间接教学方案范文600字

1、时刻一天一天的变革，光阴一天一天的流逝，树木一天一天的老去。但我对你的一颗心，永久稳固，我会永久爱你。

2、你的每一个简单动作都会引起我思绪的连锁，见到你时会莫名心动，见不到你时会黯然心痛，难道这就是爱吗？

3、在见到你后，我的心突然就那么一动，我已经将目标确定，你就是我未来的理想，我未来的梦！

4、你知道吗？爱你并不容易。当我陶醉在爱的世界，享受爱情的甜蜜时，也使我深深的体会到爱一个人真的好难。

5、清风，是我对你轻柔的呼唤；花开，是你把我的双眼填满；雨滴，是你拨动我动人的心弦；阳光，使你的笑脸更加灿烂。

6、听到你的清音，心中倍感温馨；看到你的倩影，心中不想不行；后悔没问你的芳名，但愿你能收到我的短信；冒昧的请求不知能否答应？交个朋友行不行？

7、生命中朋友很多，特别的存在没几，你便是那一个，回忆里有你是温暖的，你快乐我便不悲伤，你难过我比你更难受，喜欢呼息有你的空间，那告诉我我并不孤单，那一刻希望你掂记着我，我会是世界上第二幸福的人，你的第一无人能取代

8、都说钱是好东西，可一百块换不来你笑容，一千块换不来你宠溺，一万块换不来你拥抱，一百万也换不来你真心，愿我们永远是爱情的大富翁。

9、本日我混身发烧，有种被猛火灼烧的感受，知道为什么吗?就是由于你的呈现，让我的人生以后呈现了两个太阳，天然界的太阳照耀着我的身，而你却燃烧着我的心，我爱上你了。

10、你看到的，就是最真的我，一种永无止尽的感动，感动这世界有你与我这最美的存在。

11、你是月球，我是地球，坚定不移牵着你走，我用手机发个告白，送去我爱的请求，请允许我生生世世，深情地望着你，手拉着手到处走走。

12、我是那深深的大海，你是那自海的另一边升起的曙光，永远照亮我的人生。

13、我是天空中的那颗最亮的启明星，千万年来亘古稳固只为将你保卫，从入夜到天明，从现代到来生，只想远远地望着你，悄悄地看着你，痴痴地守着你，这就是我最大的快乐与幸福。我爱你！

14、我忍不住爱你，就像鸟儿忍不住飞翔；忍不住念你，就像玫瑰忍不住开放；忍不住发短信给你倾诉衷肠，忍不住想你看到时忍不住微笑的模样

15、夜晚的月亮最美丽，夜晚的星星最动人，我们说好去看月亮，去看流星雨，在流星划过的那一瞬间，我们许下了愿望：彼此珍惜直到永远！

16、谁让我心动，谁让我心痛，谁让我偶尔想拥她在怀中，谁又会在乎我的梦！我的心思谁会懂，谁又会为我感动

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《间接恋人》读后感350字 把这书看完后，有种怪怪的感觉。原因以下：一，一个女人怨恨嫉妒，男人趋之若鹜的超自恋狠角色（琉璃子）和一个工作认真，恋爱冷淡的善良好姑娘（萌），居然从5岁开始一直是很好的朋友。ps，琉璃子还把萌的男友抢过来成了自己的第三任丈夫。只因她觉得萌的选择一定是最好的，于是便横刀夺爱了。而萌一点也不介意。可谓世界之大，无其不有！二，作者居然在结局中留下一点瑕疵：琉璃子在离婚后爱上一个同性恋的男人，而萌却成了一个单身母亲。作者把两人都写得很满足现状，但我想问这种生活真的好吗？琉璃子的爱情是没有结果的，萌的孩子是没有父爱的。尤其是萌，我本人很喜欢她，善良、坚强、温柔、工作认真，有骨气！可惜的是情感之路甚为颠簸。 我像她似的，老上爱情上受伤，再受伤，不断受伤。从未感受过它带来的幸福，只有一堆又一堆的痛苦。前几天小弟才被一个大我一年的美女拒绝了。心情很差，但细想一下，完全是我自找的！是我自己不了解女生，没有调查清楚，自以为是，自作多情！！！一个女生天天与你聊q，肯收你的礼物，并不表明喜欢你，只是当你普通朋友罢了。求《圈子圈套2》快把我的悲伤带走吧。初恋？继续等待吧！

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1、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。林逋《山园小梅其一》

2、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。翁卷《乡村四月》

3、乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。翁卷《乡村四月》

4、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。苏轼《水调歌头丙辰中秋》

5、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。白居易《暮江吟》

6、草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。雷震《村晚》

7、从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。陆游《游山西村》

8、世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊。苏轼《西江月世事一场大梦》

9、苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。刘长卿《送灵澈上人》

10、坐酌泠泠水，看煎瑟瑟尘。白居易《山泉煎茶有怀》

11、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。龚自珍《己亥杂诗其五》

12、含光混世贵无名，何用孤高比云月？吾观自古贤达人，功成不退皆殒身。李白《行路难其三》

13、月既不解饮，影徒随我身。李白《月下独酌四首其一》

14、江城如画里，山晚望晴空。李白《秋登宣城谢脁北楼》

15、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。王昌龄《从军行七首其四》

16、若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。李白《清平调其一》

17、梦里不知身是客，一晌贪欢。李煜《浪淘沙令帘外雨潺潺》

18、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈《早春呈水部张十八员外》

19、忆君心似西江水，日夜东流无歇时。鱼玄机《江陵愁望寄子安》

20、青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。高适《送李少府贬峡中王少府贬长沙》

21、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。温庭筠《梦江南千万恨》

22、胡运何须问，赫日自当中。陈亮《水调歌头送章德茂大卿使虏》

23、云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。李商隐《嫦娥》

24、此去经年，应是良辰好景虚设。柳永《雨霖铃寒蝉凄切》

25、日暮苍山远，天寒白屋贫。刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

26、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。岑参《白雪歌送武判官归京》

27、竹径通幽处，禅房花木深。常建《题破山寺后禅院》

28、醉后不知天在水，满船清梦压星河。唐温如《题龙阳县青草湖》

29、黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》

30、林断山明竹隐墙。苏轼《鹧鸪天林断山明竹隐墙》

31、江作青罗带，山如碧玉篸。韩愈《送桂州严大夫同用南字》

32、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》

33、白头吊古风霜里，老木

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1、平生不会相思，才会相思，便害相思。

2、知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。

3、此情可待成追忆？只是当时已惘然。

4、相见争如不见，有情何似无情。

5、花间一壶酒，独酌无相亲。

6、床前明月光，疑是地上霜。

7、山无陵，天地合，乃敢与君绝。

8、红豆生南国，春来发几枝。

9、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

10、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。

11、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

12、是离愁。别是一般滋味在心头。

13、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

14、心似双丝网，中有千千结。

15、长安一片月，万户捣衣声。

16、花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

17、风月自清夜，江山非故园。

18、相见时难别亦难，东风无力百花残。

19、移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

20、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

21、执子之手，与子偕老。

22、无言独上西楼，月如钩。

23、请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。

24、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

25、但愿人长久，千里共婵娟。

26、举杯邀明月，对影成三人。

27、月光欲到长门殿，别作深宫一段愁。

28、月上柳梢头，人约黄昏后。

29、青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

30、滴不尽相思血泪抛红豆。

31、得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。

32、思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。

33、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。

34、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。

35、海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。

36、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

37、客散青天月，山空碧水流。

38、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

39、谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明？

40、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

41、相顾无言，惟有泪千行。

42、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

43、山螟听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。

44、天涯地角有穷时，只有相思无尽处。

45、知我意，感君怜，此情须问天。

46、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

47、一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。

48、家住水东西，浣纱明月下。

49、蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

50、长门落景尽，洞房秋月明。

51、二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。

52、往事已成空，还如一梦中。

53、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通

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 桃李不言，下自成蹊，每个老师都要准备一份适合自己的教案。教案有助于教师保证教学质量和提高自我教学水平，我们在写教案的时候应该要注意什么格式呢？推荐你看看以下的历史教学反思范文，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

历史教学反思范文 篇1

1、以歌曲《春天的故事》导入，创设教学情境。学生听歌。然后思考1979年、老人、南海分别指什么。由此导入第一框题的学习，一下子就调动了学生学习的兴趣。再设置一系列的小问题激发学生思考，如：为什么说党的十一届三中全会是改革开放的春雷，是伟大的历史转折？什么是检验真理的唯一标准？十一届三中全会确立的党和国家的工作重点是什么？分成小组进行讨论，课堂气氛一下子就调动起来了。

2、及时感悟历史，引发学生对人生的思考

在讲第二框题《在希望的田野上》时，先听音乐，感受其优美的旋律，自由想象。再结合初一语文课本的文章《柳叶儿》，让学生感受到十一届三中全会后，我国进入一个新的历史时期，这种变化首先是从农村开始的，这首歌最能反映当时农民的心情。我顺势设计了这样的问题：十一届三中全会后农民的生活发生了历史性的转折，你能想象一下农民的生活会发生了什么变化吗？你有何感想？学生答完后我引导学生得出这样的认识：当时农民的命运其实就是我们父辈命运的缩影，也是我们民族命运的缩影，经历了黑暗，迎来了光明。

3、历史虽然是过去的事物，但它与现实有着密切的联系。如果在平时的教学中能够体现这一点，让学生切实感受到历史与现实甚至与其自身确实联系紧密，能够解决他们的疑惑，他们自然会觉得历史有趣又有用，进而喜欢历史，学好历史。我在讲十一届三中全会是建国以来的伟大转折时设计了这样一个活动：你当一名记者，调查十一届三中全会前后人们的生活发生了怎样的变化。由你设计提纲向全班同学调查。

历史教学反思范文 篇2

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在“阅读”和“讨论”两个环节中学生接触和理解到许多课本知识，掌握了一些解决问题的材料和方法。进一步提高，就要求学生对阅读了的内容进行归纳和综合，认识历史事件的本质和前因后果，进行纵向和横向比较，将知识的各部分按一定逻辑顺序归纳成系统的有机整体。

这样，有助于在学生头脑中形成完整的知识结构，有利于学生对客观事物认识的深化，有利于巩固已掌握的知识。每节课都如此，就会形成知识——方法——能力之间的良性循环，效率就会越来越高。

课堂归

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电缆中间接头的危害 我们在生产、科研和生活中的各种用电设备，都是按照一定的要求设计，通过导线连接起来的，线路中不可避免的存在着大量的电气接头和电缆接头。电气设备内部的电气接头，在出厂前一般都会经过严格的检查试验，投运前还要进行测试，一般不会有问题。而设备外部的电缆电线接头，通常只能通过人工巡视和检查才能发现问题，它是线路的薄弱环节。 现在的重复施工的现象非常严重经常出现这挖挖那挖挖的情况，且施工前还不调取相关的地下管线工程图，导致常有电缆被挖断的情况，挖断后不按接头装配要求草草接完了事。还有室内照明空调等线路敷设时经常出现施工人员偷懒或省料等原因，电缆电线只要不够长就接线，往往还不安要求随意接完就完事了。这些都给往后的用电安全性和可靠性带来了莫大的隐患。 一些电气安装施工人员在敷设电线时，往往不注意安装质量：在应该用绝缘套管处不装套管；应该用接线盒的地方也没有装接线盒；甚至在电缆接头处不是采用绞接方法，而是采用违章的弯钩状连接方法。这种弯钩状连接方法的接触电阻很大，通电时不断发热，要是有松动的话还会打火或产生电弧，致使绝缘胶带或绝缘胶套迅速老化，要是附近有木板塑料等易燃物还有引起火灾的危险。在北主线就有几次因为接头接的不合格引起的故障，如办公楼跳总闸导致整栋办公楼失去照明和办公用电，花了两天时间才找了问题，是一路空调线路有接头且接头处理不当导致阴雨天绝缘不良漏电致使跳闸。之后又有一次是供电收费岛的主电缆出故障导致跳闸，但是线缆埋在地下根本找不到问题点，最后找来施工单位才一下就找到问题点，原来是当初施工把电缆线挖断了，没有重新放线而是把断线接起来就又埋里面了，由于接头处理不到位一段时间后绝缘就出问题了，在下雨天就跳闸了。维修时要求重新放线修复，断线严格按接线要求处理好后做备份线用。 电缆电线接头除易引起故障导致停电的严重后果外还会因为接头易发热增加电能损失，易引起电流增大对用电设备造成一定危害缩短寿命等。特别是不合格的接头导致的发热、打火、电弧导致的火灾。因此我们首先要认识接头的危害性，重视电缆电线接头的工程安装连接，加强检查的技巧和措施、定期检查，把问题发现在第一时间并及时处置，做到预防为主。 查看更多>>>

这篇《高二数学教案：间接证明》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

第8课时 间接证明（2） 教学目标： 1.进一步掌握反证的一般步骤； 2.会解决简单证明问题培养学生的逻辑推理能力和思维能力. 教学重点：方法的正确选择 教学难点：正确进行间接证明 教学过程： 一、基础训练 1.用反证法证明命题：“三角形的内角中至少有一个不大于60度”时，反设正确的是（ ） (a) 假设三内角都不大于60度； (b) 假设三内角都大于60度； (c) 假设三内角至多有一个大于60度； (d) 假设三内角至多有两个大于60度。 2.已知＝2，p＋q （c）一定不小于 （d）一定不小于2 3.用反证法证明命题“如果那么”时，假设的内容应为__________ ________________. 二、典型例题 例1.已知，求证：中至少有一个不小于

例2.若,， (1)求证：；

(2)令，写出、、、的值，观察并归纳出这个数列的通项公式；

(3)证明：存在不等于零的常数p，使是等比数列，并求出公比q的值.

三、小结 四、课堂检测 1.用反证法证明“若＞0，则 ”时的假设为 . 2．证明：不能为同一等差数列的三项.

3.对于直线l：y=kx+1，是否存在实数k，使得l与双曲线c：3x－y=1的交点a、b 关于直线y=ax（a为常数）对称？若存在，求出k的值；若不存在，请说明理由.

五、课后作业

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作为一个新教师，踏入讲台的时间也不长，在很多方面都缺乏经验。所以看了很多教育方面的书籍，其中《教学艺术》，这本书对我的影响很大。从书中我知道了一些教学发方面的知识。

这本书比较系统的介绍了教学的结构，教师备课的重要性，怎样组织课堂教学，如何创造教学环境，教学语言的艺术等等……对于我来说，这些都是比较陌生的，但踏上了讲台，作为一个老师，我应该对学生和学校负责，应该不断地提高自己，充实自己，将自己业务提上去。

书中说到备课是老师开展教学工作的首要环节，是保证全面完成教学任务必须做好的一项综合性工作。作为一个新老师，备课也是至关重要的，备课备好可以说。课就成功了一小半， 作为我们新教师，备课是十分重要的，我们应该对课有一个系统的了解，同时对自身的强项都要了解，这样就可以从你的侧重去系统备课，建立自己的教学风格，更好的建立你和学生的关系，更好的提高教学质量。

同时书中还提到，教学情感的重要性，人类的情感是社会实践的历史过程中发展恰里的一种特殊心理活动，是人对客观事物所持的主管态度及其体验。老师与学生情感的建立可以说是不难的，在教学过程中，和平时的接触中都会产生情感。老师经常被比做蜡烛，他们经常用自己的光芒去照亮别人，在老师的奉献过程中，学生都是看见的，他们会和老师产生共鸣。知道老师是在为自己好。知道应该怎么样去回报老师，对于我们老师来说，这是非常欣慰的。在很多时候，我们也应该去帮助他们更好的掌握两好的学习方法，象我们音乐课上，可以经常花出几分钟时间，让他们来唱唱跳跳，缓解一下平常的紧张，让他们放松一下。

教师的语言也是非常重要的，这是与学生沟通最直接的手段。同样是一句话，用不同的语气，不同的方式说出来就会产生不同的效果。书中对教师语言有几个要求，教学语言要以传授知识，开发智力为宗旨；必须有教育性，能对学生起正面的积极的影响。在我刚来学校的那会，有时会被学生恶劣的行为激怒，控制不住自己，会对学生发脾气，但我后来也慢慢觉得，发火是没有用的，可能当时或接下来一两节课是有用的，但过几次以后，会变本加厉。所以象书中所说的，应该运用方法，用教师特有的语言艺术去引导他们。

看了这本书以后，很多教学方面的问题，我都找到答案了。希望可以把一些方法运用的更加好，提高自己的业务水平。

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直接引语变间接引语

一、 直接引语变间接引语

a． 疑问句的间接引语

1．一般疑问句和反意疑问句

一般疑问句改为间接引语时，要用陈述语序，并要加连词if 或 whether，其主句动词常用ask， wonder， wantto know， didnt know等。句末不用问号。[由 asked。 汤姆问：你是喜欢这个还是那个？

转变为： tom asked me whether i liked this one or that one。 汤姆问我是喜欢这个还是那个。

4。其它

英语中有些疑问句并非提出疑问，而是表示请求、劝告、推荐等。这种疑问句变为间接引语时，往往采用其他的形式。

①．suggest doing

shall we all go to the film tonight said michael。 迈克尔说：我们今晚都去看电影，好吗？

转变为： michael suggested going to the film tonight。 迈克尔推荐今晚都去看电影。

what about having a drink he asked。 他

他问：喝杯怎样样？

he suggested having a drink。 他推荐喝一杯。

②．advise sb to do

why dont you go hiking asked james。 詹姆士问：你为什么不徒步旅行？

james advised me to go hiking。 詹姆士推荐我去徒步旅行。

③。 offer to do

he said， would you like me to post the letter 他说：你要我寄信吗？

he offered to ost the letter。 他主动提出寄信。

④．ask sb to do

will you please bring your reference book here tomorrow she said to me。 她对我说：劳驾你明天把你的参考书带来好吗？

转变为： she asked me to take my reference book there the next day。 她让我第二天把我的参考书带去。

b．陈述句的间接引语

直接引语是陈述句，变为间接引语时，在多数状况下都构成一个that引导的宾语从句，引述动词通常是s

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伴随着社会的发展，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文对我们的生活有着重要的意义，你是否需要一些实用的范文呢？以下是小编精心收集整理的孔子学生教学反思600字通用,带给大家。供你参考，希望能帮到你。

孔子学生教学反思【篇1】

本学期的第二课《孔子和学生》，作者通过孔子对学生的高度评价和与自己的比较，揭示了“有教无类”和“因材施教”的具体含义，反映了孔子先进的教育见解。

孔子对学生的评价一分为二，主讲优点，顺带出缺点。所以在学习课文时，让学生从孔子的话中概括出每个人的特点——优点和缺点，在此基础上方能明白孔子“有教无类”、“因材施教”的教育理念。所以概括每个人的'优缺点，是明白孔子教育理念的首要环节，如果这一点也做不到，那理解孔子这些教育理念就成了“海市蜃楼”了。

第三节中孔子有这么一段话：“颜回很守信用，但不懂得变通；子贡聪明，但他不够谦虚；子路很勇敢，但谦厚、忍让方面仍待学习；子张处事谨慎，为人严肃，可是旁人却不能轻易亲近他。他们虽然各有优点，但都还要不断学习啊！”总的来说，从这句话中找出每个人的优缺点来并不是件很难的事。同学们在学习时，很快找出了颜回和子贡的优缺点来，但到子路时，有同学把“谦厚”、“忍让”也归为优点了，说明对这个句子不理解。我便提示：子路的优点很好找，和前面的二位一样，孔子说得明明白白的，同学们也找到了，是“勇敢”；现在要找一找子路的不足之处。有一同学发言说是“学习不够”，全班同学便无下文。我就让同学们读句子。就这么短短的十六个字的句子，让同学们变着花样地读了几遍，仍然毫无反应——懵掉的该轮到我了。这时，有个同学认定“仍待”是缺点时提醒了我：对呀，这个词他们不理解，这个句子他们能理解吗？于是马上展开对“仍待”这个词的学习：仍——持续不断，待——需要。仍待——继续需要；仍然需要。好，“仍待学习”呢？仍然需要学习。那么哪些方面仍然需要学习的呢?这时，终于有同学明白了，是谦厚、忍让不够，还需要持续不断地学习。

行，明白了，回读句子，又对这个“但”字不明白了。那就把孔子说的话完整地读下来，看看有几个“但”字，它们都表示什么意思？结果是出乎意料的：不明白。那就再给力学习这个“但”字吧！哦，在句中表示转折啊。第一个是从对颜回的赞许转到对颜回指出不足；第二个是从子贡的优点转到缺点，这第三个是从对子路的赞扬转到指出他的不足之处。这才解决了这个环节的学习。

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