小学三年级教育叙事(一)
一次数学课上,我留了几道数学题,其中有一道是找规律题,在巡视过程中发现这道题做得相当差,有些学习不错的同学也没有做出来。课下我进行了自我反思,并就此问题做了全面调查,发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策,有的同学静下心来能解较易发现规律的题目,但在考试中一旦紧张有时会觉得发蒙。因此,有的同学向我提出,解这类题有没有比较好的方法。
其实,同学提出的这个问题非常好,他们想知道这类问题中所隐藏的某种秘密。但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。为了抓住他们的好奇心与求知欲,我让同学们搜集曾做过的,或没有做过的相关习题,因为有些同学想难为一下老师或其他同学,所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题,我也调整了我的,打算用一节课的时间解决这个问题,并为此做了充分的准备。
开始上课了,一组同学首先提问,其他组同学不甘示弱,绞尽脑汁,相互争论着,最终解答出来,他们脸上漏出了成功的喜悦。并且有的同学直接向我提问,虽然我是有备而来,但还是故弄玄虚,作出努力探索的样子,有些同学还真为我着急了。其实我想通过这种方法引导学生学会思考,怎样入手,为什么这样想。在同学们的帮助下我也完成了提出的问题,并对同学的帮助表示感谢,而他们此时的笑容是非常自豪的,准确点儿应该说是非常得意的,因为他们觉得自己很了不起,可以帮助老师了。
接下来,我来个顺水推舟,让同学观察数字规律题与图形规律题,得到的规律式有什么特点,很快他们得出了结论,这个结论非常准确,这是我所没有料到的。此时,我从心里佩服他们,给了他们最真切的鼓励:你们真了不起!之后,我又提出新的问题。
通过这次教学经历,我真正意识到学生的需求是第一位的,在今后的教学中,应从学生的实际需求出发,激发学生的求知欲与探索欲,使不同的学生在数学上有不同的发展。
小学三年级教育叙事(二)
第一天的我——赏识他人,检视自我。
走进教室,孩子们在教室里等着我,眼中多了几许陌生。桌子不太整齐,有的桌布没有照。既然孩子们没有给我塑造了良好的环境,那我主动出马吧!
“今天是开学的第一天,你有没有想过,你要以怎样的精神状态和心理状态来开始新学期的学习?你做好准备了吗?”孩子们望着我,没有人言语。我试图通过这个发人深省的问题引起他们的思考。开始我们的谈话内容。
“在谈话之前,我先叫几个人到前面来。请大家对他们进行仔细地观察,想一想,我为什么要叫他们?”我叫了三个孩子到前面来,其他的孩子静静地观察。
一个女同学举起了手。“我发现刘玉霏比年前整洁多了。以前,她的一件衣服能穿两三周,衣服上有一层厚重的灰尘”污渍就更不用说了。今天,她的衣服很干净,上面的粉红色上衣好像在阳光下闪光,牛仔裤为了避免站上泥点,卷了起来。脸很干净,头发很整齐。”
这第一个女孩子的变化正是我想说的。“这是我为大家介绍的第一个人物,刘玉霏。从她的衣着上可以看出来,她确实把开学第一天当成了一件非常重要的事情,从衣着上就可以看出来。”用具体的语言表扬了刘玉霏后,我转而询问所有的人,“那么,你做好上学的准备了吗?”
“那么,第二个人呢?”孩子们看着第二个男孩。没有回答。“当我走进教室的一刹那,看到的是大家桌面的凌乱不堪。有的没有罩上桌布,有的桌布很脏,有的很旧。王森泽的桌布是最干净的,也是最平整的。从这些学习需要的准备的东西来看,王森泽是做好了学习的准备的,那么,你准备好了吗?”有的孩子低下了头。
“今天早晨不到六点四十,李欣到后面去找我。()我是咱们学校第一个到校的老师,六点四十还在厨房吃饭。那么,问问你们自己,你们六点四十在做什么?今天早晨升旗,有的同学校长讲话讲了很长时间才到。我看了一下手机,七点四十了。和李欣比,你差什么?你做好学习的准备了吗?”围绕着这三个人,我一个个地解说,把自己为什么要表扬他们的原因说得明明白白的,希望孩子们能了解,并在这之后以他们为榜样,明白应该以什么养的状态来学习。
“今天,我不想批评人,只想问问大家,第一天上学,你做好准备了吗?你在他们身上发现了什么你不具有的东西?”
昨天的我——提升优点,祛除缺点
接下来,我引导孩子们回顾自己上学期的表现,寻找自己的优点,继续保持,甚至从别人的发言上得到启示,做得更好;发现自己缺点,就像疾患一样尽力祛除。
2010年的春节——回顾快乐,焕发新貌
寒假开学了,孩子们是否能从这年节的快乐、假期的慵懒中收心学习,这是我担心的。
接下来,我引导孩子们回顾自己在春节中的快乐,和师生们交流、分享,并告诉孩子们——玩要玩的踏实,学要学的快乐。
塑造完满自我——理想教师,理想学生。
我请孩子们在新学期应该怎样学习做了一些设想,并请他们给我提意见,在管理和教学上我怎样做才能更好。
“这开学第一天的管理是否有效呢?能达到我的理想状态吗?”尽管吸收了《透视课堂》中的很多的理论,并就其中内容作了深刻的自我反思,但是我并没有太大的把握对自己第一天的工作做一个公正的评判,只能等待实践的结果。
行走在风中,我又在想:当教师板起脸来做正经事的时候,是否又丢掉了童真童趣,让孩子们觉得枯燥和压抑呢?
小学三年级教育叙事(三)
黄俊华
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。 “问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵,也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱,才能填补他们心理的缺陷,消除他们心理的障碍。所以,应当对他们给予更多的教育引导和关爱,最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
临近小学毕业了,学生的情绪不太稳定,期末学习的紧张,使他们情绪容易焦躁。离期末考试不到十天了,班级里性格孤僻,不善于沟通的鲜族男孩南得满没什么原因就和前后排的学生闹矛盾。都是一些芝麻大的小事,什么你碰我了,什么他骂我了……几个女孩子还为此委屈的流下来。上课时经常来我这告南得满的状,为了不影响大家上课,我就利用下课时间解决他们之间的问题。可是几个平时在老师眼里听话的学生却不满意,认为老师当时偏向南得满。即使老师下课后调解他们之间的矛盾,心里也不痛快。
于是,我反思一下,我的教育方法,一味的说教对于情绪紧张的孩子没有效果。应该用情打动所有学生的心,让大家认识到,我们班级的孩子是个大家庭,老师就是他们的家长,同学之间应友好相处。我抓住机会感动大家。正好南得满写了一篇作文《我最感激的人》,文中写到:一个冬天的夜晚,他犯了错,被爸爸赶出了家门。穿着单薄衣服的他,只好在大马路上瞎逛。他冻得实在坚持不住了,他想到了,还有一位亲人,那就是黄老师。于是他来到老师家门前,大声哭喊着“老师,老师……”在老师那他得到了母亲般的爱……当我把作文读到一半的时候,我发现有好几个同学流泪了。 当我把作文读完后有好几多同学 呜呜地哭了起来,全班一片啜泣的声音…… 平时和他有矛盾的几个同学都哭得像泪人似的。我趁热打铁把南得满的妈妈头一天送给全班同学的礼物,让南得满亲自一一送给大家。我发现南得满最先把小礼品送到和他闹矛盾的几个同学手里,还微笑着说“多多关照!”那几个同学都在那抹眼泪。
我趁热打铁,深情地说:“南得满在一天天成长,希望大家像关心小弟弟一样继续帮助他!也希望南得满快快长大,能和大家和睦相处。老师希望看到我们班的24 个孩子永远是好朋友,如同兄弟姐妹!”
从同学的目光中,我读懂了大家已经把一切的不愉快抛到九霄云外去了。下课后,我发现经常爱和南得满纠缠的梅泽宇在一页大纸上工工整整地写下几百个“对不起”;南得满也走到,他气哭的几个同学身边说着什么。一直到毕业考试结束,班级同学没再闹矛盾。
作为教育工作者,作为班主任,应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他们找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习;让每一个孩子都学会欣赏他人的优点,学会宽容他人。
小学三年级英语试卷分析(一)
一、课程目的
本次期末试卷紧扣教材,图文并茂,听力笔试比分适当,有效考察了学生英语听、说、读、写的综合能力。考察全面,条理细致。根据小学生的生理和心理发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。
二、教学目标与要求
对小学三、四年级提出的要求是,一级为小学三、四年级的教学目标要求,二级为小学五、六年级的要求。具体的说,一级目标包括以下五个方面:1、听、做方面:能根据听到的词语识别或指认图片或实物;能听懂课堂指令并做出相应的反映;能根据指令做事情;能在图片和动作的指示下听懂小并做出反映。2、说、唱方面:能听录音并进行模仿;能相互问候;能交流简单的个人信息;能表达简单的情感和感觉;能根据表演猜意思、说词语;能唱简单的英语歌曲、说歌谣;能根据图、文说出单词或短句;3、玩、演方面:能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际;能做角色表演;能表演英文歌曲及简单的童话剧;4、读、写方面:能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下读懂小故事;能正确书写单词和句子;5、视听方面:能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。
三、试卷分析
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性,因此,这次期末试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,试题由听力和笔试两部分构成。三年级听力部分所占比例为60%且题形多样,内容覆盖面大。
听力部分:主要有一、选出你所听到的字母,将其代号填在题前括号内。二、听单词,给下列图片排序。三、听录音,选出相应的图片,将其代号填在题前括号内。四、听录音给下列单词排序。五、选出与录音内容一致的图画,将其代号填在题前括号内。六、听句子,选择恰当的应答语,将其代号填在题前括号内。只要学生养成了良好的学习习惯,能听懂指令,在平时学习中做到发音清楚、重音正确、语调达意,绝大多数学生都能得到较高的分数。例如:三年级的第一大题认识字母。二、三大题排序。第三、五大题是看图选择。第六大题就是简单日常问候等常用套语。
笔试部分:主要测试学生对字母的书写,例如:三年级的第七大题。按字母顺序写出下列字母的左邻右舍,例如:三年级的第八大题根据汉语意思选答语。单词的认知,例如:三年级的第九大题。将数字和单词连线;第十大题将单词和汉语意思连线。如果,学生平时能养成正确书写字母和单词的习惯,平时在课堂上能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;能恰当运用一些最常用的日常套语;能在老师的帮助下讲述一两句小故事,那么,他们的成绩一定会很优秀,这些也已经被这次考试所证实。
从做题的情况不难看出,三年级学生的基本知识掌握的比较扎实。例如,字母、单词学的比较好。难点是听力部分,选择正确的答句最后三个小题失分较多。笔试部分的第九大题看起来较难,考试的是学生的四会单词,但是,试卷设计的很好,让学生连线而不是书写,因此大部分学生做的很好。同时,也有一些学生对个别单词的释义含糊不清,不能正确区分数字;总体上来说,学生对于教材要求的内容掌握比较扎实,大部分学生书写比较规范,卷面整洁。如果学生能从实际交际的角度思考,而不是特意地区分它们的差异,那么难度将会大大降低。总之,这次小学三个年级的期末英语试卷难度适中,没有偏题、怪题和过难的题,符合小学英语的教学目标。
四、对今后教学的建议
1、教师要准确把握课程标准的理念,用新理念指导教学,致力于推进,全面提高教学质量。
2、教师要面向全体学生,鼓励他们大胆地使用英语,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度和自主学习能力。
3、利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道,丰富教学内容,提高课堂教学效果。
4、组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习。
5、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣,教学时要紧扣教材,"死文活教",因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
总之,小学英语的教学要注重"双基",在培养听、说、读、写能力上多下功夫。根据小学生学英语的特点,教师在教学时一定要与语境相结合,进行句型操练时,要坚持"四位一体":话题、语境、结构、功能相结合的原则,抓住话题,联系语境,明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
小学三年级英语试卷分析(二)
这次英语测试注重对学生基础知识掌握情况的检查,注重素质教育,注重考查学生的综合运用能力,试卷难易程度面向全体学生。现根据对学生测试情况做卷面分析如下:
三年级:
试题量较合适,灵活性大,大多数题型都是以选择和连线的形式出现的。不仅考察知识的掌握情况,还考察学生的灵活运用能力和逻辑思维能力。因为三年级为初学阶段,学生刚刚入门,感觉上不乐观,但从卷面上看学生对知识的掌握情况还是比较好的。
试卷答题情况分析:
第一题、读一读,在对的一项方框内打“√”。本题相对来说比较简单,仅最后一个小题同学们出错率比较多,主要是因为在hat与cap区别中讲解的比较少,但少部分学生还是能够做对,在这次讲解试卷中要重点强调hat与cap区别。
第二题、选择不同类的一项,把序号填入括号内。()本题相对来说比较简单,同学们掌握的不错,可见大部分学生能够掌握单词。
第三题、选择正确的答语,填代号。此题大部分同学都做得比较好,能够根据上句回答下句,仅有个别同学填得不是代号,而是句子,这样就失掉了一些分数,以后要在强化练习中培养他们的审题意识。
第四题、连线。本题主要考查了五模块的数字,大部分同学掌握的比较好,基本没有失分现象。
第五题、根据情景,选择答案。本题考查了同学们的英语基本功和日常用语,大部分同学都能做得比较得心应手。
第六题、连线。(分析同上)
第七题、涂一涂。本题主要考查的是颜色的辨别,大部分同学都能掌握所学内容,但有两个超纲的单词:orange,purple均属于四年级所学内容,我在批阅试卷时没有给学生扣分。本题还存在一个问题:没有能够审请题意,以至于失分。
总之,本次考试同学们答的都较好。成绩比较理想。在今后的教学中将继续努力,做到因材施教,多加强实际生活中的练习,抓好学困生,充分调动学生学习的积极性和主动性,打好英语学习基础。
小学三年级英语试卷分析(三)
一、试卷命题特点
本次命题,按照"加强语言运用和交际能力"的原则,着重考察学生在语境中运用英语的能力,进一步强调英语的交际性和工具性,体现新课标理念,对英语教学改革起到良好的导向作用。本次考试的题型分为听力和笔试两大部分。听力题考核学生单词、字母和语言的理解能力。笔试部分主要考察学生对1-5单元单词、字母及句型的掌握情况。试题注重基础知识的考查,形式多样,难易适度,从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到教材三个单元的内容,体现了本学期学习的重点,在考核知识的同时也考查了学生的能力。
二、试卷答题情况分析
学生卷面书写较为工整,学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。
(一)听力部分
听力测试满分为50分,分别为:一、听录音标序号;二、听录音,圈出所听到的内容;三、听录音,判断对话是否与图片相符;四、听录音在你听到的物品下勾。五、听录音,选出你听的句子。整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第四题,学生有的不能认真审题,理解判断能力较差。
(二)笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,现分述如下:
一、单词分类题,是属于基础知识,主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。
二、把单词补充完整。完全都是平时所熟悉的四会单词,考察单词的记忆能力,部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固。
三、根据A栏的问句在B栏中选择合适的答句,内容都是书上平时的对话内容,部分学生做得很好,但也有很差的,原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。
四、根据图意,在括号中选择恰当的单词完成对话,本题完成不错。
五、完成对话,本题不仅考查学生的对话理解能力,而且考查了学生正确使用和拼写单词的能力。虽然对话内容简单容易理解单词易书写但是失分率照样很高,原因只有一个:不会写单词。这又一次说明英语并没有像语文和数学那样被学生重视起来。
三、几点改进措施:
1、平时加强学生多读、多写、多背、多练,扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活,采用多种方式对单词、句型进行训练,注重知识的积累与运用,在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。平时更要多做练习,尤其是容易混淆的单词和字母,平时要反复对比强调,
2、创设情景,让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用,在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练,把教材教活,让学生学活。
3、多鼓励多表扬,培养学生自信心。在以后的教学中,一定要锻炼学生的胆量,多让学生当众演说,设立小组制,比一比、看一看,谁最有勇气主动发言,从多方面培养学生的自信心。
4、抓好潜能生转化。本次考试仍有个别学生成绩不理想,在下段工作中要帮助他们查找落后的原因,课下及时辅导,发现问题及时纠正,争取让全体学生得到全面提高。
5、狠抓后进生。平时在课堂上要多关注后进生,督促他们作业要按时完成并认真补错,课后及时复习,课前做好检查,力争在平时把所学知识掌握。
小学三年级语文试卷分析(一)
一、试卷特点。
三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,主旨的把握,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,既考查了学生的双基,又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、答卷情况。
(一)选择正确的读音。
本题意在考查学生对要求会认的字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“嫉”和“咆”。
(二)看拼音写汉字。
本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况,又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“裳”和“裸”。
(三)我会判断下面词语的正误,对的打“√”,错的在括号里写出正确的字。
本题意在考查学生对学的生字及形近字的掌握情况。得分率在85%以上,错误多出现在“夜幕的幕”和“剪裁的裁”。
(四)先把词语补充完整,再照样子,写词语。
本题意在考查学生积累词语的情况。得分率在95%以上。个别学生没有发现词语的类别、出现错别字较多。
(五)我的发现。
本题旨在考查学生感知反问这种修辞手法的作用和反问句和陈述句互化的能力。得分率在90%以上,而我的发现失分率较高,11%,失分原因主要是表述不准确和错字多。
(六)、(七)两题
本题旨在考查学生对语言的积累和课文内容掌握情况。学生掌握得较好,得分率在95%以上,失分原因在于错字多。
(八)、根据所学课文,选择正确答案。
本题旨在考查学生对课文主要内容的掌握和理解情况。得分率在87%以上。第一题有些学生审题不清,失分过多。
(九)综合性学习。
本题巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,有些学生没有审清题目要求,不能抓住中心,围绕主题进行阐述。得分率在95%左右。
(十)阅读理解。
1、查句子的数量,失分率较高,15%左右,部分学生对句子的数量不能正确判断。
2、3题考查学生对课文的理解,学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高,在20%左右。
第二篇文章第一、二题学生掌握较好。得分率在95%左右。
三、四题失分率较高,学生运用语言的能力较弱。有些学生审题不认真,忽略了第三题,有些学生不太理解什么是打比方的句子。有些学生不能清楚地表述自己喜欢这个句子的原因。得分率在90%左右。
(十二)习作。
本题设计,学生选材范围大,易写出言之有物的文章,绝大多数学生能写出符合要求的文章,失分主要是由于内容不具体,句子不太通顺和错别字多造成的。
三、今后改进措施。
1、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能力。
制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。
2、加强标点符号的训练。
在平时的教学中,我们要给予学生一些必要的指导和帮助,教给他们正确运用标点的方法,通过练习题和习作练习,使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平。
平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录,并有意识的背下来,把她恰当的运用到习作中,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。
4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。
小学三年级语文试卷分析(二)
一、试卷命题的特点
本次三年级语文期末试卷从听记、基础知识、阅读积累、作文等几个方面对学生进行了全面检测。这份试卷命题坚持以新课标为依据,力求适度体现新课标精神,拓宽领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。
二、试卷完成情况与分析。
1、答卷情况。从考试总体情况来看,这次考试成绩很不理想,100-90分的学生只有16人,均分只达到80.52,还没有平时高,让我们三个老师很意外。
通过学生答卷情况来看,学生的掌握情况大致可分为两个层次:(1)掌握较好的是基本知识题,这些题灵活性较小,多数以课本知识为基础。学生对于这些较规范的题目答得得心应手,驾轻就熟,各题得分率可达到85%以上,特别是第四题选择正确读音和第五题组词失分率只有4.6%和7.9%。(2)灵活性较强的题,学生回答较差。这类题目考查学生的各方面能力,由于学生缺乏对知识整合的处理,所以失分较多。
2、从考卷中发现的问题。
这份试卷考查知识全面,难易适度,符合学生的知识水平,认知规律和心理特征,在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标,纵观这次期末测试,可以看出还存在许多问题。
(1)基础知识不扎实字词句的训练是小学阶段的重点,是学好语文的关键。在本次测试中,学生表现出基础知识不扎实现象。如第二题“看拼音,写词语”考查学生掌握生字新词情况,虽然题目简单,但是失分却不少,有失两三分的,有失四五分的,甚至有两个学生一分也没得到。试卷中学生有的把“威武”的“武”和“荒凉”的“荒”都多加了一笔,有的“遗迹”一词不会写,还有的把“争奇斗艳”的“奇”写成“其”,真是状况百出;第三题“给加点字选择正确读音”虽失分最少,只有4.6%,但从错误中能看出学生对拼音掌握不牢,问题集中出现在“磨坊”的“坊”和“震惊”的“震”字上,多音字“坊”应读第二声,“震”应是前鼻音,学生混淆不清。
(2)缺少阅读积累由于我们在教学中注重教材的讲解,引导学生对知识的归类和整理及新旧知识前后渗透不够,导致学生积累少,在测试中突出表现这一点的是第八题阅读积累。这一题考查学生对课本知识综合掌握情况,学生答题不佳,失分率达到了30%,重点表现在:《九月九日忆山东兄弟》一诗中传颂千古的名句是“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”,()学生错写成诗的三四两句了,说明学生对诗的内涵了解不深;中华传统文化可谓是丰富多彩,学生多数写的是课文题目,可见学生平时生活积累少;按课文内容填空,学生对《美丽的小兴安岭》一文内容不熟,没有掌握小兴安岭四季的特点,填写时不是丢字就是少字。
(3)综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,所以学生对灵活性的题目掌握不好,失分较多。如第六题中“照样子,仿写句子”要求学生模仿例子再分别写一句比喻句和拟人句,个别学生审题能力差,没能真正领会题目意思就乱写一气;第七题“把排列错乱的句子整理成一段通顺的话”是整张试卷失分最多的,全年级只有八个学生全对,失分率高达68.8%,主要原因是题中五句话之间没有明显表示顺序的词,造成学生思维混乱,再加上学生缺乏独立分析句子的能力,没能把句子真正读通、读懂,更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉想当然地填写序号;再如第九题“阅读短文,回答问题”中学生的语言概括能力和表达能力也表现出不足,语言不简洁,意思表达不清楚。
(4)作文水平不高试卷中的习作是要求写一件事,可以是看到、听到的,这件事可以是高兴的,也可以是难忘的,选材非常广泛,也贴近生活,可学生基本功不够扎实,所写的事简单、空洞,抓不住事情的关键之处,表达不清楚,学生能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中我们更应加强对学生想象力,创新意识的培养,提高作文水平。
三、改进措施。
1、要继续重视识字训练。
从本次考试可以看出,基础知识得分率较高,学生掌握较好,因此在教学中我们继续重视这方面教学,充分调动学生积极性,利用课前预习、课后及时复习的方法把字词学扎实,尽量减少字词的错误率。关键是抓好学困生转化,组织学生形成互帮小组,从字词入手,从最基本的入手,带领全体学生共同进步。
2、教会学习方法,提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。因此,在教学过程中,我们将适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做,真正提高学生的学习能力。
3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。
在本学期教学中,我们将充分发挥学生的学习积极性,在课堂上改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然。
4、加强课外积累,提高语文素养
要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识的渗入和融会贯通。本学期我们在班级开设了图书角,鼓励学生课外阅读,并指导学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,还要靠我们老师在今后的教学中不断努力,不断创新,实现真正的高效课堂。
小学三年级语文试卷分析(三)
为检验课改实施水平,了解新课程下学生知识、能力等方面的达成情况,进一步引导教师反思教学工作,促进学生和谐发展。我们于1月12日对全县三年级进行了学科调研测试,现对测试情况作一简要分析。
基本情况
本次调研测试全县应参加考试人数5326人,实参加考试人数5287人,均分75.82分,及格率89.19%。从整体情况看来,学生语文素养呈可喜的上升趋势。
试题特点
三年级为中年级,尤其是第一学期,这种过渡性很关键,因此本次命题既遵循《语文课程标准》的要求,又关注中年级过渡期学生的思维特点与知识储存量,依据教材而不拘泥于教材,力求把基础知识与基本技能的考察相结合,把课内知识与课外知识的考察相结合,把语文知识放置在一定的语境中,与学生生活紧密相连,关注难度、区分度、信度与效度。本份试题呈现如下特点:
1、基础性按照《语文课程标准》的内容和要求,兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生,着力加强基础知识、基本能力、基本方法、基本态度的考查,让每个学生都能最大限度地发挥自己的水平。
2、综合性命题以全面考查学生的语文素养为宗旨,不仅考查语文知识、能力水平,还关注学生掌握语文学习方法的情况以及情感、态度、价值观的发展状况。注重考查学生对语言的理解和运用能力,分析问题和解决问题的能力,以及探究新知识的能力。
3、人文性体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性,力求符合学生生活和社会发展的实际情况,与学生的已有经验和身心发展相适应。既重视语文积累和运用的考查,也注重祖国语言独特的人文价值导向,关注学生在语文过程中的感悟、体验和审美活动,注意通过测试发现学生的潜能,关注他们在已有水平上的发展,理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。
4、实践性根据《语文课程标准》的要求和学生的经验水平,选择浅显易懂的文章作为阅读测材料,所选材料将注意思想内容的价值导向和语言表达的规范的有机统一,恰当控制难度和篇幅。
5、生活性习作命题力求富有生活气息与儿童趣味,努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题,有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解,有利于学生展开联想和想象。鼓励学生自由地表达,有创意地表达。
卷面分析
一、学用字、词、句。(28分)
试题说明:该试题是对教材中生字表里的词语进行的常规抽测,都是学生应知应会的最基本的字词知识,在测查“会与不会”的同时,还测查学生写得“规范”与否,即测查学生是否养成了良好的写字习惯。
学生答题情况:学生掌握情况很好,得分率高,满分很多,但也有极少数学生掌握很差。
1、错字现象:学生出错最多的有“抵”少加一点。
2、错音现象:“称”写成后鼻音,亲密无间的“间”写成一声。
3、选择带有“雨”的成语造句,部分学生搞不懂它的用法,病句太多。
教学建议:整体看,对生字表中出现的生字词语,师生都重视,学生掌握牢固,但规范写字这方面虽然较以前进步很大,可还需要继续加强。
二、根据课文内容填空。(22分)
1、1—6题
试题说明:该部分共有7道小题,都是围绕教材设置的背诵默写填空练习。其中有古诗、有重点课文选段、有积累运用中的名言警句,目的是测查学生的课内积累是否达到要求。
学生答题情况:学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟,多数学生解答自如,得分率极高,不足的是学生背诵很好,默写却还有距离,具体反映在其中的错别字不少。如:“五彩斑斓”——“蓝”、“书到用时方恨少”——“很”。
教学建议:对教材中一些要求背诵积累的知识,不能只重视背诵而忽视默写,不要培养“只动口不动手的君子”,平时对学生要有默写的要求,可以同桌合作完成,可以班内集体进行,学生干部批阅。
2、第7题:学语文贵在应用
试题说明:此题是以同一个语境不同的情况而设计的两道试题,目的是测查学生在具体生活中怎样发挥自己的口语交际能力和别人对话,如何发挥书面表述能力解决生活中的问题,同时也在测查留言条的写法。
学生答题情况:该试题大多数学生答得非常好,所叙述的内容清晰、准确,语言干净利索,意思表达清晰、完整,而且多数学生注意了礼貌用语。但是也有少部分学生语言啰嗦、思维混乱,表达不清,重复,错别字多,没有人物称呼,有的写成了请假条,所以就少得分,极个别学生格式不完整,“留言条”三个字样许多学生没有写。
教学建议:1、关注学生口语表达,不只是在口语交际课堂,更重要的是在平时的教学与生活中2、关注学困生的口语练习,多给机会,使他们不要掉队。3、教师可以在教学中设计一些关于生活的小话题来有意识训练学生的口语表达能力,学生可以分组在组内交流,这样人人参与,促使学困生参与其中。
三、口语交际。(5分)
这一题大多数学生回答较好,只有少数学生平时积累太少,书写不认真,有待提高。
四、阅读短文,回答问题。(20分)
该试题分为两部分:课内阅读与课外阅读(都是特别短小的短文)。
1、课内阅读
试题说明:本短文是课内阅读,是从教材典型课文《“东方之珠”》中选择的一段短文,其实只是一句话,共设计3道小题。
学生答题情况:这3小题学生答卷良好,不足之处就是多数学生辨不清“用比喻”和“把比作”,还有部分学生第3小题写一段话过于简短、空洞。
教学建议:教学中一定要关注学生语言文字的训练,要鼓励学生多讲话,要关注课堂的评价,对精彩的语句及时表扬,对有误的话语及时纠正,平时要多积累,多练习。
2、课外阅读
试题说明:该短文是根据学生的思考能力而设计的一小段短文,并设计了7道小练习,考察学生课外阅读的最基本的常识与能力。
学生答题情况:这一题大体情况良好,只有个别不细心导致出错。
教学建议:造成该试题出现以上漏洞的原因有三:一是基础知识教学还欠扎实;二是学生课外阅读缺乏;三是学生没有养成良好的学习习惯,如认真审题;望以后教育学生要养成良好的学习习惯。
五、习作。(25分)
试题说明:习作是一篇想象力丰富的作文,这就给学生一定的机动性与灵活性,也有了一个空间,其目的是想引导学生写自己熟悉的、喜爱的话题,这样才能够有话课写,并说出真心话来。三年级学生习作刚入门,所以,引导学生能够把自己生活中最熟悉的写下来就可以了。
学生答题情况:因为试题难易程度合适,所以大多数学生习作完成较好,得分率比较高,还有少数学生得了满分。两个话题学生选择第一个话题“文具”的比较多,都能够做到认真审题、完整构思、流畅表达,用词准确,书写干净,错别字很少,有的构思新颖独特,呈现给大家的小小习作很耐读。
但也有个别语句不通、用词不准、没有条理,有的学生语言干巴、缺乏丰富的想象力。
教学建议:三年级学生刚介入习作,出现各种缺憾都是在常理之中,没有必要大惊小怪,也不要急功近利,把主要功夫下在培养学生的习作兴趣上。此外,注重学生平时的积累,关注学生课外读物、小学生习作精选的阅读与学习,这样潜移默化效果会更加明显的。
六、卷面书写建议:“写规范字”放在首位,常抓不懈关注学生的书写。平时的字词教学中,写的练习一定要扎实,不要忽视教师的范写,教室内及时张贴学生好的写字作业,叫写字好的学生帮扶不好的学生,总之,采取一切措施帮助学生强化写规范字的意识,养成写规范字的好习惯——提笔皆是练字时!
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研之心去不断努力,不断提高自身素质,不断适应时代的要求,使我们的小语教学更上一层楼。
三年级的时候,我读了《美丽的小兴安岭》课文后,让我常常梦见那迷人的雪景里:白皑皑的雪山;茫茫的雪野;洁白的小路;如缎的小河这就是小兴安岭的冬天一个雪的世界。下面是小编为大家收集整理的三年级读书心得,欢迎大家阅读。
三年级读书心得篇1
喜欢读书!书如甘泉,洗濯人们的灵魂;书如美食,净化人们的肠胃;书如人生,品味百种挫折书,人们不可替代的朋友,知识的源泉。
读书,切不可如嚼蜡一般,不加细品,一翻即过。那样不禁品味不出书的精华所在,更是无用的读书。书,是我的朋友,我总是真情实意对待它,它也回报给我,我从它那里得到不少知识,不少学问净藏于此间,怪不得书无愧于人类进步的阶梯。
读书,要有三到。但不管怎样读书,总是要多读的。我总是翻我的书,结果翻出来不少学问,随着年龄增长,理解加深,每看一遍就有一遍的价值所在,每一次都能读出新的体会。这才是读书,百读不厌,细细品味,书中自有黄金屋。有时在脑子中把书发酵一下,就如陈年老酒一般,越来越浓,越来越香,越来越有味道了,这时再品味,就能品味到文章的美,文章的精华。
读书,总是有益的,并不能以一时的得失之患来评价它;读书,是一个沉淀的过程,只有读的次数越多,沉淀的越多,才能越精彩;读书,是一个升华的过程,只有读的越认真,越投入,才能让灵魂得到升华,让自己得到升华!
让我们携起手来,共同读书!
三年级读书心得篇2
读了《苦练书法的王羲之》这个故事,我明白了一分辛苦一分才的道理。
王羲之是我国伟大的书法家,他的书法艺术达到了登峰造极的地步,被人尊称为书圣。他之所以能有如此大的成就,秘诀就在于他的刻苦和专注。他为了练书法,不仅经常忘记吃饭和睡觉,而且,竟然有一次把墨汁当成蒜泥,蘸馒头吃。
读完这个故事,我想了很多。如果王羲之没有那样全神贯注地刻苦练习书法,我们今天就没有办法欣赏他留下来的墨迹了,这将是多么令人遗憾的事情啊。而对于王羲之自己来说,如果没有他坚持不懈的努力,他就不会取得巨大的成就,他的一生,也就不会充实、辉煌,而变得懒散、平淡了。
我还想到了我自己。妈妈经常批评我写错别字,说是由于不专心,才会犯这样的错误。我还不服气,觉得那都是正常的,不用太在意。现在我明白了,专心,是成功的第一步。还有的时候,我下了很大的决心,有很美的愿望,但是就是懒于行动。读完《苦练书法的王羲之》,我明白了,成绩都是从行动中获得的。
我一定要改掉自己的坏习惯,做一个专心做事,持之以恒的人。
三年级读书心得篇3
我国东北的小兴安岭,一年四季景色诱人:春的雪中花;夏天的清凉地;秋日的五花山色;隆冬洁白的世界。我喜欢小兴安岭的冬天。
冬天来了,我读了《美丽的小兴安岭》课文后,让我常常梦见那迷人的雪景里:白皑皑的雪山;茫茫的雪野;洁白的小路;如缎的小河这就是小兴安岭的冬天一个雪的世界。你看,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖.西北风呼呼的刮过树梢.紫貂和黑熊不得不躲进自己的洞里.一场雪过后,小兴安岭被洁白的雪盖住了,树上积满了雪,真是千树万树梨花开,树木的枝条,千姿百态,有长长的,绒乎乎的,像胖娃娃的手臂;有的缀满大大小小的绒球,似乎你大喊一声,它们就会扑通扑通滚落下来,这里简直成了一个童话世界.群山的雪景,林中的野生动物更可爱.这时,各种动物出来觅食.有机灵的野兔,有迅跑的豹子,笨重的黑熊;还有滑翔在树丛里的飞龙,野鸡暮色苍茫,勇敢的鄂伦春人打猎归来.
啊!多么壮美的景色,小兴安岭的冬天!
三年级读书心得篇4
《海底两万里》心得
这本书写的诗呈鱼型的钢造船艇,在深海处被人们认为是漂移的暗礁,最后法国人皮埃尔。阿龙纳,一位博物学家,应邀赴美参加一项科学考察活动,这时,海上出现了个怪物,在全世界闹得沸沸扬扬。博物学家正准备返回法国时,却接到美国海军部的邀请,参与把那个怪物从海洋中清除出去!的活动。可是,怪物没有被清除出去,博物学家和他的仆人康赛尔,包括鱼叉手奈德兰一起当了俘虏,过了几天,他们受收到一封邀请函,邀请他们去森林散步,博物学家认为是自相矛盾,鹦鹉螺号的尼摩船长笑着回答他:是海底森林。他们穿了潜水服就出去了。过了几天他们来到太平洋驶了4000里,又向印度洋出发,在印度洋尼摩诃阿龙纳先生又做了一次海底旅行。他们冲破红海、海底隧道、地中海,终于来到了南极点,在南极他们遇上大冰障,缺氧把他们折磨得不像样了,最后他们在极其危险的情况下得救了,继续向大西洋行驶,在大西洋血战章鱼,都马上要牺牲了时,又一次得救了,章鱼死了。在北冰洋刚开始没生么事,可后来在那里产生了大风暴,这时,附近的渔民救了他,奈德兰和康赛尔也没事,这是一个神秘的、奇怪的、有趣的,对他们有益的结局。
这本书的做家事儒勒。凡尔纳,他这个法国科幻小说家,是现代科幻小说的重要奠基人。他写过《折断的麦秆》、《气球上的五星期》、《卡尔巴阡的古堡》等等,其中《海底两万里》一炮打响,引起轰动,使他成了家喻户晓的人物,可以称是非常成功!
我在心中暗暗称赞阿龙纳先生,仆人康赛尔和鱼叉手奈德兰的勇敢、机智、聪明、最让人羡慕的是他们那如梦般的机遇更让我赞叹不已。在他们的世界里,有惊险、有快乐、有悲伤、有无奈,他们凭着自己的聪明,逃了出来,最后把这件事公示与众。这就是儒勒。凡尔纳笔下的奇妙科幻小说!
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