二年级数学上册课件

教师甘为学生进步的阶梯。作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以帮助教师提高自身教学水平，如何写一篇比较标准的教案呢？经过编辑精心整理，推出二年级数学上册《长度单位》教案，请阅读后分享你的朋友！

二年级数学上册《长度单位》教案 篇1

教学目标：

1.认识长度单位米，学生在亲身体验中初步感知1米的实际长度。

2.知道1米=10分米=100厘米，能用米尺或卷尺测量物体的长度。

3.使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

1.建立1米的实际长度表象，认识1米=10分米=100厘米。

2.会测量身边规则物体的长度。

教学过程：

一、持疑引入

1.复习长度单位厘米、分米：孩子们，前面我们学习了两个长度单位，是哪两个？（厘米、分米）厘米、分米这两个长度单位用字母怎样表示呢？（厘米用cm表示，分米用dm表示。）

2．量比较长的物体的长度用厘米、分米作单位合适吗？课前大家预习了，你觉得用什么作单位好呢？（米）

3.揭示课题。米是国际长度单位，用字母m来表示，量比较长的物体的长度，常用米作单位。今天我们就要来认识米（板书课题：用米作单位量长度）。

二、探究疑释

（一）初步感知1米的长度

1.学生轻轻握住米尺的两端，让学生初步感知1米的长度。教师再抽掉米尺，学生继续感知1米的长度。

2.学生闭上眼想想1米有多长。

3.学生比划1米大约有多长。

4.抽生汇报生活中哪些物体的长度大约是1米。

5.学生汇报交流：生活中哪些物体的长度可以选用米做单位。

（二）观察米尺，认识1米

1．以四人小组为单位观察米尺，并把自己的发现记录下来。

2.集体汇报交流（小组汇报员汇报自己所在小组的发现）。

（1）米尺的长度是1米，

（2）米尺上有100个小格，一个小格的长度是1厘米，100个小格的长度就是100厘米，所以1米=100厘米。

（3）10个小格的长度是1分米，100个小格的长度就是10分米，所以1米等于10分米。

（4）1米=10分米=100厘米

（三）用学生尺拼1米长。

1.教师出示20厘米长的学生尺，学生猜一猜：1米里面有几把这样长的学生尺？

2.拼一拼。活动：要求2名学生到黑板上来拼啊。其他同学在桌上对着米尺拼一拼。小结：小朋友们，刚才我们通过拼学生尺，再次知道了1米实际有多长。下面，我们以米为单位测量黑板的长度

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紧张而充实的一学期即将结束。为了在的期末复习中使学生能够更加科学、高效地进行复习，使所学知识系统化，提高学生的综合能力，特制定一下复习计划：

一、学情分析：

我任教的是二（2）班和二（6）班，2班大多数学生的学习习惯还可以，但6班的一些学生在数学学习上主要存在以下问题：

1、部分学生的口算速度比较慢，笔算的正确率不高；

2、不能正确运用所学数学知识解决生活中简单的实际问题；

3、 学生的学习习惯还不够好，学生独立审题的能力还有待加强训练.

二、复习内容：

1、解决问题。2、表内除法（一）。3、图形与变换。4、表内除法（二）5、万以内数的认识。6、克和千克。7、万以内的加和减法（一）。8、统计。 9、找规律。

三、复习目标：

1、通过复习，进一步理解和掌握计数单位“百”和”千“，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加，减几百几十的计算，并能结合实际进行估算。

3、通过复习，加深对除法

法的含义的理解，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

4、进一步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5、会准确辨认锐角、钝角；感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6、理解认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。

7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

四、复习重点：

1、 通过复习、练习进一步提高学生计算的准确性。（1000以内的进位加、退位减、)

2、通过复习、练习使学生进一步理解乘除法的含义、能熟练正确地解决相关的实际问题。

五、复习难点：

1、进一步明确重量单位之间的关系能

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现在请大家一起来阅读这篇揭示“二年级数学上册《长度单位》教案”内涵的文章，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，但教案课件不是随便写写就可以的。 教案课件的准备，是新老师为了让课堂教学更加有趣。

二年级数学上册《长度单位》教案【篇1】

教学目标：

1.知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。

2.过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。

3.情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点：

会选择合适的长度单位描述物体的长度。

教学方法：

自主探索、交流合作、质疑反思。

前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？

教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。

小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题。）

1．教学例8。

教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测。）

降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。

1厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。

（多媒体出示）。

指名汇报，说说理由。

让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。

3．做一做。

（l）出示教材第7页“做一做”题目。

引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。

（2）选择合适的单位。

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在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，好的教案是讲好一节课的先提条件。教案可以促进教师钻研教材。您是否也在为写好教案而烦恼呢？我们特别编辑了“二年级数学上册教学反思简短”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

二年级数学上册教学反思简短 篇1

统计是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。本课教材与上一册的教材比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位或多个单位。

教学一开始，以小朋友非常感兴趣的“喜羊羊与灰太郎”引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。要想知道四个卡通人物中，喜欢哪一个的人数最多，用什么方法能知道？这一问题情境的创设调动了学生的内在知道冲突，诱发了学生探索热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。

第二，实践活动。①全班参与收集过程，强调语言完善。②如何记录调查得到的数据？学生就记录的符号有打“√”、画“○”、画“△”、画“正”字等等，学生一致认为用画“正”字的方法比较简便，全班一起用这种方法记录。引出统计图后，发现“一格表示1”格子不够的问题，共同探讨出“一格表示2”的方法，从而解决了这一课时的重点。

从准备试讲到比赛我收获颇多，同时也认识到自身在课堂教学方面的诸多不足：1、让每个孩子经历收集过程中，我忽视了督促在黑板上记录的孩子，导致统计的总人数和班上的总人数不吻合。2、在学生画统计图的时候，花的时间太长，导致拖堂。3、分析统计图之后，应对孩子加以追问。例如：统计全班喜欢的体育运动，最后问“看到这幅统计图，你想对学校提什么建议？”有的孩子可能会说，或都引导他说：“喜欢游泳的小朋友这么多，我想建议学校开设一个游泳兴趣班，使这些小朋友的兴趣得到更好的发展。”这样一问，又可以给这节课增添一点点色彩了。

总之，在小学阶段就要重视对学生统计观念的培养。引导他们真正投入到统计的全过程，体会到数学为生活服务，从而实现“人人学有用的数学”。

整堂课肯定还存在许多的不足，在以后的教学中我会慢慢地改正。通过这样的磨炼过程，让我的课堂教学又有了新的进步，我会继续努力！

二年级数学上册教学反思简短 篇2

在这次《长度单位》教学活动课中给我以深深的启迪。教师的精心

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《数学广角》是义务教育教科书二年级上册的第一课时。教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生渗透数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数字和学习概率统计奠定基础。 根据对教材的分析，我确立了以下教学目标： ①通过观察、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 ②引导学生发现和应用排列组合的规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。 ③培养初步的观察、分析、及推理能力和有序地全面地思考问题的能力。 ④感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。 ⑤使学生在数学活动中养成与人合作交流的良好习惯。 我确定本节课教学重点是掌握求简单事物的排列和组合的方法，难点是引导学生发现规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。 在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如搭配衣服、搭配早餐，密码箱中密码的排列数等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力 课程标准确立了“为了每一位学生的发展”的理念，基于这样的认识，这节课我主要采用的教学方法有： 1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。这节课，我力求从学生的生活情境出发，为学生学习创设“三个小朋友带我们游数学广角”这样一个探究的情境。 2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。 3、改变学生的学习方式，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。 4.采用灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。 5.电子白板的使用。 本节课我完全利用了电子白板自带功能去满足整节课堂的需要！电子白板的特色就是编辑和展示共存交互性！教学中我运用了书写、标注…多媒体展示和传统黑板书写相结合的功能，直接在图片和课件展示中去记录、标注和批阅；在生动直观的教学过程中巩固和强化我们学习的内容。 学生是学

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教育必须立基于道德与智慧，教师撰写教案不仅仅是要体现教师怎么教的问题，还要把重点放在学生上，怎么完成一版好的教案？探索“小学二年级数学上册教学反思范文”的文化内涵和背后的故事接下来请阅读，希望能为你提供更多的参考！

小学二年级数学上册教学反思范文 篇1

一、导入设计朴实新颖，有效性

为新课的学习做铺垫，在教学导入的设计中，引入了一个游戏，是这样的：比两人出数（手指数）谁比谁出的数多几？先由老师指名两个学生做一组，在心里想好自己将要出几，想好后，老师叫一声令下，两个学生同时出数，再让观众观察，说出谁比谁多几？如，李杰出4，王林出9，9比4大5。学生对这个游戏感到新奇，兴趣很浓，参与积极性高，做观众的学生看得很认真，并很好地说一句完整的谁比谁多几的表述。这个游戏起到了吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为学习新知打下基矗

二、分析理解题意，帮助学生，耐心引导，提高课堂学习效果

在教学例题时，发现老师教学中没有能突破教学的重点和难点，课堂上只有个别的学生能说出解题的思路。教学难点，有部分学生对求比一个数多几的理解感到困惑。如一班卫生评比得12面旗，二班比一班多3面小红旗，二班得多少面旗？三班比一班少12面小红旗三班得多少面旗？。文字抽象枯燥，不好理解，虽然老师告诉学生运用画图的策略，并做了示范，如：

一班：●●●●●●●●●●●●

二班：●●●（多的部分）

虽然有一些学生比较感兴趣能够运用，明白如何解答，但是还有一部分学生，对于这个学习难点理解不透，根本不明白为什么这样或那样。相同的一部分与多出的一部分搞不清楚它们之间的关联。回想老师的教学方法可能不适应学生的需求，就调整了教学思路，指着教室里的图书角，直接用图书角的书柜来编一道相关同类的数学题，实实在在是学生身边熟悉的问题，再一次引导学生对此问题的学习。为了提高学生的读书能力及理解能力，我以文字形式出示了题目，学生自己看题理解题意，后来看到学生对于这样的文字表述，大部分学生都能理解，读得懂，题目是这样编的——教室图书角的书柜的“第二层有36本书，第三层比第二层少13本，第三层有多少本书？”由于直观可视，学生讲出了解题的思路，并能够运用多种解题的方法进行解答，比用课本上的例题讲课顺利多了。但是，经过老师的课堂巡视检查发现还是有学生理解解答错误：

36+13＝49（本）

老师发现问题后及时解决问题

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在教学过程中要关注每一个学生的发展，每个老师都要准备一份适合自己的教案。教案可以帮助老师明确自己的上课进度，如何编写教案才能达到真正教学的目的呢？以下是由小编为大家整理的“二年级数学上册乘法口诀教学反思”，请收藏并分享给你的朋友们吧！

二年级数学上册乘法口诀教学反思【篇1】

《3的乘法口诀》这节课我采用复习5和2的乘法口诀导入，然后通过三轮车为话题，吸引孩子的兴趣，导入新课。运用课本上的插图先让学生观察三轮车轮子的个数，然后自己动手用小棒代替轮子摆三角形，填写表格。引导学生怎样得出几辆三轮车有多少个轮子的算法，鼓励学生大胆的说出自己的想法，根据学生的回答，板书相应的加法算式和乘法算式。观察乘法算式带动学生回忆5、2的乘法口诀编写过程，诱导学生自己动手编写3的乘法口诀。最后引导学生大胆思考，积极探索，主动寻求最合适的记忆口诀的方法。课堂作业设计我采取对口令的形式激发学生的学习兴趣和竞争意识，以及团队合作精神。

不足之处：

1、板书比较凌乱，注意书写及排版的练习。

2、整堂课没有起伏和落差，调控整堂课的节奏达到节奏和谐、张弛有度，既抓住了学生的心理又不加重学生的负担，做到愉快地教，快乐地学。

3、文本教学把握不到位，注重文本教学，不能脱离文本，适时体现文本的教学价值，并结合文本抛出问题，提高学生的学习兴趣，调动其学习积极性。

4、课题导入不够明确直观，每节课的课题是标志，导入时一定要明确直观，做到因势利导，有机结合，有利于学生的思维过度。

成功之处：

课前备课认真、准备充分；课堂氛围活跃，学生表现积极；成功完成教学任务，达到既定目标；同学们动手操作能力得到了很好的锻炼，小组合作交流的团队精神得到了显著发扬；老师教得愉快，学生学得开心。

自我认定：

1、在以后的教学工作中做到认真备课，准备充分，刻苦钻研，积极探索教学之路。做到终身学习，因为终点在前方，而我只是奔跑在路上。

2、学习教学经验，掌握教学方法和技巧，全方位锻炼自我、展示自我，战胜自我。达到不断的反思，加之日积月累的经验，令自我不断成长。

3、提高自我的职业道德修养，加强自我的深度思考，深思而自省，谋定而后动；调整自身的心态，平和而阳光，平静而淡定；锻炼自我的操作策略，幽默而不失率真，真诚而不失有为。

4、正确定位自我，是一名人民教师，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生而耕耘奋斗，实现自我价值

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总复习

教学目标：

知识与技能：

1、使学生全面、系统地掌握本册各单元的基础知识。

2、培养和提高学生的计算能力以及解决问题的能力。

过程与方法：经历整理复习、系统训练的学习过程，进一步巩固所学知识。

情感态度与价值观：

在学习活动中，使学生获得成功的体验，激发学习数学的兴趣，建立学号数学的信心，促进学习能力进一步提高。

教法与学法：

结合本班学生的实际情况，有针对性地进行复习。充分发挥学生的主体作用，培养学生良好的学习习惯。复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是100以内的笔算加法、减法和表内乘法，要使学生切实学好。

课时安排：5课时

第一课时

100以内的笔算加法和减法的复习

教学内容：教材第101页总复习第1题，练习二十五第1~3题。

教学目标：

知识与技能：

1、使学生进一步掌握100以内的笔算加法和减法，能熟练地进行计算。

2、使学生进一步掌握估算方法，提高估算的意识和能力。

3、使学生能够灵活运用所学的100以内的加减法知识解决简单问题。

过程与方法：

通过学生“说一说”“做一做”等活动，培养学生认真审题、细心计算的习惯。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互学的良好习惯。

重点、难点：熟练地掌握100以内的加减法。

教法与学法：

教法：谈话法

学法：自主探究法

教学准备：口算卡片

教学过程：

一、复习引入

1、口算。（出示卡片）

75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=

48-40= 52-7= 36+4= 50-20=

57-20= 84-7= 75-6= 84-60=

2、谈话揭示课题。

请同学们回忆一下，这学期我们主要学习了哪些数学知识？从今天起，我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比看哪些同学学得好。今天这节课我们就来复习100以内的笔算加法和减法。（板书课题）

1、复习笔算两位数加减法

教材第101页第1题.

①指名读题。

②笔算加减法应注意：a.相同数位对齐；b.从各位算起；c.加法个位上的数相加满十进1，减法个位上的数不够减时向十位退1.

③指名上台笔算，其余的同学在练习本上完成。

2、复习连加连减和加减混合。

出示练习题：30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=

全班齐练，集体订正。订正时，让学生说说怎样可以使连加、连减和加减混合的计算简便。 小结：为了简便可以吧分步

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课题：认识时间 教材分析： 本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。 学习目标： 1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。 2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。 3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。 评价任务： 1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。 2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。 3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。 教学过程： 一、谈话导入 师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？ 师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间） 二、认识时间单位分 师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？ 师：①时针指向8，是正对着8吗？等2s，我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。 那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书） 那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。 师：拿出学习单，完成第一部分的内容。 师：谁来说说，你

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【教学内容】 义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题，倍的认识教案。 【教学目标】 1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 【教学重点】经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 【教学难点】建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 【教学准备】 多媒体课件、小棒、图片。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、出示课件。 师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲，小学数学教案《倍的认识教案》这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？ 2、学生活动。 师：上课前，老师请一些同学上来。 师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。 师：第一排有几个女同学？（3个）第二排有几个3？（2个3） 生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题） 二、动手操作，探究新知。 （1）初步形成“倍”的概念。（教学例2） 菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。（课件演示例2中第一个小朋友，摆了一个正方形） 学生观察。你知道了什么？ 生：摆了一个正方形用了4根小棒。 4根小棒还可以说是几个？ 生：一个4根。 下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。 出示例2中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形。 学生观察。 学生说自己的发现。 引导学生得出：2个4根，3个4根 （板书：2个4根，3个4根） 揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。 让学生反复说几遍。 （2）巩固“倍”的概念。 判断第二行是第一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。 （3）教学例3。 ①出示例3，问：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。 ②要求第二行有几个图片，应怎样列式？（jy135幼儿教育 www.jy135.com）为什么？ ③小结：要求一个数的几倍

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