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淮阴第三实验小学体育教学观摩学习总结
刘国峰 20xx年11月10日
20xx年11月2-6日,在我校举行了校内体育教学说课和优质课比赛,参加展示课的教师都是来自我校的体育教师和班主任,通过观摩了这次展示课,我收获很大,给我留下很深的印象,让我清晰地认识到小学体育教学的发展趋势。
一、观摩了这三节小学体育课,他们很具有代表性,有的是教法新,教法活为代表的,有的在器材开发上有创新,打破了常规器材的运用,让一些较少见的且更加适合儿童体育活动的器材运用到了课堂,使课堂更安全更有趣,他们克服场地小,器材少的困难采用多形式的教学,自制器材的运用,让我们耳目一新,甚至还有把我们丢弃的废纸片,纸箱,塑料瓶子,泡沫板运用在教学中,我认为这都是我们老师用他们的智慧,用他们的行动谱写一堂堂孩子们喜欢的课。
二、教学中老师培养学生的兴趣。小学体育让孩子们学得有趣,学得开心,感觉好玩,这更有利于教学目标的达成,因此很多老师在这些方面下了很大的功夫,情景引入就是一大亮点,根据学生的年龄特点,采用不同的情景,会让课堂生动有趣,如低段的跳跃部分的教学,采用了《青蛙捉害虫》,学生的协调性练习,老师用《森林爬行运动会》的情景引入,新课程标准告诉我们,让课堂生动有趣,情景的引入更适合孩子们的学习特点,让孩子们学习更加投入。
三、很多老师在教学中,能引导学生进行自主探究,小组合作学习。很多教师并不是把本节课的教学内容喂给学生,而是不断引导学生自己尝试摸索,最后得到新知识,这样不仅能让学生牢固地掌握本节课的教学内容,更重要地培养了学生自主探究能力,为学生自主学习和终身学习打下了坚实的基础,小组合作学习在这次观摩课中也有所体现。有的老师在教学活动开始时,就将学生进行分组,有的教师在教学活动中,让学生分组完成学习任务,同组学生互相帮助,互相评价,利用小组优势学生帮助弱势学生的方式解决学生水平参差不齐的问题,以利于全体学生共同学习共同提高。
四、大部分的教学设计都把音乐和体育进行了有机的整合,各学科的整合在体育教学中,给学生美的感受,会给孩子们留下深刻的印象,整合首先一定要恰当,要科学,要有效,无效的整合会适得其反,在我们体育教学中,不仅让学生掌握,一定的运动技能,培养孩子们会学习,能学习,还要让孩子们在运动中感受体育的美。在这次教学观摩中,我们清晰地看到老师们在示范的时候那种肢体动作的美,老师在组织教学中,那
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冬日的暖阳,总是令人那么舒服。捧着一本书,坐在安静的庭院里,在文字的世界里遨游,是那么地惬意。鸟鸣声传来,总让我想起课堂里的孩子。 近段时间,我反反复复地阅读了《义务教育语文课程标准(xx年版)》,了解了小学语文教学的核心是什么,大体知道我们的教学目标是什么,但这只是一个了解的过程。面对这些理论性的知识,我仿佛是被挡在篱笆外,无法置身与其中。今天,通过阅读《小学语文》中发表的“xx小学青年教师语文教学观摩活动”的发言稿,我终于能进一步解开心中的疑团了。 一、不改本质,明确教学目标 《义务教育语文课程标准(xx年版)》对语文课程的性质重新进行了界定:“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”但在教学实践中,我们却经常花费大量的时间在与学习语言文字运用关系不大的问题上,甚至在教学目标上没有出现与语言文字运用相关的目标,或者只是蜻蜓点水般地走过场。这也是语文课教学效率不高的原因。故我们要把以“教师讲读课文”为主的课堂教学形态转变为以“学生语文实践”为主的课堂教学常态。这与《语文教师的文本解读》中提到的如何明确教学目标有异曲同工之妙。“定准教学目标,首先要牢固树立‘一个中心(以语言训练为中心)、两个基本点(培养语文能力,提高人文素养)’的教学指导思想。‘牢固树立’,就是要把课上成语文课,上成所教那个年级的阅读课,上成所教那种类型的阅读课,做到年段目标准确、鲜明、不缺位、不越位。”故在今后的教学中,我要将教学指导思想落实,确定好语言训练点,争取让学生一课一练,一课一得。教学目标不多不杂,要有效、系统化。 二、重视语言积累 上海师范大学的吴忠豪教授在“xx小学青年教师语文教学观摩活动”的发言中说到:“语文课本中每篇课文的学习价值主要体现在三个方面:第一是文化价值;二是语文知识、方法学习和技能训练,通过课文实例让学生认识如何遣词造句,学习阅读写作方法;三是语言材料积累,包括生字、词语、句子的积累,通过大量规范的书面语言材料的输入,丰富学生词语搭配、词与句组织等语感经验。这三个方面的学习价值或任务在阅读教学中位置应该如何排列?当下阅读课教师往往重视的是文化知识的教学,语文知识和方法的教学,而是忽略课文语言材料的积累。”反思自己的教学,我又何曾不是呢?当看到学生的习作时,总是摇头,批评他们语句不通顺,批评他们不爱阅读。但我是否有引导他们积累语言材料呢?答案是显而易见的。错别
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心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,以下是小编整理的教学观摩心得体会,希望能够帮助到大家!
教学观摩心得体会1非常荣幸参加了为期两天的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动”。在这一次活动中我们不仅观摩了本省骨干教师与名师们的“同课异构”展示活动,如《年月日》、《交换律和结合律》、《图形的放大和缩小》《认识百分数》还聆听了几位名师们精彩的讲座,使我们不断的在学习中成长。下面就谈一谈我的一些感想吧: 首先对同课异构有了进一步的理解。
我认为同课异构要从三个方面来理解:第一,同样的教学内容,不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同,因此教出的课效果不同,各有千秋,这次活动的每一堂课都体现了这一点。特别是省骨干教师李文娟和特级教师朱德江老师设计的《年月日》。其次,同样的教学知识点,教师可以根据教学实际,适当改变教材内容,或者教材知识点的呈现方式,实现形散神不散的教学特色。另外,同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,不必拘泥于固有的教学策略,可以每节课删除不必要教学环节,甚至挑战教学策略,逆策略而动,突破常规,实现效果好的课堂,形成自己的教学风格,如刘松老师的《交换律和结合律》,一般情况下是先教学加法交换律、结合律,后教学乘法交换律和结合律,但在这节课中刘老师他打破常规,先教学乘法交换律和结合律,再让学生自己去探究加法交换律和结合律。
其次,在这一次的学习中,还有以下几个方面让我印象深刻。
一、教学设计巧妙,步步“诱敌深入”,淡化了人为设计的痕迹。 这一点是我这次听课感受最深的。教学设计是解决怎样达成教学目标的问题。在几位名师的教学中,教学设计相当巧妙,课堂各层次环环相扣,步步深入,从头到尾没有一个多余的环节,没有一句多余的话,甚至没有一个不参与的学生。如:朱德江老师的《年月日》,他通过呈现奶奶有高血压,每天定时吃一片降压片,一盒有30片。引出问题“一个月够吃吗?”然后通过学生活动与反馈,引导学生根据已有经验判断是否够吃,引出需要研究的问题“一个月有多少天”。再利用数形结合,让学生结合年历卡用图进行记录、探究,引导学生观察、发现“哪些月够吃、哪些月不够吃”,发现每个月的天数及规律,从而认识大月、小月。最后又通过解决“一年吃多少片
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教学观摩交流体会
教学观摩交流体会
为推动我校课堂教学改革的深入开展,2013年11月15日,我邀请西峡县城区一小田青梅校长一行7人来到固始六小,开展送课交流活动。为期两天的教学观摩和相互交流,使我校教师更好地掌握了“三疑三探”教学模式的操作要领,也使我对课改工作有了新的认识。 田xx校长20xx年7月调入西峡一小时,面临着教师年龄老化、缺编严重、软硬件条件落后等诸多困难。如何使这样一所学校破茧成蝶,变成享誉全国的课改名校呢?田校长在报告中介绍了她们的经验和做法。 一是学校领导勇于担当、积极进取的实干精神。田校长调入西峡一小后,首先致力于打造务实创新、勇于担当、积极进取的管理团队。在她的带领下,该校领导班子以引领课改为己任,主动承担了语文、数学、英语学科的教学,率先在全校上“三疑三探”公开课,采取多种形式激发教师投身教改实验的热情,营造了浓厚的干事创业的氛围,被同行们誉为一个“疯子”带出了一群“疯子”。 二是对教育事业的高远追求和深刻思考。西峡一小将课改目标定位于“让老师享受教育的幸福,让学生享受幸福的教育”。正是有了这样的追求和气魄,西峡一小才没有仅仅满足于“三疑三探”教学模式的推广,而是站得更高,看得更远,使学校各项工作都走上了健康发展的快车道。 三是借助课改,大力提升教师的专业素养。西峡一小借“三疑三探”模式的推广,着力转变教师的教育教学观念,开展形式多样的学习研讨活动,使人人、科科、节节都能上“三疑三探”开放课,并使全体教师享受到课改带来的职业幸福。这也使我理解了田校长赴各地送课讲学时都要带着新手上路的战略眼光。 四是借助课改,营造富有特色的校园文化。西峡一小的课改不仅着眼于课堂,也把“三疑三探”课题实验延伸到课外,延伸到学校管理和校园文化创建之中。通过“小问号”社会实践活动,让每个学生都能体验到学习的快乐、探究的成功、成长的幸福;通过创建富有特色的校园文化,让学校成为师生学习的乐园,精神的家园,展示了富有内涵、充满活力的学校形象。 西峡一小的课改实践启示我们:在推行课改的过程中,校长要跳出“课改”看“课改”。 首先,校长要用平和、端正的心态看待课改。课改是教育事业的发展需要,是教育工作者的崇高使命和历史责任。校长应借助课改搭建起学校发展的平台,全面激活学校的发展潜能,为学校发展赢得生机,积攒后劲,而不能仅仅照搬一下别人的教学模式,寄希望用课改
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心得一:体育教学 观摩心得体会
11月4日,本人有幸在市洋思中学观摩了一节由陆小明老师的武术示范课。这节课是省级优质课的一等奖。45分钟下来,没有感觉到较为壮观的那种大场面,看似很平淡。可教学效果却出奇的好。几乎所有学生都掌握了所学的知识、技能。完成了自己的学习目标。下面我就针对本次观摩谈谈我的学习体会:
1.游戏导入――激发学生兴趣
课的开始通过游戏―仍飞盘导入,不仅让学生身体得到一个很好的准备,同时让学生的身心得到愉悦,激发学生学习的兴趣,充分调动学生练习的积极性。在游戏过程中让学生发出哈的声音出来,为后面的武术教学打下一个基础。解决了武术套路中学生不好意思发声的难题。
2.课的结构清晰明了
这一节课从开始部分的集合整队、宣布课的目标,到准备部分的游戏再到基本部分的武术套路练习,最后放松部分的拉手舞,感觉一气呵成,但各部分又清晰明了。学生一直处于快乐的学习中。老师能够以技能教学为载体,把运动参与、身体健康、心理健康与社会适应的有关目标有机的整合起来。
3.新颖的学习方法更激发了学生的探索知识的热情
本节课很好地诠释了洋思中学 先学后教的先进教学理念。教师多引导学生采用新颖的学习方法,注重全体学生的探究性学习和合作学习。基本部分的武术教学要求学生掌握套路中的8个动作。学生先按飞盘上的动作要求学好自己的动作,然后二人一组互相学习,再四人一组,最后八人一组。学生们相互学习,相互交流。整个过程中教师及时评价。充分发挥学生主体地位,学生们学得轻松,乐在其中。很快地就学完了所有的动作。这种教学手段改变了传统的教学模式―教师教,学生学。 教师能根据教学的实际需要,有目的地选择与运用了自主学习、合作学习与探究学习等学习方式,在教学过程中,注意给学生恰当的提示和引导,学生在这样融洽的学习氛围中,热情洋溢,快乐体验。
4.教师基本功扎实,充分发挥主导作用
教师在教学设计、教材处理、组织教法的选择与运用,以及教学评价等方面都起到了主导的作用。教师关心学生,发扬教学民-主,倾听学生意见,学生尊敬教师,自觉积极的学习,师生之间、同学之间互帮互学、教学相长。教学中,无论是教师的身体姿态,语言表达,还是教师的教学风度,都表现的非常的出色,教师的主导作用充分发挥,教师能通过一句话或一个肢态语言很简洁的表达教师的意图,教师的每一个动作,每一句话都在引导学生的自主活动中起到画龙点
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让孩子们多去户外进行活动可以很好的锻炼他们的独立能力,思考能力。那么一篇户外活动总结该怎么写呢?下面是由小编为大家整理的“观摩幼儿园户外活动总结”,仅供参考,欢迎大家阅读。
观摩幼儿园户外活动总结(一)
幼儿园是孩子生活的小乐园,为让孩子们的生活更精彩,户外活动必须保证。首先,根据幼儿园户外活动形式多样的特点,决定户外活动的设备、器械、材料必须多样化,才能激发孩子的兴趣,满足孩子的实际需要。例如:我们利用废旧纸箱做好了“坦克兵”,孩子们特别喜欢,而且锻炼了幼儿爬的能力。不一会儿大家又将它变成了捉迷藏的好工具,顿时场地上充满了孩子们的欢笑声。看来器械不需要“多”,而是需要“精”,要能做到一物多用,并能充分体会孩子们的主动性,而这些恰恰靠的是老师们的聪明才智和对幼儿的正确引导。
一、因地制宜,为孩子创设良好的运动环境
可以适当添置民间游戏的器械。我们为孩子们的户外运动准备了许多的民间自制材料:小木马、铁环、跳竹竿、摘果子等……同时根据不同年龄段孩子的需要,利用废旧物品自制了不同功能的活动器械。如:小班孩子喜欢色彩鲜艳、可爱的玩具材料。我们为他们设计了乌龟壳、阳光隧道等。中、大班孩子好奇心重,喜欢新奇、刺激的游戏活动。我们用报纸制作投掷的子弹、用奶粉罐做了小推车、喝完酸奶的瓶子也派上用场了……
再次,因地制宜,创设有趣的游戏情景。操场的的大树也成了孩子们的游乐设施,大班的孩子比赛攀梯摘果子;还有的挑着水桶、推着独轮车,运送着稻草,忙得不亦乐乎。不管是否真会找到宝藏,也不理谁摘的果子多,这些贴近生活的活动是让孩子享受户外活动的快乐过程。当游戏设施与周围环境相融合时,孩子们会以更自然更放松的状态投入到游戏中。
二、角色扮演,增加对体育活动的兴趣
开展户外活动,一般以体育游戏为主,根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则,有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏,如角色游戏。这种游戏类型可以激发幼儿对体育活动的兴趣,从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如:我们开展的运动稻草比赛,在活动前我们给孩子们进行了乔装打扮-——戴上草帽,拿上镰刀,园里的稻草地是他们的目的地,游戏目的是让孩子们练习翻、割、捆、搬、运的动作以及耐心。整个游戏中,孩子们动作有模有样,有的还把在日常生活中看到的成人的动作也用上了,有的孩子相互寻找伙伴,大家一起来帮忙,孩子对活动形式、过程很感兴趣。通过游戏不仅
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小学语文本真课堂教学观摩活动学习体会
**之行让我收获满满,这么多年来我一直探索怎么让语文课自然走进孩子的心田,作文课不再枯燥难熬,但这种探索与研究在断断续续的激情中终是没有成形。这次,在这里让我内心豁然开朗,原来冥思苦想的作文就从我们身边开始;鲁迅的文章也可以生动有趣,简单;古诗词就要在诗情画意的唯美境界中体验······
第一节课是长辫子老师的创意写作课,通过短短几分钟与学生的交流,一个资深教师的幽默风趣,富有感染力的情态已影响了在场所有人。让我、我们仿佛置身于一场即兴的诗会,沐浴在知识的春光里。我不禁想短短一节课的时间她会创作出什么呢?只见长辫子老师拿出了给孩子们带来的礼物——红红的苹果······
苹果是什么?苹果是太阳的孩子
苹果是什么?苹果是甜甜的笑脸
孩子们七嘴八舌,众说纷纭,一首小诗就这样轻松完成了。接着变魔术般的拿出一幅简单的画,颜色只有黑白色,老师用带着磁性的声音轻轻发问:
如果有颜色,它是······像······
我们不得不佩服孩子们的想像力,一首题为《如果》的想象诗在不到两分钟内轻松完成,作诗如此随性,跟着长辫子老师的思路我特别想成为一位满腹经纶的诗人,何况上课都是充满好奇心爱表达的孩子呢,他们想成为诗人的感觉更强烈吧!这才是刚开始热热身。这节课主要是学习人物描写,我们总是通过已有的词汇对一个人进行描述,长辫子老师没有,她让学生观察她时髦的着装,并充分发挥孩子的想象,运用各种修辞来形容自己,并在林林总总的细节中发现人物的性格特点,然后孩子们再把这些琐碎的资料做有序的整理。一节作文课下来,我想学生对人物描写的方法已了如指掌了。
长辫子老师的作文课通过教师的示范,并潜心引导,学生用眼睛看,用耳朵听,再发挥丰富的想象,内容题材随心而动,用她的话说思想比表达更重要,作文是拼出来的,玩出来的,是合作出来的。
这几节课中我最期待的是窦老师的示范课《阿长与山海经》,因为每到上鲁迅先生的课时总是很纠结,总觉得上课时孩子们一脸茫然,我也用尽气力把鲁迅的思想传达给他们,但还是觉得心里不踏实。我很好奇窦老师怎样的教法把初中孩子才学的文章放到小学并在两小时之内完成。
窦老师在讲《阿长与山海经》一开始和我们平常老师上课没什么不同,介绍背景资料,文章讲了几件事,待到关键处——怎么通过鲁迅平常的语言来体现鲁迅对阿长的敬意呢?原来是表演,孩子们轮番扮演这个
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