所见古诗带拼音

篇一：古诗所见 古诗小学语文《所见》是人教版实验教材第二册第四组“快乐的夏天”中的一首古诗，这首诗非常的富有情趣，那个天真烂漫、童心童趣的小牧童是孩子们非常喜欢的。当他坐在牛背上高声歌唱的时候，是那样自在神气！当他想着捉蝉的时候，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！整首诗童趣横生，情趣盎然。可牧童的生活隔学生远，当然的情境也难能把握，如何在教学中帮助学生领悟到这种情趣呢？我从以下方面入手： 第一，运用多种艺术手段，充分调动学生的想象力，在情境的再造中觅得诗趣。想象是通往诗境的佳径，只要通过想象，才能欣赏到绝佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。本节课的教学，运用了多种艺术手段，引导学生张开想象的翅膀。让学生在《快乐的小牧童》的笛声中，仿佛看到小牧童朝我们走来，让学生在小牧童停凝神望蝉的神情中，想象闪现于牧童脑中的念头，让学生扮演小牧童，去捉蝉，体会那种妙趣……于是，整首诗不再是20个汉字的排列，破纸而出的是嘹亮的歌声，是生动的画面，是盎然的诗趣。 第二，通过反复朗读，在吟诵中吟出情，诵出趣。歌是唱出来的，诗是诵出来的，诗只有朗读出来，才能完成她的全部生命。在这一课中，的理解，诗意的体会，诗情的领悟，都是通过吟诵来完成的。在吟诵中，学生体味到牧童骑在牛背上的神气十足；在吟诵中，学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思；在吟诵中，孩子们化牧童为“我”，化“我”为牧童。真正达到了物我一体，为更好地学文打基础。 针对低年级的课堂教学，本课教学还有许多不足之处： 1、在前几组的教学中已积累了很多学习生字的方法，针对本课生字少的情况，可以让学生当小老师来教认字方法，也可以在学习古诗时纠正个别发音强化认字，了解诗意的过程中学会组词，学会词语的灵活运用，积累语言。 2、古诗教学学生毕竟见得少，所以学习一首古诗时要从朗读、背诵、领会诗人的感情入手，重要的是要教给学生学习古诗的方法，让学生以此拓展开，学习更多的古代诗词。 篇二：古诗所见教学反思 当我再重新审视古诗《所见》的教学时，心中有了许多的想法。 这是一首充满了童趣的古诗。对于一年级学生来说，古诗还是初步接触。学习古诗，重在吟诵。应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。《所见》这首诗包含的教学内容比较多，认识“所、牧”等6个生字，会 查看更多>>>

粤：早晨!

国：早上好!

谐：走森

拼：zou2 san4

粤：午安!

国：午安!

谐：唔安!

拼：ng5 on1

粤：早z

国：晚安

谐：走头

拼：zou2 tau2

粤：晚上好

国：晚上好

谐：瞒香候

拼：maan5 soeng5 hou2

粤：你好

国：您好

谐：内候

拼：nei5 hou2

粤：大家好

一年一年开心过，开开心心，一生快快乐乐，一世平平安安，一家和和睦睦，愿你生命中的每一个愿望全能得到实现!新春快乐!

国：各位好

谐：逮嘎候

拼：daai6 gaa1 hou2

道一声清晨的祝福早上好!说一声清晨的关心吃早餐了吗?问一声清晨的关怀昨晚睡的好吗?真心送一句清晨的祝福。愿你一天心情愉快!

粤：你好嘛，王先?

国：你好吗，王先生?

谐：内候嘛 亡桑

拼：nei5 hou2 maa3，wong4 sin1?

粤：我好好，你有心喇!

国：谢谢您，我很好。

谐：鹅候候 内摇森喇

拼：ngo5 hou2 hou2，nei5 jau5 sam1 laa1!

聚喜玛拉雅之阳光，拢天涯海角之清风，拮冈底斯山之祝福，吸比尔盖茨之财气，作为礼物送给你，祝你天天快乐!

粤：好耐蛹喇，你呢排过得点样?屋企人好唔好啊?

国：很久没见了，你最近过得怎样?家人都好吗?

我轻轻地来了，不想打扰你，只想看看你是否一切安好!你的快乐就是我的希望!又轻轻的走了，没有留下什么，留下的是我最深的祝福和最深的牵挂!祝朋友：开心快乐，全家幸福 安康!

谐：候乃谋根喇 内呢派郭哒曲样 喔凯仁候唔候啊

拼：hou2 noi6 mou5 gin3 laa1，nei5 nei1 paai4 gwo1 dak1 dim2 joeng6? uk1 kei2 jan4 hou2 m4 hou2 aa1?

粤：好高兴见到你

国：很高兴见到你

谐：候勾恨根豆内

拼：hou2 gou1 hing1 gin3 dou3 nei5

粤：识得你我好荣幸

国：很荣幸认识您

周末啦!你过得快乐吗?你是否期待着我的电话?天啊，请可怜可怜他吧，愿赐我大量的闲暇时间，和看短信的家伙聚聚吧。

谐：思哒内鹅候温恨

拼：sik1 dak1 nei5 ngo1 hou2 wing4 hang6

粤：你一路过得几好嘛?

人生就是一次充满未知的旅行，在乎的是看风景的心情，旅行不会因为美丽的风景终止。走过的路成为背后的风景，不能回头不能停留，若

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shàoniánzhōnɡɡu?shuō;

少年中国说;t?uɡu?lìshǐdeyǎnm?uwǒm?n;

上远眺;zhashìyíɡach?nɡqiánqǐh?u;

甲：这是一个承前起后的时代;

zhashìyíɡarìxīnyuayìdesh

乙：这是一个日新月异的时代;

zhashìyíɡajìwǎnɡkāiláide;

丙：这是一个继往开来的时代

shàoniánzhōnɡɡu?shuō

少年中国说

tɡu?lìshǐdeyǎnm?uwǒm?nzhànzàisuìyuadejiānbǎnɡ

甲：透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀

shànɡyuǎntiào

上远眺。

zhashìyíɡach?nɡqiánqǐh?udeshídài

甲：这是一个承前起后的时代。

zhashìyíɡarìxīnyuayìdeshídài

乙：这是一个日新月异的时代。

zhashìyíɡajìwǎnɡkāiláideshídài

丙：这是一个继往开来的时代，

wǒm?njiānfùch?ndiàndiàndezhǔtuōwǒm?nchōnɡjǐnɡ

甲乙丙：我们肩负沉甸甸的嘱托，我们憧憬měihǎodewailái

美好的未来。

jìndàisīxiǎnɡjiāliánɡqǐchāohuībǐch?nɡjiùjīnɡdiǎnmínɡpiān

甲：近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇

shàoniánzhōnɡɡu?shuō

《少年中国说》。

zhōnɡhuájīnɡdiǎndekēnɡqiānɡyīnyùnzàiwǒm?něrbiānhuíxiǎnɡ

乙：中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响。

zhōnɡhuájīnɡdiǎndeqiānɡǔfēnɡyùnzàiwǒm?nxīnt?udànɡyànɡ

丙：中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。

shàoniánzhōnɡɡu?shuōliánɡqǐchāo

齐：《少年中国说》梁启超。

tiāndìcānɡcānɡqiánkūnmánɡmánɡzhōnɡhuáshàoniándǐnɡtiān

甲：天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天lìdìdānɡzìqiánɡ

立地当自强。

shàoniánzhōnɡɡu?zhěz?zhōnɡɡu?shàoniánzhīz?ranyě

乙:少年中国者,则中国少年之责任也..

ɡùjīnrìzhīz?ranbùz

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1、凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。李煜《虞美人风回小院庭芜绿》

2、月上柳梢头，人约黄昏后。欧阳修《生查子元夕》

3、白兔捣药成，问言与谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。李白《古朗月行》

4、月明船笛参差起，风定池莲自在香。秦观《纳凉》

5、三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。卢纶《晚次鄂州》

6、晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。周德清《塞鸿秋浔阳即景》

7、雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。柳永《甘草子秋暮》

8、月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。李颀《琴歌》

9、毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。曹雪芹《咏菊》

10、上有愁思妇，悲叹有余哀。曹植《明月上高楼》

11、人攀明月不可得，月行却与人相随。李白《把酒问月故人贾淳令予问之》

12、庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。张耒《夜坐庭户无人秋月明》

13、秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。李白《三五七言》

14、淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。刘禹锡《金陵五题石头城》

15、红豆不堪看，满眼相思泪。牛希济《生查子新月曲如眉》

16、雁声远过潇湘去，十二楼中月自明。温庭筠《瑶瑟怨》

17、樵子渔师来又去，一川风月谁为主。葛长庚《凤栖梧绿暗红稀春已暮》

18、汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。岑参《碛西头送李判官入京》

19、谁谓含愁独不见，更教明月照流黄。沈佺期《古意呈补阙乔知之》

20、松月生夜凉，风泉满清听。孟浩然《宿业师山房期丁大不至》

21、塞雁高飞人未还，一帘风月闲。李煜《长相思一重山》

22、月华收，云淡霜天曙。柳永《采莲令月华收》

23、张弓倚残魄，不独汉家营。杜甫《八月十五夜月二首》

24、圉圉从它归丙穴。洪适《渔家傲引子月水寒风又烈》

25、子月水寒风又烈。洪适《渔家傲引子月水寒风又烈》

26、料得年年肠断处，明月夜，短松冈。苏轼《江城子乙卯正月二十日夜记梦》

27、无那尘缘容易绝，燕子依然，软踏帘钩说。纳兰性德《蝶恋花辛苦最怜天上月》

28、水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。薛涛《送友人》

29、自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。白居易《望月有感》

30、楚客欲听瑶瑟怨，潇湘深夜月明时。刘禹锡《潇湘神斑竹枝》

31、青山一道同云雨，明月何曾是两乡。王昌龄《送柴侍御》

32、人悄悄，帘外月胧明。岳飞《小重山昨夜寒蛩不住鸣》

33、长安一片月，万户捣衣声。李白《子夜吴歌秋歌》

34、无言独上西楼，月如钩。

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这篇《人教版小学二年级下册语文古诗教案：所见》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计。

一、激趣导入 1. 放录音，学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。 2. 请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。 二、朗读古诗 1. 张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。 2. 学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。 3. 自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立） 4. 检查自学情况，再读古诗。 三、品悟古诗 （一）细读古诗，了解诗句的意思。 1. 自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。 a. 学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？ b. 学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢? 2. 指名说说每句诗的意思。 3. 组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。 a. 前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。 b. 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。 c. 整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。 （二）朗读古诗，背诵古诗。 1. 教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。 牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉， 歌声/振林樾，忽然/闭口立。 2. 指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习——指名读——评读指导——练读） 3. 有感情地背诵古诗。 四、欣赏古诗 （一）欣赏古诗，展开想象。 学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？ （二）感受意境，精炼强化。 谈谈

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这篇《大班拼音教案：拼音游戏》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

活动目标： 1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。 2. 区分音、形相似的字母，正确认读。 活动准备： 字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。 活动过程： 一、律动《拍拍手》 点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课 一、复习所学字母。 创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。 1、 拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。) 2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。 (复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。 二、区分音、形相似的字母。 声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好? (幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。) 三、拼音拼读。 1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。 (图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。) 2、 拼的真好。

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篇一：所见 这首诗非常的富有情趣，那个天真烂漫、童心童趣的小牧童是孩子们非常喜欢的。当他坐在牛背上高声歌唱的时候，是那样自在神气！当他想着捉蝉的时候，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！整首诗童趣横生，情趣盎然。可牧童的生活隔学生远，当然的情境也难能把握，如何在教学中帮助学生领悟到这种情趣呢？我从以下方面入手： 第一， 运用多种艺术手段，充分调动学生的想象力，在情境的再造中觅得诗趣。 想象是通往诗境的佳径，只要通过想象，才能欣赏到绝佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。本节课的教学，运用了多种艺术手段，引导学生张开想象的翅膀。让学生在《快乐的小牧童》的笛声中，仿佛看到小牧童朝我们走来，让学生在小牧童停凝神望蝉的神情中，想象闪现于牧童脑中的念头，让学生扮演小牧童，去捉蝉，体会那种妙趣……于是，整首诗不再是20 个汉字的排列，破纸而出的是嘹亮的歌声，是生动的画面，是盎然的诗趣。 第二，通过反复朗读，在吟诵中吟出情，诵出趣。 歌是唱出来的，诗是诵出来的，诗只有朗读出来，才能完成她的全部生命。在这一课中，的理解，诗意的体会，诗情的领悟，都是通过吟诵来完成的。在吟诵中，学生体味到牧童骑在牛背上的神气十足；在吟诵中，学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思；在吟诵中，孩子们化牧童为“我”，化“我”为牧童。真正达到了物我一体，为更好地学文打基础。 针对低年级的课堂教学，本课教学还有许多不足之处： 1 、在前几组的教学中已积累了很多学习生字的方法，针对本课生字少的情况，可以让学生当小老师来教认字方法，也可以在学习古诗时纠正个别发音强化认字，了解诗意的过程中学会组词，学会词语的灵活运用，积累语言。 2、 古诗教学学生毕竟见得少，所以学习一首古诗时要从朗读、背诵、领会诗人的感情入手，重要的是要教给学生学习古诗的方法，让学生以此拓展开，学习更多的古代诗词。 篇二：所见教学反思 本诗生动有趣，诗情画意。前两句刻画了一位牧童坐在牛背上放声高唱，自在神气。我想每一个小孩，特别是现在的城市孩子，都很想体验一下这样的生活。后两句牧童为了捕捉鸣蝉，屏住呼吸，异常专注。一个天真浪漫，充满童真童趣的孩子跃然纸上。本首诗的情趣盎然，诗中的意境也很值得品味和向往。这也是本课希望学生们能够体会到的，是这堂课的灵魂 查看更多>>>

这篇《大班拼音教案：拼音拼读游戏》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

活动目标： 1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。 2. 区分音、形相似的字母，正确认读。 活动准备： 字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。 活动过程： 一、律动《拍拍手》 点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课 二、复习所学字母。 创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。 1、 拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。) 2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。 (复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。 三、区分音、形相似的字母。 声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好? (幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。) 四、拼音拼读。 1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。 (图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。) 2、 拼的真

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篇一：所见小池 第一，运用多种艺术手段，充分调动学生的想象力，在情境的再造中觅得诗趣。诗重趣，想觅得诗趣，须进入诗境。想象是通往诗境的佳径，只要通过想象，才能欣赏到绝佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。本节课的教学，运用了多种艺术手段，张开学生想象的翅膀。让学生在《快乐的小牧童》的笛声中，仿佛看到小牧童朝我们走来，让学生在小牧童停凝神望蝉的神情中，想象闪现于牧童脑中的念头……于是，整首诗不再是20个汉字的排列，破纸而出的是嘹亮的歌声，是生动的画面，是盎然的诗趣。 第二，通过反复朗读，让学生在吟诵中吟出情，诵出趣。 歌是唱出来的，诗是诵出来的，诗只有朗读出来，才能完成她的全部生命。在这一课中，的理解，诗意的体会，诗情的领悟，都是通过吟诵来完成的。在吟诵中，学生体味到牧童骑在牛背上的神气十足；在吟诵中，学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思；在吟诵中，孩子们化牧童为“我”，化“我”为牧童。正所谓：“文章读的极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。” 篇二：所见小池教学反思 执教了《小池》一课后，我对如何进行古诗教学有了更深的思考，进行了反思，有了一点收获与大家分享。 《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面。 为了在古诗教学中培养学生兴趣、调动学生积极性、培养学生能力、提高学习效率，我尝试运用图片的作用，帮助学生理解古诗的意境，通过营造轻松愉快的学习气氛，创设生动有趣的教学情境，让学生感受古诗中蕴含的美的因素。 在教学《小池》时，一上课我就问学生：“这首诗和昨天学的《所见》有什么不同？”我原本是想让学生发现《所见》是一首五言绝句，而《小池》是一首七言绝句，从而让他们知道两种不同绝句的节奏。但是班上一个男孩的回答：“《所见》这首诗里面有人，《小池》这首诗里面没有写人，只有景物。”他的回答让我惊讶，我惊讶于孩子的发现力，也为自己备课时没有充分的备学生而感到羞愧。我连忙说：“你真会读书，发现了两首诗的不同。《所见》是一首写人的古诗，所以昨天我们学习《所见》的时候可以采用做动作表演的方法来记忆背诵。《小池》是一首写景的诗，我们今天就尝试用画画的方法来记忆背诵。想要画好《小池》，我们就一起来看看这首诗写了哪些景物 查看更多>>>

写好作文是每个学生进入职场的必备能力，作文可以提高我们对于社会和政治问题的敏感度。一篇优秀的作文一定是非常赏心悦目的，不想作文写得乱七八糟怎么办？请阅读，或许对你有所帮助。

改写《所见》作文【篇1】

——五年级八班 戴姿诺

白鹭，美在于它的颜色，虽不是很鲜艳，但恰到好处。它穿着一身雪白的“衣服”，一只黑中发青的嘴，一双褐色的脚，还有那传神而又灵敏的眼睛，犹如两颗黑珍珠嵌在白鹭那清秀的脸上，格外漂亮。

白鹭不仅色彩美，还美在身段的大小。它身长约52~90厘米，翅膀长约32~38厘米，喙长约7~8厘米，腿长约30~60厘米，羽毛约长5~12厘米。白鹤身长约130~140厘米，翅膀长约85~95厘米。朱鹭体长68~79厘米，翅膀长约38~45厘米。苍鹭身长约75~105厘米，翅膀长约36~46厘米。但白鹤和朱鹭、苍鹭跟白鹭比较，简直相差一等。

可白鹭却因为常见，而被人们忘却了它的美。

改写《所见》作文【篇2】

把一首古诗改写成小故事：《旅宿》改写

旅馆无良伴，凝情自悄然。

寒灯思旧事，断雁警愁眠。

远梦归侵晓，家书到隔年。

沧江好烟月，门系钓鱼船。

——《旅宿》杜牧

“唉……”我望着空空的宿房，就像天上那高高独挂夜空的月，寂静如那无边的夜际！

这是没有一个伴侣的宿房，是那么的静悄悄！此时此刻，忧郁的心情向我拢聚而来，在我心里似露珠凝固一般。在宿房里，寒夜的灯火忽明忽现，勾起我在家乡的回忆，那像海浪渐渐涌上脑海！那美好的故事在这空荡荡的夜色了静静敲打着我的心弦。

“嘎——嘎，嘎——嘎！”几声凄凉的雁声响切夜空，惊醒了凄寂梦魂，唤醒我的思想。梦啊，梦，你是多么遥远，却那么引人。我要走在归家之梦，家啊，梦啊，你们怎么那么遥远有那么近，是有雾吗？只怨梦醒的美好也短暂！唉，为何梦已归？家人的书信要等来年方能寄到此地，唉，为何时间如此之久？烦愁蒙蒙，沧江上月色有种柔和之美，那风光是多么美好，附近的人民的钓鱼船就系在家门前。

我望着夜景，在夜色里，在风中回忆……

改写《所见》作文【篇3】

在一个幽静的夜晚，天下着蒙蒙细雨。

一座小茅屋还亮着的灯光，那是大诗人陆游的住所。着时，诗人陆游正躺在床上，他病了，而且病的不轻，几乎是奄奄一息了。

在弥留之际，他叫来了他的孩子们。孩子们来到床边，紧握父亲的手，大儿子问：“父亲，您还有什么话要嘱咐我，说吧，我听着。”“孩子们

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