可以做得更好范文3000字

作文我们大家都不陌生，经常写作文可以快速提高我们思维能力，一篇好的作文文字要简练，语言要丰富。最近是否在为写作文而烦恼闹心呢？经过搜索和整理，我们为大家呈上下次你会做得更好作文，或许你能从中找到需要的内容。

下次你会做得更好作文 篇1

微风拂过，窗外一片安宁，只偶尔传来一阵悦耳的鸟鸣声。透过纱窗，一阵浓郁的花香扑鼻而来。窗内的我，看着专注的你，心中不免升起一丝紧张，脑门也开始冒汗。

终于，你合上了作文本，轻轻地叹了一口气。我不甘地问：怎么，又写得不好吗？你稍微皱了下眉，打开作文本，指着作文的开头和结尾对我说：开头没有引起下文，结尾也没有总结全文，怎么了这个也忘了呢？看着沮丧的我，你眉头一舒，微笑着说：没关系，下次，你可以做得更好！我望着你，也微笑着应答着：好的！

白驹过隙，斗转星移。转眼间，我已不是那个调皮、莽撞的孩子，成为了一个成熟、稳重的少年。可是，我认为你没有变，仍然是那么率真、纯洁、美丽。当然，你还是一如既往地为我指导作文。渐渐地，我的作文水平好了起来，成绩也越来越好了。不知怎的，我又想起那安静祥和的春天，想起那一声鸟鸣，一阵花香，以及那一张动人的脸庞。

日历一张张撕去，柳树抽出了新芽，小草钻出脑袋，大雁飞回北方，桃花盛开。令人窒息的冬天过去，生机勃勃的春天到来。这时的我，不但不高兴，反而在心底升起一丝忧愁。时间过得这么快，你已经找到工作，要去外地了。临走时，你送给我一个沙漏，摸摸我的头对我说：以后不指导你作文了，按照我说的去做，相信你可以做得更好！我接过沙漏，强颜欢笑，挥手与你告别。

可是，你前脚刚走，本来就呼之欲出的眼内倾泻而下。我回到房间，将沙漏放在最显眼的位置。然后，我将房门反锁，独自在房间里将泪水化为笔墨，倾洒在纸上花盆里，一株迎春花正在怒放，房间里氤氲着芳香的气息。我将刚写出的一篇作文撕碎了撒在花盆里，并浇上水。这时，不知是不是错觉，我感到迎春花动了一下，好像在向我点头。

我重新坐到书桌前，翻动着书页，里面的内容仍历历在目：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏

下次你会做得更好作文 篇2

“看见老人把刚烧制好的瓷器砸的粉碎，他一脸疑惑的问老人，老人却回答，下一炉会更好”，读到了这句话时，仿佛有个锤子狠狠的敲在了我的心上，我不禁想起了小学时的一件事……

小学时，有一个非比寻常的任务——国旗下演讲。这个任务本应是我班班长来完成的，但由于班长

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上周月考的结束，为我们的人生添上了新的里程碑，今天站在这飘扬的国旗之下，望着那新升起的太 阳，你是否在想着自己走过的漫漫长路呢？

追逐梦想的道路永远充满着挫折与辉煌。你曾经的失败，或许只是黑夜中，脸庞上风干了的泪痕；你曾经的成功，也不过是昔日，溢满洋洋自得的笑容。它们现在已不能过多地说明什么，所以，你要做的就是将它们装在心中，为你增添更多的动力。

或许我们曾在聚精会神地听课时，被旁边的什么事所打扰，悄悄地将注意力转移一下；在做作业时，小小地偷一下懒，在这条道路上，这都是难免会发生的。但我想，这样的情况将随着我们的成长而越来越少，因为，在漫长的人生之路上，只要不放弃，无论什么事都可以做得更好！

随着月考的结束与半期的来临，我们必须给自己、老师、父母一个满意的交待。在奔向梦想的路途中充满着考验。年轻的我们拥有巨大的潜力，相信自己，一切都可以做得更好！

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其实，我们能够做得更好

原创： 戴振华

各位老师，同学，大家早上好：

首先我们思考一个问题：我们到底是为了什么而读书呢？?

董卿说，不读书，换来的是一生的底层！?

马云说，不吃苦，你要青春干嘛？

上个月，我们就见证了一个视学习为生命的群体。我们一行八人，和河北衡水有了一个约会。河北衡水大家听说过吗？高考重点大学生生产流水线，其中最牛逼的学校——衡水中学每年清北生就有200多人，一本率也就是重本大学率，95%以上。简单一句话衡水就是高考的传说，高考的神话。

这次考察，我们的心情，是震撼、是激动、是兴奋，更是惭愧、是遗憾、更是焦急，因为我们现在还做得不好，其实，我们完全能够做得更好。

那怎么才能做得更好呢？

第一，只有梦想，才有力量。

衡水有一条，每天唤醒我们的不是铃声，而是梦想。

同学们，我问问，同学们的高考有梦想吗？我们高中的同学，你们高考的目标，是本科二批，是本科一批，还是211大学呢？还是清华北大？初中的同学，你们三年后的目标是什么?是崀培高中，还是新宁一中，还是崀培培英班呢？六年后高考的目标是什么呢？我大胆的说，大部分同学，根本没有想，那些想了的同学，也是目标定得低，或者只是想了，却没有实际行动。不怪同学们，究其原因，新宁大环境如此，我们学校也是如此啊！可是，我们不能被环境约束，让环境不好成为平庸平凡的借口。

在精英中学，看了他们的激情跑操，内心震撼不已，集合快速，小跑至集合点，先到者，都是高举着小纸条，旁若无人，大声朗读，开始跑操时，队列整齐，队伍紧凑，基本是前胸贴后背，配合不好，一个错误，就可能影响整个队列，他们昂首挺胸，高呼，(连续高呼)激情四射。都是在旁随跑。跑操完毕，马上是一个五分钟的小型班会，班干部主持，班主任总结后，快速散场。整个给人的感觉，就是震撼，震撼，震撼。太有序了，太整齐了，太有激情了，而且，他们不是今天如此，而是天天如此啊！

见一斑而窥全豹，他们不仅跑操如此，学生学习，老师教书也是如此激情啊！

他们为什么能这样子呢？因为他们心中有梦想，有激情，有责任。他们其实就一个梦想，考大学，考好大学，考最好的大学。高一就这样想，高二是这样想，高三是这样想，高四仍然这样想，哪怕考了600分，我还要搏一个清华北大。三年磨一剑，这剑该有多锋利啊！

同学们，我们可以对比一下，回想我们的跑操，我们的大课间，我们的课堂，我们的学习。会发现，我们是在努力了，也尽

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动笔之前我们需要做哪些准备呢？大家都是从小就开始学习写作文，作文是一种知识的整合。一篇好的作文往往蕴含了人们想说却说不出的话语，基于您的需要，我们整理了下次你会做得更好作文，有需要的朋友就来看看吧！

下次你会做得更好作文 篇1

成功的人总是站在高峰，俯视失败者，如果失败者不气馁，坚持下去，那就会做得更好。

就比如说我的画画，我坐在凳子上拿着画画书，在画板上临摹起来。我先把五官的位置大小定好，开始逐个进行勾勒外形，再进一步的去添加。书上的每一笔我都细细观察，认认真真地画上去。可是，一而再再而三的修改，也找不出妙招，离真实的样子还很远。我画的人强前额低平，眼睛很小，鼻子又宽又大，嘴离得太远，耳朵更别提了，一只耳朵又细又长，另一只耳朵即短又宽，画的还靠下，整张脸看上去几乎是仰着头用鼻孔看人，一幅盛气凌人，骄傲自满的样子，让人心里生出一个大疙瘩。

我把这张画放在一起，对比了一下，找出缺点，檫了修改再修改，似乎和这张画有仇，而且越改越差，让我产生了放弃的念头。这是妈妈走过来语重心长地说画画要学会观察，学会对比，再进一步的修改。我调整好心态，耐心地画起来，模仿起来，慢慢的我的这张骄傲自大的脸变成了谦虚好学的脸。妈妈又说心灵的窗户是眼睛，要把眼睛画好，整个人才显得有精神。慢慢的我的第一张人脸就画完了，画画的技巧提高了不少，心里得到满足。

我站起来看着我的这张画，又回忆起画室里那几个人的话画，个个有精神神情自然，而我的画还需要慢慢改善。这张画不是最好，以后会更好，这句话每天提醒着我，让我比上一次做得更好，迈出一步又一步。

我遇到挫折时不气馁，在挫折面前不得不昂起头，坚持下去，下次我会做得更好！

下次你会做得更好作文 篇2

在我的生活中，有过许多，有失败的，有成功的。我曾因失败而一蹶不振，但也因为有了再次的机会而感到窃喜，在获得机会后我总会对自己说：下次，我会做的更好。那一次事情让我记忆犹新。

那是一年夏天，火红的太阳悬在天空。在一次偶然间看到，父亲在自己的工作岗位上汗如雨下。一天周末，父母因工作的繁忙而不能回来，在我的脑海里又回想到了那挥汗如雨的画面。这时我下决心要为父母做一顿美味晚餐。

下午，我开始忙碌的准备晚饭所需要的食材，因为是自己独立做饭，所以把蔬菜切的很丑，还切得很慢。等收拾好，已经过去了好大一会儿。然后，把锅放到灶上，可是麻烦又来了，火怎么都打不开，我尝试了许多

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班主任可以做得这么有滋味读后感（一）

刚刚拿到这本书时，我便被书名所吸引了班主任，可以做得这么有滋味。对于初为人师的我觉得班主任不仅让我毫无滋味，而且五味翻阵。然而读了这本书后，我感受到了，一位睿智的老师，以细腻、包容的情怀，将班主任的常规工作做得有条不紊。书中字里行间流淌着教育的回甘之味，教育的有滋有味。

首先，让我们先来认识一下年轻的班主任郑英老师。郑英却在班级管理上做得风声水起，1978年出生的她曾连续7年担任了两个班的班主任。她先后成为了【班主任】和【班主任之友】的封面人物，并也成为了自己所教学科的权威刊物【中学政治教学参考】的封面人物。

郑英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢？透过她的书，就可以找到答案。在细微处用心。正如郑老师所说。优秀教师第一条是记住学生的名字。每个孩子的名字就是一首歌，一段情，一个故事，因为它寄托着父母家长对孩子的期望。郑英老师将班中的孩子的名字串连成文，使孩子的名字顿时有了生明，更显示出在集体中的价值，增添了同学间的亲密感。郑老师还提出我们可以在记住孩子的名字时可为孩子取昵称，在课间谈话时都能用到，甚至可以带进课堂。这是老师走进了学生心灵的第一步，是沟通师生情感的纽带，是教师赢在起跑线上迈出的坚实一步。多么细心而又有智慧的老师啊！极其简单的细心，却有着不简单的内涵，从中透射一出人文关怀。

不仅要学会在细微处用心，鼓励孩子、欣赏孩子，而且在必要时要学会惩戒学生，当然善用、慎用这把双刃剑。郑英老师书中提到惩戒的规则需要明确，丑话说在前，给学生一个可视的标准，从而注意自己的言行，降低犯错误的几率。同时惩戒也需要留有空间，给学生自选一性一的惩戒方式。这有利于学生灵活机动地选择自身能够的方式承认并改正错误，而且能尽量地确保学生一旦犯错，就早有思想准备，起不到惩戒的效果。在实际的班主任工作中，我效仿这种做法，学生在出现错误，进行惩戒的时候，这种可选一性一的方式的确让孩子更乐于去接受，同时也竭力维护规则的权威。

班主任开展班级常规工作时，经常翻翻这本书，大有益助。书中收录了诸多班主任的管理妙招，的确是一线班主任的宝典。将适于自己班级的方法带到实际工作中去，会让人不知不觉地发现做班主任确实是有滋有味。

班主任可以做得这么有滋味读后感（二）

文/时春燕

郑英老师把它的班主任点点滴滴生活汇成经验，把班主任的智慧集聚于【班主任，可以做得这么有滋味】这本书

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为进一步推动我校的办学水平和办学质量的提高，实现学校又好又快的发展，近期学校组织开展了“我们如何做得更好”为主题的解放思想大计论活动，这次活动的开展，正值国家教育发展大好形势，以及市县经济发展的良好机遇下，学校领导高屋建瓴，立足学校长远发展，在我校实现五年规划承前启后的重要发展的关键时期，而推出的一项重大举措。活动的开展，非常及时，非常必要，意义深远。

伴随着市县经济的跨越式发展，势必对教育提出了更高、更新的要求，如何更好的适应经济发展的要求，是我们每一位教育工作者所面临的一项紧迫而又重要的课题。通过这次的学习讨论，使我在思想上有了进一步提高，认识也更加深刻，在今后的日常工作中，我认为应从以下几方做起;

一、思想观念要转变

新的形势、新的任务要求 我们必湎以新的视角审视新的情况，以新的思想指导新的实践，以新的作为创造新的辉煌。解放思想，转变观念，研究新情况，解决新问题是我们再铸辉煌的强大内在动力。因此全校开展大讨论活动，我们要坚持从我做起，从本部门工作掀起，进一步解放思想，开阔思路，抓住新的机遇，迎接新挑战，为我校实现跨跃式发展奠定基础。因此，我们每位教职工，要站在学校发展的全局高度，来认识这次活动开展的重要意义。

二、工作积极要创新

没人改革创新就不可能有更大的发展，经验主义、本本主义早已不适应新形式发展的要求，因此，我们在实际工作中，不但要积极主动，而且还要开拓创新，只要我们每位教职员工，都站在学校发展的大局，结合自身工作实际，肯钻研、多动脑、多动手、多坚持，就一定能把本职工作做好，并且能够做出更大的成绩来。当然，在前进的道路上，不可能一帆风顺，总会遇到这样或那样的困难和曲折，但是我们只有树立信心，在困难面前不退缩，再大的困难也能过去。

在工作中要做到创新，还要克服懒惰的心理，当前我们在工作中存有等、靠、得过且过的现象，过一天日子撞一钟的还大有人在，这种不良现象的存在，严重制约了学校的发展，甚至有的成为学校发展的绊脚石，这对学校以及个人都是很危险的事情，因此，广大教工也要加强政治理论学习，从思想觉悟上不断提高，在心灵上得到提高和升华。

三、加强合作增强凝聚力

蒙牛集团总裁牛根生说过：二十一世纪是团队制胜的时代，打独斗的人终将被淘汰，没有完美的个人，只有完美的团队。现在我们职工队伍中，有的人含义缺少危机意识，工作责任心不够。在工作过程不断找借口，相互推诿、扯皮，缺

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在这个假期，我读了郑英老师的《班主任，可以做得这么有滋味》这本书。说实话，选择这本书来读，是它的书名吸引了我，因为我非常想知道作者是如何把班主任做得这么有滋味的。坦率地说，小学班主任是工作压力比较大的一个群体。既有学科教学的任务，还有繁重的班级管理事务和各种活动。不知道从什么时刻开始，上班有时变成了一件纠结的事情。在一段筋疲力尽的时段，它会变得恐怖，折磨人的心智。在管理班级的时候，总有间歇性的情绪在阻碍自己班主任的工作，解决的方式只能是：谁都会如此，熬一熬就过去了。但当频率不断重复的时候，是不是意味着工作瓶颈在出现，只是我能做什么呢?当生活变得无滋味，摧毁的将是一个人的精神世界，而这是多么可怕。在这样状态下读了郑英老师这本《班主任，可以做的这么有滋味》。原本以为只是单纯的说教，不想满书生动的故事，案例让人不自觉都通读了一遍，顿时发现，原来班主任工作真的可以做的这么有滋味。

书中叙述的故事真如书名这般，有滋有味。下面是我节选书中的一个小故事，有一次班队课，她和那个差班的学生探讨自信心的问题。她说： 是金子总会发光的。 本来是很正常的交流，这时候有一个很天真的孩子举手发问了，她心里就在暗自转了一百个圈，估计要问什么意想不到的问题了。果然，那孩子问： 那我们学习不好，不是金子，是沙子，是不是就没有前途了? 谁知，郑老师这个人，思维快得不是一点点，她直接接到，沙子也可以用来盖楼房啊，再好一些的话，你可以钻进贝壳，成为珍珠，不也是在发光吗? 这时，又有一个孩子问： 那假如我们连沙子都不是，是烂泥咧? 这时候，郑老师发现，这些孩子的自信心严重不足，就问了他们一个问题： 你们知道刘春霖是谁吗? 孩子们摇头。她又问： 那你们知道崇绮是谁吗? 孩子们又摇头。她说到： 他们都是清朝的状元。 紧接着，她又问： 那你们知道王维是谁嘛? 孩子们高喊： 知道! 她接着说： 那你们知道杜甫又是谁吗? 孩子们又兴奋地高喊： 知道。 他们都是在考试中落第的人。所以，成绩好不代表一定的成功。反之亦然，成绩不好，不一定代表你一无是处。哪怕是烂泥，只要你肯花苦功夫，肯经受烈火的炙烤，你一样可以成为一件名贵的瓷器，流芳百世。 郑老师就是这样去鼓励孩子的。在细微处用心，着眼于生活中的点点滴滴，她将班主任工作变得生活化，而生活不是战场，没有冷漠的硝烟，没有无谓的牺牲，没有一开始就决定好的结果。生活是顺其自然，充

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最近，看完了浙江省杭州市天杭实验学校的名班主任郑英的《班主任，可以做得这么有滋味》一书。这本书讲的多是初中学生的管理经验，但对一直担任小学班主任的我启发也颇多。

首先，班级管理要从细微处着手。

班级是一个小社会，也是一个大家庭。班级管理既要从大处着眼，又要从小处着手。名字，在多数人看来是多么普通，多么不起眼的一种代号，可在郑老师的眼里，却成了一种重要的教育资源。从姓名中找到了教育契机，通过作诗、猜谜、编题、命名、专刊、桌签、暖色等形式，让学生感觉自己引起了老师的注意，得到了老师的重视，从而也使老师在用心对待学生姓名的同时，也走进了学生的心灵。

这样一个极其简单的细节，如果没有教师的用心采撷，也不能成为教育的维c 。另外，在与学生的对话，如何奖励与惩罚学生，怎样与科任教师合作，与家长合作等班主任司空见惯的日常工作中，郑老师也能从具体的事例反思、总结并逐步形成一种教育的艺术。通过众多的案例，我们发现郑老师在与学生对话时表现出的学识与智慧，这需要老师胸藏千秋腹有底蕴，如果没有这些隐性的丰富来支撑，又怎能有那显性的精炼。对照自己，便有了迫切想要充电的愿望。

在奖励学生的时候，我们多比较随意或依靠习惯，奖励两个本子、笔之类的，或发张小奖状了事;当学生犯了错误时，声色俱厉地呵斥一番，甚至罚抄、罚站等粗暴地处理，而不去考虑这样的奖惩是否能起到相应的作用。郑老师在这方面发掘出了新活有趣、驱动内在、真情感人、得体适度的奖励艺术和依法施罚、语言责罚、引导担责、心灵责罚的惩戒艺术，让奖励平中见奇，使惩戒令人信服，达到最好的教育效果。

与家长合作时，令我感触最深的是多管齐下，形成立体。与家长沟通的方式有很多，除了我们常用的家访、电话联系、家长会等以外，我最感兴趣的是联系本的形式。通过联系本，教师、家长、学生之间随时进行无声的交流，十分便捷。每一种交流方式，郑老师都能从细节考虑，在家校之间构筑一架畅通的桥梁，形成心往一处想，劲往一处使的教育合力。

其次，敢于创新，不走寻常路。

除了以上的日常班级管理外，郑老师还善于创新，她和同学们一起为班级设计的狄德罗睡袍班徽，换一种方式制定的班规，因势利导整顿的仪表，公平有效的卫生安排等方面，独辟蹊径，开启了班级文化的建设，为我们展示了诸多班级管理的妙招，也让我们分享了过程的甘甜与幸福。

令我最受启发的有两个地方，第一是收作业讲究技术含量。每天早上，当我踏

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最初吸引我的是这个名字《班主任，可以做得这么有滋味》。我带着十分的兴趣，读完全书，不禁感叹这是一位小细致、大智慧的班主任。

郑英老师在班级管理上做得风声水起，1978年出生的她曾连续七年担任了两个班的班主任。她先后成为了《班主任》和《班主任之友》的封面人物。

郑英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢?透过她的书，就可以找到答案。在细微处用心。正如郑老师所说。优秀教师第一条是记住学生的名字。每个孩子的名字就是一首歌，一段情，一个故事，因为它寄托着父母家长对孩子的期望。郑英老师将班中的孩子的名字串连成文，使孩子的名字顿时有了生明，更显示出在集体中的价值，增添了同学间的亲密感。郑老师还提出我们可以在记住孩子的名字时为孩子取昵称，在课间谈话时都能用到，甚至可以带进课堂。这是老师走进了学生心灵的第一步，是沟通师生情感的纽带，是教师赢在起跑线上迈出的坚实一步。多么细心而又有智慧的老师啊!极其简单的细心，却有着不简单的内涵，从中透射出人文关怀。

郑英老师在和孩子们的交流中很少用指责、训斥、也很少唠唠叨叨、不着边际。更多的时候她用简短富有寓意的小故事或者小案例来打动孩子们，留给孩子们的是思考和沉静，更是收获感悟。

在细微处用心，着眼于生活中的点点滴滴，她将班主任工作变得生活化，生活是顺其自然，充满着神奇的。她讲到，用你对生活的态度去对待你的学生，你会发现另一片场景。学生也许会不尽人意，就像生活，但你努力多少，就会回报多少。

我们也许要的不是回报，但那种酸甜苦辣之后满满成长的喜悦，这将是一种过程中最幸福的事。

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不知道从什么时刻开始，上班变成了一件纠结的事情。明明必须要去面对的工作，总是选择逃避的方式，比如今天要去通知的事情，需要学生完成的事物，需要老师配合的工作，在一段筋疲力尽的时段，它会变得恐怖，折磨人的心智。在管理这个班级两年的时间里，总有间歇性的情绪在阻碍自己班主任的工作，解决的方式只能是：谁都会如此，熬一熬就过去了。但当频率不断重复的时候，是不是意味着工作瓶颈在出现，只是我能做什么呢？当生活变得无滋味，摧毁的将是一个人的精神世界，而这是多么可怕。 在这样状态下期盼而来的暑假是分外令人兴奋的，假期里偶尔闲得读起郑英老师这本《班主任，可以做的这么有滋味》。原本以为只是单纯的说教，不想满书生动的故事，案例让人不自觉都通读了一遍，顿时发现，原来还有这一件更让人兴奋的事！ 书中叙述的故事真如书名这般，有滋有味。在细微处用心，着眼于生活中的点点滴滴，她将班主任工作变得生活化，而生活不是战场，没有冷漠的硝烟，没有无谓的牺牲，没有一开始就决定好的结果。生活是顺其自然，充满着神奇的。她讲到，用你对生活的态度去对待你的学生，你会发现另一片场景。学生也许会不尽人意，就像生活，但你努力多少，就会回报多少。我们也许要的不是回报，但那种酸甜苦辣之后满满成长的喜悦，这将是一种过程中最幸福的事。作为班主任体味的就是这样一种有着涅槃的成长幸福，你和学生一起，不会孤独。 如果用生活的方式，我们与学生之间的交流或者就如同书中而言，不在是利剑而是火把，照亮他们的内心，直抵温暖，或者若干年后依然会记得那些美好的鼓励的话语，伴随着成长而慢慢积淀成为一种想念。郑英老师用很浅显的语言，细腻的表达了这样的感情：无论怎样的学生都需要鼓励，作为教师，尤其是班主任，把握好语言的度，将能化干戈为玉帛；一句话，一个浅显的道理，都能此时无声胜有声。 这给我很大的启示。工作中的烦与累，往往很多时候是自己添加进去的。用讥讽的语言来代替所谓的黑色幽默，效果究竟有多好？很多时候我们将学生看成是阶级里的另外一部分，他们的不良习惯和错误，会用放大镜放大很多倍之后呈现出来，若干次之后，即便是再有耐心的老师也会烦躁而生气，结果只能是两者都受伤，这样的一个心结横构在师生之间，不改变方式，只能越行越远。然而，作为班主任的疑问又会接而来之，换种温柔的，于学生而言，效果却无法立竿见影，或者失去威信，在学生眼里只是一只纸老虎？这样想的

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