独步江畔寻花主持词

一、教材分析

761年（唐肃宗上元二年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其六，也是最的一首。这首写景小诗别具情趣，小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，恰恰啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，给人一种轻松愉悦的感觉。

对正常学生来说，结合他们的生活体验，很容易能够理解诗意、体会作者所表达的感情。但对盲生来说，缺乏视觉感受使他们对春天的感受间接而模糊，影响了他们对诗文的学习。

二、教学目标

1、理解诗句意思，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

在教学目标当中，理解这首诗的意思，想象诗歌描绘的情景，体会诗歌中蕴涵的诗人的情感是教学的重点。全诗语言充满了口语化色彩，读起来令人感到非常亲切，所以理解意思不难，难的是盲生由于失去了视觉这样一个主要的观察途径，就使得他们对景色的理解停留在纸上谈兵的阶段，所以本课的教学难点是：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，有感情的诵读。为突破教学难点，课前先后三次带领盲生到校园里触摸春天，感受春天，重点观察不同花期、不同品种的花儿，为课堂上的学习做了很好的铺垫。另外制作了课件，课件中的图片和音乐为低视力学生和全盲学生营造优美的、古色古香的氛围，达到辅助教学的目的。

三、教学过程

教学过程的设计主要有以下几个环节：

（一）、导语引入

用优美的音乐和语言，娓娓道来，达到这个环节的目的——未入诗句先入境。

（二）、理解诗意，品读想象

在这个环节中分成了三个小部分：

1、自学古诗，理解诗意。这首诗内容相对来讲比较容易，所以通过学生自学和交流讨论，再加上老师的点拨指导，就可以了。

2、品读语言，想象画面。这个部分主要抓住诗中的重点词句进行分析理解，再结合学生触摸春天的经验感受练习说话、指导朗读，从而达到了解诗歌描写的是怎样的景色，体会作者表达的思想感情的目的。

3、指导吟诵，理解意境。通过听男女声朗读、自由练读、老师引读、个人配乐读等方式，感受诗歌的意境。

（三）、拓展阅读，体会感悟

出示两首不同角度描写春天的诗歌，拓展视野，让学生体会感悟。

（四）、回顾感受，布置作业

通过视频回顾自己在观察春

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在理解完诗题，认识作者后。

教师：请小朋友们自由读古诗，读完后说说你好像看到了什么景色。

学生自由读，边读边思考。

学生1：我看到了蝴蝶。

教师：你是从哪一行看出来的，蝴蝶正在做什么？

学生2：从“留连戏蝶时时舞”看出来的，蝴蝶正在跳舞。

教师：“留连”就是留连忘返，忘记了回家的意思，“时时”说明蝴蝶是在怎样地跳舞。

学生3：蝴蝶在不停地跳舞。

教师：谁能把这一行诗的意思连起来说一说。

学生个别说，教师补充。

教师：谁能把这只蝴蝶的快乐读出来。

3—4个学生读，师生共同评议。

教师：你们还看到了什么景色？

学生5：看到了花。

教师：花怎么样？你从哪儿看出来的？

学生6：花很多。从“千朵万朵”看出来的。

学生7：从“满”、“压枝低”看出花很多。

教师：“蹊”是什么意思？

学生不理解。

教师：“蹊”左边有一个足字旁，是小路的意思。

教师：谁能把花的多读出来。

学生个别试读，师生共同评议。

教师：你们还看到了什么？

学生1：看到了黄莺在叫。

教师：“自在”是什么意思？

学生2：是自由自在的意思。

教师：“恰恰”呢？

学生3：恰好的意思。

教师：谁能用自已的话把这一行的意思连起来说一说。

学生试说，教师补充。

教师：这首诗描写的景色多美啊，现在我来良诵古诗。你们闭上眼睛想象古诗中所描写的画面，听完后说说你看到了什么。

教师朗诵，学生闭上眼睛听，边听边想象。教师补充后非常兴奋。

学生1：我看到了杜甫在黄四娘家与黄四娘一边喝酒一边赏花。

学生2：我看到了这些蝴蝶在花上面跳拉丁舞，我也忍不住在这些花上面跳起来。

学生3：我看到了黄莺在花上面唱歌。

学生4：天色都晚了，蝴蝶妈妈叫小蝴蝶快回家。小蝴蝶说：“不嘛，我不愿回去，这里的花太美了。”

教师：你们能把美丽的景色读出来吗？

学生齐读古诗。

[反思]

诗歌都有美好的意境，可以说，一首古诗就是一幅美丽的图画。这首诗所描写的春天的景色，学生基本在生活中都见过。在这首诗的教学过程中，教师没有出示挂图，而是让学生结合自已的生活经验去想象，在想象中理解古诗的意思，感受春天的美。结果，学生的想像既合理又富有个性，甚至“蝴蝶都会跳拉丁舞了”。在理解诗意时，教师并没有要求完整和强求一致，而是充分尊重学生的阅读感受，让学生在想象中体会了诗歌的意境。

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一、基本理念 阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。 二、说教材 唐肃宗上元元年（公元706年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，定下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。 这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，能给人一种轻松愉悦的感觉。诗人用“时时”、“恰恰”这种极富韵律的字眼，使得全幅明丽纷繁的画面充满了动感，也使得诗歌有着更明快、更流利的节奏。全诗语言充满了口语化色彩，读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。 三、说教学目标 1、认知目标 能体会重点词句在文中的意思和用法。 2、技能目标 （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）体会、把握古诗的韵味美。 3、情意目标 学生在品味朗读的基础上，体会春天的勃勃生机好美丽，感悟诗人的情感。 四、说教学重难点 1、重点：诵读诗文，感受春花的美丽。 2、难点：初步理解作者运用情景交融的手法，描写春天的生机和美丽。 五、说教学设计的特色 在引导学生入诗境、悟诗情这一环节中，我运用了引探法及 “背景再现”引导学生理解走进作者、走进画面，进行感情朗读，再引导学生展开想象，从而进入诗境中感悟诗情，感悟作者的迷醉与惊喜。 六、说教法及学法运用 在本课时的教学策略运用中，我根据学生的实际情况，打破以往的古诗教学方法，充分运用“金钥匙”来引导学生学习： 问题一：诗中描写的景物是什么？（学法推荐：快速浏览课文，用 “○”画出相关词语）

问题二：诗人怎么描写这些景物？诗人为什么要描写这些景物？（学法推荐：默读古诗，抓住重点词句读一读，回想自己赏花的经历，体会诗人的情感，进行简单的批注。

在接下来的学习成果汇报中可以看出，这些方法运用得比较得当、到

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这篇《四年级下册语文教案范文：江畔独步寻花》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　一、教学目的要求： 　1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情 　2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思 　3、背诵这首诗 　4、利用学校园艺景点资源引导学生创作 二、教学重点： 理解词语，读懂诗句，有感情地朗读 三、教具安排：　录音 四、板书设计： 　江畔独步寻花 　黄四娘家花满蹊 　千朵万朵压枝低　花多 　留连戏蝶时时舞　花美 　自在娇莺恰恰啼 五、教学过程：

（一）导入新课，板书课题 　1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。 　2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。 （二）学习《江畔独步寻花》 　1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？ 　2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 ⑴指名读这一句 ⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？ ⑶指导朗读，指名读、齐读 　3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ⑴指名读这一句 ⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？ ⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？ ⑷指导朗读，指名读、齐读 　4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？ 　5、感情朗读古诗 （三）迁移、应用 　杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？ 　学生的诗： 　⑴植物园独步寻花 植物园内花满蹊 千朵万朵压枝低 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 　⑵学校独步寻花 杨园小学花满蹊 千朵万朵压枝花 留连戏蝶时时舞

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这篇《小学四年级下册语文教案：江畔独步寻花》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　一、教学目的要求： 　1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情 　2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思 　3、背诵这首诗 　4、利用学校园艺景点资源引导学生创作 二、教学重点： 理解词语，读懂诗句，有感情地朗读 三、教具安排：　录音 四、板书设计： 　江畔独步寻花 　黄四娘家花满蹊 　千朵万朵压枝低　花多 　留连戏蝶时时舞　花美 　自在娇莺恰恰啼 五、教学过程：

（一）导入新课，板书课题 　1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。 　2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。 （二）学习《江畔独步寻花》 　1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？ 　2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 ⑴指名读这一句 ⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？ ⑶指导朗读，指名读、齐读 　3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ⑴指名读这一句 ⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？ ⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？ ⑷指导朗读，指名读、齐读 　4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？ 　5、感情朗读古诗 （三）迁移、应用 　杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？ 　学生的诗： 　⑴植物园独步寻花 植物园内花满蹊 千朵万朵压枝低 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 　⑵学校独步寻花 杨园小学花满蹊 千朵万朵压枝花 留连戏蝶时时舞

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《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗作品，共七首。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1.理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。

2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

教学重点：

进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

教学准备：

春天画面的图片课件。

教学过程：

一、导入

今天我们来认识唐朝一位了不起的诗人，人称“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。（板书课题）

二、初读，指导读正确、有节奏感

1.老师下面要来小组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。

2.指名读，随机纠正字音、节奏。

3.齐读。

三、精读，入诗境，悟诗情

1.诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物？

板书：花 蝶 莺

2.这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。

啊，_______（景物）真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。

啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。

同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？

3.教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。

（好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就像天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。

美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！

4.赛读。

四、深化，体会诗情

1.读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？

2.是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。

3.

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xxx.迎接您!

大年夜家下昼好!

1比赛采取十分制，以去掉落一个最高分和一个最低分后的最后总分作为选手的成就，评分取小数点后两位，如不雅出现平局，取平均分的小数点后三位，提请评委团裁决。

接下来，让我们一路观赏选手们的出色演讲：

xxx， 迎接您!

起首上场的是1号选手，来自 的 ，她演讲的标题是 ，请2号选手预备。请计时员报时。

今天的比赛到此停止!感谢大年夜家!

下面，介绍一下本次晃荡邀请到的评委，他们是：

(二)、评分标准：

……

(一)、比赛规矩：

2.选手的上场次序是赛前抽签决定的。

五、8位选手的演讲都已停止，工作人员正在进行重要的最后统计，在这个间隙我们做一个小游戏。我出一个问答题，哪位答复出八荣八耻的内容，起码说出四项，请工作人员发放纪念品。感谢。

再次向他们表示祝贺!并向为今天辛苦地、卖力地、公平地工作的各位评委，向为比赛做出供献的各支部负责人及及计时员、计分员、摄影师等幕后豪杰们表示衷心的感激。

请评委给1号选手打分。接下来请2号选手上台演讲，她是来自 的 ，她演讲的标题是 ，请3号选手预备。

尊敬的各位引导各位宾客，亲爱的师长教师同窗们：

3. 演讲时限，8分钟。

请计时员报时，请评委给2号选手打分。下面，我宣读1号选手的成就：去掉落一个最高分 ，去掉落一个最低分 ，1号选手的最后总分是

下面，请3号选手上台演讲。她是来自 的 ，她演讲的标题是 ，请4号选手预备……

下面，我介绍一下比赛规矩和评分标准：

如今比赛成就已经揭晓，获得第一名的是：

蒲月的春风情深意暖，蒲月的花海流溢飘喷鼻，和着春潮，伴着夏韵，寻着五四的萍踪，迎着七一的红旗，今天，我们在这里举办xxxx演讲比赛。

让我们以热烈的┞菲声向他们表示祝贺!如今进行颁奖典礼，起首请获得纪念奖的选手上台，请三等奖选手上台，请二等奖选手上台，如今隆重请出冠军得主 合影留念。

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c：又是一年光光阴灯初上，踏着纷纷紧促的鼓点，今夜依然众彩纷呈，轻舞飞扬；

a：春雨落幕，夏雷响鼓，蒲月，伴着泥土的气味挥别春天的赞礼；

揭幕词：

b：每一年，我们都要在歌舞升平平安后怀念余音绕梁醉人的甜美

b：春江息涛，夏浪弄潮，蒲月，携着鲜花的芳喷鼻点燃夏稍的豪情。

b：时光荏苒，经久弥长。今天的灯光下，陌生的是面孔，熟悉的是欲望。

c：就让我们用芳华的舞步，诠释着那些不灭的崇奉，

d：一年又一年的扭转轮回，我们在这里翘辅弼聚，只为它芳华常驻，芳喷鼻永郁——

b：30年弹批示间，模糊了若干尽心尽力的身影才有了如今波澜壮阔的惊艳。

c：一代又一代的更迭来去，守护着蒲月的崇奉，才换来了今日经久不衰的延续。

b：每年都邑听到如许的声音，在我们看不见的角落，为滔喔赡人鼓气呐喊

a：30年风雨兼程，历经了如何的抽丝剥茧才成就了今天破茧成蝶的演变；

c：经由过程岁月蹉跎的沧桑，那斑驳的墙壁仿佛记录了它30年的残暴通明，瑰丽芳喷鼻；

a：每一年，我们都要用繁华后的沉着跪拜火树银花的气味，

d：穿过时光蜿蜒的影像，那厚厚的回想似乎诉说着它30载的笙箫舞起，残暴光辉!

d：又是一年溢彩尘芳，和妆壤春跃动的节拍，今夜依旧踏歌起舞，盛世华章！

a：每年都邑有如许的身影，当帷幕落下，促忙忙地闪如今灯光暗下的舞台

a：洗尽铅华，古韵婉转。如今的舞台上，极新的曲直调，不变的是崇奉。

d：当今夜的欢腾化成明天的回想，我们知道，又要说袈滟见。

abcd——向着朝平岸阔的彼岸，意气风发，一往无前！

d：就让我们在这姹紫嫣红中，揭开新一年盛装的帷幕——

c：多想给他们些灯光，记录下那些不有名的奉献，让阴郁下的辛苦收成光亮的残暴

d：可恰是如许模糊的背影，默默垦植，才支撑起了30载——经久弥新的半边天！

a：花开花落，月充塞亏。会有互相搀扶的欢声笑语，也会有挥手道别时的浓浓情义

b：就如同盛夏时节送走了成群结队的卒业生，又要迎来新一辈的锋利畅然，蓬勃朝气。

abcd——在蒲月花开的季候里，每一次怒放的时刻，创造花开不败的事业！

d：我们——abcd——来岁再会！

a：下面我宣布，文学院第。。。。。。。到此停止

c：当喧哗刹那隐匿在茫茫人海，笑闹不再耳边浪荡彷徨，

终结词

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范文资讯网专题“校园花作文”推荐内容。

写校园寻花作文(篇1)

我所处在的校园不大不小，但却拥有许多美丽的地方，如那一进校园映入眼帘的“黎明湖”彩虹楼里的“紫藤花园”，楼层下跑道边一棵棵魁梧的树木，小江潺潺流漪的江水，都显得格外的美丽，但让我觉得最美的一角还是彩虹楼里的“紫藤花园”，她美得让人陶醉，美得让人流连忘返。

每当我走进校园，就能闻到那股扑鼻而来的紫藤花香，途经这香气弥漫的紫藤花院。不由自主地停下步伐，散发出的香味越来越浓，抬头，仰望，映入眼帘的一片纵横交错，花瓣相吻叠的紫藤，不禁心中涌出一种很奇妙的感觉，在它的牵引之下，我漫过了一睹芳颜，让我感觉到前所未有的愉悦和舒畅。

紫藤花不时地发出那让人沁人心脾的阵阵清香，引来蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞、忙忙碌碌的采蜜采粉。

紫藤的寿命长，总是相互缠绕盘曲往上伸长。春香胜花满院，一串串花穗相互重叠地挂在树枝上，颜色淡雅，香气宜人。夏季枝繁叶茂荚果满树，构造出一幅幅让人沉醉的画面。

那一朵朵紫藤花瓣的盛开，绽放在纵横加错，相互牵手缠绵翻藤的枝蔓上，被那一丝丝细如纤发的藤条牵系在裸露空气之中，好像只要微风轻轻一吹就会变成支离破碎的样子。藤蔓间那零星点缀这紫色的小花，犹如那沉睡在朝阳还没苏醒过来的小姑娘。

紫藤花是淡紫色的，它的叶片是比较薄，摸上去很舒服，也很光滑，等到花谢就会结出小小的豆荚，一到夏天小豆荚就会变大豆荚，嫩嫩地，绿绿地，鼓鼓地，在太阳光的照射下，那一串串饱满的豆荚好像要跳出来和阳光共享自然界里的气息，好似呆在里面快要闷坏的样子，这样的豆荚让人看了都想要去碰触，去抚摸，去呵护。

紫藤花叶的树荫遮住了那耀眼太阳光。耀出那斑斑驳驳的星光切偶尔微风吹过，树叶沙沙响的那和谐的旋律，紫藤花的芳香，切让人陶醉，陶醉在那一种自然的安逸。

啊！美丽的紫藤花，是一幅温馨的画，一道绚丽的彩霞，给我们黎明学院带来了温馨的气息，盎然生机的景色。

写校园寻花作文(篇2)

花儿的闹市

春天来了，在那校园向阳的花坛里，开满了好多好多的花！有茶花、玉兰、樱花、牡丹，还有好多叫不上名字的小花。它们在风的挑逗下，快乐地嬉戏着。有的昂首挺胸，摆一摆身子，向别人炫耀着自己的美丽；有的将小脑袋凑在一起，讨论着接下来该玩什么游戏；有的因赢了一场游戏而欢呼雀跃，拥在一起；还有一些不知名的小花，硬是违背园丁叔叔的意思，执拗地从土里钻了出来，这儿两三

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男：新年的钟声即将敲响,时光的车轮又留下了一道深深的印痕。伴随着冬日里温暖的阳光，满怀着喜悦的心情， 女：新年拉近了我们成长的距离 新年染红了我们快乐的生活 男：新年让我们截取下了四季的片段 新年给了我们人生的禅想 女：在这一刻，我们已经感受到了春的气息 男：今天，我们相聚在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光 女：今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪 男：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情 女：今天，我们相聚在这里，这里将成为欢乐的海洋，让快乐响彻云霄 男：今天，我们欢聚一堂、载歌载舞 女：今天，我们激情满怀、心潮澎湃 男：今天，我们送去我们的祝福 女：带着祝愿、带着嘱托，埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悦 男：看，阳光灿烂，那是新年绚丽的色彩 女：听，金钟朗朗，这是新年动人的旋律 合：在诗与画流动的佳节里我们欲邀一起庆贺快乐的节日!xxx年xxx文艺表演现在开始 ! 注：主持人说完，退场，音乐响起，开场节目d21班舞蹈《好日子》演出。 第二个节目d13独唱《不要在寂寞的时候说爱我》 学生女：春天的花开，秋天的风以及冬天的落阳 ，春天的花开，秋天的风以及冬天的落阳 学生男：忧郁的青春，年少的我，曾经无知的这么想 学生女：也许，只有在光阴的故事里，我们才可以找到那多愁善感、激情迸发的青春。请听d13班给我们带来的独唱，《不要在寂寞的时候说爱我》 第三个节目b11《劲舞》 学生男： 火热的岁月，跳动着青春花季，缤纷的舞台，流动着青春旋律，快乐因我而在，生命因此而精彩。 学生女：青春在一瞬间迸射，热情在这一刻绽放!动感、奔放、激扬，共同汇成这激情飞扬的交响! 请欣赏北大青鸟11班为我们带来的《劲舞》。 中间穿插家属的才艺表演-萨克斯，郑蓉上台主持 第四个节目s11《三句半》 盛进：欢庆元旦喜气浓 郑蓉：我们学校乐融融 学生女：今天举行大联欢 学生男：隆重 郑蓉：请欣赏s11班为我们带来的《三句半》 中间穿插陈进位老师的独唱，由学生女出台主持,台词临场发挥! 第五个节目d11《睫毛弯弯》舞蹈 盛进：也许你的生活中充满了欢乐和微笑，也许你的生活中充满了阴霾和泪水， 生活是五彩缤纷的，生活是

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