诲改的句子

1、人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。索福克勒斯也说过：“一个人即使犯了错，只要能痛改前非，不再固执，这种人并不失为聪明之人。”承认错误并不是自卑，也不是自弃，而是一种诚实的态度，一种锐意的智慧。

2、人非圣贤，孰能无过？知错能改能使我们重新认识自己，能使我们进步，能使整个社会进步。我们每个人都应该知错能改。

3、人生的路是遥远的，它不只一步，迈错了一步没关系，只要你能校正梦想的方向你生命的最后也能有瑰丽的彩虹。

4、士季说过：“知错能改，善莫大焉”。犯了错不要紧，重要的是能认识自已的错误，及时改正错误，并从错误中吸取教训，这样，才能使人进步，使人类进步。所以，我们要知错能改。

5、索福克勒斯说过：“一个人即使犯了错，只要能痛改前非，不再固执，这种人并不失为聪明之人。”

6、陶渊明为了不与世俗同流合污，放弃了荣华富贵，追求清静高洁，而成为流芳百世的“隐士”。

7、文王因改过而成就了他的英名，也造就了楚国的盛况，然而有着西楚霸王之称的项羽却因为不能勇于承认自己的错误，刚愎自用，最终落得个乌江自刎的下场。

8、我们身上的错误、缺点也是这样，如果不及时改正，也会由小变大、由少变多，“小错不改，酿成大错”，像船沉没一样，还可能毁掉自己的一生。有错不改多么危险！所以我们改错越及时越好。

9、一个人一生的路，不是走错一步就从此万劫不复的，人生不只一步，只要不因自己的一步失误而让心灵绝望，那么一切都可以再重新开始。

10、知错能改是一种责任，不仅是对自已负责，也是对家人负责，更是对国家负责。

11、列宁曾说过：“聪明的人并不是不犯错误，只是他们不犯重大错误同时能迅速纠正错误。”一个人难免犯错误，关键在于犯错之后能够严肃地对待错误，改正错误。

12、聪明人知错就改，糊涂人有错就瞒。当你发现自己做错的时候，停下自己的脚步就是进步，如果为了所谓的面子或尊严而一意孤行，那么只能一错到底到最后败得一塌糊涂。

13、初犯错误，由于留下的“痕迹”浅，最容易改正，这样才容易进步。如果不及时改，反复犯错误，犯得越多，留下的“痕迹”就越深，就越不容易改正。

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课改心得--课改后对音乐课的反思 课改了，如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去？音乐课堂该注意哪些问题……已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少。我认为上好音乐课，要重视对教学过程的精心设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理需要。音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清晰的展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法，体现师生互动、学生积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。同时注重了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。尽量作到以下四点： 一、教师要大胆的放，使学生成为课堂主体 课堂教学要充分体现新课程标准理念，学生能做的自己做、学生能说的自己说，变“填鸭式”教学为“放鸽式”教学。没有悠长无味的说教，学生知识的获取都是在自身实践的基础上去感知、理解、表现中得到的。教师在启发、暗示、等待中增加学生勇气，引导学生应怎样想、怎样学习，让学生自主探究、研讨，得到结果。始终让活动贯穿教学全过程，以便课内学习向课外学习延伸。 再有，从这样教学方法中，学生的合作意识、探究精神得到锤炼，学生的主体作用得到发挥，学生的人格素质得到全面提高，为学生终身学习音乐打下良好的基础。注重创设教学情境、语言氛围，培养形式是让学生对活动感兴趣，尽在“不言”中，精简技术学习的过程，尽量减少难度尽快让学生看到自主学习的成果。 还有，在处理唱歌教学中最难处理的发声，要大胆尝试，把发声练习放在了课堂的2/3处，学生在休息期间去感受生活，体验回声，在一种意境中不知不觉的把发声练习完成了，达到了预期的教学目的。学生充分发挥想象力、饶有兴趣地参与其中，避免枯燥的技术练习，培养学生的想象能力、发现能力。让学习内容从生活中来，到生活中去。 二、让学生在体验中学习、在学习中体验 课堂教学中教师要把微笑送给了学生，把学习的空间送给学生，又要把说话的权力送给学生，让学生随便说，这就是课程改革要解决的学生开口问题，让学生主动参与到教学中来，主动表现自己所思、所想、所感。至于说的对不对，这不重要，关键是先参与进来，然后再研究发展，研究结果，以奏、唱、编等富有创造因素的方式听赏音乐，培养学生听赏的习惯，让学生感到学习音乐离不开认真听音乐。教师应总说这样一句话：“同学们，你们认真听这是什么声音？”音乐是听赏艺 查看更多>>>

课 改 的 体 会 中滩中心小学 高丽蓉 作为一名课改的一线老师，屡次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。 首先，课改是一次对传统教育的革命。 它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它改变了沉闷、闭塞的课堂为新型，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学生学习和做人的品性。 其次，课改是一场社会性的、多重性的变革。 课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的培养。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重性的对话。我个人认为其内容表现为： 1、课改需要加强各校之间的交流。 “路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各校要群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：今天的研讨和中心小学屡次组织的听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。 2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。 课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改的普遍做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。 3、课改需要加强老师与学生的心灵对话。 教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于

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以下就来为大家提供了一份非常不错的关于课改工作的自我总结范文。

以前在课堂教学中，多数教师往往采用先提问，再让学生思考问题，回答问题的方法。这是一种启发学生思考问题，发展学生思维的方法，但它忽视了学生主观能动性，把学生当做知识获得过程中的被动者，让学生按照教师的思维过程进行学习。至新改以来我改变了以往的教学方法，在课堂教学过程中给学生提供充分的参与教学活动的时间和空间，使学生再学习数学的过程中，有更多的时间和空间去探索，去操作实践，去交流和分享探索的成果，体验成功的快乐。

一、动手实践，激活思维 思维来源于实践，只有思维得到发展，能力才能提高。让学生在做中学，就是要放开学生的双手，让学生自立参与动手实践的过程中去。这样学生的手、眼、脑等多种感官才能协同参与学习的过程。这种学习活动方式学生喜欢、乐意，它不仅能使学生学得活泼，而且能激活大脑的思维，对所学知识理解更深刻。更重要的是能把学生所学的知识应用到实践中去，达到了数学知识生活化，进而培养了学生的应用意识和实践能力，也培养了学生的创新意识。 二．主动探究，促进学习 从现代教学论的主体性观点来看，教学过程是学习主体的一种主动的建构过程，既把书本中的知识结构转化为他们的应识结构过程，这个过程是学生主体活动的过程，任何教师都包办代替不了，必须由学生参与这一过程。在这一过程中，把学生引入教学活动，努力提高他们的参与度，促进他们自觉主动地去学习知识，激发学生的学习兴趣，使学生同时运用各种感官参与学习活动，在浓厚的学习兴趣中，接受新识。如在学习年、月、日时，为了充分发挥学生的主体作用，在教学前请学生自己去收集不同年份的年历卡片，（必须有1996年、xx年、xx年），在教学中通过学生自己观察，小组讨论，最后得出年、月、日之间的普通规律，既不管年份的变化，而31天、30天的月份始终是固定不变的，只有2月份的天数例外。在收集时有意让学生收集1996年、xx年、xx年的卡片，是有意安排了平年、闰年，使学生在观察中发现不同的情况，设疑激思，让学生在思考中活动，在活动中思考。在教学中让学生实际操作，自己制作一张下一学期的校历，经历了知识的发展过程，揭示了年、月、日的规律，建立起知识结构，丰富了表象，活跃了学生的思维，培养了学生主动探究新识的精神，同时也发展了学生的能力。 三．教学点拨，掌握策略 学

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田家庵区积极贯彻落实全市农村改水改厕工作推进大会精神，在区农村改水改厕工作领导小组的领导下，团区委坚持“全面规划，分步实施，抓点带面，整体推进”的工作思路，改水改厕工作取得新的进展。

1、制定规划，强化领导。根据市农村改水改厕工作整体部署，年初区改水改厕工作领导小组办公室及时下发全区年度工作目标，各乡镇将工作任务进一步细化、量化，把工作目标分解到村、责任到人、落实到基层。田家庵区及时调整了了农村改水改厕工作领导小组，按照《田家庵区农村改水改厕工作实施意见》，在确定了黑泥、辛东、陆塘三个改厕示范村的基础上，又增加了连岗、泉山、钟郢和前锋四个村为改厕示范村。舜耕、安成两镇也相应调整了改水改厕领导小组，并制定了具体实施办法。区改水改厕领导小组还根据我区实际制定下发了改水改厕领导小组成员联镇抓村制度，并成立了农村改厕工作验收领导小组，明确了改厕验收标准。区改水改厕领导小组多次召开会议，研究部署改水改厕工作，并深入各改厕村指导督促，建立了季报制度，有力地保障了改水改厕工作的实施。

2、深入发动，广泛宣传。一是针对群众的思想状况，通过召开动员会、开办讲座，发放农村改厕实用技术手册、宣传画、宣传光盘等形式，开展“喝卫生水、上卫生厕所、住卫生环境”的宣传活动，帮助他们树立卫生意识，积极参与改厕。尤其是在非典之后，结合对非典预防知识的宣传，抓住全民卫生意识普遍增强的有利时机，迅速掀起了新一轮农村改厕集中宣传的新高潮。二是突出重点，抓好改厕示范户和示范村的建设。动员农村团干部、团员、青年星火带头人、乡镇企业青年职工、青年教师积极参与改厕“五带头”活动；同时，加大力度，推进示范村建设，确保两镇有2个50户连片的示范村。三是确保改厕补贴资金及时足额发放。按照“重点扶持”的原则，团区委将1万元改厕专项资金都及时分配到各示范村，并与各乡镇签定责任书。步了解农村实际，夯实改水改厕工作的群众基础。区改水改厕领导小组办公室多次组织人员深入各改厕村进行考察调研，并召开了党员、团员村民代表联系会议。通过走访农户，散发宣传资料，办板报等多种宣传形式，使广大农户进一步认识到了改水改厕的重要性、紧迫性，出现了群众自愿改厕的良好局面。xx年累计发放各种宣传资料3000余份。

3、突出重点，狠抓落实。目前全区改厕工作正按照“示范带动、典型引路”的方针在四个重点村全面铺开，坚持因地制宜、经济实用的原则，根据不同的居

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于漪老师八十岁高龄，从事教育事业一辈子，作的报告使我深有同感，教育质量本文转自斐,斐课件园说到底是教师的质量，所以说师德是很重要的，老师的作用是很重要的，每个教师都要重视自己的发展。在教学过程中，现在很重要的一个问题就是应试教育，应试是对的，但是应试教育是绝对错的，目标是错掉了，你到最后你应试一下这是可以的，如果把它变成目标这个就是错的，是会乱当目标了。考试不过是个手段而已，错把手段当目标。

有些刚参加教育工作的年轻人，觉得自己很有水平，课上的也很好，但考试时成绩出来后却不理想，不明白是什么原因。其实学历水平不等于岗位水平，学历水平是工作之前接受教育的程度，而岗位水平是在岗位上跌打滚爬锻炼出来的结果。所谓人才不是学历水平就是人才.的，是不是这一行的人才他确实是在岗位上磨炼出来的，修炼出来的结果。只有在工作中认真总结，及时提高，才能不断提高自己的教育教学此文转自范文资讯网水平。教育的活儿就是良心的活儿，因此要不断的自我挑战，这是完善人格的途径。

基础教育是陪伴人的终身的，教的是知识的核，最不老化的，课堂质量是影响到学生的生命的质量的，老师要重视每一节课，上好每一节课，提高课堂教学质量此文来自优秀斐斐,课件园，不要把工夫用在课下，有些老师课上认真讲，课下更认真讲，抓住学生的每一节自习课，看上去成绩很好，但却是害苦了学生，一天七节课的质量就影响到孩子的生命的质量，一个人只有一个青春，青春是无价宝，时不我待，过掉就没有了。

教师必须要有敏锐的目光发现孩子身上的优点，老师不能代替学生成长，只能是长善救失，要就事发扬学生的优点，不断克服学生的不足，老师无能，教师在骂学生的时候，是最无能的时候，挖苦学生的时候是最无能的时[内容来于斐-斐_课-件_园f132.com]候，所以课上不能骂学生，不能简单的批评学生，要抓住问题的实质。

有些人认为，新课程要发挥学生的主动性，让学生作主，老师少讲。其实，能者为师，什么课程内讲10分钟，讲11分钟的就是保守的，这是一种机械的看法，该讲的50句100句也不是多，不该讲的一句也是废话，根据自己的教学目的，课不是一个样子，把所有的老师，所有的课堂，所有的学生都标准化，是不对的。实际上应该是一个课一个样，教师要有自信，学校要有个性、要有特性，这样才办得出好学校来。

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两人会面交谈时，对方的话题常是他的关键所在，从话题与对方的切身关系中，最容易了解对方的性格与气质。这也是卡耐基总结的口才艺术之一。 不论是初次见面或是相识已久的人，见面时交谈的话题，往往是他关心或嗜好的直接表现，一个人心中有热衷的事，自然就会出现在话题上。比如，非常专注地投入工作的人，他的话题自然会集中于工作上，面对这种人，无需于运用深层心理术。然而，实际上并非所有的人都如此单纯、明快，有些人的关心、爱好往往没有直接出现在话题上，特别是怀有很深的自卑感或有某种欲求不满的人，由于压抑的心理作用，往往以不同的话曲折地反映出来。 因此，透过话题看深层心理，应大致从两个方面观察，一是从话题的内容去了解对方的内心；二是从话题展开的方式去探索真意所在。 在交谈中我们应从话题的内容看深层心理。话题通常因人而异，最容易着眼的，是话题与对方的切身关系，由此了解其人的性格与气质。关于这一点，从日本最近电视放映的几种人谈个人问题的节目中，颇能得到启发。为了吸引观众对话题的关心，节目制作人或以毛玻璃挡住谈问题者的上半身，或者拍摄出他们的背影。奇妙的是，其中较多的人都露骨地谈及性的问题，而且以妇女居多，实际上，这些节目不过在刺激人们的好奇心，根本已失去谈问题的真正意义。 有人问这些节目的制作人，他们都表示，真正不在乎节目意义的是那些在电视上谈问题的人，而且，他们都喜欢主动谈自己有关性方面的烦恼与困扰。由此可见，话题确是说话者的关心所在；但从他们愿上节目的劲头看，都共同反映了他们的某种气质和品格。某位制作人说：“希望上节目的，多半是中年妇女，在上节目前预先做采访时，我只有一句话可以形容她们——太厉害了。别说在性的方面，从过去的成长到现在的生活，大多数人都能详尽地谈上几个小时。在决定上节目的人选后，打电话去拒绝另一位志愿上台者，她必定都会发脾气，表示别人应该听她说话才对。” 由此可以了解，这些中年妇女之所以愿意上台，还因为她们大多有自恋倾向，总喜欢谈自己，认为自己才是应被关心的最主要对象，她们什么事情都以自己为中心，极为任性，而不会顾全大局，这种人似乎有一种错觉，好象世界就是围绕着她们在运转。有这种倾向的人，一般以女性更为强烈，所以上述节目的志愿者多为女性。有时这种以我为中心的性格和气质，也是一种心理发育不成熟的表现。我们都知道，幼儿时都喜欢说我怎样怎样，话题总以自 查看更多>>>

两人会面交谈时，对方的话题常是他的关键所在，从话题与对方的切身关系中，最容易了解对方的性格与气质。这也是卡耐基总结的口才艺术之一。 不论是初次见面或是相识已久的人，见面时交谈的话题，往往是他关心或嗜好的直接表现，一个人心中有热衷的事，自然就会出现在话题上。比如，非常专注地投入工作的人，他的话题自然会集中于工作上，面对这种人，无需于运用深层心理术。然而，实际上并非所有的人都如此单纯、明快，有些人的关心、爱好往往没有直接出现在话题上，特别是怀有很深的自卑感或有某种欲求不满的人，由于压抑的心理作用，往往以不同的话曲折地反映出来。 因此，透过话题看深层心理，应大致从两个方面观察，一是从话题的内容去了解对方的内心；二是从话题展开的方式去探索真意所在。 在交谈中我们应从话题的内容看深层心理。话题通常因人而异，最容易着眼的，是话题与对方的切身关系，由此了解其人的性格与气质。关于这一点，从日本最近电视放映的几种人谈个人问题的节目中，颇能得到启发。为了吸引观众对话题的关心，节目制作人或以毛玻璃挡住谈问题者的上半身，或者拍摄出他们的背影。奇妙的是，其中较多的人都露骨地谈及性的问题，而且以妇女居多，实际上，这些节目不过在刺激人们的好奇心，根本已失去谈问题的真正意义。 有人问这些节目的制作人，他们都表示，真正不在乎节目意义的是那些在电视上谈问题的人，而且，他们都喜欢主动谈自己有关性方面的烦恼与困扰。由此可见，话题确是说话者的关心所在；但从他们愿上节目的劲头看，都共同反映了他们的某种气质和品格。某位制作人说：“希望上节目的，多半是中年妇女，在上节目前预先做采访时，我只有一句话可以形容她们——太厉害了。别说在性的方面，从过去的成长到现在的生活，大多数人都能详尽地谈上几个小时。在决定上节目的人选后，打电话去拒绝另一位志愿上台者，她必定都会发脾气，表示别人应该听她说话才对。” 由此可以了解，这些中年妇女之所以愿意上台，还因为她们大多有自恋倾向，总喜欢谈自己，认为自己才是应被关心的最主要对象，她们什么事情都以自己为中心，极为任性，而不会顾全大局，这种人似乎有一种错觉，好象世界就是围绕着她们在运转。有这种倾向的人，一般以女性更为强烈，所以上述节目的志愿者多为女性。有时这种以我为中心的性格和气质，也是一种心理发育不成熟的表现。我们都知道，幼儿时都喜欢说我怎样怎样，话题总以自

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1、自我批评之于我们，简直是和日光、空气、水一样重要。斯大林

2、知错能改，善莫大焉。

3、知错就改，永远是不嫌迟的。莎士比亚

4、在革命事业中，认识到自己的缺点就等于改正了一大半。列宁

5、与人不求备，检身若不及。《尚书伊训》

6、有则改之，无则加勉。朱熹

7、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。《旧唐书魏征列传》

8、一个人不能被同一块石头绊倒两次。

9、亡羊补牢，为时不晚。

10、人无完人，每个人都会犯错，只要改正，一切都是好的。

11、人孰无过？过而能改，善莫大焉。《左传宣公二年》

12、人间最大的智慧，在于洞悉本身的弱点。法国

13、人不怕犯错误，可怕的是一辈子做错事。

14、人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。毛泽东

15、浪子回头金不换。

16、苦海无涯，回头是岸。

17、见善则迁（学习），有过则改。《周易》

18、过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。李觏《易论第九》

19、过而不改，是谓过矣。《论语》

20、改过不吝。《尚书》

21、错误是不可避免的，但是不要重复错误。周恩来

22、聪明人知错就改，糊涂人有错就瞒。

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课改心得 曾经以为我的课堂上还有笑声，尽管不都是欢声笑语；曾经以为我的课堂上还有一丝的生机，尽管不是兴趣盎然。可是，桂林、三堡之行，我才彻底的醒悟：原来我就是一个井中之蛙，只不过是一个陈颖主任口中所讲的考师而已，也才明白课改势在必行，必须把课堂还给学生，让学生真正的成为学习的主人，下面我从两个方面来谈谈自己肤浅的见解： 1 . 课改对老师来说是一种巨大的挑战，需要的是精诚合作的精神。 首先是导学案的编写，对每一个老师来说，是一种挑战，它不仅要求你是一个考师，还要求你得是一个明师。一个明明白白的老师，你得明白考什么， 怎么考，你得明白学生的学情水平，怎么样才能挖掘出每一个学生的最大的潜能，这样编写出来的导学案才更科学，才更有效与高效！三堡中学对导学案的编写叫做“磨”导学案，一个“磨”字，道出了多少的艰辛与精力？同一年级同一科目的导学案是一样的，怎么样才能体现一个老师的个性，展现一个老师的风采，爆发出一节课学生智慧的制高点，这与一个老师的综合素质的能力与教学机智必不可分！这就要求你不断的反思。三堡中学也有一句口头禅：反思三年成名师！我想：在课改的过程中，每一个老师不断的摸索，不断的反思，不断的进步！最终成为一个名师！ 第二，对来说，更需要一种调控能力，一种把所有老师，所有学生捆绑在一起的能力。如果一个班主任只是按照你所担任的科目学生的情况来进行小组建设，这样肯定是不行的，因为，不是每一个学生的素质水平都是那么高的，他们只是在某一个方面擅长，这个时候，班主任必须依靠所有的科任老师的力量来进行小组建设，而班主任怎样才能调动起所有科任老师的积极性，来助你一臂之力，这是一门艺术管理！你必须要学会聆听，包括善意的指出，如果听不得别人的意见，想要搞好小组建设，结果是可想而知的！所以说：课改不仅是一种挑战，更需要的是一种合作！ 2 课改，让学生真正的成为课堂的主人，挖掘学生更大的潜能。过去，我在课堂上经常强调：大家动起来，不要让自己无事可干，觉得无聊。可是从来没有想过什么才是真正的动起来？通过学习，我才明白过去我所谓的“动”，只不过是让学生机械的划，机械的记，甚至是机械的说，是一种“填鸭”式的教学模式，而这种模式只换来了老师的苦与累，换来了老师的倦怠；换来了学生的煎熬与厌学，甚至是对立！课改，摒弃了这种陈旧的教学模式，老师只是教学 查看更多>>>