生态水果采果园规划书

【活动目标】

1、在游戏中巩固理解4以内数的实际意义。

2、感受与同伴一起摘水果、装水果的快乐。

【活动准备】

经验准备：

1、前期带领幼儿参观水果店，认识常见的水果。

物质准备：

1、水果园背景图、树和水果图片若干。

2、车票若干：分别是数量(1、2、3、4)及颜色(红、黄、蓝)的点子卡片。座位上贴有数字1、2、3、4的红、黄、蓝座位号。

【活动过程】

一、游戏：乘车

(价值取向：幼儿初步尝试4以内的点数对应。)

1、师：今天老师要带你们去美丽的水果园玩。(教案出自：)这是车票，看看上面是什么颜色什么数字，去找到自己的位子吧。

2、检查是否坐对了。

二、游水果园

(价值取向：在游戏中理解4以内数的实际意义，感受与同伴一起摘水果、装水果的快乐。)

●找水果宝宝

1、师：水果园里有什么呀?

2、数数地上的水果。

●摘水果

1、示范：看看篮子上有什么?(数字)数字是几表示只能摘几个水果，苹果桔子都可以。

2、操作：按照篮子上的数字，(教案出自：)摘水果放在篮子里。

3、交流与检查。

●装水果盆

1、示范：按水果盘上的要求装水果。(如3苹果、1苹果2桔子等)

2、操作，交流与检查。

三、游戏：乘车

(价值取向：在游戏中进一步巩固4以内的点数对应。)

交换车票乘车回家，及时纠错。

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【活动目标】 1、通过吃水果让孩子们体会各种味道。 2、通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。 3、通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。 4、通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。

【活动准备】 水果（香蕉，柠檬，西红柿），水果照片（香蕉，柠檬，西红柿）

【活动过程】 一、导入 1、通过品尝各种水果让孩子们体会各种味道，互相区别出来。 ①摸一摸水果并闻一闻，研究一下。 ②把准备的水果切开，尝一尝。 -吃一点儿香蕉，香蕉是什么味的？ -柠檬和西红柿又是什么味的呢？尝一尝柠檬和西红柿。 ③看看水果的照片讨论一下它们的味道。 -香蕉很甜，它是黄色的。 -吃过柠檬后有谁是像老师一样的表情？柠檬是非常酸的水果。 -用手印出各种水果。 二、展开 1、一边看活动纸一边讨论。 -这里是哪儿呢？ -这里是长满水果的果园。果园里都有哪些水果呢？ -现在果园里还没有很多水果，让我们用手印出一些水果来怎么样？ 2、用手在活动纸上印出一些花朵，装饰一下果园。 ①用印手印来表现出来。 -现在果园里还没有很多水果，让我们印出其他的水果怎么样？ ②孩子们看过老师做的示范之后，照着老师做的样子印手印。 ③印完后用签字笔或彩色铅笔完成剩余的部分。 -给苹果画上蒂。 ④对于使用签字笔或彩色铅笔有困难的孩子，老师给予帮助。 ⑤老师帮助孩子们印出各种水果。 三、结尾 1、印完手印后用湿巾把手擦干净。 2、让孩子们介绍一下自己印的水果。

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【活动目标】 1、欣赏故事，感知刺猬的特征以及秋天的特征和秋天的水果。 2、认真倾听老师和同伴讲述，大胆在集体面前交流自己的看法。 3、体验故事表演的乐趣。

【活动准备】 1、认识苹果、梨子等水果； 2、课件； 3、图片、黑板一块。

【活动过程】 一、提问引出主题。 师：小朋友们，你们喜欢吃水果吗？你喜欢吃哪些水果呀？（小结：宝宝们喜欢吃的水果可真多） 师（出示背景图）：秋天到了，果园里的水果也丰收了，我们来看看果园里有哪些水果呀？ （小结：果园里的水果真多，有苹果、梨子、桃子、樱桃，小朋友想不想去果园里采水果啊？有一个小动物也想去果园里采水果给它的宝宝吃，小朋友们想知道它是谁吗？） 教师出示图片（刺猬妈妈）：刺猬妈妈是怎么样子的？ 二、采用边看图边提问的方式，初步感知故事内容。 师：今天，刺猬妈妈要到果园里去为它的宝宝采水果吃，让我们们来看看（出示图片） 师：刺猬妈妈走啊走，走到了哪棵树下啊？看看发生了什么事情？（扑通，一只苹果掉下来）刺猬妈妈吓了一大跳，哈哈，刺猬妈妈接住了这个苹果。 师：刺猬妈妈继续往前走，它走到了哪棵树下？看看又发生了什么事情？（扑通，一只梨子掉了下来）正好掉在刺猬妈妈的背上。 师：刺猬妈妈又继续往前走，它走到了哪棵树下？看看这回又发生了什么事情？（扑通，几棵樱桃和一只桃子掉了下来）也正好掉在了刺猬妈妈的背上 师：现在刺猬妈妈身上长满了各种水果，小朋友觉得刺猬妈妈现在像什么呢？（会走路的水果树） 师：现在刺猬妈妈可开心了，它背着各种水果要带回家给它的宝宝吃呢，小刺猬在家门口等妈妈回来，咦！小刺猬看见一棵会走路的水果树，小朋友这棵会走路的水果树是谁啊？（刺猬妈妈） 三、带领幼儿看课件完整讲述故事。 师：小刺猬看到刺猬妈妈可开心了，小朋友们开不开心啊？想不想再来听听这个好听的故事啊？这个故事有个好听的名字叫《刺猬妈妈采水果》，让我们竖起小耳朵听老师再讲一遍吧。（教师完整讲述故事） 四、表演游戏。 师：故事讲完了，刺猬妈妈身上背着各种水果，它是怎样走回家的？哪个小朋友愿意来学下刺猬妈妈走路的动作？ 教师请全体幼儿学刺猬妈妈的动作走回家。

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果园实习总结

这个暑假，我和经管院的几个校友组队一起去咸宁智敏有机果园进行了为期20天（7.77.27）的社会实践活动。这次活动我受益良多，不仅结识了一群好朋友而且还学到了很多课本上学不到的知识。

去咸宁之前，我们召开了好几次小组会议，讨论实践的内容和方式以及调查问卷的设计，讨论过程中大家都非常热情积极，各抒己见的表达自己的想法和见解，最后我们达成一致意见。准备工作就绪后，7月7日，我们动身来到咸宁，来到了果园，那里的工作人员热情地接待了我们并为我们安排好食宿。前几天我们以边游玩边调研的方式，亲自去果园参观，同工作人员交流，了解一下果园周围的环境以及那里的人们的工作和生活，几天下来，大家对果园和那里的工作人员都非常熟悉了。当然我们此次行的目的并不是玩乐，接下来，我们就员工的工作情况和他们对公司激励制度的意见和建议等相关问题做了采访，员工们也耐心有好地作了较认真的回答，我们就边提问边做记载。回到住处后，我们整理了采访稿，针对他们的回答一起商议如何设计有效的调查问卷。大概确定内容和方向后，我们各自设计了一份调查问卷，经过一番激烈的讨论和投票，我们挑选了问卷的问题并设置好了选项。仔细审核之后，我们开始了问卷调查，员工们认真地阅读了问卷并小心翼翼地勾了选项，弄完问卷调查后，我们告别了果园及那里的人们回到了武汉。回到学校后，我们做了短暂的调整，继续到武汉各公司做问卷调查，很快我们便将所有的问卷调查都做完了。接下来一段时间，我们整理了问卷，然后分工做数据统计最后汇总，这是一项复杂而棘手的工作，一不小心就会出错，于是我们反复进行了检查和校正。所有数据统计出来后，我们开小组会议讨论了如何撰写实验报告及分工问题，最后，我们将各自负责的部分做好交给组长。通过和队友们的分工合作，我们很愉快的完成了这次暑期实践。以下是我是个人心得：

对于一个即将步入社会的大学生而言，我们会面临很多新的事物并要时刻准备着接受挑战，因此，我们应抓紧每一次另自己成长成熟的机会历练自己。武汉的夏天，虽天气炎热，酷日当头，我们一群人在考试完后没有给自己假毅然踏上了社会实践的道路。大家都有共同的愿望，就是通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，把自己在学校学到的事情运用到社会中，想通过社会实践，找出自己的不足和需要提升的地方。

时光荏苒，大学也已经过去二分之一了。

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方案一：农业生态园规划方案 一、生态园功能分区规划 依据资源属性、景观特征性及其现存环境，在考虑保持原有的自然地形和原生态园的完整性的基础上，结合未来发展和客观需要，规划中应采取适当的设计实现园内的功能分区，以惠东永记生态园为例，设计中就可以因地制宜设置生态农业示范区、观光农业旅游区和科普教育功能区。 1.1生态农业示范区 生态农业示范区是生态园设计的核心部分，它是生态园最主要的效益来源和示范区域，是生态园生存和发展的基础。生态农业示范区的规划设计应以生态学原理为指导，遵循生态系统中物质循环和能量流动规律，园区设计所采用的生态农业类型中既包含有生产者，消费者，也要有分解者。 例如在永记生态园的新规划中，稻田生态区动植物共生系统式的生态农业类型，采用稻鱼鸭萍种养共生模式；果园生态区采用立体种植业式的生态农业类型，采用果园结合养殖的模式；鱼塘生态区设计采用食物链、加工链式生态农业类型猪鸭鱼草相结合的种养模式。这些生态农业类型都充分利用了多种生物的共生关系，将各生态元素以食物链串在一起，相互转化，充分利用能量和物质，由此形成良性物质能量的生态循环，体现较高的生态和经济效益。另外，为了提高生态园的经济效益，生态园中蔬菜栽培区采用大规模产业化的生产模式。不仅有生产效益高、产业带动性强和集中性统一的优点，还能对其他农业产业化企业起到示范性和参考性的作用。花卉栽培区主要生产各种食用和观赏性花卉，供游人品尝、欣赏和购买消费。食用菌中心在生态园规划中既是生产者，又是分解者，体现了废物充分利用的功能。经过科学规划后的生态园，将会以生态农业作为生态园主要的生态旅游核心内容，体现绿色、生态、示范多种功能，可以成为观光农业生态园的旅游精品和主导产品。 1.2观光旅游区域 进入21世纪，伴随着人类生产、生活方式的变化及乡村城市化和城乡一体化的深入，农业已从传统的生产形式逐步转向景观、生态、健康、医疗、教育、观光、休闲、度假等方向，所以生态热、回归热、休闲热已成为市民的追求与渴望。生态园新设计着重把农业、生态和旅游业结合起来，利用田园景观、农业生产活动、农村生态环境和生态农业经营模式,吸引游客前来观赏、品尝、习作、农事体验、健身、科学考察、环保教育、度假、购物等。突破固定的客源渠道，以贴近自然的特色旅游项目吸引周边城市游客在周末及节假日作短期停留,以最大限度利用资源,增加旅游收益。 查看更多>>>

某区建设生态农业规划

某区建设生态农业规划

规划目标

围绕**区建设生态大区、旅游大区、文化大区的目标,突出农业结构调整、农业产业化经营和农民增收三条主线，依照“整体协调、循环再生”的生态经济学原理，使发展农村经济与农业生态环境建设相结合、传统农业精华与现代农业科学技术相结合，以强化生态保护与建设、改善生产条件、实现资源培育和高效利用、提高农业综合生产能力、增加农民收入、改善农村人居环境为目标，逐步达到生态、经济、社会效益的协调统一；努力推进农业由数量速度型向结构效益型、由资源外延型向产品系列开发型、由传统城郊服务型向城市生态观光型转变。80，农村畜禽粪便处理率达90，化肥施用强度折纯85，农村畜禽粪便处理率达95，化肥施用强度折纯85，农户清洁能源普及率达35。

3、20xx-20xx年

农业生态环境改善，生态经济协调发展。

4、20xx-2020年

农业生态环境从整体上显著改善，重点区域进入较高水平的生态经济协调发展阶段。

建设重点

积极调整农业产业结构，全面建设三个特色区域,即鲜活农副产品生产区、开发性农业区、都市观光农业区;以市场为导向，发展农业产业化经营，并突出五个方面的调整，即种养业上品种调优，养殖业品种比重调强，经济作物比例调高，商品基地规模调大，产、加、销产业链调长。以农业科技园区建设和农户建设，发展立体生态农业，推广沼气为中心，改善农村能源结构，推动特色农业、农产品加工业、生态观光农业等发展和农业基础设施、农村基础设施等建设。

1、特色农业

根据市场的需求，围绕农产品质量标准体系建设，发展绿色食品、有机食品基地，建立**辣椒、蔬菜、中药材、花卉、苗木等特色种植业。

2、生态畜牧业

创建生态畜牧业示范区,把畜牧产业化作为推进农村经济快速发展和农业产业化经营的战略突破口，重抓“草（果、粮）-畜（牛、羊）-沼气-水-电-路”六位一体的循环生态模式；搞活生态草业和乳品业；强化良繁体系、防疫体系和饲料体系。

将畜、禽、渔有机地结合起来，连接种植业，巧用食物链，提高能量利用率，提高产品质量和效益。调整优化畜牧业产业结构，发展培育主导产品，创立名牌，逐步把**建成贵阳市的重要畜禽产品生产基地，并把草地畜牧业和草地旅游业结合起来，作为**区旅游的又一景观。

充分利用现有水面，积极发展高效生态型养殖、立体养殖和工厂化养殖，通过优化养殖群落结构和改善饲养技术，提高水产

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xx县生态环境保护规划

ｘｘ县生态环境保护规划

生态环境是人类生存和发展基本条件，是经济、社会发展的基础。保护和建设好生态环境，实现可持续发展，是我国现代化建设中必须始终坚持的一项基本方针。为全面实施可持续发展战略，落实环境保护基本国策，巩固生态建设成果，努力改善我县生态环境质量,大力推进自然生态环境保护与建设。按照《全国生态建设环境保护纲要》和《ｘｘ县“十一五”环境保护规划》等有关规定，结合我县实际，特制定本规划。 一、生态环境建设指导思想 指导思想是以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指针，牢固树立科学发展观，坚持环境保护基本国策和可持续发展战略，坚持环境保护和建设并重、污染防治与生态保护并重的方针，深化加强生态环境保护和建设重要意义的认识，增强大局观念，正确处理好局部和全局、眼前与长远、保护与发展的关系,以自然生态保护、生态安全为中心，以生态建设工程为先导，实施生态战略，推进全县经济增长方式转变，使全县人民群众尽快走上生产发展、生活富裕、生态良好的发展之路，促进全县生态系统良性循环和经济社会可持续发展。 二、基本原则 1、坚持统筹规划、因地制宜、分类指导的原则。按照统一规划、统一标准、统一质量要求，注重实效，因地制宜地进行区域布局，分类指导，促进生态良性循环。 2、坚持综合治理、突出重点的原则。实行农艺、生物与工程措施相结合，封山育林与发展农村新能源相结合，退耕还林与发展养殖相结合，重点推广一批投资少、见效快、效益高的实用技术。 3、坚持治理与开发并重的原则。按照市场经济的要求，将生态环境保护与产业开发、农民脱贫致富和区域经济发展结合起来，实现生态环境的根本改善和社会经济的可持续发展。 4、坚持建设与管护并重的原则。在合理开发利用各类自然资源，科学安排整治措施和建设内容的同时，依法对资源和建设工程进行有效管理和保护，确保建设一片，成功一片。 5、坚持发挥科技优势，依靠科技进步的原则。充分调动科技人员的积极性和创造性，加强行业技术指导和施工管理，大力推广应用国内外先进的生态环境建设成果和技术，不断提高我县生态环境建设的科技含量的技术水平。 6、坚持政府支持和群众参与相结合的原则。乡镇政府要在高度重视生态工程建设，加大资金投入，政策扶持的同时，要通过加强宣传，广泛发动，充分调动群众与生态建设的积极性，确保建设稳步推进。 查看更多>>>

每当你从睡意中醒来时,都会见到明媚的阳光，听见小鸟的欢鸣，闻到清新的空气，这一天开始了。但是，这种美好的境意即将消声灭迹。 现在的人类简直残恶至极！猪、羊、马、狗、鸡、鸭、鱼、鸟样样都吃，如今，狼吞虎咽变成“吞狼咽虎”。人类现在什么都吃，残忍地杀生，破坏生态平衡。大家要知道：全世界约有794多种野生动物是由于人类随意捕杀破坏生态环境和缺少应有的环境保护而濒临灭绝。“794”多可怕的数字啊！不仅这样，还有人类所不知的动物也正在一点一点地灭绝。据科学家们的预算：每天世界将有两种动物灭绝。要是继续以这个数字灭绝下去，在不过多久定会来临世界上第三次也是最大规模的人类灭绝！ 当这些本应和人类享受这大自然提供的快乐，幸福的生活的同时，也要变成人类的盘中餐。这些动物是多么的无助啊！本应人类和动物和谐相处，可那些残忍、愚昧的人类，却要吃它们的肉、扒它们的皮、啃它们的骨头。难道是显示自己有钱、有身份、有档次？这种人真想让他们变成即将上桌的动物！让他们享受一下被别人吃掉的感觉！ 其中有一笑话：有一只黑熊对它的好友说：“如果有一天我买彩票中了奖的话，我一定要尝尝‘红烧人掌’的滋味！”讲到这里，我想有人明白了吧。是的，正是因为人类随意捕杀黑熊的结果。等着吧！这些没有良知的人类，早晚都会得到大自然的报应！ 人类是高级动物，但是，人类的情感未必高级。我们真的能主宰一切吗？弱肉强食，残忍的理性！我们无法改变世界，但可以改变自己。让我们都来珍爱一切生灵吧！！！

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篇一：合作经营果园协议书

甲方： ________________ 乙方：________________

甲乙双方在平等、自愿的基础上就合作经营甲方所承包的库车县绿源农业科技开发有限责任公司果园20亩地和两个大棚，达成如下协议：

一、甲乙双方合作经营方式：共同经营果园20亩和大棚两个（见地理方位图），合作经营期限：合同签订日到2023年12月30日止。双方协议商定：在合营20亩地的基础上，再经营一个桃棚一个空棚，桃棚是在20xx年的果子甲方收了以后，乙方方可正式接管，空棚是在签字之日起乙方方可接管，生产经营费用由乙方承担（包括绳子、压膜线、人工、肥料、药剂、水电费、苗木等）。

1、大棚生产的果实收入即时按甲乙分得发生争议时，按压合同第5条解决。棉被、棚膜的更新，从卖果收入中优先扣留。

2、除不可抗拒的特大风灾以外，如遇大型风灾，让棚膜损坏（标准为附近大棚棚膜保全50%以内）致使棚内果树造成死亡属乙方责任。

3、合营大棚葡萄棚一个、桃树棚一个合同违约金为每亩伍万元整（50000元）。

4、在经营大棚期间，如果乙方资金不到位，需要向甲方借支时，在一个月内借款不到位造成棚内的一切损失由甲方承担。乙方如果借用甲方的现金，乙方要按银行利息结算方式付给甲方。

5、乙方若此将甲方的借款不能按时归还，乙方应承担所欠借款利息的20%的逾期罚金。

二、出资合作方式：甲方承担合作期内库车县绿源农业科技开发有限责任公司土地承包费及土地使用权，乙方承担合作期内除承包费外生产经营的一切费用。

三、在合作经营期间，由乙方具体负责对果园的种植、耕作、收获的管理，由甲方负责乙方管理中所需要的生产供水、供电，生活条件，住房2间，每年乙方必须交300元房租给甲方。

四、乙方应科学的、精心的对果园进行管理，注重对果树的防虫、防病管理，按时对果树进行施肥、浇水、修剪、施药等作业。甲方应对乙方果园作业进行监督，监督的方法是：当乙方果园作业不及时、不到位，甲方应向乙方提出警示，乙方对甲方提出的合理建议如不及时做出有效反应，甲方有权解除合同，并要求乙方承担违约金，并赔偿因此而给甲方造成的损失。

五、甲乙双方任何一方无权单独销售果品，销售果品单价时由双方共同认定。认定单价有争议时（应即时拟一份双方各自意见的书面材料，详尽阐明各方应承担的相应责任，一式二份，双方各持一份）以此为据，作为解

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篇一：丰收的果园 今天这节课是综合应用知识解决简单实际问题的活动。教材呈现的是果园丰收的情境图，引导学生根据场景中信息提出问题，解决问题。培养学生收集信息，选择信息的能力，让学生体会数与计算的应用价值，发展数学应用意识。 1、培养学生按顺序观察的方法，从整体到部分。 在出示果园丰收的情境图后，引导学生进行整体的观察，说一说图中有些什么呀？（动物、果树……）在此基础上引导学生进行局部观察，你发现树下有谁呢？树上呢？还有小白兔在哪儿呢？它在谁的前面，在谁的后面呢？你能照样子说说其它的小动物吗？我们从左数小白兔在第几个？从右数呢？你能照样子说说其它小动物吗？在学生运用“上下”“前后”“第几个”来描述小动物的位置。 2、培养学生收集信息，根据信息提出问题的能力。 学生在由整体——局部观察的基础上，组织学生思考：你知道了什么，可以提出什么问题？你还能提出什么问题？学生根据情境图可以提出一些数学问题，并通过这些问题的解决感受到数与计算的应用价值。但在课堂中孩子提出问题时不能将题目表述的完整，如学生说：“一共有几个小动物？”也有的说：“小猴排在谁的前面呢？”……学生只是提出数学问题而没有选择合适的条件，信息不完整。因此在这里我们有必要先进行示范。说出完整的条件与问题，在此基础上再让学生进行提出问题，解决问题。 篇二：丰收的果园教学反思 这节课是综合应用知识解决简单实际问题的活动。教材呈现的是果园丰收的情境图，引导学生根据场景中信息提出问题，解决问题。培养学生收集信息，选择信息的能力，让学生体会数与计算的应用价值，发展数学应用意识。 在出示果园丰收的情境图后，引导学生进行整体的观察，说一说图中有些什么呀？（动物、果树……）在此基础上引导学生进行局部观察，你发现树下有谁呢？树上呢？还有小白兔在哪儿呢？它在谁的前面，在谁的后面呢？你能照样子说说其它的小动物吗？我们从左数小白兔在第几个？从右数呢？你能照样子说说其它小动物吗？在学生运用“上下”“前后”“第几个”来描述小动物的位置。 在描述情境图的基础上让学生来观察自己身体的前后左右各是谁？从前数是第几个，从后数是第几个？从左数是第几个？从右数是第几个？通过这些实际问题的交流，更熟练地应用一些简单的方位词来描述自己的位置。初步发展学生的空间观察。 查看更多>>>