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第一周(2.11—2.13):测试。
九年级共有12逻辑学生,个中男生9名,女生3名。大年夜上学期的成就上来说,优良的学生并不存在,而落后生则占大年夜量。同时,学生的丢分大年夜部分源竽暌冠基本题,其次是浏览题。固然作文的高分并没有,但总的得分率照样可以的。
第五周(3.7—3.13):课内基本常识复习,重要为课内字形、读音、词语、成语等。
第七周(3.21—3.27): 复习现代文浏览练习,重要为解释文订定合同论文的浏览练习。
二、复习目标:
三、具体安排与办法:
面对这种情况,我大年夜文言文下手,先给学生足够的多时光来背诵课文;其次再重点复习学生的基本常识,把常识落实到实处。现代文浏览复习曾经都涉及到过,所以在这里我也是以做练习为主,大年夜标题中,绕揭捉生做主寻找谜底。至于作文,将在日常平凡的复习中潜移默化的进入学生的复习生活中,绕揭捉生爱上写作是我的目标。
第四周(2.28—3.6):复习九年级文言文,并背诵。
第一轮复习(2.14——4.10),重要以课内常识为主,针对课内常识,特别是课内文言文,进行体系、过细的复习。古代文言文将花去大年夜量时光。其一是因为九年级学生的文言文常识实袈溱很脆弱;其二也是因为中考必考课文文言文一篇,这一分值是必得之处,故必定要好好复习。将文言文复习时光分派为:七年级文言文——0.5周,约四到五个课时;八年级文言文——1.5周,约十二个课时阁下;九年级文言文——1周,约七个课时阁下;灵晃坷捅2课时。
第三是现代文浏览练习。中考的现代文浏览重要分三类:将记叙文、解释文订定合同论文。每一类现代文练习约须要一周,个中在记叙文的复习上可能将多花几个课时。原因是记叙文的浏览懂得是中考必考的,而解释文订定合同论文却不必定,所以重点将放在记叙文的浏览懂得上。
第二轮复习(4.11——5.8)以做针对性演习为主,逐渐大年夜课内常识向课外常识延长。对文言文的复习将由课内拓展到课外,由篇合为整,进步学生的自学才能,可以或许根本上控制一些常见的字词典翻译。而基本常识的第二轮复习,我将会把十大年夜专题整合起来,经由过程第一轮的复习,在第二轮复习中进行对常识控制程度的考察和巩固,并晋升做题的难度和深度。现代文浏览练习及作文练习,我将以做练习为主,直接校订为辅,进步嘘声的进修效力。在这一阶段,练习的难度和深度也会跟着复习的深刻而赓续改变和晋升的。这四大年夜
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我校语文教研组在学校的统一领导下积极投入到新课堂改革的探索、实践之中。结合语文教学实际,不断探索,勇敢实践,积极探索适合我校语文教学的有效模式。备课组认真研讨,找出其与新的教学模式间的联系,保留其有用的成分,努力探索,形成适合“三案六模块”的课堂教学模式。我们九年级语文组主要做了以下工作:
1、精心集体备课。学案质量的好坏决定课堂成败。我们全体老师备课做到“三定三有”:定时间、定地点、定主备人;有计划、有主题、有纪录。提前一周准备,在个人独立备学案的基础上,集体研讨加工,反复修改,通力合作,组内最终审查打印,上课前一天就将讲学稿发给学生。对每一课学案都采用个人和集体相结合的备课方法集思广益,在使用过程中要求老师们对已有学案进行二次备课。
2、先学后教,以学定教。 “先学后教,以学定教”是我们的教学理念之一。在这个理念的指导下,充分形成了“自学、互动、答疑、训练、拓展”的课堂教学步骤,课堂教学富有效率和灵活性。大大提高了学生在课堂上的主体地位,也把教师推上了课堂的主导位置。
要求学生自主学习,积累字词句,背诵古诗文,阅读文本内容,对文本有一个大概的了解,对作者情况和时代背景有一个大致的了解。这部分内容一般只在课堂中作抽查性的检查,学生会的我们不讲,如果有不会的学生之间解决,学生之间解决不了的,再由老师指导解决,决不越俎代庖,包办代替。
3、变讲堂为学堂,让学生动起来
语文教学中,我们努力实行课堂时间改革,即由原教师主宰课堂,变成师生共同演绎课堂,教师最多讲解15分钟,尽可能的把时间还给学生!真正让学生成为课堂的主人,让学生在课堂语文实践中形成自己的学习方法和能力,获得点石成金的本领,将知识活学活用,达到学习知识的最高境界。教师作为学生学习活动的组织者,采取多种多样的办法帮助学生进入学习状态。
教学中,我们最大限度地调动学生的积极性,充分发挥学生的主体地位,把学生推向前台,让学生自我学习。用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的教学策略实现分层教学,培养学生的自学能力、自主探究能力,多方位、多角度的展示学生的才华,满足每一位学生的心理需求,让学生真正体会到学习的乐趣。
关于“三案”的使用
(1)提前发放学案,让学生利用课外时间和自习课、晚自习等时间提前完成。对学生预习后完成的学案要在上课前全部收缴,部分批改掌握学情,临上课时发给学生。
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随着时间无情的流逝,凤凰花开,毕业歌响彻云霄,接着是一滴滴眼泪落下。毕业典礼开始了。
回想起以前,在我加入直笛团之前,我总是对年纪比我大的人的人敬畏三分,因为只要我一调皮,他们就会对我使眼色,要不然就是对我破口大骂,因此,我总是尽量不接近他们。
直到初二年级,我加入了直笛团,里面都是大哥哥大姐姐,大家不会因为我调皮捣蛋而讨厌我,他们顶多只会说:“这次饶了你,下次就不能再这样了!”我和他们相处的很好,我们一起练直笛、一起聊天、一起打闹,我很快乐。从此,我对学长学姐们改观了。
但是,好景不常有,好花不常开,我升上初三时,因为我表现优异因此受到直笛团指导老师的重视,想当然,竟然开始排挤我,把我置身在外,不让我和他们一起练习、不让我和他们一起聊天,结果,我的心态又像是回到了原点一样,我越来越害怕他们了。所以,当时的毕业典礼,我连哭都没哭。
一直到现在,我是毕业班的学生了,这次,直笛团的高中部学姐和我的相处情形,又让我有了新的改观。大家会和我一起开玩笑,和我一起嘻嘻哈哈,尤其是常常和我在一起的杨学姐。虽然他有点凶,但很关心我,在我肚子痛时会拿椅子给我坐,而且常和我一起聊天,使我的这个初三生活过的很快乐。
但是,时光的飞逝,这次的毕业典礼让我感触良多,因为和学姐们那快了的嘻哈笑声已不再有,我想告诉他们:谢谢你。
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我说课的题目是:《台阶》,选自义务教育课程标准实验教科书山教版初中语文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。 一、说教材 1、教材简介 《台阶》与本单元其他五篇不同,是小说,但也是叙事类作品,主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民,他具有农民的朴实、淳朴、无私,而且敢于拼搏的精神。 2、教学目标简介 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为: 知识目标: 整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。 能力目标:把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、价值观目标:培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。 3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的儿子为故事叙述者的,开头写父亲如何力大无比,壮实如牛,篇末写父亲腰也闪了,连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳,舍不得破费一星半点,连洗脚也是一年才洗一回,父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤,亿万农民的希望在于先进生产力,以此迅速改变农村落后面貌,结束老牛拉破车的日子。 故事围绕“台阶”命题立意,组织材料,使造房这个一般性的题材有了侧重点,有了特色,突出了父亲对社会地位的追求,突出了父亲希望受人尊重的思想性格。 教学重点:把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。 教学难点:理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验 本文立意新鲜,情节朴素感人,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥,初二学生学习起来有一定的难度,应结合学生的生活经验重点突破。 2、能力分析 学生对故事内容的把握没有问题,并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法,因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中
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九年级下学期又即将开学,面对如此严峻的现实,我打算在这个学期进行三轮的复习。
一、基本情况分析:
九年级共有12名学生,其中男生9名,女生3名。从上学期的成绩上来说,优秀的学生并不存在,而后进生则占大量。同时,学生的丢分大部分源于基础题,其次是阅读题。虽然作文的高分并没有,但总的得分率还是可以的。
面对这种情况,我从文言文下手,先给学生足够的多时间来背诵课文;其次再重点复习学生的基础知识,把知识落实到实处。现代文阅读复习曾经都涉及到过,所以在这里我也是以做训练为主,从题目中,让学生做主寻找答案。至于作文,将在平时的复习中潜移默化的进入学生的复习生活中,让学生爱上写作是我的目的。
二、复习目标:
通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,掌握必备的语文基础知识,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三、具体安排与措施:
第一轮复习(2.14——4.10),主要以课内知识为主,针对课内知识,特别是课内文言文,进行系统、细致的复习。古代文言文将花去大量时间。其一是因为九年级学生的文言文知识实在很薄弱;其二也是因为中考必考课文文言文一篇,这一分值是必得之处,故一定要好好复习。将文言文复习时间分配为:七年级文言文——0.5周,约四到五个课时;八年级文言文——1.5周,约十二个课时左右;九年级文言文——1周,约七个课时左右;机动课时2课时。
第二是对基础知识的复习。虽然基础知识的范围很广,考查的内容也是千变万化的。课时,针对每一个知识框架,我将逐一进行复习。这一板块主要分十大专题:语音、汉字、书写,词语、成语,句子的衔接与排序,病句的辨析与修改,标点符号,句子运用,文学常识、名著阅读,古诗文默写,口语交际和综合性学习与实践探究。这十大专题,平均每个专题约两个课时,将需要两周的时间。
第三是现代文阅读训练。中考的现代文阅读主要分三类:将记叙文、说明文和议论文。每一类现代文训练约需要一周,其中在记叙文的复习上可能将多花几个课时。原因是记叙文的阅读理解是中考必考的,而说明文和议论文却不一定,所以重点将放在记叙文的阅读理解上。
第四是作文的复习。作文的选题、开头和结尾都是吸引读者眼球的地方,也是得分点。所以,在这三方面的复习,我将花一周的时间左右。同时,在平时的练习中,不断对学生进行写作训练。
第二轮复习(4.11——
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一、学情分析: 本学期我担任九年级4班语文课,共52名学生。通过八年级下学期的教学成绩来看,学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但存在的问题也不容乐观:课前预习不是很到位;课堂上不爱主动发言(比如李学亮、李小龙、纪文林、赵子云、贾凤萍、赵梓瑞等);学生不爱质疑;语文作业完成的质量不高;有偏科现象,有李炳文、张鸿、李东彪、惠业超、赵玉等;课外阅读的数和量普遍不高,迟滞了学生语文素养的全面提高。书写质量不高,有李国浩、李学亮、李东彪、李炳文、张鸿、惠业超、孙硕等。另外班级学生的特点是两极分化严重,而且“尾巴”较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生(程玉洁、高文凤、张新颖、刘阳)来说是如鱼得水,但对绝大多数学生来说难度加大,我们的教学必须未雨绸缪,需要进一步强化学生的语文基础积累,加大阅读理解训练,切实搞好写作教学,教师还应加强对课改的学习与研究,培养学生的自学能力,开展自主、合作、探究的教改实验,进一步提高学生的综合语文素养。还有部分学生对新教材新教法仍然不能适应。受应试教育的惯性影响,仍然有重知识轻能力的现象,没有进入课改设定的情境,处于无所适从的茫然状态。 二、教材分析: 本学期拟上完九年级上册及部分下册内容(机动)。 人教版九年级上册语文在整个新课程教材体系中属于第五阶段,对提高学生的语文素养起着极其重要的作用,准确地说,是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主,还安排了议论文和一个单元的古诗文。教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。 全册内容分为六个版块,即:阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个
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本次语文考试的作文题目是“那一刻,我们 ”。这是教研员 武老师经过认真揣摩09年天津市中考作文趋势后精心选择安排的一个作文题目。众所周知,09年天津市中考作文要加强对学生审题能力的考查,而武老师选择安排的“那一刻,我们 ”这个作文题也恰恰突出了对学生审题能力的考查。
由“我”到“我们”只是多了一个字,看似变化不大,实则难度陡然增加,尤其是因为这是第一次写这样的题目(以前多少年来我们主要写的是“我”)。学生写作的难度增大了,教师阅卷的难度也增大了。我们都知道,只有教师对作文题目的把握和学生对作文题目的把握水平相当,甚至超越学生,教师才有可能相对轻松自如,坦然公正地对学生的作文做出评判。但是就这样一个题目,如果第一次呈现给我们教师,教师如果不好好备备课,恐怕也难以全面、准确、深刻地给进行学生讲解和指导。但是我们所有的老师和学生一样在考试之前都不知道作文题目,这就出现了一个挑战,十几位老师的智慧能不能覆盖、超越全区两千八百多名初三学生的思维。在一天半的阅卷过程中我们认真聆听武老师的指导意见,反复研讨对作文的把握尺度和评分标准,不断交流各种新出现的问题,本着“既要爱惜人才,又要为学生前途着想”的原则,艰难地完成了这一工作。不尽人意的地方也许是有的,实际上历次作文考试都在不同程度上存在这样的问题,我们一直在想办法解决它,今后还应继续想办法把它解决地更好。因为这一问题关系到教师作文教学和学生作文写作的动力和导向。
考试虽然结束,但教学仍在继续。“那一刻,我们 ”这个作文,我们绝对有必要重新指导学生认真审题,修改完善。所以,下面我先讲讲如何理解、把握这个作文题,这也是全体作文阅卷老师经过思考、交流、讨论达成的共识。
“我们”是题目中的第一关键词。这个代词,要求文章表现包括“我”在内的一个由两个或两个以上的个体组成的群体的生活感受,文章须采取第一人称的写法。群体中所包括的这个“我”严格来说就应该是作者自己,就本次考试来说作文中所包括的这个“我”给人的感觉应该是与考生现在的身份(天津市红桥区某中学距离2011年中考还有不到六个月时间的一名初三学生)能理解得通,否则就会给人胡编乱造的感觉。像有的学生在作文中写到初三生活,说“课间我们走出教室跑到山上,到操场玩……”。阅卷老师就给写了批语“操场设在山上吗?”这是空间理解不通;像有的学生写“那一刻,我们毕业了”,回顾初中毕业时的情景,一
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孔乙己 [教学目标] 1、认识封建科举制度的罪恶,教育学生珍惜现在的学习生活 2、在具体的自然环境和社会环境的描写中,去分析人物的性格特征,从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。 [教学重点和难点]:把握主题 [教学时数] 三教时 第一教时 总第8课时 [教学过程] 一、导语 同学们,你们以前学过鲁迅的哪些小说?(学生回答教师提示),鲁迅一生写了33篇小说,最喜欢的是《孔乙己》,巴金先生也说,孔乙己写得多么好,日本一位作家也说,孔乙己是最完美的艺术典型,凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害,又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢?请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。 二、时代背景介绍 具体内容见教学用书。 三、讲析课文 :1、检查预习,正字注音(出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音,然后集体订正) 阔绰(chuò)阔气。绰:宽绰,如绰绰有余 羼(chàn)混和,掺杂 绽出(zhàn)突露出来。比较“绽”“淀”字 间或(jiàn)偶然,有时候。注音“中间”读jian 拭(shì)擦 蘸(zhàn)在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来 打折(shé)打断 附和(hè)(言语动作)追随别人(多含贬义)。比较:和平he 不屑置辩(xiè):认为不值得争辩 颓唐(tuí)精神萎靡,不振作 戕害(qiāng)伤害。戕:杀害。 2、请一位同学表情朗读课文前3段,要求其他同学思考下列问题 ⑴努力掌握叙述和描写的中心 ⑵作者是怎样描写社会风情的。 请学生回答思考题,教师出行引导和评价 要点提示:⑴开头三段先说酒店的大概情况,写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。 ⑵作者描写社会风情的有三处: a、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比,突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。b、从“我”的职务的变换,可以窥探掌柜冷酷势利的一面。c、掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有什么好声气:冷酷的酒店氛围,以小见大,更见世态的炎凉 3、提问:前3段的描写与叙述,对于孔乙己的出场有何作用? ——揭示了孔乙己不幸的社会根源(自由回答) 4、教师要求学生回忆小说的三要素,并附带分析环境描写的作用。 5、学生集体朗读前3个自然段,强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。 6、布置课外作业 ⑴阅读
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这篇《九年级下册语文教案范文:乡愁》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!
一、教学目标 1 把握诗中的意象 2 能够结合诗中的意象构设画面,体悟诗中作者的感情 3 有感情地朗读全诗,并能找到记忆的恰当方法 4 能够结合该篇自己创设意象 二、教学重、难点 重点:准确理解诗中的意象,有感情地朗读 难点:学以致用,自如想象,创设新意象 三、教学用具 多媒体 四、教学过程:
课前播入《乡愁》曲,创设氛围 (一)创设情境,导入新课 导入一:同学们有没有三五天或较长时间的离开家、离开过父母?你想家了吗?想家时是什么感受?生列举,师述同感,引出小诗: “……异乡的路上,家是一盏灯;异乡的夜晚,家是一个梦,如何也圆不了,想家的心情。想家的心情,是母亲倚栏凝望的眼睛;想家的心情,是游子凭窗凝眸的憧憬;想家的心情,谁都感觉得到,谁也说不清。”——王慧敏《想家的心情》(媒体配乐) 是啊,想家的心情,谁都说不清。同学们想家的时候还可以常回家看看,可那些远离祖国、漂泊异乡的游子呢?(媒体示图)尤其是台湾同胞,因为海峡的阻隔,亲人们长期不得相见,那才是真正的愁呀! 今天,我们一起来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》,一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界,一起来倾听诗人内心的呼唤。 导入二:,乡愁是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题,提起它,我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如: 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。(李白) 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲,遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(王维) 君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未?(王维) 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。(崔颢) 每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,每阵歌楼的雨点,每阵西风里断雁的叫声,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌,感受着诗人那绵绵的思念,那柔美的哀伤。下面我们来看一首台湾当代诗人的思乡之作。
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