灭绝的句子

篇一：恐龙的灭绝 《恐龙的灭绝》这篇文章可说图文并茂，形象生动逼真，展现了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。最后更引起人们反思：为什么今天的人类只能从电影、书籍或者博物馆里，来回忆恐龙往日的辉煌呢？ 恐龙是已经不存在的生物了，然而“恐龙”却是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。 在《恐龙的灭绝》的教学中，我贯彻“以读为本，读中感悟积累”的教学思想，通过多种形式的朗读，读准字音，读懂词句的含义，读通句子，读出自己的感受与理解，在此基础上积累词句。本课我着力以探究性学习为主。通过探究的方式来学习，以训练学生的语言和思维能力，激发学生的探究兴趣。通过探究性学习方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度；同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。接下来我就我在教学中几个环节拿出来和大家一起交流一下： 在本课的识字教学后，我将重点放在了冻死和饿死的两种说法之上。两种说法我均采用从整体入手找段，你是从哪里读懂恐龙是被冻死或是被饿死；再进入细节找句子，究竟是什么原因致使恐龙被冻死或是饿死；最后细化从词语体会，你还能从这些句子中读懂些什么，学生讲到十分寒冷，突然，一片黑暗等等。这样教学非常的扎实，清晰。 新课标指出，阅读是一种个性化的行为，应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。如在讲到恐龙被冻死的一个原因：有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。当学生讲到突然和十分寒冷这两个词时，就马上让他们读，通过读来体会到他们独特的感受。当讲到一片黑暗时，就马上用运用图像资料，让学生直观感受，再通过读将自己的感受表现出来。这里我们一般采用先通读文字，再看画面的方式呈现，防止用看画面代替课文学习，所以这个先后顺序有讲究，我在写教案初稿时，就反过来了，先看画面，再来文字，当然效果是不佳的。合理运用生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的状态，这也体现了现代信息技术对教学的服务。饿死之说，通过这 查看更多>>>

读了《进化之谜》后，大部分，我都没看懂，但是，我却深深的记住了一句话人类无法使灭绝的动物起死回生，但是还有时间挽救老虎、斯皮克斯金刚鹦鹉、加州秃鹰、马达加斯加蛇鹰、白喙啄木鸟、玳瑁乌龟和大熊猫，这些动物正在濒临灭绝 查看更多>>>

恐龙的灭绝 授课时间： 教学目标： 1、会认本课生字，会写要求会写的字。 2、正确、流利地朗读课文，理解和积累词语。 3、感受大自然的神奇，激发探究科学奥秘的愿望。 教学重点：会认15个生字，会写5个生字，2个词语。 教学难点：对恐龙灭绝原因的想象，并产生探究愿望。 教学类型：新授课。 教学准备：生字卡片，教学挂图 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、激发学生了解和研究恐龙的兴趣。 2、同学们想知道恐龙灭绝的原因吗？我们来看看课文是怎么说的。出示课题，恐龙的灭绝。 二、初读课文，了解大意 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、同桌互读课文，纠正字音。 3、出示生字，词语卡片，检查认读。 4、选择自己喜欢的方式读课文，提出不懂的问题和大家共同解决。 三、学习课文，理解课文内容。 1、思考：恐龙灭绝的原因是什么？文中告诉了我们几种说法? 2、你赞同哪种说法呢？ 3、认识省略号“……” 4、理解难懂的词语。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。 5、课后收集有关恐龙的资料。 四、小结 恐龙的灭绝至今还是个谜，希望同学们长大后能把它解开。 第二课时 一、复习 朗读课文，圈出文中的生字读一读。 二、识字写字 1、出示认读字卡片。 （1）指名读，开火车读，齐读。 （2）说说怎样识记这几个字。 2、出示本课要求写的生字，交流识字方法。 （1）用字组词，护词，理解字义。 （2）重点指导较难或易写错的字。 “染”字上半部右边的“九”字，不要多加一点。“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。注意“寒”字的书写。 三、积累词语 1、完成课后练习“读读抄抄”。 2、积累：宏大、躲避、尘埃、枯萎、书籍、遮住、耐不住 3、试着用上面的词语练习说话。 4、学会积累，更要学会运用。 四、课堂小结 五、作业布置 六、板书设计 七、课后反思

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《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于恐龙“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、会认15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点：

理解课文内容，学会本课10个生字。

教学难点：

启发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学课时：

两课时

教学流程：

第一课时

一、导入

精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文吧！

二、识字写字

1、识字指导

本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可作一些简单的解释。

读音方面，注意“类”（lèi）不读léi，“哺”（bǔ）不读bù，“或”（huò）不读huó。

2、写字指导

⑴写正确

“染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。

⑵写美观

长横要突出：亡、染、类。

短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。

撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。

结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。

第二课时

一、导入

交流小朋友们在课

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【设计思路】 神秘的“恐龙”是同学感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的同学通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发同学继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢? 新课程规范指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让同学充沛地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。” 因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自身的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。 【学习目标】 1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。 2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。 3、对恐龙灭绝之谜发生兴趣，并有继续探究的渴望。 【教时布置】 两课时 【公开课教案】 第一课时 一、谈话激趣，聊聊恐龙 1、课件出示恐龙图。 师：小朋友，认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀? 2、同学交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。 二、读好课文，提取信息 1、自读课文，读准字音。 ⑴　同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。 ⑵　交流朗读中的难点(字音或长句)，师生一起练读。 2、同桌互读，读通句子。 3、交流了解到的信息。 读了课文，你了解到哪些信息?同学随意说自身对课文的初次认识。 4、根据同学的回答进行随机的引导。 师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，俺们先来看看恐龙生活的历史年代。 5、学习课文第一小节： ⑴　出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识? 知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。 对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让同学与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的久远。 ⑵　朗读指导，练习。 体会到恐龙历史的久远，同学就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。 ⑶　教师引

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恐龙的灭绝 授课时间： 教学目标： 1、会认本课生字，会写要求会写的字。 2、正确、流利地朗读课文，理解和积累词语。 3、感受大自然的神奇，激发探究科学奥秘的愿望。 教学重点：会认15个生字，会写5个生字，2个词语。 教学难点：对恐龙灭绝原因的想象，并产生探究愿望。 教学类型：新授课。 教学准备：生字卡片，教学挂图 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、激发学生了解和研究恐龙的兴趣。 2、同学们想知道恐龙灭绝的原因吗？我们来看看课文是怎么说的。出示课题，恐龙的灭绝。 二、初读课文，了解大意 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、同桌互读课文，纠正字音。 3、出示生字，词语卡片，检查认读。 4、选择自己喜欢的方式读课文，提出不懂的问题和大家共同解决。 三、学习课文，理解课文内容。 1、思考：恐龙灭绝的原因是什么？文中告诉了我们几种说法? 2、你赞同哪种说法呢？ 3、认识省略号“……” 4、理解难懂的词语。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。 5、课后收集有关恐龙的资料。 四、小结 恐龙的灭绝至今还是个谜，希望同学们长大后能把它解开。 第二课时 一、复习 朗读课文，圈出文中的生字读一读。 二、识字写字 1、出示认读字卡片。 （1）指名读，开火车读，齐读。 （2）说说怎样识记这几个字。 2、出示本课要求写的生字，交流识字方法。 （1）用字组词，护词，理解字义。 （2）重点指导较难或易写错的字。 “染”字上半部右边的“九”字，不要多加一点。“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。注意“寒”字的书写。 三、积累词语 1、完成课后练习“读读抄抄”。 2、积累：宏大、躲避、尘埃、枯萎、书籍、遮住、耐不住 3、试着用上面的词语练习说话。 4、学会积累，更要学会运用。 四、课堂小结 五、作业布置 六、板书设计 七、课后反思

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恐龙的灭绝 教学目标： 1、会认15个生字，会写9个字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。 教学重点：会认15个生字，会写9个字；有感情地朗读课文。 教学用具：课件、搜索有关恐龙的图片、故事…… 课时安排：两课时 教学过程：

　第一课时 教学目标： 1、会认15个生字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。 教学重点：会认15个生字，有感情地朗读课文。 教学用具：课件、搜索有关恐龙的图片、故事…… 教学方法：合作探究法 执教日期： 教学过程： 一、激发兴趣、拓展学习空间。 1、直观导入，激发兴趣。 同学们，现在你们的本领可真大：认识了许多字；读了很多书；掌握了不少的课外知识。今天，老师当当主考官，要考考你们，怎么样，对自己有信心吗？（有） 请大家快速抢答出这是什么动物的骨骼？（出示恐龙骨骼模型） 2、交流资料，拓展学习空间。 ①赶快把你们搜集到的有关“恐龙”的资料拿出来，我们一起交流交流吧！（小组交流或同桌交流） ②播放课文插图动画。 3、听录音，强化感知。 （放录音）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。 二、探究学习，读文识字。 1、（播放课文录音）仔细倾听录音，想想这是关于恐龙什么的话题？ 2、大家感兴趣的话，这节课我们一起探究“恐龙灭绝的奥秘”（板书课题） 3、自读课文。一边读一边划出含有生字的词语，借助课后拼音提示，练习正确发音。再标一标课文有几个自然段？ 3、用自己喜欢的方式识记生字，并进行交流。 4、联系上下文、结合生活实际或查字典的方式理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语的意思。 5、默读课文，标出关于恐龙灭绝的几种说法。（指导默读：不出声，不指读） 6、读第四自然段。 （1）认识分号 （2）思考：这段末尾省略号是什么意思？ （3）你能帮助科学家再想出一些可能的原因吗？（在小组内展开讨论） 7、交流学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。 三、渗透思想

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【设计思路】 神秘的“恐龙”是同学感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的同学通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发同学继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢? 新课程规范指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让同学充沛地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。” 因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自身的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。 【学习目标】 1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。 2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。 3、对恐龙灭绝之谜发生兴趣，并有继续探究的渴望。 【教时布置】 两课时 【公开课教案】 第一课时 一、谈话激趣，聊聊恐龙 1、课件出示恐龙图。 师：小朋友，认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀? 2、同学交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。 二、读好课文，提取信息 1、自读课文，读准字音。 ⑴　同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。 ⑵　交流朗读中的难点(字音或长句)，师生一起练读。 2、同桌互读，读通句子。 3、交流了解到的信息。 读了课文，你了解到哪些信息?同学随意说自身对课文的初次认识。 4、根据同学的回答进行随机的引导。 师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，俺们先来看看恐龙生活的历史年代。 5、学习课文第一小节： ⑴　出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识? 知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。 对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让同学与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的久远。 ⑵　朗读指导，练习。 体会到恐龙历史的久远，同学就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。 ⑶　教师引

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  《第六次物种灭绝》读后感1000字   为什么世界上的生物会面临第六次物种大灭绝？造成这一趋势的罪魁祸首是谁？生命在未来将走向何方？最近阅读了名为《第六次物种灭绝之物》的文章，使我对这些问题有了一定的了解。文章以“追寻物种”、“破解物种密码”、“谁是祸首”、“未来之路”、“绿色行动”五个方面阐述人类如何演进到了生态系统的顶端，其间我们给生物圈带来了什么影响。众多生物为什么会走向灭绝以及这些现象对我们人类的警示。读完文章，我的心久久难以平息。几千万年前，我们的祖先们怀着一种敬畏之心，小心翼翼地踏上了大地，那时候，我们只是自然的客人，在之后一段漫长的时期内，我们祖先逐渐地掌握了用火、造火，到了使用和制造工具，再到创造了语言与社会系统。人类这个物种逐渐在动物这个大类别中脱颖而出，我们的智慧越来越多，可我们的敬畏之心却越来越少，能力的扩大导致了信心的盲目膨胀。   于是我们开始从一种主人的姿态去审视我们这个星球，我们认为自然该为我们更好的生存服务，于是，无数的挖掘机、钻油井日夜工作，去挖掘大地的宝藏；无数的烟囱耸起，管道搭起，向自然输送出经济发展的渴望；无数的猎枪在林间搜寻，来满足我们面子的需求……大片的森林，伐倒了；大片的水体，污染了；大片的土地，荒废了……生物们就在这些我们认为是发展必然经历的阶段中逐渐走向了消亡。文中提到“前五次大规模的物种灭绝事发件后，会腾出很多空间，生态学上叫‘生态位’，为很多新的物种的产生和发展提供了有利的条件，所以地球历史上每一次大的灭绝会造成一次重大的进化，是物种的不断的繁衍的过程”。而这场由我们人类主导的第六次物种灭绝，物种灭绝的速度超过了历次，尽管留下了很多生态位，但这些生态位由于我们人类的污染、破坏，并不能促进新物种的产生，于是地球上的物种越来越少。

  也许有人会说：我们的做法是历史发展的必然，我们的祖先在登陆新大陆时，不也对许多生物造成很大影响吗 查看更多>>>

1、离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。想念我的时候，不要忘记，我也在想念你。

2、爱你，所以不想入睡，因为真实比梦境还要美丽。

3、相隔愈远，思念愈深；历时愈久，思念愈切；长夜漫漫，相思之情何时可了？

4、思念可以让你流泪，思念也可以让人含笑。

5、想你，是一种美丽的忧伤和甜蜜的惆怅。心里面，却是一种用什么语言也无法表达的温馨。

6、你知道思念一个人的滋味吗，就像喝了一大杯冰水，然后用很长很长的时间流成热泪。

7、若不是因为爱着你，怎么会深夜还没睡意，每个念头都关于你，我想你，好想你。

8、蓓蕾一般默默地等待，夕阳一般遥遥地注目，也许藏有一个重洋，但流出来，只是两颗泪珠。

9、不为伤春，却似伤春瘦。朝朝夜夜期，思悠悠，化做春波不断流。

10、枕头上还遗留你的味道，可你却不在。

11、只有在思念的时候，孤独才显得特别美丽。

12、春夜的星星是那样明亮动人，在我的梦里，永远有一对星星熠熠闪烁，那就是你火焰般美丽的眼睛。

13、当夕阳谱写这没有声音的美丽乐曲――晚霞时，你可听见我的心儿又唱起思恋之曲了？

14、红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？

15、记忆的筛子，筛落了无数的往事，留下的是情和爱的晶体你，几乎占据了我的全部记忆。

16、假如浓密的乌云消散，月亮重新放射出清光，那只是为了让我心中对你的思念，永远不会消亡。

17、漫步在记忆的沙滩上，拾起往事的一只只彩贝，这是你走了后我唯一的乐趣。

18、每当我忆起那难忘的一刻，脸上就泛起幸福的红晕。啊，浓烈香醇的爱情美酒，竟能如此持久地醉着人心！

19、明月情依依，繁星语切切。一年一度，一年一度，又是中秋佳节！亲人哪，你心中的思念之书，又翻了几页？

20、怕相思，已相思，轮到相思没处辞，眉间露一丝。

21、青青子衿，悠悠我心；但为君故，思念至今。

22、燕子声声里，相思又一年。

23、今夜月明人尽望，不知秋思在谁家？

24、晓看天色暮看云，行也思君，坐也思君。

25、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

26、思君如满月，夜夜减清辉。

27、为着品德而去眷恋一个情人，总是一件很美的事。

28、月照纱窗，缥缈见梨花淡妆。依稀闻兰麝余香，唤起相量。待不思量，怎不思量？

29、自送别，心难舍，一点相思几时绝。凭阑袖拂杨花雪。

30、君如鸟飞远，空有梦相随。谁知相思苦，除却天边月。

31、红

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