画大饼句子

范文资讯网相关栏目推荐：“大饼的作文”。

我们将不敢言说的秘密藏进作文里，写作文的实质是去感悟生活，用自己的笔去描绘生活的酸甜苦辣。写作是一套功夫、学问、技艺和智慧，你通常会写哪方面的作文呢？范文资讯网花时间专门编辑了写大饼的作文，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

写大饼的作文(篇1)

当我翻开这本书时，一个个的故事引人入胜，令我流连忘返。当我读到《姥姥的大饼》这个故事时，心中不禁涌起一阵感动，鼻子也顿时酸了……故事讲述了一件很感人的事情：因为爸爸妈妈工作的忙碌，“我”的童年就是牵着姥姥的衣角度过的；小时候“我”最爱吃姥姥的大饼，后来，生活条件越来越好了，长大了的“我”就不怎么想吃牢姥姥的大饼了，甚至学会了和姥姥顶嘴，吵架；再后来，“我”一个人住在外面，很长时间不回家，姥姥打电话来，让“我”回去吃她烙的大饼，而“我”呢，却毫不领情，偶尔回去一趟，还经常冷言冷语，自以为是给姥姥脸色看；姥姥就这样变老了，“我”却浑然不觉；直到有一天，姥姥去世了，这时，“我”才追悔莫及……看到这里，我有两种感觉：第一是文中的作者竟这样对待那个那么爱他的姥姥，真不孝顺；第二是人就是这样，当拥有一样东西时，却不懂得珍惜，当失去了，才后悔莫及。这个故事让我想到了另一个同样很令人感动的故事：这是一个写了关于爷爷的故事。

爷爷常来“我”家，每次他看到“我”时总是伸出双手想来抱我，而“我”却不喜欢爷爷身上那种令我窒息的味道，每次都像老鼠见到猫似的躲开；“我”就在这样躲着爷爷的日子里长大了，但由于爸爸妈妈的工作一直不顺利，面对“我”的小学学费，他们真是无可奈何，当他们准备去借钱时，爷爷却冒着雨，到“我”家来，拿出他的血汗钱，让“我”能读书；后来“我”看到爷爷辛苦地工作，主动去拥抱爷爷，爷爷却后退了……在千万种爱里，爷爷、奶奶给予我们的爱是最深沉、最无私的。他们虽然已经是风烛残年，但为了生活，为了孙辈的陈章，依然辛苦地劳作着。他们都是最可爱的人，我们都应加倍珍惜他们的恩情，并且尊重、孝敬他们。

写大饼的作文(篇2)

金色的童年有着金色的回忆，每个人都有一个童年，也许是搞笑的，也许是悲伤的，也许是兴奋的。那件是事发正在三年前的一个夏天。

明天就要考试了，听他们说：考试那天早上吃一根油条两个大饼就能考双百。我半信半疑，不外仍是决定试一试。这天早上，我一溜儿烟跑到小街上买了一根油条和两个大饼。回家后，

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说到作文，相信大家都很熟悉吧，写作文可以练习我们的语言组织能力。想要感动读者，那么写作文要投入感情。不会写作文，到底要怎么办？范文资讯网收集并整理了“写大饼的作文”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

写大饼的作文 篇1

暑假里吴炳毅邀请我加入他的生日party。

我到的时候，他们已经都到齐了，吴炳毅叫道：锅子老兄你来啦。我没理他的话，说：大饼今天吃？哈哈！当然吃双层冰淇淋蛋糕啦！吴炳毅打断我的话叫道。

很快就要吃蛋糕了，我第二个拿到蛋糕，我正准备吃的时候，吴炳毅的爸爸拿着一大杯酒走过来说：来小伙子喝杯酒。no那就喝一点点。no那我就倒在你蛋糕里。说着他就把酒倒在了蛋糕里。

这时坐在旁边的郑浩来劲了，说：郭毅恒，我帮你做一个超级好吃的营养餐。这时黄宇涛上场了。我来帮你做。说着他就把桌上的每一道菜和汤都放一点在里面，再放一点带有酒的蛋糕，然后交给郑浩，郑浩一手拿着可乐和橙汁，另一手拿着雪碧和牛奶，一起倒入碗里，再把黄宇涛做的倒了进去，然后拿一根筷子搅拌了一下。完成啦。郑浩叫道。

郑浩把营养餐交给我，我一看，差一点就吐出来，黑黑的，软软的，粘粘的，吴炳毅说：你吃了这碗，我就给你一百万元人民币。这时正好大饼的妈妈买了单，回来叫我们出去坐他的汽车回家呢！

yes！我们马上就要回家了，不过正好，我也能逃过了这一次的灾难了。

写大饼的作文 篇2

我这个人很粗心，不是语文考试落了题，就是把“太”字写成“大”，把“大”写成“太”；有时候还把沐浴乳当成了洗发乳，洗头发时才发现没泡沫。于是，爸爸和妈妈给了我一个雅号“马虎大王”。

我这个人很粗心，我听别人说吃一根油条两个大饼可以得100分，于是，我拿起油条，三下五除二就吃完了。可是吃大饼可没那么容易，我好不容易才吃掉一个大饼，可已经饱了，剩下的一个我拼了命才吃了一小半，唉，该怎么办呢？正当我急的抓耳挠腮的时候，突然有了注意：我倒了一杯凉白开，吃一口，喝一口，硬是把那块大饼吃完了。于是，我兴高采烈地走在上学的路上，心里想着得了100分该怎么向同学炫耀。到了学校，我胸有成竹的拿起笔，开始写测验题……

成绩下来了，果然不出我所料，得了100分，我高兴地手舞足蹈。可真是乐极生悲，我突然发现了一道很明显的错题，可能是老师没看见，我心里想，究竟去不去告诉老师呢？正当我犹豫不决的时候，突然想起课文中说的话：“一个人只要活的诚实、有信用，就

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活动目标

1、 初步理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2、 尝试用完整的语句表述：是你咬了我的大饼吗?

3、 喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。

活动准备

1、小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马的图片。

2、大饼的教具

3、ppt

4、饼干

活动过程

一、 出示大饼，引出课题：

师：今天徐老师给小朋友带来了一样东西，你们看看是什么?

1、出示大饼图片：看，这是什么?(大饼)，看一看大饼是什么样的?(圆圆的)啊呜一口，可能会是什么味道呢?(。。。)

2、这么香的大饼是谁做的呀?(出示小猪睡在大饼上的画面)

这个香香的大饼是小猪做的，我们一起来学学小猪做饼。(和和面，搓搓圆，擀面杖擀一擀，大家加油哦)

3、小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发现......(教案出自：) (教师出示有缺口的大饼与幼儿互动提问幼儿)咦，大饼怎么样了?教师引导幼儿看看:大饼上有一个牙印是什么形状的?(半圆形的)到底是谁咬了我的大饼呢?(幼儿猜测)

4.教师边操作大饼教具边走到幼儿座位问个别幼儿：xx，是你咬了我的大饼吗?

二、结合图片，以牙印为线索，理解故事内容

师：小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦?(小鸟)

小猪问：小鸟是你咬了我的大饼吗?

小鸟说：不是我，不是我!你看，小鸟啊呜在大饼上咬了一口(取走大饼一小块)

师：小朋友帮小猪看看，是小鸟咬的吗?它的牙印与这个一样吗?(鸟的牙印和半圆形的牙印对比)(不一样)小鸟咬出来的是什么形状的?(三角形的)对，因为他的嘴巴是尖尖的，像小小的三角形，所以咬出来的牙印是三角形的)

和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?

小猪说：嗯，果然不一样。他继续往前走，小猪又遇见了谁呢?

(2)出示小兔图片，提问：这是谁?(小兔)

小猪问小兔：小兔，是你咬了我的大饼吗?小兔说：不是我，不是我!不信你看，小兔在大饼上啊呜咬了一口(取走大饼一小块)

提问：它的牙印和这个一样吗?(兔嘴和半圆嘴对比)(不一样)小兔的牙齿是什么样的?(小兔有两颗大大的门牙)。是小兔咬的吗?(不是)

小猪说:果然不一样。小猪又往前走,这时遇见了狐狸。

(3)出示狐狸图片

它会怎么问狐狸呢?谁来帮小猪问问狐狸,谁来用响亮的声音问一问 狐狸，是你咬了我的大饼吗?大家一起问:狐狸,是你咬了我的大饼吗?

狐狸说:不是我,不是我。狐狸也在大饼上

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今天我读了《一根油条两个大饼》的作文。

这篇作文是按照事情发展的先后顺序写的。它的主要内容是：大家说，考试前吃一根油条两个大饼就能得100分。考试前，我满怀信心地吃了一根油条两个大饼。考试卷发下来了，不是100分，而是98。5分。我查明原因后，才知道，原来是饼没有吃干净。通过读这篇作文，我明白了考试要凭自己的真才实学，不能听信别人说的话，比如：吃一根有两个大饼就能考100分，吃鸭蛋只能考0分。只要我们努力学习，掌握基础知识，多看课外书就一定能考出好成绩。

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篇一：画 《画》是一首五言诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描写，图文对应。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的谜语儿歌引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。 教学时，我利用多媒体课件展示画，并让学生先从整体再由远到近观察，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景物的美。我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字借助拼音读准字音，用低年级小学生喜欢的方法进行检查反馈：出示课件“生字宝宝”请学生开火车认读；用生字卡片请学生抢读。在学生读通诗句后，我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的学习主体，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读，引导学生图文对比，感悟诗句的内容。诗句的节奏感很强，朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在引导朗读的同时，我还指导学生学会评价他人，让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们注意学会倾听的能力和良好的评价能力。诗中有几对意思相反的词，我引导学生通过比较了解它们的意思。然后说一说课后的几对反义词，用音节把它们写下来，再说说生活中还知道哪些反义词，学生说的很多。最后用了十几分钟指导写了两个字。识字教学是很枯燥的，在教学识字时，我善于总结学生在生活学习中的识字方法，同时还适当的渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。 总之，这节课我能抓住一年级孩子的认知特点，创设宽松的教学环境，让孩子在轻松愉快的氛围下学习。多媒体课件的合理运用，极大地调动了孩子学习的积极性。教学重点突出了识字和写字的过程，并扎实有效。一类字的教学，我还是觉得老师自己在黑板上范写、多次范写是很重要的，我们现在的教学对多媒体课件的运用越熟练，对在黑板上书写就越来越生疏，孩子们被课件上的图片、生字卡片“惯”得有些懒于动笔了。今天的课上，我反复地在黑板上 查看更多>>>

今天，我看见一幅画，一个小朋友在捉青蛙来煮汤，我看了以后，心里觉得很难过，因为人们太残忍了，我想对这个小朋友说：“小弟弟，你知道吗？青蛙是益虫，专门吃害虫、保护庄稼、为民除害，是农民伯伯的好帮手，你不能捉它，要好好保护它，如果没有它，蚊子来咬你，庄稼被虫咬，农民伯伯就没有收成，没有了粮食，那你还能长大吗？环境会美吗？现在你懂了吧，以后不要去伤害青蛙了，好吗。”

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画角心得

在新课认知时，学生学会了在白纸上随意地画角，而练习中是让学生根据要求来画角。比如，在方格纸上画角，或根据所给点或线来进行画角。由于有了限制条件，增加了思维难度，于是就出现了很多问题。针对学生的操作难度，我进一步指导学生如何画角，取得了较好的效果。题例1：以下图中左边的点为顶点，画一个直角。再以右边的线为边，再画一个直角。作图的关键是会用三角板上的直角去比对，然后沿着三角板的直角边画出直角。学生的错误是不知道用三角板上的直角顶点去比对图上的点，用直角边去比对已给直线。拿着三角尺，无所适从。我指导学生认准三角板上的直角，认准直角的顶点，用这个顶点去和给定的点重叠，然后沿着三角板画出另外一条边。 为了提高学生的应变能力和熟练程度，我又在黑板上画出了不同方位的点和线，让学生板演比画，形象直观的展示了画的过程，学生很快都会画了。 题例2：在方格纸上画出一个锐角、一个直角和一个钝角。 作图的关键是要会用方格纸来画角，方格纸的特点是每个方格的角都是直角，利用方格纸画直角是很容易的事。但学生不明白这一点，而是利用三角板在方格纸上随意地画直角，导致不规范，不美观、而且不够准确。为了让学生明白这一点，我决定引导学生自己去发现其中的奥秘。我先在方格纸上画了很多不同方位的直角，然后让学生自己去观察，发现在方格纸上画直角的方法。那就是不管怎么画，直角的点都在方格的角的顶点上（或是横线和竖线的交叉点上），直角边都在线上，一条横线一条竖线。照着这个方法画，能画出很美观、准确的直角。至于画锐角和钝角，根据它们和直角的关系，只要比直角小的角就是锐角，比直角大的角就是钝角，这样的角可以画很多，因此画出来的锐角和钝角是有大小的。我用本文直尺在方格纸上给学生比划画法，简单、明了。学生很容易接受，很快就会在方格纸上画角了。 特别是要让学生认识到在方格纸上画角，不管在什么方位，只要保证一条边在线上，这样画出来的角美观、准确。 基于二年级学生初次接触直角，对直角的认识还只局限于用三角板上的直角去重叠和比对上，是很直观感性的认识，对角度还没有理性的认识。因此，教学生画角，也要非常直观形象，有可操作性，这样就能化难为易了。

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活动目标： 1．欣赏故事，了解故事的内容和情节，初步理解并形成半个月的时间概念。 2．通过谈话、观看图片，感受半个月里月亮形状变化的过程。 3．萌发对月相变化现象的好奇心和探究欲望。

活动准备： 1．兔妈妈、小兔玩偶各1个。 2．纸制的大饼1块，单月的日历1张。 3．画有月亮变化的图片1套。

活动过程： （一）教师出示玩偶导入。 教师：猜猜看，今天谁到我们班来做客了？ 教师：兔公公家里盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔子会怎样等妈妈呢? （二）欣赏故事，了解半个月的时间概念。 了解时间概念。 教师：兔妈妈要多长时间才回来呢?你们知道半个月有多长呢? 教师：我们一起来数一数日历，就知道半个月时间有多长了。 （三）讲述故事，进一步理解故事内容。 1．教师过演示边讲述故事。 2．教师根据情节出示相应图片。 教师：兔妈妈走后几天，小兔看到的月亮是什么样的? （四）观察月相变化图片，激发幼儿探究欲望。 1．观察月亮的变化。 教师：月亮是怎样变样子的呢? 2．教师小结月亮变化的过程。 教师：你看过月亮变化的样子吗? 2．引导幼儿记录月亮的不同变化。

活动延伸： 指导幼儿在语言区进行欣赏与表演活动。

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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。小编准备了《幼儿园小班绘本教案：《谁咬了我的大饼》》，供大家参考! 活动目标:

1、理解故事内容,通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2、尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一样”。

3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣

活动重点:

理解故事内容,学说故事中的对话,尝试用自己的语言描述观察、比较情况。

活动难点:

比较牙印的不同,并作出判断。

活动准备:

1、kt板制作大饼。

2、《谁咬了我的大饼》的图书。

3、自制饼干若干。

活动过程:

一:引出课题

师:今天老师带来了一本好看的故事书,小朋友想看吗?

出示图画书1:看,这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的,它做了一块好大的饼,累的睡着了,等他醒来一看,咦!是谁咬了我的大饼啊?(出示教具:大饼)

师:**是你咬了我的大饼吗?

师:***是你咬了我的大饼吗?

那到底是谁咬了我的大饼呢?

教师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形状的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。)

二.理解故事

1、师:小猪决定去问问它的朋友,(出示图画书2)它走啊走,遇到谁啦?(小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)

“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看!小鸟在大饼上咬了一口,啊呜!”(取走大饼一小块)

师:小朋友帮小猪看看,小鸟咬的是怎么样的,为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出来的牙印是三角形)

和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说:嗯,果然不一样。(出示图画书3)

2、(出示图画书4)师:小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜测)小猪会怎样问小兔呢?“小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说:“不是我不是我,不信你看!说完兔子在大饼上咬了一口,啊呜!(取走一块),兔子咬的牙印是怎么样的,(突出小兔的三瓣嘴、门牙)

你们看是不是小兔?(不是)小猪说:果然不一样。(出示图画书5)

3、(出示狐狸的牙印)猜猜这是谁的牙印?小猪又遇见了狐狸,谁来帮助小猪问问狐狸吧,还有谁来用响亮的声音问一问…“

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《对称画》 这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式，幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发现了“对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。 “猜一猜”是活动的第一环节。利用儿歌《插秧》，这个现象对于现在孩子是一个农民伯伯比较遥远的劳动。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找上下、左右两边的异同点，这就是重点。运用镜子照一照，知道水田变成了大镜子。他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发现了“对称”的条件：形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。 然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”， 因此幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察。显然这是我的提问出现了问题而导致的。让我遗憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。 查看更多>>>