和同事交流的对话范文

同事合作交流的体会

虽然说在这个世界上，谁离了谁都能活，可不能否认的是，失去或者干脆就不拥有某些人的帮助或合作，生活的质量就会大打折扣。所以，想起儿时在学校背诵的儿歌，诸如众人拾柴火焰高独木不成林之类。

当然，这些话都充满了感性的色彩。于是，科学就开始逐步进行准确的证明。一个说法是，把一个人浑身的铁聚合起来，大致也不能制造成一根铁钉。似乎可以这样引申，人是铁，饭是钢中的人一定是一个复数名词。人们如果不团结起来，那就不是什铁，而只是一些铁末儿，要是下一场雨就锈没了。

说这些话绝没有批判独立的意思，因为一个人终归得靠自己，重要的事情别人大都帮不上什么忙。比如说找工作，如果你的能力实在太说不过去，即使把七大姑八大姨都调动起来，也非常令人为难;比如说做买卖，亲兄弟尚且得明算帐，你光靠朋友支持，自己毫无作为，终究也不是一回事儿。但是，生活中有很多事情都是非常偶然的，你说不清哪一天就用着谁了。比如说，当今被人们称为信息时代，有朋友自然就有信息，因特网再包罗万象，也不能把天南地北的动态都提供给你，更何况，它提供的对你来说也不一定有用啊。于是你曾经觉得八杆子打不着的什么人可能就帮了你的大忙。你能说这是巧合吗?

所以，聪明的领导善于把自己的能力和同事的帮助结合起来：一方面，自己有过人的本领;另一方面，又深谙合作的意义，各方面都有朋友，自己又足以令人尊重，威信自然就渐渐建立起来了。不要担心别人进步了会伤害自己，只要你足够强大，并妥善处理好周围的事务，团结只能给你提供力量。你可以把它看作是自己成功的奠基石。

置身于一个人人自危、紧张压抑的环境中，即使你是一块钢也难以健康。在这个世界上，任何的铁都是具有两极的，互相排斥抑或是互相吸引，完全都源于你的选择。这样就想到吸铁石，那是一种怎样的力量啊，能够把周遭的铁末儿都凝聚起来。不知能不能这样概括，把一个人身上的铁分子都凝聚起来也没有一块吸铁石的能量大。所以，你大可不必为做不了铁人感到烦恼，不如做做吸铁石试试。

与同事相处时，应努力做到以下五点：

1、互相尊重，互相支持。同事之间，常常会遇到一些工作上的交叉，也会有一些需要共同处理的事务。对这些工作和事务，同事之间应当互相尊重，互相支持。互相支持是互相尊重的标志。只有互相支持，才能互相配合。对需要交叉处理的事务，同事之间应当尽量通过协商去解决，不要擅自作主处理，否则，既影响同事之间的关系，也往往使

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一年的交流时间匆匆过去，从去年3月份到黔东南分公司挂职任市场部副主任以来，在领导和同事的关心、帮助下，使我很快的适应了新的工作岗位，完成了从一个纯粹的技术人员向技术、管理人员过渡的过程。一年的学习、工作，时间并不算太长，但我得到的实在是太多太多。这要感谢省公司和黔东南分公司对我的信任，给我这次交流的机会。

刚到黔东南分公司时，我就被公司上下对待工作的认真、积极的态度所折服。由于诸多方面的原因，分公司新办公楼上网不方便，我亲眼目睹有的同事为上网收发邮件而自己掏钱去网吧。我为此思考了很久，我为能够在这样一个氛围中工作而感到欣慰。自己唯有更加努力的工作，更加严格的要求自己，才能不给这样一个优秀的集体抹黑，才能管理自己部门的员工。

四月初，在杨总和市场部的指导和帮助下，让我迈出从技术人员到管理人员过渡的第一步完成了《年一季度黔东南州市场经营分析报告》。该报告从用户数、通话结构、收入等方面对黔东南州年一季度经营情况进行分析说明。尤其详细的分析了16元封顶活动对收入的影响，这为今后的工作提供了准确、详细的数据依据。第一次进行市场分析，报告中难免有不足之处，但在全州一季度经营分析会上，领导和同事们的鼓励，给我极大的支持。为我今后作好市场部的工作增强了信心。

作为市场部分管计费中心的副主任，我尤其要感谢计费中心的所有同事。在他们的理解、支持、配合下，我们先后完成了16元封顶活动计费程序的修改，boss的割接，邮政代办的全州联网，虚拟营业厅系统的测试和各县公司的操作培训，配合省公司完成计费月更改的测试，全州营业传输改造方案的编写等工作。在4月17日至18日的boss割接工作中，我带领计费中心全体人员，在省公司人员的配合下，连续工作，提前完成了割接任务。18日下午试营业，一切正常，这为公司今后的经营活动打下了坚实的基础。

我针对计费中心的工作特点(人员多上轮班，交流时间少)，建立起每月一次的会议制度。会上对上月的工作作出总结，提出下月的工作计划和安排。通过这样的形式，给全体人员创造一个交流、学习的机会，为下月的工作开展打下基础。同时，对计费中心报表、文档管理进行规范，尽量避免报表、文档管理混乱不清的现象。为公司的经营活动提供及时、准确的分析数据，为公司在激烈的市场竞争中，能够及时制定出相应的方案提供数据支持。

通过一年的交流工作，我深深的体会到，部门与部门之间沟通的重要。由于自己所处位

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春风吹过大地，草木葱郁，鸟语花香，我们的世界是多么的美妙，但自从读过《溪和小树的对话》后，我无时无刻不在想：如果我们恶意的毁坏大自然，那时的地球又会怎样？

这篇文章主要以溪和小树之间的对话讲述了人类如何砍伐树木，如何污染水源，如何将森林送上灭绝之路的。

文章结尾是小树的梦，它梦见了青山绕着绿水；绿水唱歌欢歌，这也是成千上万人心中的一个美妙的梦。回望这几年，大自然开始报复：北京沙尘暴、海南强降雨、汶川大地震等这一切的一切，归根结底还是我们自己对保护环境的态度不端正。因为木材的珍贵，我们对树木滥砍滥伐，因为图便捷，我们整天驾驶汽车在大街上排放废气，因为我们的贪欲便加节制地开采资源，地球母亲就这样被我们糟蹋得面目全非，这些灾难还不够我们醒悟的吗？难道人类就能眼睁睁目睹这个世界被自己毁灭？

我们家乡有这样的一条河，从前好还是美不胜收，但因为人们的环保意识不够强，如今已经是垃圾堆，河水干涸，只有苍蝇以它为伴了。所以我们要为环境而战，难道你愿意看到一座座青山，一条条小溪，一片片森林成为人们心中永远的回忆吗？

救救大自然，救救我们的家园吧！让小溪和树的对话不再重演，为了让花花草草开遍山野，请大家行动起来吧。

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眼睛的对话，心灵的交流园师德演讲稿

眼睛是心灵的窗口，心灵是眼神之源，明眸善睐的眼睛是人体中无法掩盖情感的焦点，即使是一瞬即逝的眼神，也能发射出千万个信息，表达丰富的情感和意向，泄露心底深处的秘密，一切都会从微妙变化的眼神里真实地流露。

我们拥有的是太阳底下最神圣的职业，我们的眼睛是太阳下最神圣的眼睛。只有一双充满关爱、充满信任的眼睛才能给人以信心和力量。在实践中我领悟到眼神的交流是心灵碰撞的基石，充当着传递员的角色。

在实践中我积累了一些经验，获得了几分认识：

一、我带幼儿了解眼神和心理的关系

眼神和心理，是交往中引人注目的一个问题。当你凝视对方时，你知道对方在想什么吗?于是，我带着孩子们开始了“揣摩”的历程。开始，我们从表情中找“线索”：眼睛笑得眯起来，说明心里有高兴的事儿;眼神中夹杂着难受，说明心里有不愉快的事儿;眼神中流露出惊讶，说明心里感到奇怪……接着，我们从游戏中、图片中、情境中让幼儿猜一猜主人公的心理活动，各抒己见;然后，我们在实际生活中争做“亮眼睛”，不仅鼓励孩子大胆地观察周围世界，寻找疑问之处，还鼓励他们互相“猜心情”：“今天，大家都在想什么?”并且思考可以解决的好办法，从而形成了班级中爱看、爱想、爱问、爱谈的良好氛围，为进一步开展教育教学工作创设了较好的心理环境。

二、我用眼神传递对孩子的爱和鼓励

师生间的眼神交流就是心与心的交流与碰撞，教师的眼睛中应该充满着爱，它能给学生带! 查看更多>>>

眼睛是心灵的窗口，心灵是眼神之源，明眸善睐的眼睛是人体中无法掩盖情感的焦点，即使是一瞬即逝的眼神，也能发射出千万个信息，表达丰富的情感和意向，泄露心底深处的秘密，一切都会从微妙变化的眼神里真实地流露。 我们拥有的是太阳底下最神圣的职业，我们的眼睛是太阳下最神圣的眼睛。只有一双充满关爱、充满信任的眼睛才能给人以信心和力量。在实践中我领悟到眼神的交流是心灵碰撞的基石，充当着传递员的角色。 在实践中我积累了一些经验，获得了几分认识： 一、我带幼儿了解眼神和心理的关系 眼神和心理，是交往中引人注目的一个问题。当你凝视对方时，你知道对方在想什么吗？于是，我带着孩子们开始了“揣摩”的历程。开始，我们从表情中找“线索”：眼睛笑得眯起来，说明心里有高兴的事儿；眼神中夹杂着难受，说明心里有不愉快的事儿；眼神中流露出惊讶，说明心里感到奇怪……接着，我们从游戏中、图片中、情境中让幼儿猜一猜主人公的心理活动，各抒己见；然后，我们在实际生活中争做“亮眼睛”，不仅鼓励孩子大胆地观察周围世界，寻找疑问之处，还鼓励他们互相“猜心情”：“今天，大家都在想什么？”并且思考可以解决的好办法，从而形成了班级中爱看、爱想、爱问、爱谈的良好氛围，为进一步开展教育教学工作创设了较好的心理环境。 二、我用眼神传递对孩子的爱和鼓励 师生间的眼神交流就是心与心的交流与碰撞，教师的眼睛中应该充满着爱，它能给学生带来自信，带来勇气，带来欣慰，鼓励每一个孩子勇敢面对困难，迎接挑战。当他们成功的时候，我们投去赞赏的眼神；当他们失败的时候，我们投去激励的眼神；当他们难过的时候，我们的眼神里充满安慰。区角活动中，我的眼睛在“搜索”着孩子们的一举一动，眼神的微微流露可以让建构区的幼儿为自己刚刚完成的新作品沾沾自喜 ，让音乐角的幼儿跳得更欢呼雀跃，让科学区的 幼儿增强信心，继续观察。体育锻炼中，眼神也是我不可缺少的“益友”，鼓励孩子，坚持不懈，摔倒了爬起来，勇敢前进。同样，在教学活动、生活活动、游戏活动中，我的眼神都在不同场合发挥着不同的作用，为活动的开展，孩子的参与起到了推波助澜的作用。 三、我想方设法增进与孩子眼神交流的效果 眼神的运用并不是一朝一夕的事儿，它犹如一台机器，不用则生疏，用多了则驾轻就熟。实践中，我积累了少许运用的体会和经验。⒈与孩子交流时，尽管有时他（她）不看着您，但也要坚持用眼神与他们分享谈话的内容；⒉把握可以

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下面是几种语言调整动作，建议大口才家适当运用，效果非常显着。 1、 想让对方加口才快语速、只叙述要点的时候。 有时候对方慢条斯理地开始讲话，而你根本没有时间口才一一去听，这种情况下，可以做出快速点头的动作，口才这个动作会向对方传达快点结束讲话和希望对方只讲要点的信号。口才反之，如果你做出慢慢点头的动作，就是向对方传达你的话很有意思，请继续说下去的信号。 2、 想让出发言权时（想让对方讲话时）。 如果你意识到不应该只是自己一个人讲话，想要把发言权让给对方，就降低音量，减慢语速，拖长最后一个字，视线下垂等，这都是向对方发出交换发言权的信号。此外，你说完最后一句话，直视对方，这也是表示好了现在该你讲了的意思。如果这样对方还没有讲话，你就可以轻轻拍一下对方的身体催促他讲话。 3、 对方发言过多，想让他停止时。 对于讲话来像机关枪一样的人，你可以试一下抬起食指这个动作。这个动作表示我稍微打断一下，可以吗的意思。这和我们在学生时代，想在课堂上发言时要举手示意一样的。 4、 想表达我不想再听下去的意思时。 几乎在任何场合，低头看表、唉声叹气都能让对方停止说话。但是这些动作会让对方心生不快。与此相比稍微委婉一点的方法是，一直把胳膊抱在胸前。如果这样对方还没有注意到，而继续讲话，你就利用视线下垂、跷着腿晃来晃去的动作，表示我觉得很没有意思的信号。摸摸鼻子、摸摸耳朵这些动作也都表示你能不能快点结啊的意思。 5、 你想继续讲下去时。 当你想继续讲下去，而对方发出了让出发言权的信号时，你也可以无视他的意见口才。这时，你可以伸手将对方的胳膊轻轻按下去，也就是一边说着嗯、嗯，一边让想站起来的对方坐下去。这表示我还没有说完，请稍等。 如果你想让谈判和讨论向着有利于自己的方向发展时，应该轻轻触碰对方的胳膊，表示现在还是我说话的时间。但是，如果多次重复这个动作，对方就会等得失去耐心。 当然，生活中的语言调整动作，太多太多了。大家要不断地总结，有意识地去运用，全面提升自己的讲话能力和谈判技巧。 人们常把对话比做接投球练习。在接投球练习中，如果投球速度太快，对方就接不到球；如果总是一个人拿着球，接投球练习压根儿就不能成立。与此相同，在对话中能不能顺利地交替发言是非常重要的。 语言调整动作，是指一系列的动作，其作用就是调整对话，所以我们要有意识地训练

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溪和小树的对话读后感

春风吹过大地，草木葱郁，鸟语花香，我们的世界是多么的美妙，但自从读过《溪和小树的对话》后，我无时无刻不在想：如果我们恶意的毁坏大自然，那时的地球又会怎样？ 这篇文章主要以溪和小树之间的对话讲述了人类如何砍伐树木，如何污染水源，如何将森林送上灭绝之路的。 文章结尾是小树的梦，它梦见了青山绕着绿水；绿水唱歌欢歌，这也是成千上万人心中的一个美妙的梦。回望这几年，大自然开始报复：北京沙尘暴、海南强降雨、汶川大地震等这一切的一切，归根结底还是我们自己对保护环境的态度不端正。因为木材的珍贵，我们对树木滥砍滥伐，因为图便捷，我们整天驾驶汽车在大街上排放废气，因为我们的贪欲便加节制地开采资源，地球母亲就这样被我们糟蹋得面目全非，这些灾难还不够我们醒悟的吗？难道人类就能眼睁睁目睹这个世界被自己毁灭? 我们家乡有这样的一条河，从前好还是美不胜收，但因为人们的环保意识不够强，如今已经是垃圾堆，河水干涸，只有苍蝇以它为伴了。所以我们要为环境而战，难道你愿意看到一座座青山，一条条小溪，一片片森林成为人们心中永远的回忆吗？ 救救大自然，救救我们的家园吧！让小溪和树的对话不再重演，为了让花花草草开遍山野，请大家行动起来吧。　

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当男人希望和女人发生关系时哄对方的一段对话：

男：你知道吗？我每天也在想没有你的日子我该怎么过。

女：要是你的心里没有我，我马上便会离开你。

男：不可能，我的心中一直也是这样期盼着。

女：若有其它少女勾引你，你能保持清醒？绝不搭上她们吗？

男：还用说，这是理所当然的。

女：我家里的家务都要由我一个人做吗？

男：不用怕，我会在外头找其它人来帮你干好这差事。

女：将来我要是不能成为你的完美情人怎么办？

男：即使如此，但你在我心中的形象也是不会改变的。

女：若我成为你的妻子，那我肯定有天会人老珠黄，变得很丑，但届时我必会相夫教子，考顺你的双亲。

男：亲爱的，这样的话太令我感动了，简直是梦寐以求。

女：但要是有一天我不在这个世界了，你还是再找一个爱你的人吧。

男：傻孩子，那样的话我情愿一辈子独身了。

女：那请你以后就只能爱我一个，不要再去看其它美女。

男：当然，那是不用多说的。

女：要是你的旧情人来找你，说她还是很挂念你，你会跟她旧情复始吗？

男：我才不管，这事与我何干

女：那我要是被别人欺负，你会怎样？

男：狠狠干掉他，我绝不能让这种事发生

女：如果我怀孕了，你会负责吗？

男：这绝对是男人应有的责任，也是该有的表现

女：你会把工资的一大部份都花在赌博上吗？

男：不会，这是不能原谅的，绝不能让那种事发生，那怕只是偶然一次

女：我要是做错事，你会原谅我吗？

男：那是肯定的，而且理应是要包容这种事

女：你会出轨，对我不忠吗？

男：这样的话最痛苦的肯定是我自己

女：我要你经常在早上都抱着我然后对我说「我爱你」

男：还用说？这种事最好每天至少发生一次

女：若你碰到死缠不休的女子疯狂追求你，那你会怎样？

男：那我会叫她早点放弃这念头，若她不愿收手，就只能找执法人员帮手了

女：若你对我不好，我母亲可是会代我惩治你的。

男：前者是不可能发生的，因此后者也不可能实现

女：将来我若嫁给你，你会愿意让我母亲也住到你家中吗？

男：当然可以，只要把她带到我们家中，更可以让你看到我和她相亲相爱。

女：我不许你在外面胡混，在其它女子家中过夜或勾三搭四的。

男：我绝不是会做这种事的男人。

女：我若跟你家人争吵，你会站在我这边保护我吗？

男：看情况吧，但一般情况下还是会的。

女：当你愤怒时，你会虐打你的情人吗？

男：不可能，那种事简直是一种犯罪。

女：你能不能让我掌管你的工资，当你的财政大臣？

男：当然了

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尊敬的领导：

我与同事发生了争执，事由起因是因为我与其在因为采购的事情发生矛盾，到最后我气不过骂了他几句。对于此事，徐主任当天中午就让我们待业进行反思，当时我个人并不是特别理解，当天我也并没有认识到自己的错误。直到您出面指出了我的问题，才让我深刻觉醒。

早在我们刚踏进这个公司的时候，您就一再强调：同事有了矛盾，自己解决不了可以找我，绝对不可以叫人，不可以掺杂社会成分。其实，领导你的反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负领导对我们的一片苦心。

其实，不管我个人对他有多大意见或不满，我不能以这种极端的方式去解决这件事情，我在回家这几天白天黑夜里都在思考，我觉得自己的行为是幼稚并冲动的!

一个人长大的过程，就是不断获得自由的过程，也是学会管理自己情绪的过程。我们的不自由，通常是因为来自内心的不良情绪左右了我们。一个能控制住不良情绪的人，比一个能拿下一座城池的人强大。藏在内心的不良情绪在生活中时时涌现，所以我要学会去控制，人的一生有太多的路要走，有太多的事情要去经历，有太多人需要去接触。我的

的愤世疾俗能带给我什么呢？我要学会去看待、宽容、包容我身边的一切。学会大度、宽容、细致的去处理在身边发生的每一件事情。

我现在深刻得明白到："集体是一个大家庭，我们每个人都是其中一分子。团结、互助、友爱是人生必不可少的道德品质，只有拥有这种优秀的品质，我们才能有机结合起来。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。为企业为工作创造出更好的效率!

同时,我也深深明的到：人无完人，每个人都有自己做错事的时候，重要的是自己犯了错误后如何改过自身，所以此后，我一定严格要求自己。

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教师交流和引进实施范文

下面是我们的小编为大家整理的教师交流和引进实施范文，请大家参阅！

为进一步深化我县教育人事制度改革，规范教师交流程序，积极引进教育人才，根据《xx省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》(xx政〔2013〕xx号)、《xx省教育厅xx省财政厅xx省人力资源和社会保障厅关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的实施意见》(xx教师〔xx〕x号)、《中共xx市委组织部xx市教育局xx市人力资源和社会保障局xx市财政局关于印发xx市教育人才管理办法的通知》(x教人〔xx〕x号)等文件精神，结合我县实际，特制定本实施意见。

一、指导思想

以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以实现县域内义务教育均衡发展为目标，以全县中小学人事编制管理改革为抓手，努力探索我县教育人事制度改革，合理配置教育资源、优化人员结构，全面提升教育质量和办学效益。

二、基本原则

(一)以编制内交流和引进为原则。坚持有利于教师队伍的合理布局，有利于优化人员结构，有利于保持教师队伍的稳定，有利于教育均衡发展，有利于提高教育教学质量。

(二)促进教师队伍由超编学校向缺编学校、由优质学校向薄弱学校、由城区学校向乡镇学校、由中心校向偏远学校流动。

(三)坚持个人自愿申请与组织安排相结合，力争用3至5年的时间，实现县域内教师资源配置均衡，推动教师由“学校人”向“系统人”转变，促进城乡义务教育一体化发展。

三、实施办法

（一）交流的对象和条件

全县公办义务教育学校，男不满50周岁、女不满45周岁(年龄以申报年的8月31日为节点)的教师，符合下列情形之一的，均属交流对象：

1.在同一所学校连续任教6学年以上的;

2.因工作需要或本人自愿申请交流轮岗的;

3.城镇晋升中、高级专业技术职务的;

4.城镇评选省、市特级教师、县级及以上学科带头人、骨干教师、名师的;

5.家庭有实际困难，夫妻分居、回原籍或居住地的;

有下列情形之一的，可暂缓交流：

1.处于孕期、产期、哺乳期内的;

2.患病，经县级以上医院诊断不宜交流的;

3.学校传统项目、特色课程的领衔教师、负责学校市级以上教科研项目的;

4.年度考核为不合格的;

5.涉嫌违纪违法正在接受有关部门调查尚未作出结论的;

6.根据有关规定需要回避的;

7.在同一所学校连续任教未满三年的;

8.其它特殊情况暂缓交流的。

暂缓交流轮岗人员须

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