怎样的音乐？（幼儿学拉小提琴的样子。） 小结：松鼠用梨子做成了一把小提琴。琴声传得很远很远，这样好听的音乐，森林里从来没有过，那谁会听到这优美的音乐呢？ 2、出示图二，提出问题，讲述故事。 图中有谁？在干什么？（狐狸捉小鸡） 师讲述故事。 提问：你们觉得狐狸捉到小鸡了没有？狐狸听到优美的琴声，它对小鸡说了什么？（我不捉你了，我要去听音乐。） 3、出示图三，提出问题，讲述故事。 图中有谁？在干什么？（狮子捉小兔） 师讲述故事。 提问：你们觉得狮子捉到小兔了没有？狮子听到优美的琴声，它对小兔说了什么？（我不捉你了，我要去听音乐。） 4、出示图四，提问： 这时从小提琴上掉下来的一个东西，你觉得会是什么呢？小松鼠会怎么说呢？（小松鼠说这是从小提琴上掉下来的一个小音符。） 它又会发生什么神奇的事？（引出：第二天，地里长出了一棵小绿芽，它多像一个小音符呀！小绿芽很快长成了大树，树上结了许多许多梨子。） 教师小结：拉着拉着，从小提琴上掉下来一个东西，小松鼠说这是从小提琴上掉下来的一个小音符，第二天，从地里长出了小绿芽，很快绿芽变成了大树，而且结了许多的梨子。 三、播放视频，完整讲述故事。 1、故事叫什么名字？（认识字）故事发生了什么事情？ 2、狐狸、狮子为什么没有捉小鸡和小兔？（琴声真好听，动物们都爱听音乐，就连凶猛的动物也不做坏事了。） 3、小提琴上掉下的是什么？真的是音符吗？（不是音符是梨的种子） 4、树上结了许多梨子，（ ）为什么都被做成了梨子小提琴呢？为什么森林里到处都是快乐呢？（因为大家都喜欢梨子小提琴拉出的优美音乐） 　

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做为一个小提琴教师究竟应该怎样规范的教授小提琴？怎样解决学生不爱练琴的问题？持琴运弓怎样才能放松？学生到底该不该用肩垫？带着这些多年长期困扰老师及家长的诸多此类等等问题，我们参加了中央音乐学院继续教育学院举办的第三期小提琴师资培训班。

第一堂课是周海宏教授讲述音乐教育心理学—《动机与音乐学习》我们竖起耳朵急于想从周教授这里得到一个怎样解决学生不爱练琴的问题的答案，这是我们最想知道的。十分钟过去了，二十分钟过去了，周教授耐心细致全面系统的讲述了有关儿童音乐学习中的动机问题；学习积极性的培养与保持；学琴在儿童生活中的地位；才能与努力的关系；业余学琴要不要太专业；什么是好的儿童乐器老师；家长在儿童学琴中的地位；器乐教学为什么没有统一规范；学琴的孩子要不要参加考级；什么孩子能学琴；孩子为谁练琴；儿童学琴的根本目的是什么；等等有关问题。他提出了乐器不是万能教育机。概括了学琴在儿童生活中心理上的五种需求：审美的需求；提高的需求；交往的需求；驾驭的需求；生存的需求。十七项学习目的：1 培养自尊心 2 开发智力 3 培养独立能力4 培养自觉性5 提高记忆力6 培养毅力7 锻炼协调与反应能力8 陶冶情操9 培养良好的性格10仅仅作为业余爱好11从事专业12 为从事其他专业打基础13 拥有调节自身情绪的手段14 掌握一技之长以利于升学等社会竞争，等等看来这是周教授通过大量的调查，收集大量的资料，集中总结后得出的研究成果。教学继续进行着，半个小时过去了，一个小时过去了，直到最后结束，却没有直接告诉我们急于想知道的那个问题答案。然而，我们似乎明白了，似乎在自己的脑海里已经找到了对待我的那些学生们不同问题的具体解决方案，原来这就是启发式教育。不禁暗自感叹：科学呀！教育学也是一门科学呀！周教授这不就是在言传身教吗，顿时，我们有了一种茅塞顿开的感觉，也太让我们大开眼界了，这时内心在想，来时交的那两千多的学费也许值了，一定要好好听下去。

只有在vcd或网上才能听到看到的著名大师、教授，这次终于看到 “活人” 了，而且是面对面接触，面对面授课，甚至合了影，这在我们的心理上满足了好几种“需求”。童为东教授肯定也受过教育心理学方面的教育，他的教学都是互动启发式的，随时都会提问，随时都是以动作、形体、姿势辅助教学。走进他的课堂看到象是在与学生“讲故事”“玩耍”，有时甚至象在“练跆拳道”，有时却象医学院讲《

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作文是我们作为学生需要学习的重要一个部分。作文不止是语文水平的综合体现，也是一个人内心的表达。写作文只要确定了骨架，你的写作文方向就对了。一篇好的作文具体该怎么写呢？以下是范文资讯网的编辑精心收集整理的练小提琴作文,带给大家。欢迎你的品鉴！

练小提琴作文 篇1

两年前，我爱上了小提琴。我第一次接触小提琴，并不是像大家想的一样，在琴行，在朋友家，在演奏会或在电视上，而是在我的奥数老师家，他总有种奇妙的魅力吸引着我，让我想了解它。

那天正上完奥数课，临走时，突然听到隔壁房间里传来一阵小提琴声，我停下脚步听着，眼睛也不由自主地跟上前看。原来是奥数老师的丈夫——刘老师正在拉小提琴。我走进房间，他看见了我，转过身来。他说：“你会拉吗，来试试看？”“我不会。”我笑了笑。老师问我：“要不要学啊······”就这样，我开始接触小提琴。就这样练姿势，练音，练歌······慢慢的，小提琴和我越来越亲密，我也转到了琴行去学习。在练琴时，有时生气，有时开心，有时伤心，有时烦恼······我的琴音也随着心情起起落落，成了我的知心朋友。

已经学琴学了一年半了，小提琴给我带来了很多的感受，每一首歌都给我带来不同的感觉。当我听到有人拉小提琴时，不管拉得好不好，我都会想作为一个观众去倾听。因为小提琴，就是我心中的一个似懂，但却又非懂的，一个让人去挖掘，去考察的宝藏······

练小提琴作文 篇2

早上我们急急忙忙的起床，5点多了，我们六点就出发到张店，来考级，我们，去了以后是6点多了，我一看我们来得正好他们也刚刚来，我和爸爸妈妈一块要走进去的时候被拦住了，那个看大门的说，只能一个小孩一个家长进去，我们无奈只能，我妈妈在外面等着我和爸爸，我们进去先熟悉一下，我们找到了地方就出来找妈妈了，正好我们刚出来，我的一个好朋友过来了，他要早上陪我考级，下午和我一起游泳，不是只能一个家长一个孩子进去么？正好我的这个好朋友是刚在这里毕业了五年级，我妈妈领着我进去，我爸爸领着我的好朋友进去，我们就这个样子进去了。

进去以后我们是第一个进去的，那时候人还比较少，我就领着妈妈一起亲去熟悉熟悉地方，过了一会人太多了，他们也进来了，我们就等着叫号了，过了一个小时开始叫号了，我们的老师进不来了，因为只能一个小孩一个大人，进来，我就出去找老师，找到老师就一块进来了，老师进来以后我的妈妈正好在张店开会，我妈妈就去开会去了。

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活动目标

1.理解故事内容，感受故事中温馨、友爱的情感色彩。

2.能用恰当的语言续编、仿编故事的部分情节。

3.懂得与人友好相处。

活动准备

故事挂图、课件、实物梨子、动物图片(如松鼠、狐狸、狮子、小鸡、兔子、大灰狼、小羊、老虎等)。

活动过程

(一)出示实物梨子，引出故事主题

师：小朋友们，这是什么?(梨子)这会是谁的呢?(幼儿回答)

出示松鼠图片。

师：这梨子是松鼠捡的，它会用来干什么呢?

(二)通过观看图片和提问，让幼儿理解故事内容

1.出示图一提问讲述故事。

你们看到了什么?小松鼠用梨子做了什么?这把梨子小提琴演奏出了怎样的音乐?(幼儿学拉小提琴的样子。)

小结：松鼠用梨子做成了一把小提琴。(教案出自：教案网)琴声传得很远很远，这样好听的音乐，森林里从来没有过，那谁会听到这优美的音乐呢?

2.出示图二，提出问题，讲述故事。

图中有谁?在干什么?(狐狸捉小鸡)

师讲述故事。

提问：你们觉得狐狸捉到小鸡了没有?狐狸听到优美的琴声，它对小鸡说了什么?(我不捉你了，我要去听音乐。)

3.出示图三，提出问题，讲述故事。

图中有谁?在干什么?(狮子捉小兔)

师讲述故事。

提问：你们觉得狮子捉到小兔了没有?狮子听到优美的琴声，它对小兔说了什么?(我不捉你了，我要去听音乐。)

4.出示图四，提问：

这时从小提琴上掉下来的一个东西，你觉得会是什么呢?小松鼠会怎么说呢?(小松鼠说这是从小提琴上掉下来的一个小音符。)

它又会发生什么神奇的事?(引出：第二天，地里长出了一棵小绿芽，它多像一个小音符呀!小绿芽很快长成了大树，树上结了许多许多梨子。)

教师小结：拉着拉着，从小提琴上掉下来一个东西，小松鼠说这是从小提琴上掉下来的一个小音符，第二天，从地里长出了小绿芽，很快绿芽变成了大树，而且结了许多的梨子。

(三)播放视频，完整讲述故事

1.故事叫什么名字?(认识字)故事发生了什么事情?

2.狐狸、狮子为什么没有捉小鸡和小兔?(琴声真好听，动物们都爱听音乐，就连凶猛的动物也不做坏事了。)

3.小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗?(不是音符是梨的种子)

4.树上结了许多梨子，为什么都被做成了梨子小提琴呢?为什么森林里到处都是快乐呢?(因为大家都喜欢梨子小提琴拉出的优美音乐)

小结：优美的音乐让凶猛的动物不再做坏事了，还能帮助舒缓情绪。如，心情不好的时候听音乐，能够舒缓我们的情绪。

(四)仿

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设计思路：

《梨子小提琴》这个故事温馨优美，蕴含的教育意义也很深刻，如诗入画的音乐定能走进人的心灵。所以，在大班小朋友中开展这个活动，符合他们的年龄特点。首先，教师帮助幼儿理解故事内容，其次，教师帮助幼儿分析这个童话故事，感受作品的情感色彩。然后，教师鼓励幼儿积极地参与到表演活动中，体验到表演的快乐，最后，教师帮助幼儿迁移经验，拓展幼儿的想象创造力。

活动目标：

1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。

2、探索并尝试用与作品相匹配的语言和动作表演故事。

3、培养幼儿的语言表达能力。

活动过程：

一、激趣导入(出示梨子)

师：小朋友，这是什么?他会是谁的呢?你们想知道它是谁的吗?让(我们一起倒数五个数，欢迎它的到来好吗?(师幼一起倒数迎接小松鼠的出现)

师：有一天，小松鼠捡到了一个大梨子，它把梨子切开，变出了一样东西，这样东西还能发出音乐呢,你们听。

师：小松鼠把梨子做成了什么?咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗?

二、教师结合课件，完整地讲述故事。

师：小松鼠拉起了梨子小提琴，动听的音乐响了起来，小动物们听了，会怎样呢?让我们一起到森林里去看一看。

提问：你觉得这个故事好听吗?好听在什么地方?请小朋友说说自己的想法。

三、结合课件，帮助幼儿理解故事内容。

(1)小松鼠是怎样拉小提琴的?请幼儿模仿。

(2)狐狸听到了琴声，它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?

(3)狮子听到了琴声，它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?

教师小结：琴声真好听，动物们都爱听音乐，就连凶猛的动物也不做坏事了。还有哪些动物也会来听音乐?它们又会怎么说呢?

(4)小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗?

(5)树上结了许多梨子，(教案出自：教案网)为什么都被做成了梨子小提琴呢?为什么森林里到处都是快乐呢?

(6)给故事起名字

四、组织幼儿表演故事。

师：我们也来做森林里的动物，一起来表演这个故事，好吗?

请幼儿自己选择角色，教师提出表演注意事项。

小动物会说些什么话?说话时声音是怎样的?它们会做些什么动作?什么时候你会出来听音乐。请小朋友大胆地表演出来。

(评析：让小朋友体验当小动物，体验拉小提琴，听音乐的快乐，不但使活动达到了高潮，同时，也加深了小朋友对故事的印象。)

五、提问：假如你有一把小提琴，你想做什么?

请小朋友将自己的想法告诉老师，或者用画

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范文资讯网栏目精选：“小提琴作文”，欢迎阅读。

我心爱的小提琴作文(篇1)

上幼儿园那时候，我经常会爬上桌子，去拨弄墙上那画中装饰的小提琴，以至于琴弦都被我拨断了，妈妈看我这么喜欢小提琴，就决定给我买了一把回来。

看见了它，我就对它爱不释手乌黑的指板，油光光棕黄色的琴身，细长的琴弦，弓毛犹如一簇粗糙的马尾。我禁不住毛手毛脚地这摸摸那瞧瞧。后来，妈妈给我报了一个小提琴培训班，我每天都要空出时间练习它，于是，我和它的接触越来越多了，它也渐渐成为了我的心爱之物。当我烦恼的时候，那些美妙的音符在琴弦上缓缓流淌，时而亮亢激昂，像涨潮时的海水拍打海岸;时而清脆薄亮，似徐徐的清风拂过翠绿的竹林，把我的烦恼都抛到了九霄云外。

我们之间的配合越来越默契，每当我拉小提琴时，身体就会不由自主地跟随着我拉出的琴声左右摇摆，脚轻轻地打着节拍，仿佛我正跟着琴声游荡在音乐的世界里。但我已经慢慢长大，它对我来说已经太小了，我只能把它珍藏起来，但它永远是我的心爱之物。

我心爱的小提琴作文(篇2)

小提琴，是乐器中的公主，华贵而高雅，声音多变，可悠扬，可温和，这也正是我喜欢她的原因。

微风习习，一位少女在桂花树下，拉着一把金棕色的小提琴，琴声悠悠……，这是一幅多么美丽的画面啊！决定来的如此突然，于是，我便开始学习小提琴，走上学琴之路。

转眼，四年过去了，随着年岁的增长，之前的琴又小了，需要更换，我便和李老师去了乐器城，一进店里，就看到墙上挂的都是琴，有大有小，小的都可以当玩具了。细看后，我便一眼就相中了一把琴，她的音色好，做工也精细，就决定带着她愉悦的回家了，我得到了我的第三把小提琴，但似乎我的琴技，可是没长进多少呢！

新琴新得发光，连琴盒都上了几个档次，黑色和棕色的织物外壳，里面的绒布夹层和小巧的金色华氏温度计，无一不体现出她的高级。

琴，就更加美丽了，全身的曲线结构，恰到好处，如一只上小下大的花瓶，你看，她那闪着光泽的背板和面板，那制作精良的琴栓，那乌黑的指板，那在指板上跳舞的四根银弦，让人真真感受到了她的美。

琴的声音与拉琴人的心情也有关，心情好，拉出来琴声也悦耳，心情不好，拉出来的琴声就跟锯木头没什么两样了。

琴美，琴声也美，琴带给人的心灵体验也美，带给人的感受也美。但我还想说，练琴，你要有时间，有心情，有环境，练琴才有效果，不然，可就等于白练了呢。

我的心爱之物，就是这小提琴，不知你

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小编最近发表了一篇名为《优秀范文：小提琴师资培训心得体会》的范文，觉得应该跟大家分享，希望对网友有用。

做为一个小提琴教师究竟应该怎样规范的小提琴？怎样解决不爱练琴的？持琴运弓怎样才能放松？学生到底该不该用肩垫？带着这些多年长期困扰老师及家长的诸多此类等等问题，参加了中央音乐学院继续教育学院举办的第三期小提琴师资培训班。

第一堂课是周海宏教授讲述音乐教育心理学—《动机与音乐学习》我们竖起耳朵急于想从周教授这里得到一个怎样解决学生不爱练琴的问题的答案，这是我们最想知道的。十分钟过去了，二十分钟过去了，周教授耐心细致全面系统的讲述了有关儿童音乐学习中的动机问题；学习积极性的培养与保持；学琴在儿童生活中的地位；才能与努力的关系；业余学琴要不要太专业；什么是好的儿童乐器老师；家长在儿童学琴中的地位；器乐教学为什么没有统一规范；学琴的孩子要不要参加考级；什么孩子能学琴；孩子为谁练琴；儿童学琴的根本目的是什么；等等有关问题。他提出了乐器不是万能教育机。概括了学琴在儿童生活中心理上的五种：审美的需求；提高的需求；交往的需求；驾驭的需求；生存的需求。十七项学习目的：1 培养自尊心 2 开发智力 3 培养独立能力4 培养自觉性5 提高记忆力6 培养毅力7 锻炼协调与反应能力8 陶冶情操9 培养良好的性格10仅仅作为业余爱好11从事专业12 为从事其他专业打基础13 拥有调节自身情绪的手段14 掌握一技之长以利于升学等社会竞争，等等看来这是周教授通过大量的调查，收集大量的资料，集中总结后得出的研究成果。教学继续进行着，半个小时过去了，一个小时过去了，直到最后结束，却没有直接告诉我们急于想知道的那个问题答案。然而，我们似乎明白了，似乎在自己的脑海里已经找到了对待我的那些学生们不同问题的具体解决方案，原来这就是启发式教育。不禁暗自感叹：科学呀！教育学也是一门科学呀！周教授这不就是在言传身教吗，顿时，我们有了一种茅塞顿开的感觉，也太让我们大开眼界了，这时内心在想，来时交的那两千多的学费也许值了，一定要好好听下去。

只有在vcd或网上才能听到看到的著名大师、教授，这次终于看到 “活人” 了，而且是面对面接触，面对面授课，甚至合了影，这在我们的心理上满足了好几种“需求”。童为东教授肯定也受过教育心理学方面的教育，他的教学都是互动启发式的，随时都会提问，随时都是以动作、形体、姿势辅助教学。走进他的课

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