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一、学情分析
本学期本班共有学生7人,其中男生6人,女生1人。语文素养良莠不齐,部分学生没有养成良好的说话、写字、交流、作业等语文学习习惯。上课时,有些学生只顾埋头做“自己的事情”,不理会老师谈话的内容;有些学生没有养成集中注意的习惯,左右摇晃,小动作,直视着你而呆呆的笑等现象时有发生;还有些学生腼腆,不善与人交流,不会思考提出的问题,往往是一笑置之,这些都是他们学习语文的障碍。
二、教材分析
本学期我按照本班学期而制定出一些针对性的,实用性的,易于掌握的内容,将依托教材而不完依赖教材,以生活语文为载体,学习常用生字,教学时以词语形式呈现,理解时运用句子,帮助他们学以致用;适当增加一些经典故事,古诗朗读、小组合作等形式进行补充。
三、教学目标:
知识目标:
1、知道五一劳动节、六一儿童节。
2、认识生活中常见的家具、家电。
3、认识门窗、开关,懂得不玩危险品。
4、认识生活中10几个字词(左右,手,人,大头,东西,水电,),会说至少3首古诗,会唱至少3首儿歌(《大头儿子小头爸爸》,《一只青蛙一张嘴》等)。
5、能听懂老师简单的指令,配合老师完成。
能力目标:
1、懂得自我保护,不给陌生人开门,不跟陌生人走,不随便离队,外出跟父母或老师打招呼。
2、自己扣钮扣、拉拉链、穿脱衣裤。
3、能正确说出自己家庭和学校的地址。
4、会扫地、拖地、擦桌椅、擦门窗、倒垃圾。
情感目标:
1、培养良好的生活习惯和饮食习惯。
2、初步具备独立、生活自理的能力。
3、培养学生文明礼仪;爱护环境卫生,讲文明,懂礼貌。 路漫漫兮修远兮,吾将上下而求索???
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弱智儿童感性知识贫乏,学习时注意力不易集中,稳定性差,思维直观、不连贯、抽象概括能力差。要使他们学好数学知识,是有一定的困难的,于是我在教学的过程中设计了五化: 一、课堂教学现代化 弱智儿童的视觉速度缓慢,常人一目了然的东西,弱智儿童要花更多的时间毫无目标,一个一个的进行感知,即使这样,也不一定能理解,且他们注意到和看到的东西要比同龄正常儿童少的多,又的甚至不如3、4岁的幼儿。运用多媒体课件对重要信息点的着色,能强化直观效果,可以使弱智儿童在其注意的广度范围内尽快接受所需信息。 于是我在课堂中,利用多媒体课件在图像呈现过程中通过着色、闪烁等手段来唤起和控制学生的注意力。如:我在教学1元几角的认识及使用一课时,我用课件出示各种面值的人民币,鼠标点击任何一张人民币,这张人民币就会放大,上面的数字用对比色鲜明的金黄色、并不停的闪烁的图像来呈现,这样一来刺激了学生的感观,从而吸引了学生的注意力,最终学生都能认识各种面值的人民币。 二、课堂教学自主化 学生是教学活动的主体,是学习的主人,这不仅仅是教育工作者的一种理念,更应当采取适当的方式,促使学生表现出这种学习的自主性。教师在教学中要注意充分调动学生学习的积极性、主动性,坚持做到以人为本,以学生为先。即让学生看一看、想一想、拿一拿,根据自己的体验,用自己的思维方式,通过独立思考、合作交流,学好知识,树立学好数学的信心。 如在教学1元几角的认识及使用一课时,我先出示直尺单价1元,橡皮单价5角,让学生说一说看到了什么?然后想一想买一把直尺和一块橡皮一共要用多少钱?学生通过看、想算出了一共要用多少钱。然后让学生拿一拿1元5角的拿法,问题提出后,有的学生拿出了1张1元、1张5角,有的学生拿出了1张1元、1张1角、2张2角,有的学生拿出了1张1元、5张1角,甚至于还有的学生拿出了1张1元、3张1角和1张2角,于是我充分肯定了他们的想法,并表扬了他们的创造性。这样让学生展开思维的翅膀,发挥他们的创造性,学生学习的积极性异常高涨,他们都能全身心地投入到自主探索、自主创造的实践中去,并充分体验到获得成功的喜悦。 三、课堂教学游戏化 智力障碍儿童天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上经常要做一些与课堂无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的缺点加以约束,限制学生动,强制听课,他们好象是被捆住了手脚,束缚了思维,
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总结一:培智班德育工作总结
本学期,我校认真贯彻党中央颁发的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,围绕学校的中心工作,不断开拓德育工作新思路,牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的思想,积极开展爱国主义、集体主义教育,安全教育,法制教育,行为习惯养成教育等,坚持把依法治校、依法施教作为学校的重要工作来抓,通过丰富多彩、形式多样、生动活泼的活动来营造有利于学生成长的环境。由于重视了德育工作,学校教育教学工作取得了较大成效。现将本学期的德育工作小结如下:
一、创新校园文化建设,优化育人环境。
1、本学期政教处精心设计制作了励志劝学方面的精美图片和名人格言,安装在教学楼一楼二楼、办公楼一楼的外墙面上,让学生在上学和放学时都能看到,在潜移默化中受到浓厚文化氛围的熏陶,营造了热爱学习,积极进取得良好学风。
2、本学期在初二(5)班进行班容班貌、班风建设试点,创设素质教育荣誉栏和学校生活剪影区等新栏目,试点班级取得较大的成功,学校将在下学期向每个班级推广。
3、本学期学校政教处每周进行一次班容班貌检查评比,每周每个年级部评出二个优胜班级,并挂牌予以表彰,学校的班容班貌建设有了较大进步,乱贴乱放的现象基本杜绝。
4、、坚持卫生制度。室、内外卫生做到每日三小扫,每周一大扫。定点、定班、分片包干,各负其责,年级领导、班主任高度重视,坚持检查督促,有力地保证了校园环境的优美整洁,实现了教室办公室窗明几净、整齐有序。
二、夯实德育主题教育,丰富育人内容。
1、本学期学校政教处为各年级确定了德育教育主题:七年级——“规范”教育(包括行为规范、学习规范、文明礼仪规范);八年级——“五心”教育(包括信心、恒心、爱心、孝心、同情心);九年级——“四有”教育(有理想、有道德、有文化、有纪律)。要求各年级班主任将相应的德育主题教育贯穿学期始终。
2、本学期每个月份都安排了主题班会内容:九月份——行为规范养成教育;十月份——爱国主义教育;十一月份——勤学、励志教育;十二月份——责任、感恩教育;元月份——人格修养教育。学校政教处统一下发主题班会内容材料,要求每位班主任先备课再上主题班会课,政教处不定期检查班主任的主题班会备课,本学期共全查二次,抽查一次,执行情况都比较好。
三、利用现有宣传媒体,营造育人氛围。
1、利用宣传栏刊登先进教育工作者光荣榜和优秀学生光荣榜,刊出20xx年中考喜报,刊登
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“国培计划——20xx农村骨干教师义务教育远程教师培训”是我期盼已久的学术盛宴,是基础教育阶段教师充电的机会。20xx年11月1日,吉林省“国培计划”远程培训项目正式启动,我有幸成为小学语文“国培计划”其中的一员,我非常珍惜难得的“充电”机会,每天班后兴奋地坐在电脑前,观看专家精彩的讲座,与专家和全国的学员虽“远隔千里”,却“近在咫尺”地交流着,切磋着,在教育科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都受益匪浅。不断的完成课程学习,虚心和同行交流,及时提交作业和研修成果,认真书写研修日记,从中不断得到提升。并荣幸的成为一名优秀学员。
本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式,使我们农村骨干教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。主要结合小学语文课程的特点、课程改革的方向及教学的一些环节,选择了六个主题作为培训的内容,从写字、字词等基础的语文教学到高级的文综合的儿童作品解读与教学策略。专家们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟,为我们的教育科学理论注入了源头活水。教育名家的讲座给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我饱享了高品质的“文化大餐。在理论提高了的同时,专业得到了较大的发展。
有人说好的语文教师是一座桥:他可以引领学生走进教材,与之交流,不断汲取知识养分,语文教师又如一把钥匙:开启向外拓展的知识大门,让他们尽情的去遨游外面的知识海洋。教师更应该做开路的先锋,不但有过硬的文化底蕴,还要不断强化自身的文化修养,培养自身良好的人文精神,把这种人文精神用饱满的激情渗透给学生,做一个永不枯竭的优秀的语文教师,我觉得这次培训是最有效的,是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造,专家们的讲座中有不少经典课例,或大气磅礴或幽默风趣或诗意洒脱或智慧灵动或清新自然或朴实无华或巧夺天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿,精彩纷呈,其实源于他们各自不同的个性魅力。
点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。所以,从专家们的讲座里我读出了自己的“故事”,整理着自己的思绪,想着自己的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数,解决我的教学问题”,而是以理论指导来提升自己的教学实践,反思自己的日常教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶,真正做到学有所用
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甲方:
乙方:学生监护人
为加强学生系统康复训练,最大程度地挖掘他们的内在潜能,提高自身生活能力和社会适应能力;使其更好地回归社区、融入社会,提高其生活品质,过上愉悦的人生。经过双方友好协商,达成协议如下:
一、甲方的权利与义务:
(一)甲方依照学生的身心功能及需求,实施个别化服务计划,对其进行合理的康复、教育、技艺、生活、训练及养护照顾。
(二)学生在中心期间,甲方有权利按照本中心规章制度对学生进行管理。
(三)新学生首先进行为期一周左右的试住期,甲方对学生进行健康照应、生活照应、行为辅导和个别化评估。
(四)试住期满后,甲方将视实际情况,决定学生是否通过试住,并及时通知乙方:
1、对于通过试住的,甲方与乙方根据实际情况将在1--2月后召开个别化服务会议,共同探讨学生的康复训练等相关事宜。
2、对于不适宜集体生活的,乙方要带回学生,同时甲方进行家庭跟踪训练与指导,定期进行反馈。
(五)甲方对入住的学生建立个人档案、康复服务以及技能培训档案;班主任对学生制定个别化康复管理计划。
(六)学生在中心期间,由于自身原因(癫痫发作等)而发生的自伤或伤人所产生的法律后果,在甲方不能预见或不能控制的意外事件,甲方不承担经任何责任。
(七)在服务期间,双方通过电话、面谈等方式保持沟通联系,请乙方配合中心教育,甲方向乙方反馈学生的服务训练情况及相关表现等事宜。
二、乙方的权利与义务
(一)乙方应如实向甲方提供学生的病因史、健康状况、性格特点、个人爱好、能力状况等基本资料,便于甲方开展康复训练,如今资料提供不全或者隐瞒病情而造成严重后果的,由乙方负责。
(二)乙方应与甲方保持密切的联系,积极配合甲方的服务计划,并与甲方一起积极处理学生在中心发生的意外事故(如疾病、意外伤害等)。
(三)乙方服从甲方统一安排,按指定的房间、床号定位居住,不得擅自调换和占用其它房间、床位、衣柜等;遵守甲方制定的各项规定。
(四)乙方应按时为学生交纳所须的费用,不得以任何借口恶意拖欠。
(五)乙方应积极配合甲方做好家庭康复训练工作,认真填写家长联系卡与家庭作业单,并及时给予反馈。户籍变迁、住址及联系方式改变,应及时告知甲方。
(六)学生在中心期间意外伤害、学生自身病因,及未入校园内发生一切问题非由甲方过失导致,甲方不负任何责任。
(七)乙方来探视学生时,要自觉遵守学校规定和要求,不得在校园内吸烟、酗酒。
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每天晚上写完作业后,我总会靠在床上,畅游在书的海洋里,读自己喜欢的文字,那天晚上,正当我翻着《小学生之友》时,无意中看到了花海波写的《低调沉稳的微少年小美霞故事》,看完文章之后,我被震撼了,朱美霞沉稳、低调、突出、果敢、坚毅的个性让我自惭形秽,也使我的心灵陡然一暖。
小美霞很低调,有着超乎同龄孩子的成熟,她沉静而智慧。她也很爱看书,而她看书的目的不是为了显摆,而是为了做人和掌握理解世界的方法。
再反思一下我自己,我和小美霞之间可是有着一段差距。这不由得让我想起一件事,有天中午放学后,我回到家,爷爷由于忙着其它的事情而没有及时做好饭,我想着要早点去学校,便极不耐烦地催促道:爷爷快点,还要多久饭才能好?
快了,快了,半小时就能好。
还要这么久,那我不吃了我的小心眼里充满不高兴。
再等等就好了爷爷和蔼地对我说,语气中有一丝愧意。
我没有理会爷爷,直接甩门就走了,将脸露失望神色的爷爷关在屋内。现在想想真让我羞愧呀!我的任性该多么伤爷爷的心。
小美霞与我年龄相仿,可她却是一位懂事的好姑娘。与她的生活环境相比,我们有着天壤之别。我整天都被爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的温情包围,可谓饭来张口,衣来伸手。但我以前却从来未好好珍惜,反而经常由于自己的任性、浮躁而做出伤害他们的事。现在静下心来想想,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,艰苦的环境造就了小美霞的成熟和智慧,她的精神让我感动。就拿看书来说吧,小美霞不但阅读国内外名着,而且对写作颇有体会。而我看书大多是囫囵吞枣,大有不求甚解的味道,只重数量而忽视了质量,没想到有什么心得,更别说悟出什么道理来。
当前,我们的国家正处于欣欣向荣的阶段,十几年后,我们就要挑起建设祖国的重担,小皇帝终究要被社会淘汰,国家的发展需要千千万万个小美霞。所以我们要向小美霞学习,做一个有高尚品德、有智慧的人,练就一身本领,早日成为祖国的栋梁。
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培智教育是一个特殊的教育工作,以下是小编搜索整理一篇培智教育教学工作总结,欢迎大家阅读!
篇一:培智教育教学工作总结本学期我担任培智三年级的实用语文课和生活课。由于缺乏经验,所以对于实用语文课和生活课的教学,我只有自己学习的同时摸索前进。而我所面对的学生是一群存在智力问题,且大部分同学以前没有接受过学校教育,因此,在教育教学过程中,我从以下几个方面入手对学生进行教学:
一、培养学生的学习、生活习惯:
由于所面对的是一个特殊的群体,是一群特殊的孩子,虽然学生不多,只有九个学生,但是他们的智力水平层次不齐,想让他们在短短的四十多分钟的课堂上坐住,并且认真的听课,是及其不容易的一件事。因此,培养学生良好的学习、生活习惯是我教学工作开始的重点。整个学期,我主要教孩子们遵守正常的课堂常规:课前准备好自己的教学用具,上课时不随意下位走动,课后能按时按质完成老师布置的作业,放学后自觉按值日表打扫教室及走廊卫生……通过一学期来的培养,我班学生目前多数能坚守课堂四十五分钟不下位随意走动、及时完成老师布置的作业、放学后主动打扫教室卫生,不随意扔垃圾。
二、认真备课读书
我们选用的教材是上海卢湾区的教本,只有教本没有任何参考资料,而低年级的学习又是打基础和培养良好习惯的关键时候,但学生活泼好动、自我控制能力较差,对大量枯燥的练习不感兴趣,容易产生厌倦心理,教学中如果把握不好,有可能使学生获得的知识显得很零碎,不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种快乐。我在按照教学计划上课的同时按照学生学习的实际效果,精心设计教学程序。课前都精心准备,从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法,做游戏、讲故事、、开展活动等,让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦,制作各种教具,辅助教学,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学,平时利用空余时间随时随地进行教研,开展探讨性的交流和反思。在日常的教学中,我常采用鼓励的教学方法,在树立智障学生的自信心的同时,激发他们的学习主动性、积极性,甚至创造性!
三、重视学生的基础知识教学:
(1)让孩子快乐朗读
朗读教学是三年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我针对学生因材施教,通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、唱游等多种形式激发学生学习
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为期八天的培训结束后,使我在思想上得到了洗涤,教学理念上得到了革新,受益匪浅。通过学习我更进一步了解和掌握了新课改发展方向和目标。从理论基础、教学技能、教学理念等方面有明显的提高和转变。结合专家的讲座及名师的示范课,反思了以往工作中的不足,深知自己在教学上的欠缺。此次培训让我们与专家面对面的交流,以鲜活的案例和简要精辟的教学理论解决了我教学中的诸多困惑。下面我谈三点体会:
一、聆听专家讲座,从中受益 多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我们饱享了高规格的“文化大餐”。 如:张万化的专题讲座《让学生快乐有效地习作》,让我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的误区,明白了习作要贴近孩子们的生活,应当把作文教学融入到孩子们的生活中,把他们特有的游戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观察生活,用笔去记录生活,使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有追求儿童的需求,营造儿童学习的兴趣,体验到作文的成功,才能铸就小学生作文的辉煌。 又如:沈大安专家在讲解《农村小学怎样开展综合性学习》时提到“农村学校没有的资源可采用替代品”这个问题,教给我们在日常教学中行之有效的替代方法。如:没有书法家的字可供展览可以展览老师和同学的字;没有电脑不能上网搜集信息可以看电视, 听广播;没钱买贺卡可能自己用纸画还比买的有个性等。专家的精辟讲解,名师的精彩课堂,都给了我深深的感悟。
二、与学员互动,从中进步 在每一次的交流研讨中,我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发小组成员的热议,每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见,使我有了更宽阔的视野,掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我,让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践,只有这样才能让自己的工作更加得心应手,使教学效果更上新台阶。
三、享受教育,收获快乐 几天的学习虽然辛苦劳累,但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电,才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水,现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。在整理中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标。
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