科学治水范文1000字

写工作计划才能对下一阶段的工作更有信心。我们该如何写好一篇工作计划呢？为满足你的需求，编辑特地编辑了“防治水年度工作计划”，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

防治水年度工作计划 篇1

为进一步做好我中心的传染病防治工作，降低相应传染病的发病率，更好地保障人民群众的身体健康。根据上级卫生行政部门下达的传染病防治工作任务，结合我中心实际情况，特制定了xx年传染病防治工作计划。

一、目标任务指标

1. 完善传染病疫情及突发事件的网络直报，提高报告质量，甲、乙类传染病总发病率控制在本区平均发病率以下;

2. 控制霍乱暴发流行，不发生二代病例，不发生死亡病例;

3. 加强禽流感的防治，控制高致病性人感染禽流感暴发流行，不发生二代病例，不发生死亡病例;

4. 进一步降低病毒性肝炎、流行性出血热、伤寒、艾滋病等重点传染病的发病率，控制甲型肝炎暴发流行;

5. 做好消灭“脊灰”工作，各项指标达到要求，并做好巩固工作;

6. 麻疹、百日咳疫苗接种率控制在99%以上，并做好疫情监测工作;

7. 深化“结核病项目”管理，加强结核病报告，继续巩固结核病的高发现率、高转诊、高管理率和高治愈率;

8. 强化儿童计划免疫工作，规范接生点首针卡介苗和乙肝疫苗接种，提高卡介苗和乙肝疫苗接种及时率，“五苗”接种率95%以上;

9. 传染病报告率100%，传染病诊断符合率100%;

10. 加强高危人群的艾滋病抗体检测，继续做好已发现艾滋病感染者的行为教育和管理，开展公共场所服务人员艾滋病抗体检测，开展对重点传染病(包括艾滋病)的防治知识培训。

二、对策与控制措施

(一)加强公共卫生体系建设

1. 充分发挥中心公共卫生管理员和居委会联络员的作用，加强培训与指导，进一步落实工作职责。加强对社区卫生服务站公共卫生工作的检查与指导，逐步建立和完善中心公共卫生服务体系。

2. 进一步认真落实传染病防治和督查的各项工作，督促社区公共卫生组织机构、传染病管理、疫情监测与报告、中心健康教育等公共卫生工作的落实，加强监督检查与指导。

3. 加强公共卫生队伍培训，组织开展公共卫生管理员、居委会联络员、社区卫生服务站、防保人员等基层公共卫生人员参加相关知识的培训，增强专业知识、提高服务水平。

4. 综合利用现有的人力资源，加强公共卫生值班制度，加强值班人员的培训，加强应急队伍建设和应急物资的准备，加强应急演练

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《大禹治水》读书笔记400字

大禹治水这个故事我们都听过。里面讲了两件事一、禹把大水治好了二、禹三过家门而不入。

据说尧在位的时候，天下经常发生很大的水灾，庄稼被淹，房子被毁，给老百姓造成了很大的损失。尧召开了部落联盟会议，商量怎样治水。有人建议让鲧去治水，尧不太相信鲧，但在大家的劝阻下，他勉强同意了。鲧花了几年的时间治水，不但没把洪水治好，反而使其更加泛滥。他采用的是拦截，东边发水了，他堵东边，东边刚堵完西边又发。这让老百姓吃了更多更大的苦头。

舜接替尧的位子后。就去治水的地方考察，他发现鲧劳而无功，就把他流放到羽山了。舜问了大家谁还能治水，大家都说让禹去治水，舜便把禹请来。禹采用的治水方法是把水全部引进大海。禹发誓水不治好，我坚决不回家！他和老百姓都吃尽了千辛万苦，还走过了千山万水，在治水的十三年里，他几次经过家门但都没有进去，有一次他的妻子涂山氏生下了儿子启，但他还是狠心离开了。当时黄河的中游有一座大山叫龙门山，只有把他挖通才能让水流过去。经过几年的奋战龙门山终于被凿开了，水全部都畅通无阻的流入大海了。

我要学习禹这种坚持不懈和勤劳的精神，不能半途而费，把事情做成功。

《大禹治水》读书笔记400字

尧在位期间，黄河流域发生了很大的水灾。庄稼被淹了，房子被毁了，老百姓的生活处于水深火热之中。不少地方还有毒蛇猛兽出来伤害人和牲口，使人们雪上加霜。尧派鲧去治水，鲧花了九年的时间，也没有把洪水制服，反而水灾闹的更凶了。

舜接替尧当部落联盟首领以后，到鲧治水的地方看后，他发现鲧办事不力，就让鲧的儿子禹去治水。禹改变了他父亲的做法，决定用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中去。

经过十三年的努力，禹终于把洪水引到大海里，地面上又可以种庄稼了。

禹为了治水，到处奔波，多次经过自己的家门都没进去。就连自己的儿子启出生时，他听见儿子的哭声，也狠下心没有进去探望。

舜年老后，因为禹治水有功，大家都推选禹为继承人，禹顺理成章继任了部落联盟首领的位置。

大禹这种知难而上、艰苦奋斗、公而忘私的精神感动着每一个人。同时，也值得我们每个人学习。

《大禹治水》读书笔记400字

书籍是人类进步的阶梯，国庆节假日，我读了《中华上下五千年》，这本书让我明白了一定的道理，不过我最受感动一篇文章还是《大禹治水》。

传说黄河流域发生了很大的水灾，尧就让鲧治水但是鲧不久后就死了，他的儿子大禹就替他治

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  《科学》读后感1000字   大千世界，无奇不有。从原子到分子，从无机到有机，从行星到恒星，从微观到宏观。这一切有着太多的迷，需要人类用科学的力量去探索、发现。   科学的起源究竟是何时，现在很难说清，尤其是牵涉到各民族的“荣誉”时，科学家们又会争论不休，但中华民族至少在数千年前便已出现了科学的萌芽。   早在上古是，舜令禹治水，便使用“规、矩”，而“规”与“矩”与现代的三角尺等工具极为相似。   到了商周时，我国古代星象官更是记录了哈雷慧星的出现时间，这为现代史学家推测商周历史时间提供了有力条件。   而两汉时，张衡发明地动仪，蔡伦发明造纸术，宋代毕昇发明印刷术。   科学起源于生活，又以其众多分支回馈生活。   古时候，人们崇尚迷信，验证父子血缘关系时常用“滴血验亲”这种伪科学的方法。而现在，同样是抽取一滴血，但这种方法是真正科学验亲方法。   科学的发展还使一些以前不能治疗的疾病得到有效的治疗。

  天花曾是世界上传染性最强的疾病之一！它是由天花病毒引起的烈性传染病，这种病毒繁殖快，能在空气中以惊人的速度传播。假设美国俄克拉荷马州有3000人感染天花病毒，12天内病毒就会扩散到美国各地，殃及数以百万人。几千年来，天花使千百万人死亡或毁容。它曾一度被认为是绝症，每次一出现，它总会带走许多人的生命，但从近代开始，科学家们便找到了大规模有效防止、治愈天花的良方。在我国，几十年前就消灭了天花，现在不仅普通人对天花一无所知，许多医生也是仅闻其名，不见其身。   至于昔日的鼠疫、霍乱等大规模传染性疾病，也由于科学的发展而得到了有效的控制。   正如每一枚硬币都有正反两面一样，科学的飞速发展也给人类带来了一些严重的问题。   首当其冲的便是人际关系。昔日，城市中的人际关系也比较和谐。但今时今日，城市变了。城市变得高楼林立，车辆川流不息，到处是噪音。而城市中的人们，用铁门将自己封锁了起来， 查看更多>>>

今天，我读了大禹治水这故事，让我懂了许多道理。

尧在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾，庄稼被淹了，房子被毁了，老百姓只好往高处搬家。

尧派鲧去治水，鲧花了九年时间治水，没有把洪水制服，因为他只懂得水来土掩，造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。

这是因为鲧虽然花费了好长时间，但都做了无用功，他没有利用智慧来解决问题。

舜接替尧选禹去治水，禹改变了父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中去。他和老百姓一起劳动，戴着箬帽，拿着锹子，带头挖土，挑土，累得磨光了小腿上的毛。

经过十三年的努力，终于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人种庄稼了。

大禹为了治水三过家门而不入，终于把大水治服了。

大禹父子俩治水的方法不同，大禹父亲用的是堵，大禹用的是疏通，治水的结果自然也就不同。

大禹治水这个故事告诉了我一个道理，在学习上遇到困难时，不仅要有毅力和决心，还要充分利用原理，发挥自己的智慧，不能像大禹父亲那样。

我的学习也不例外，不能遇到困难就退缩或者草率解决，不遵守规律，这样都是不行的。以后无论在生活上、学习上都要有不怕挫折的精神，遵守事物发展的规律，把各科的学习成绩搞好，也能把生活中的事情解决好!

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《大禹治水》读书笔记300字

今天我读了上下五千年中的大禹治水，大体内容是这样的。

尧在立位的时候，发生了水灾，尧让鲧去治水，可是失败了，尧便让大禹治水，大禹挖沟，把水引到了大海里，从此，这里再也没有发生过水灾。

大禹治水这个故事让我深有感触，就像在现实生活中一样，有一次，我在做数学题，有一道题我不太懂，还是按照我的思路去做了，可是，怎没也算不出来，后来爸爸又换了一种方法来给我讲题，我就明白了。这就是说一件事情的解决，如果用一种方法不行，那么就可以尝试另一种方法，总会找到解决办法的。以后在学习中我一定要勤动脑，勤思考，找到解决问题的好方法。

《大禹治水》读书笔记300字

我读了《上下五千年》中的故事《大禹治水》，我很感动。

尧在位时，我国发大洪水，尧和各地首领一致同意派鲧去治水，可是鲧的方法不管用，就被杀了，他的儿子禹发誓一定要治好洪水，后来他真的成功了。为了治水，禹走了13年，手脚上长满了老茧，脚指脱落了，小腿的汗毛掉了。经过家门三次也没有进去。人们也把他称为大禹。

读了《大禹治水》我受到了很大的震撼和启发。他的责任感很强，他坚持不懈的精神值得我们学习。他的成功在于找到了治水的好方法，他的想法比他爸爸更全面。他不怕辛苦，坚持不懈，一心只想的是大家的安危。而且他得到了大家的帮助和支持，如果只凭他一人的力量是不可能完成的。在他的带领下，大家团结一致取得了治水的成功。

大禹真是一个有勇、有谋、又有责任心的首领。

《大禹治水》读书笔记300字

前天我们学了《大禹治水》这一课，我懂得了坚持不懈和三不入门的感人精神。

在很久很久以前，洪水把村庄和田野淹没了，鲧看见人们这种样子心里很紧张，就偷息壤，虽然息壤永远都用不完，但没有把洪水治掉，天地知道了，就让后人把鲧致死，鲧在临死之前对禹说：你一定要把洪水只好，禹改变了做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条，他犹豫叫泡在水里很长时间，脚跟都烂了。

为了治水，禹三十岁才结婚，住了四天就告诉妻子，我治水十年，三次路过家门，都没有进来。

我学到了大禹奉献的精神。

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《大禹治水》读书笔记600字

今天，我读了大禹治水这故事，让我懂了许多道理。

尧在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾，庄稼被淹了，房子被毁了，老百姓只好往高处搬家。

尧派鲧去治水，鲧花了九年时间治水，没有把洪水制服，因为他只懂得水来土掩，造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。

这是因为鲧虽然花费了好长时间，但都做了无用功，他没有利用智慧来解决问题。

舜接替尧选禹去治水，禹改变了父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中去。他和老百姓一起劳动，戴着箬帽，拿着锹子，带头挖土，挑土，累得磨光了小腿上的毛。

经过十三年的努力，终于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人种庄稼了。

大禹为了治水三过家门而不入，终于把大水治服了。

大禹父子俩治水的方法不同，大禹父亲用的是堵，大禹用的是疏通，治水的结果自然也就不同。

大禹治水这个故事告诉了我一个道理，在学习上遇到困难时，不仅要有毅力和决心，还要充分利用原理，发挥自己的智慧，不能像大禹父亲那样。

我的学习也不例外，不能遇到困难就退缩或者草率解决，不遵守规律，这样都是不行的。以后无论在生活上、学习上都要有不怕挫折的精神，遵守事物发展的规律，把各科的学习成绩搞好，也能把生活中的事情解决好!

《大禹治水》读书笔记600字

昨天，我读了中国历史故事中的《大禹治水》。看完以后，我为大禹为了治水而三次经过家门却都没有进去的这种为百姓的精神感动了。

《大禹治水》这篇文章主要说了在很久很久以前，在尧统治的年代，发了一场大水，让很多人被洪水夺去了生命，尧便派一个叫鲧的人去治理洪水。鲧用老法子去治理洪水，但鲧治理了九年，一点成效也没有。后来，舜接替了尧的位置，发现鲧治理洪水没有用，就让鲧的儿子禹继续治理洪水。禹是个聪明人，他没有用父亲的老办法治理洪水。禹用一个办法让洪水流向大海。在禹治理洪水的十三年中，有三次经过自己家门口，都没有进去。第一次路过家门口时，他的妻子刚刚生下一个男孩，孩子在屋里哇哇大哭，可禹想到洪水还没有治好，就狠狠心转身离开了。禹每次经过家门都是看一看就匆匆忙忙走了。百姓们听说禹三过家门而不入的事非常感动。最后在大禹的带领下，洪水全都流入了大海。

在我们的身边，也有像大禹一样为了百姓们而不顾自己的人，我们最熟悉的清洁工人就是其中之一。有一次，我去上学的时候，看到一些清洁阿姨在广场周围打扫卫生。不时都有人把一些垃圾

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《大禹治水》读后感700字

今天，我读了大禹治水这故事，让我懂了许多道理。

尧在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾，庄稼被淹了，房子被毁了，老百姓只好往高处搬家。

尧派鲧去治水，鲧花了九年时间治水，没有把洪水制服，因为他只懂得水来土掩，造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。

这是因为鲧虽然花费了好长时间，但都做了无用功，他没有利用智慧来解决问题。

舜接替尧选禹去治水，禹改变了父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中去。他和老百姓一起劳动，戴着箬帽，拿着锹子，带头挖土，挑土，累得磨光了小腿上的毛。

经过十三年的努力，终于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人种庄稼了。

大禹为了治水三过家门而不入，终于把大水治服了。

大禹父子俩治水的方法不同，大禹父亲用的是堵，大禹用的是疏通，治水的结果自然也就不同。

大禹治水这个故事告诉了我一个道理，在学习上遇到困难时，不仅要有毅力和决心，还要充分利用原理，发挥自己的智慧，不能像大禹父亲那样。

我的学习也不例外，不能遇到困难就退缩或者草率解决，不遵守规律，这样都是不行的。以后无论在生活上、学习上都要有不怕挫折的精神，遵守事物发展的规律，把各科的学习成绩搞好，也能把生活中的事情解决好!

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范文资讯网栏目精选：“年度科学教师述职”，欢迎阅读。

现代社会工作节奏飞快，对文档书写能力提出了很高要求，参考范文是一个好办法，范文的出现开阔了我们的写作思路，你是否在烦恼不知道怎么写范文？以下内容是范文资讯网小编特地整理的“年度科学教师述职”，但愿对你的学习工作带来帮助。

年度科学教师述职 篇1

在这一学期，我继续任教六年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。我本人积极参加科学课竞赛活动，和教师共同参与教学研讨活动，获得同时的指导，努力改进教学方法，发挥科学课优势，激发学生热爱科学。这学期教科学课，是我接触科学课以来的第二学期。虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，同时，在以前的教学中，我也曾经教过自然课。但在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。

首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。

其次，在内容方面，我把自然课与科学课进行了对比，我发现：

1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于有全面培养学生的科学技术素养。

2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。

再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学各方面的转变。

1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。

2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。那么在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用;重视学生观察思考

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传说在很久以前，洪水蔓延，鲧看黄帝治理的江山是这样子，便没有听黄帝的命令，趁黄帝没有在的时候，偷偷的偷了黄帝的一种土壤息壤。息壤是一种神土，只要撒一点点，不但不会向其他土一样流失，还会越长越多，最终变成一大片土地。因为鲧知道这种息壤的神力，所以，他偷了一点，想要埋没正在蔓延的洪水。但是，它还没行动呢，黄帝就已经知道了，就派祝融在羽郊杀死鲧。祝融照办了。在鲧临死之前，祝融对他说：我也不想杀你，我也知道你是对百姓好，但是我是有指令在身，所以，对不起你了。鲧说：只要能造福百姓，我死了也不怕！于是，鲧就壮烈牺牲了。鲧死了以后，三年以后，当人们再看鲧的时候，发现鲧还象没死一样，一点也没有腐烂。还有更奇怪的呢，鲧不但没腐烂，反而在他的肚子里，生出来了一个婴儿。这个婴儿慢慢的长大了，他就是禹。禹长大以后，黄帝就命令禹带兵去治理九州的洪水。

禹就照黄帝的命令，去治理大水。他率领人们来到了发洪水的地方。他发现，每一处都是受难的人民，每一个角落都是水。他看到这种情景，心中升起了熊熊怒火。他立刻带动人们和他的手下，然后鼓励人们挖沟道，准备把大水引进江河。禹三次经过家门口，都没有进去探望一下，妻子也没有说他，只是站在门口，静静的看着。后来，因为禹的努力，洪水终于慢慢的流走了。洪水流走以后，大家都很敬佩大禹。大禹治水的这段期间，禹克服了无数困难，帮助了无数的人民，人们都因为他而改变了整天在水里游泳的生活。禹治理完水以后，就回到家，妻子埋怨他为什么经过家门而不进来探望儿子。禹说：如果我此次经过家门都来的话，那么我还用治理洪水吗？他的妻子被他一番话说的心服口服。

还有一个传说，那就是大禹的妻子很支持他，就让他去治水。但是，因为大禹整整几年没有回来，所以，他的妻子就在山崖上面等他。他的妻子就在山崖上面望呀望，但是始终不到大禹回来。这样子时间久了，它的妻子就慢慢的变成了一块石头。我给它起了一个名字，叫做望夫石，代表大禹的妻子很想念大禹，也就是它的丈夫。

大禹治水的故事是民间流传的一个神话故事，为的就是要说出中国人的不屈不挠的精神和互相团结的精神。大禹这种精神，很值得我们学习。

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篇一：大禹治水 这篇课文是一个流传千古的神话。讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。 在设计教学目标时，我首先考虑的是如何让学生了解“大禹为什么会是世人敬仰、代代相传的治水英雄”这个问题。要解决这个问题，就得在教学中以文本的内容与课前布置搜集的有关大禹治水的资料相结合进行讲解，拓展延伸，让学生知道大禹三过家门而不入的原因，感受体会大禹舍小家顾大家的奉献精神。 学习第一自然段之前，我先出示了一组洪灾的图片，让学生来谈谈看了图片以后的感受，然后再来体会洪水给老百姓带来的灾害，体会老百姓的“无家可归”。最后引出治水的英雄大禹，在讲解大禹治水经过时，我主要让学生通过朗读来体会治水的艰辛，特别是抓住“吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水”“挖通了九条大河，劈开了九座大山”等语句。在学习“三过家门而不入”这个故事时，我出示了一组填空，让学生从这一组数字中来体会大禹的公而忘私的精神。最后治水成功了，老百姓又过上了安定的日子，我让学生说说如果你也是其中的一个老百姓，你会怎么感激大禹，以此来理解为什么大禹的名字“代代相传”。 在这堂课中，还有很多地方没有做到位，比如说 1. 形式单一，缺少变化。这堂课以读贯穿全过程，虽然在读的形式上有自读、互读、齐读、指名读，但从整体的过程来看，教学显得很枯燥，学生仅是反复地读，基本局限在课文内容的朗读理解上，课堂上没有创设更多的情境引导学生自己去思考问题，缺少让学生质疑，自主学习的时间。 2. 老师的话太多。虽然在课前设计时，我已经注意体现以学生为主体，然而，在这堂课的实际教学中，还是老师牵着学生走，无论是在指导朗读，引导学生理解大禹治水的艰辛，还是在学习“三过家门而不入”这个故事时，教师给予得较多，总是把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。 篇二：大禹治水教学反思 《大禹治水》这篇课文是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。 在学习第一自然段之前，我先出示了一组洪灾的图片，让学生来谈谈看了图片以 查看更多>>>