陶艺是一个艺术，今天，我们就打开了这扇艺术的大门，自己亲手制作陶瓷。
中国是陶瓷古国，说起陶瓷，外国人就会想到中国。陶艺是一种人工形态。陶瓷形态的基本材料是土、水、火。人只有掌握了水土揉合的可塑性，流变性，以及成型方法和烧结规律，才能促成陶艺形态的产生和演化，使陶瓷器物产生美的形式。同是注重造型与装饰的有机结合，通过人们敏锐的灵感和创新意识，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韧美以及表现活力，这样就出现了全新陶艺形态，为智慧的人所掌握、发展、创新。任何艺术发展到一定阶段，都会形成完整的技巧。
今天一早，我们就开车来到了运河广场的陶一天，一进去都是各式各样的精美的陶瓷，有杯子，有风铃，有蛋糕，还有很多可爱的挂件。我和弟弟找了一个位置坐了下来，一位老师让我们从窗台上挑选一个自己喜欢的陶瓷。我左看看右看看，眼睛都看花了。终于，我在窗子的一个角落发现了一个可爱的小兔子风铃。我把它拿了下来，爱不释手。我告诉老师我要做这个风铃，老师就拿来了一块陶泥，坐在我旁边，教我怎么做这个小兔子风铃。我先把一块陶泥拍成圆形，然后把两小块陶泥搓成比较粗的棍子，但老师却说我做的不好看。老师教我，首先搓成一个圆柱体，然后把其中一个长方形的面轻轻拍平，最后用工具掏出一个椭圆形，一个兔子耳朵就完成了。接下来，老师又教我怎么把耳朵贴到头上。第一步：把要粘贴的地方刮毛。第二步：把泥浆涂到刮毛的地方。第三步：使劲把耳朵和头贴起来。第四步：用手把多余的泥浆抹平，使耳朵和头连接在一起。在贴的时候一定要用劲，不然烧的时候会掉下来的。我用同样的方式把手和身体贴在一起。当我正要把身体和头贴在一起的时候，老师说：不要贴在一起，拿去那边用吹风机吹干。我一头雾水的把兔子拿去吹风，吹到一半时老师让我挖洞，我这才想起来我做的是风铃，就乖乖的开始挖洞。把身体挖穿，头只要挖一半就可以了。最后，只要把头和身子贴在一起就ok了。
下面，我就可以去上色了。恩......画什么表情好呢？我苦苦思考着。我想了好一会儿，才想出一副可爱的表情。我连忙画了上去，生怕自己等一会儿忘了。我给小兔子穿上了一件小衣服后把耳朵涂上白色的颜料，一只可爱的小兔兔就跳了出来。我用吹风机吹干，交给老师，老师用一根细棍子从头的正中心戳下去，这样就可以把铃铛穿过去了。
唔还要等到下下个星期才能拿风铃呢，今天，我领悟了陶艺中的艺术，也知道做陶是很不容易的。
查看更多>>>
03
《泥塑——相框的制作》教案 吉化第一实验小学 阮璐 一、教学目标： （1）通过制作泥相框，让学生进一步掌握陶艺的基本技法——手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法等，提高他们的制作能力。 （2）通过观察相框的外形、图案装饰，激发起学生对陶艺学习的兴趣，培养他们陶艺作品的设计和装饰能力。 二、教学重、难点： 重点：运用学过的陶艺技法制作泥相框。 难点：设计新颖，外形独特，装饰美观。 三、教学资源： 教学课件（有关相框的图片资料）、泥相框范作、泥塑用具等。 四、教学设计： （一）导入： 自从我校开展陶艺教学后，我看到了同学们的学习热情，每当你们在制作陶艺作品时，老师也被这种氛围所感染，时不时地拍些照片，你们想不想看看自己制作陶艺时的精彩片段呢？（学生齐声回答：“想看”） 放课件——《正在陶艺制作中》 我想如果把这些精彩的照片配上相框效果会更好，于是老师做了两个泥塑相框，你们看看和我们这些照片匹配不？ 那么今天就让我们来学习泥塑——相框的制作。 （二）讲授新课： 1、在制作相框之前，让我们了解一下，相框的基本结构。（课件） 分为外框、底板、装饰、支架四部分。那么我们在挑选相框时，哪几部分是最吸引我们的目光呢？（外框、装饰）也就是相框的主体部分。 2、让我们一起欣赏一下各种各样的相框，注意观察它们的外形和图案装饰。(课件) 3、刚才我们欣赏了一些各种材质的相框，你们一定迫不及待地想做一个。别着急，让我们学习一下泥相框的制作方法。(课件) （1）首先把一块练好的泥分成两份，制成两张泥板。 （2）把这两张泥板摞在一起，切割成外形、大小相同的两块泥板。把其中的一块挖空并制成外框。 （3）设计添加图案装饰并制作支架。 （4）把各部分的衔接面打毛刺，摸泥浆，并进行组合。 （5）最后，运用学过的陶艺技法，进行装饰整理。 这样，一个泥相框就制作好了。（出示泥相框的范例） 4、下面让我们再来欣赏一下各种陶泥相框(课件) 归纳陶艺的几种基本技法：手捏成型法、泥条盘筑法、泥板成型法。 图案装饰法：刻画法、粘贴法、镂空法（并板书） （三）作业训练: 下面时间就让我们独立设计制作一个泥相框。（音乐） 学生制作，教师巡视辅导。 （四）作品展示并总结： 根据相框的外形、图案装饰等方面进行评价。 总结陶艺的基本技法。 （五）课后拓展： 1、把自己的生活照贴在泥相框里。 2、框凉干后，可以将其涂上颜色。 （六
查看更多>>>04
活动目标： 1、学习用泥条盘绕的方法制作蜗牛。 2、愿意和同伴交流、讨论，能清楚地表达自己的创意。 3、养成耐心、细致做事的习惯，对陶艺活动感兴趣。 活动准备： 1、教师布置“蜗牛”生活场景。 2、蜗牛图片多幅。 3、陶泥人手一份。 活动过程: 1、出示图片，引起幼儿的兴趣。 教师：你们看，这是什么？ 2、讨论、练习蜗牛的制作方法。 (1)教师：蜗牛长什么样子？我们可以怎样制作蜗牛呢？ (2)师幼共同讨论蜗牛的制作方法。 (3)教师：蜗牛平时生活在哪里？会干些什么？请你们用陶泥尝试制作各种各样的蜗牛。 ●由于有了图片的加入，因此在此处教师没有进行示范，而是采用和幼儿一起讨论的方式引导幼儿自己讲述制作的方法，同时也为后期制作不同的蜗牛奠定了基础。 3、幼儿制作，教师指导。 鼓励幼儿大胆创作各种不同姿态的蜗牛。 4、活动评价。 幼儿将制作的蜗牛放置于生活场景中，互相评价。教师作点评。 ●评价环节，教师为幼儿制作的蜗牛创设了一个生活空间，使幼儿制作的蜗牛仿佛一下子“活”了起来。这样容易激起幼儿自己讲述的欲望，有利于幼儿语言和交往能力的发展。 活动建议： ☆区角活动 在美术区开展绘画活动“可爱的蜗牛”；在墙面张贴图片，供幼儿欣赏。 ☆家园共育 家长可以和幼儿一起上网或去图书馆查阅有关蜗牛的资料，帮助幼儿了解其特征，扩展经验。
查看更多>>>05
这篇《小班美术教案陶艺活动：小鸟的家》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
活动目标： 1、学习用搓泥条、堆搭、连接的方法制作鸟窝。 2、能创造性地进行模仿制作。 3、提高空间建构能力。
活动准备： 1、奥运场馆“鸟巢”图片。 2、陶泥人手一份。
活动过程： 1、情景导入，引起幼儿的兴趣。 (1)教师扮演小鸟：呜……怎么办？我的家被大风刮走了，谁来帮帮我呀？ (2)教师：你怎么帮助小鸟呢？小鸟的房子是什么样子的？ （幼儿自由交流）
2、观看奥运会场馆“鸟巢”图片，学习制作。 (1)教师：你们看，这是什么？它是什么样子的？ （引导幼儿观察“鸟巢”的特征及其构建方法） ●学会观察的方法对幼儿陶艺制作有很大的帮助，因此在这个环节中，教师应引导幼儿从鸟巢的形状入手，了解其特征及构建方法，为幼儿的后期创作打下良好的基础。在日常生活中，教师要注意引导幼儿多学习观察，形成良好的观察意识。 (2)教师：如果请你用陶泥来做一个“鸟巢”，你会怎么做？ （幼儿讨论） (3)教师示范制作“小鸟的家”，重点讲解堆搭、连接的技能和技巧。
3、幼儿制作，教师指导。 教师巡回指导，及时发现幼儿的闪光点给予表扬，适时帮助能力弱的幼儿。
要点提示： 1)堆搭泥条时，要注意相互交错，一层层向上叠加。 2）在鸟窝中放入报纸团或干草，让“小鸟的家”变得更温暖。
4、作品展览，引导幼儿相互参观、评价“小鸟的家”。 教师：你最喜欢哪一个“小鸟的家”，为什么？
查看更多>>>在平时的学习生活中，我们动不动就要写一些文章，范文在我们的生活中随处可见，在哪里可以找到相关的范文呢？也许"陶艺教学反思通用"就是你要找的，仅供参考，希望能为你提供参考！
陶艺教学反思 篇1刚讲完学校的公开课，就有一些老师对我说“这节陶艺课上的真不错，学生的作品太丰富了，太精美了！”“我用手机拍了十多张学生的作品……”是呀！学生在这节课上的表现的确出色，许多作品都出乎我的预料，更没想到会受到听课老师的广泛好评。课下我进行了认真反思。
一、依据《课程标准》。我将本节课的内容通过交流，充分发挥学生的主题作用，利用想象中的求异变化，外形借用，打开了学生想象的思维。
二、多媒体的运用。尤其是采用三星堆青铜器等课件的展示和讲解，学生有了更直观的感受，激发了他们创作和想象的灵感。
三、小学生都喜欢玩泥巴，也是这节课成功的因素。我充分利用学生的这一心理，给他们创设了求异中有变化，借鉴中有创新，创设使学生获得成功的宽松环境，使学生真正做到了全身心的投入。
学生在学习过程中，不知不觉的调动起自己所有的积极性，每个人的想象力、创造力毫无保留的发挥到了极至。在制作过程中，没有丝毫的倦意。与其说是学习陶艺倒不如说是学生的娱乐享受，可见兴趣才是最好的老师，而老师也只能是一个参与者、引导者、组织者。
再细想一下，不喜欢学习绘画的学生是常见的，而不喜欢玩泥巴的学生又有几个呢？在江苏渐江一带的小学里，专门开设有陶泥课，建立专用教室，有专职教师。那里的学生可以在“玩”中享受成功的快感，极大地发挥自己的想象和创造。而我们平顶山的学生，没有那样的幸运，有的教材中没有陶艺课，有的教材中有两三节陶艺课，而教师又没有条件上好它。我想我们更应该关注陶艺课。中国是陶瓷的发源地，在陶泥的制作过程中，最能锻炼学生的'就是空间感、立体感和手脑的协调能力。与绘画和其它手工不同，陶泥更侧重立体展现和空间的表现，有教强的真实性并且容易上手，做出的作品，可彩绘、可烧制，作为自己的艺术品保存下来。它是小学生想象力、创造力、空间感、手脑协调能力和耐心、细心等品质培养的良好途径。因此，我更想呼吁我市的中小学要积极关注这一课程的开展，多为学生创造条件上好陶艺课。
陶艺教学反思 篇2我国是世界著名的陶瓷古国。中国的陶瓷艺术源远流长，在世界上素有"瓷国"之称。中国是陶瓷发祥地，英语"china"一词，一种解释是"中国"，另一种解
查看更多>>>07
一、 经营概况 项目名称：亲子陶艺吧 经营范围：儿童及其父母为主要客源，以软陶制作和花泥画为主要经营主题；寒暑假同时进行孩子托管服务 项目投资：10万元 商辅地址：武林路商业街区 经营理念：以“让孩子回归自然，让父母回归童年。”为主旨；以培养亲子共乐为理念，结合当代人的需求，为孩子和父母提供一个促进亲子关系的场所和途径 二、 市场分析 （一）、市场需求分析 孩子是父母的心肝宝贝，父母对自己孩子的投入是心甘情愿的。但由于各种原因，生活在大都市的孩子们觉得越来越孤独，父母在给与物质生活的同时却忽视了亲子之情的培养。即便父母能较好的培养亲子关系，对于大都市里的孩子来说，生活在钢根水泥丛林里，很少有机会能亲近自然，享受在田间地头自由玩泥巴的快乐。因此很多家长都急需寻找一种能弥补这一遗憾的方法，这也就促使了陶艺吧的诞生和发展。而且据悉，中国内地已存在的陶艺吧客源不断，生意兴隆，这更证明了陶艺吧存在的价值。同时据悉，陶艺将纳入中小学课程，目前一些试点城市已在进行这样的项目，因此陶艺吧的发展前景将更为现实和乐观。 （二）、目标群体分析 陶艺吧的主要客源是商业街区附近的儿童及其父母。由于商业街区地处市中心，周围有大量住宅区，而且相当一部分住宅区属高档区域，其业主多为中高收入群体，因而陶艺吧的价位是他们所能够接受并深感实惠的。同时，多数业主多为工作繁忙的白领人士，平时在家陪同孩子的时间较少，这就意味着，他们比一般的父母更想花时间与孩子进行亲子关系的培养，因而陶艺吧这样一个既能培养孩子的动手能力又能培养亲子关系的地方，将会是父母们的不二选择。 （三）、市场竞争分析 据调查，杭州市内目前的陶艺吧还为数不多，说明这还是一块没人动过的“宝石”，,因此市场竞争力较小，怎样突显本吧的特点和优势才是目前本吧应当注重的问题。 三、 经营项目 （一）、软陶的制作及加工：软陶制作是近两年在中国流行起来的，其特点是它可将我国原有的泥塑、面塑包括陶塑等效果都展现出来，且上手极其容易。软陶可以加工制作出各种漂亮的工艺饰品，如项链、手链等，也可以制作出工艺摆设
查看更多>>>08
活动目标： 在自由探索泥巴和情境故事中让幼儿掌握陶艺的捏、搓、揉等技巧。 通过泥巴装饰螃蟹壳提高幼儿想象力和创造能力。 在分组合作中体验玩泥巴的快乐。
活动准备： 螃蟹壳若干，泥巴人手一份。 节奏柔和的音乐。
活动建议： 自编故事：有一只螃蟹他的名字叫贝贝,每天生活在海滩上，过着自由自在的生活。瞧，海上的浪花不停地跳着跑着，贝贝面对着海滩满脑子充满了梦想。他在海边快乐地玩着还唱起了歌呢。忽然他的歌声吸引了海边的小海螺。这时候小海螺说：你唱的歌真好听,我愿意帮你实现三个梦想。贝贝想了想说：我的第一个梦想是想让自己穿上漂亮的衣服。我的第二个梦想是想让自己跑的更快。第三个，第三个
故事引导激发兴趣。 师：瞧，我给你们带来了什么呀？ 它长的什么样子？ 教师讲述故事《螃蟹的梦想》 交流讨论。 螃蟹贝贝在海滩上遇到了谁？ 有谁知道螃蟹贝贝有哪些梦想？
幼儿讨论理解故事。 问题：怎样实现贝贝的梦想？ 贝贝的第一个梦想是想穿上五颜六色的衣服，谁愿意说一说你想让她穿上什么颜色的衣服？ 贝贝的第二个梦想是让自己跑得更快，怎样才能使它跑的更快呢？ 贝贝的第三个梦想他想不出来了，请你们帮他想想吧！ 如果你是贝贝你的第三个梦想是什么？
动手制作深化故事。 先用泥巴塞满螃蟹壳的肚子，再根据不同的梦想用操作泥巴。 师：请小朋友来当梦想大师用泥巴颜料来打扮贝贝吧。 谁愿意帮它实现第一个梦想？ 幼儿根据自己的喜爱分别用红、黄、蓝、绿等颜色涂在螃蟹的壳上装饰螃蟹壳。（请坐到第一梦想工厂） 谁愿意帮它实现第二个梦想？（请坐到第二梦想工厂） 幼儿利用搓条、揉泥巴、捏泥巴等技巧制作螃蟹的腿，并想象怎样搓条使它跑得更快。 谁愿意帮它实现第三个梦想？（请坐到第三梦想工厂） 根据自己的梦想用泥巴装饰螃蟹。
活动延伸： 请完成的小朋友将螃蟹贝贝放到海洋中，让他门继续寻找梦想吧，同伴互相欣赏作品。 幼儿欣赏着各自的陶艺作品，续编螃蟹贝贝实现梦想后将会发生的事情。
设计说明： 陶艺教育动手动脑，寓教于乐，内涵丰富，陶艺教学（称为玩泥）作为我园园本课程的重要的组成部分，可以带动和促进五幼园本课程的开发与实施。《纲要》曾指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。因此，在开展陶艺教学活动中，我采用了陶艺教学和语言学科整和的方式展开活动，使
查看更多>>>09
为了确保我们能跟上领导的要求，不妨我们可以开始着手准备下一阶段的工作计划。工作计划主要是为了实现我们设定的工作目标而服务。如何制定令人印象深刻的工作计划?？小编特意为大家收集整理了“陶艺社团教学计划合集”，欢迎分享给你的朋友！
陶艺社团教学计划陶艺社团的教学计划应该包括以下几个方面：
1. 基础陶艺技能：教授基本的陶艺技能，如切割、雕刻、打磨、烧制等，让学生掌握陶艺制作的基本原理和方法。
2. 材料知识：介绍陶艺制作的材料，如陶瓷器、釉料、燃料等，让学生了解材料的性质、特点和应用范围。
3. 创意思维：教授创意思维的方法，如观察、想象、表达和创造等，让学生学会如何用陶艺表达自己的创意和想象力。
4. 制作实践：让学生进行实践制作，如制作简单的器皿、装饰品等，通过实践让学生掌握陶艺制作的技能和技巧。
5. 作品展示：让学生展示自己的作品，通过展示让学生更好地了解自己的兴趣和能力，并得到反馈和指导。
6. 团队协作：让学生参与团队协作的制作，如小组合作、分工合作等，培养学生的合作意识和团队精神。
7. 课程回顾：在课程结束后，让学生回顾所学内容，总结所学经验和技巧，并提供指导和建议，以便下次课程的更好地学习和发展。
以上是陶艺社团的教学计划的一些基本要素，具体计划可以根据社团的实际情况和教学目标进行适当调整和补充。
查看更多>>>10
这篇《小班美术陶艺小蜗牛教案》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
活动目标： 1、学习用泥条盘绕的方法制作蜗牛。 2、愿意和同伴交流、讨论，能清楚地表达自己的创意。 3、养成耐心、细致做事的习惯，对陶艺活动感兴趣。 活动准备： 1、教师布置“蜗牛”生活场景。 2、蜗牛图片多幅。 3、陶泥人手一份。 活动过程: 1、出示图片，引起幼儿的兴趣。 教师：你们看，这是什么？ 2、讨论、练习蜗牛的制作方法。 (1)教师：蜗牛长什么样子？我们可以怎样制作蜗牛呢？ (2)师幼共同讨论蜗牛的制作方法。 (3)教师：蜗牛平时生活在哪里？会干些什么？请你们用陶泥尝试制作各种各样的蜗牛。 ●由于有了图片的加入，因此在此处教师没有进行示范，而是采用和幼儿一起讨论的方式引导幼儿自己讲述制作的方法，同时也为后期制作不同的蜗牛奠定了基础。 3、幼儿制作，教师指导。 鼓励幼儿大胆创作各种不同姿态的蜗牛。 4、活动评价。 幼儿将制作的蜗牛放置于生活场景中，互相评价。教师作点评。 ●评价环节，教师为幼儿制作的蜗牛创设了一个生活空间，使幼儿制作的蜗牛仿佛一下子“活”了起来。这样容易激起幼儿自己讲述的欲望，有利于幼儿语言和交往能力的发展。 活动建议： ☆区角活动 在美术区开展绘画活动“可爱的蜗牛”；在墙面张贴图片，供幼儿欣赏。 ☆家园共育 家长可以和幼儿一起上网或去图书馆查阅有关蜗牛的资料，帮助幼儿了解其特征，扩展经验。
查看更多>>>陶艺的句子栏目为您带来陶艺的句子简短、描写陶艺的句子、有关陶艺的句子等。希望能帮您解决问题，欢迎进行阅览。
