班主任之友读后感范文一
为了给老师提供多渠道的学习途径,我们学校给我们订购了教学类杂志,我征订了《班主任之友》一书,在假期中我也没有中断阅读,下面仅就本书谈一下自己的感想:
每次读完一本《班主任之友》都使我获益良多,从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。书中记述了老师们在教育教学实践活动中一个个真切的案例,我从这些老师的教育方式中领悟到了鲜活的教育机智与对策。实实在在的案例也解开了我在自己教育教学中的一些困扰!比如如何和个别学生谈心,如何调整自己心态,面对一些突发事件的应急处理等。学习了这些经验,再结合本班实际,通过理论联系实际的方法,寻找规律,就会发现很多事情并不象自己想象的那么难。比如在去年元旦晚会的准备过程中,本来我班热衷文艺的人很少,为了调动学生参加元旦晚会的积极性,培养学生的集体荣誉感。我规定利用自习课和团队课的时间练习唱歌,这一提议最初学生不太响应,我也很着急。于是我频繁做学生的思想工作,和主要负责人沟通,最终通过努力终于把同学们的积极性调动起来了,最终在元旦晚会上大家玩的都很高兴,活动取得了很好的效果。其实学生在这些方面还是很在意的,只要用心去鼓励,施加责任和荣誉意识,他们会还老师们一个惊喜的。
除此之外,从书中我还学到了很多教育理论和经验。总之,《班主任之友》已经悄然间成了我们的朋友,希望学校能继续给我们教师特别是青年教师多订一些教育教学方面的书籍,以促使我们尽快成长。
《班主任之友》读后感范文二
由于自己教低年级的次数较少,缺乏对小孩子的管理经验。再加上被冠以班主任的美称,深知肩上的重任有多大,为了提高自己的教学水平和班级管理能力,我经常忙里偷闲翻阅一些教育杂志,应急了生活中的一个个小难题,特别是《班主任之友》这本书,更让我受益颇丰。
《班主任之友》荟萃了全国众多教育界精英的论文和心得体会,其中班级管理工作的经验之谈和理论指导有许多是值得学习与借鉴的。《班主任之友》以实新博活,短精细巧的个性,展示了独特的风貌和旺盛的生命力,给班主任带来了巨大的精神财富,送来了导师般的帮助。
《班主任之友》中一篇篇班主任手记,使我意识到,要学会用辩证的眼光看待每一个孩子,辩证的思考班级发生的每一件事情。学会领略每一个孩子横看成岭侧成峰的那份独特美丽。遇到了困难,翻翻《班主任之友》她就会给我信心和力量她给了我《班主任必备的三副眼镜》:用望远镜来激发整体的进取意识,用显微镜来对待优秀生身上的缺点,用放大镜来寻找后进生身上的优点,发现学生的内心世界。慢慢的,《班主任之友》已经成了我生活中的一部分。
在《班主任之友》的指导帮助下,我也逐渐成熟起来,与学生的关系更近了。班级的各项活动井然有序,班级充满朝气和活力,学生之间既互帮互助,又互相竞争,看到孩子们能够健康的成长,快乐的学习,我也从心底感到欣慰。
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本着学习如何写下自己教学过程中点点滴滴的目的读了《班主任叙事》这本书。可在打开这本书后,却忘记了我最初的目的,情不自禁的沉醉于爱的中,收获了许许多多的感动和灵感。
《班主任叙事》这本书用292个故事叙述了292个班主任在教学当中的真实感受和经历,真实演绎了什么是爱的教育,什么是潜心育人,什么是教育无痕。看着一个个的故事,我一次次地被感动着,一次次地被共鸣着,一次次地被激励着,也一次次地在思索着:假如是我,遇到类似的事情我会怎么做?
下面,我就从三个方面谈一下我的读书体会:
一、爱的
爱是一个永恒的话题,在的成长过程中,他们会被无数的爱包围着:之爱、父母之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的,但却如春之细雨,沁人心脾;也如冬之阳光,暖人心房。
师爱是一种无私的、不求回报的、没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱。师爱是进入学生心灵的钥匙,是照亮学生心灵窗户的烛光。只有用这种爱,才能与学生产生心灵的碰撞,走进他们的心灵深处,然后精雕细刻着人类最美的灵魂和情感。也正是因为这样,马xx老师能让“哑巴”说话;阳xx老师让一个差点被开除出学校的调皮大王变成了学生会主席……杨干老师的“‘奶妈’的故事”更是告诉了我们只有用无私的、真诚的爱,才能得到学生的尊重、信任、理解和支持,班主任的幸福与快乐全在以爱育爱的过程中。
每一个后进生的转化和进步,都离不开我们很多班主任的坚持和无私付出。师爱是一种责任,也是一种智慧;师爱是博大的,师爱的力量更是无穷的。就正如杨干老师所说的:“时刻让我们自己的心湖蓄满爱心、温情与微笑,那么洒向世界的定是缕缕明丽的阳光。”
二、潜心育人
新的教育理念倡导教育要面向全体学生,要贯彻这个离你那,教师不仅需要师爱,也需要教育智慧。教育的对象千差万异,教育的情景也千变万化,所以,教师只有自觉地从各个知识领域不断吸收营养,充实自己的科学文化知识和管理能力,提升教育智慧,才能够在与学生打交道的百般滋味中感受到教育的“乐趣无穷”。
书中一个个充满教育智慧的案例给我留下了深刻的印象。杨xx老师用赏识点燃学生自信的火花;陈xx老师用支持和鼓励让每一朵“小花”都尽情绽放;萧xx老师用坦诚相待让爱的种子发芽;郑xx老师用宽容保护学生的自尊,培养学生的胸怀;叶xx老师用平等、互相尊重的沟通加强家校共育;时xx老师用真诚换来学生的真心;丁xx用集体的教育力量与学生共同成长……
三、教育无痕
“走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表”。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。“随风潜入夜,润物细无声”是一句唐诗,也是一种教育方法和教育艺术,更是代表着一种教育境界——教育无痕。任何一种教育现象,孩子在其中越是感受不到教育者的意图,它的教育效果也就越大。
成功的教育应该让学生在不知不觉中获取真知,学会做人、做事。黄xx老师的“润物无声,育人无痕”向我们展现了教育无痕的魅力;吴xx老师的“教育处处有契机”告诉了我们在教育中要善于抓住和创造教育契机;杨xx老师的“通往心灵之路”给了我们一个启示:有效沟通才能有效教育……
教育无痕是一种真正的教育艺术,一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧。它所带来的“润物细无声”的教育成效道是无痕却有痕,这种痕旁人见不到,却深深地铭刻在学生的心头。
法国著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就是这样一份“叶的事业”,我愿为这样一份荣耀的事业奋斗终生。教育是心灵与心灵的融合,灵魂与灵魂的对话,智慧与智慧的碰撞,生命与生命的互动。
读了292个故事,我的心也被洗涤了292次,也更加坚定了我今后的执教之路——与爱同行。
班主任漫谈读后感(一)
驹于走向教育工作者的我,魏书生的【班主任工作漫谈】这本书给了我很大的启发,让我了解到作为一名教师,有良好的教育素质是很重要的,走进学生的情感世界,了解他们所需要的,了解他们的一爱一好和才能,了解他们的个一性一特征,了解他们的一精一神世界。但是,良好的教育方法对于教育学生也是很重要的。
教师这个职业是需要耐心的职业,没有耐心的人是做不了也做不好教师的。学生有时候做错了事情,老师可能会平心静气地指导他,但是有些时候,学生一错再错,老师的脾气也没有那么好商量了,毕竟,老师也是一个平常人,也会有发脾气的时候。而魏书生老师就做到了避免发脾气,即使是在批评学生,他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气,但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了,他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火和极大的耐心与学生进沟通,在与学生的交流中,他站在学生的立场上提出我们需要怎样、我们怎样做能更好、我们必须坚信我们会做好的等等,让学生感觉到老师不是在训斥他,而是在帮助他,他是老师的助手。
教师这个职业是需要一爱一心的职业,没有一爱一心的人是做不了也做不好教师的。魏书生一爱一自己,一爱一家人,一爱一他人,尤其是一爱一学生。魏书生一爱一学生,尤其是一爱一那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关一爱一和耐心,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。
再有,教师做差生的转化工作如同医生诊病一样,医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平,教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老师的这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。书中的尊人者,人尊之,能受委屈的人才是强者,坚持道德长跑――写日记,每天点燃一盏思想的明灯这些内容强烈地震撼了我。他的教改确确实实地在育人。
教书先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人,筑好了思想教育这一地下工程,知识之树也就根深叶茂,硕果累累了,也就水到渠成了。魏书生老师那深邃的哲学气质和深厚的文化素养,让人仰视,但这并不妨碍我认真地去做,学着他去做,让自己在未来的教育工作方面做得更出色。
班主任漫谈读后感(二)
细细拜读完魏书生老师的【班主任工作漫谈】一书,心中感慨颇多。书中以大量生动感人的实例全面叙说了魏老师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。魏书生老师从大的教育理念到小的工作细节,细细道来,内容丰富、具体,富有故事一性一、趣味一性一蕴含了魏老师深刻的哲理,闪耀智慧的光芒,具有震撼人心的力量。
玖完此书,我思考了很久,很多具有可一操一作一性一的做法,都让我受益匪浅。我也对班主任工作产生了重新的思考,有以下几个方面的体会,与各位老师共勉。
一、班主任要以积极的心态来投入工作
魏书生老师在书中写到班主任要努力改变自我。魏老师提到作为一名班主任,要多改变自己,少埋怨环境。埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法太少。人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。只有先适应环境,才能改变环境。
回想自己以前的教育经历,也有不少时间是在埋怨中度过的。现在想来,孩子们的一性一格各异,没有完全一样的孩子,如果自己担任的班级里有调皮捣蛋的孩子,与其怨天尤人,还不如改变自己,挑战自我,把改变这些孩子的工作当做一个大挑战来克服它。
魏老师还谈到选择积极的角色进入生活。我觉得这一点对于班主任做好班级工作也是非常重要的,原来在学生面前可以选择不同的角色,可以收获不同的结果。选择暴怒的角色,学生也会暴走;选择不理不睬的角色,学生会越来越难管理;选择训斥和挖苦的角色,会让学生离你越远;选择慈母严父的角色会让学生感受到温暖;选择朋友的角色学生会成为你的好朋友
在平时的教育工作中,该坚持原则的时候要坚持原则,可以容忍的小一毛一小病决不小题大做。对于学生中存在的问题,可以花上两节课甚至更长的时间找他们谈,也可以在10分钟之内把一切都解决掉
正如魏老师所说,我们不能只把自己囿于班主任的角色中,尝试变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,就会容易成为一个成功者。
峻、班主任要用科学的方法管理学生
魏老师管理教育学生有两点:
一是两个自我挑一动学生自己斗自己。当学生想做坏事的时候,想要出一个好的自己和一个坏的自己,让两个自己辩论,以后采取什么具体办法,使好的自我强大起来,压住坏的自我。倘若好的思想斗不过坏的思想,我们老师就伸手去帮助好的思想。这样学生就会觉得老师是站在他心里帮助了他的。
峻是科学系统的管理魏老师提出人人有事做,事事有人做管理思想。魏老师设立了常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长。坚持以法治班,设立班规班法。民一主气氛的形成,大大提高学生参与集体事务的积极一性一,自律意识也明显提高。班里形成了:人人有事做,事事有人做,时时有事做。班里学生人人参与管理,同时便于人人接受管理。在这样的一种班级管理模一式中,每个学生都自得其乐,班里的氛围与风气,怎能不好呢?
三、班主任要创设信任、民一主的班级氛围
在这本书中,魏老师这样说到坚信每位学生都是自己的助手,自己也是每位学生的助手。这是魏老师当班主任的一条最根本的原则。坚持这条原则时,工作就顺利、成功。在班级管理中,班主任不能越俎代跑,要相信自己的学生,放手让他们做自己能够做的事情,让学生在充分的实践中,掌握知识,提高能力
在魏老师的班里班委会、一团一支部的组建,都不是班主任一个人说了算,他通过采用学生推荐、学生自荐的方式,公开演讲、民一主选举产生。对班干部的考核,由全体学生评定打分,三分之一以上的学生不满意,可实施罢免。班级制度的制定,不再由班主任说了算,而让学生自己议定规定,成立立法会,先形成草案,再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实,应放手让学生去监督执行。在魏老师的班级里,学生参与制定的法规就有30多项。这样以来,班里形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络。
魏书生认为,教学不民一主是导致教学效率低下的一个主要原因。他说:教与学之间毫无民一主的气氛,思想没有相互理解,感情没有相互交流。双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略,教学效率怎么会高?
如何在教育活动中发挥民一主呢?我认为,首先是师生心灵的沟通。一方面教师必须了解学生,尊重学生,信任学生,真正为学生负责,真正为学生的发展负责。另一方面,教师还必须设法让学生了解教师,理解教师,信任教师。魏书生说:教师的心灵对学生如果是一个未知世界,那么就谈不上教学民一主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈,这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题,才能最大限度地发挥学生的积极一性一。
其次,教师要树立为学生服务的思想。如果我们总是强求学生做这做那的,那就本末倒置了。我们的头脑中要多想想学生还需要什么,自觉自愿地把学生当成学习的主人,班级建设的主人,而我们还能做些什么。
最后,民一主与科学的管理是密不可分的。不是说为了民一主,而对班级放任自流,让学生为所欲为。
四、班主任要用一爱一心真诚的帮助犯错的学生
怎样惩罚犯了错误的学生?没有规矩,不成方圆。对犯错学生实施惩罚,但如何惩罚?惩罚的方式有哪些?很多家长会和教师产生分歧,这也是令很多班主任头疼的事情。
魏书生老师的做法给了我们很多启示:比如他所提出的:依法施罚、及时施罚、适度惩罚、因材施罚,这些观点都给我们了很多思考。
魏书生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事,而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误,魏书生让学生写心理病历,包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分,然后通过这份心理病历,在老师和其他同学的监督之下,一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或一毛一病。魏老师还从学生应该是自身的主人,是班集体、国家、社会的主人、科学管理班集体、特殊情况育人方法种种、提高学习效率、体育、美育、旅游、科学管理班级要靠班级的主人们、三言两语谈育人日记摘抄等方面向我们阐述他班主任工作的丰富经验和具体措施。与魏老师相比,使我深感惭愧,也使我更加坚信教育界那句至理名言:没有教不好的学生,只有不会教的老师。
一爱一是教师适当运用惩罚的最根本前提,教师施罚时应心中有一爱一。魏书生老师惩罚学生,正是从一爱一护学生的角度实施惩罚,受罚的学生感到老师是为了帮助他,是为了他好,是一爱一他才惩罚他,这样受罚的学生才能心服口服。魏书生老师惩罚学生的同时不忘表扬学生,在指出学生一点不足的同时,指出他和这一点相对应的长处,并靠这部分好思想去改变学生。在我们的班主任工作中,要注意细节的教育,批评学生,先肯定后批评,这样学生才能很好的接受你的批评,不逆反老师,和老师很好的沟通。
学生违反纪律本身就是一件不好的事情,如果在我们班主任的处理中,将坏事转变为好事,使其成为一次教育学生的契机,这难道不是班主任教育管理的艺术么?
班主任论坛集锦读后感
我们学习隔一段时间就举行一次班主任论坛交流会,在这次交流会上有幸得到张校长为我们准备好的《班主任论坛集锦》因为我们我,也是班主任中的一员,做班主任我也一直在摸索着。班级管理的琐事,学生思想的学生思想瞬息万变。对于我们班主任来说都有着挑战性。
在这本论坛集中有班级管理、班主任如何对待问题学生、如何和家长沟通、如何对待学生的早恋、如何利用班晨会解决问题、当看到这些真有一种相见恨晚的感觉,因为这些问题都是我们经常遇见的,并且在处理某些问题时真的不是得心应手。通过对这些班主任工作经验品读,再加上我下来之后对经验材料的分析和回顾,我觉得做好班主任工作应该从这几个方面入手:
第一从心认识学生
花儿此地开放中有这样一句话我们的学生成长和自然万事万物一样,是有差别的,现在的学生的家长都有一个通病那就是对自己的孩子期望过高,由于这个原因导致老师在看待学生时会受家长因素的影响,无形的给学生带来了压力。(班主任 )再加上学生正处在叛逆时期,很有可能会让学生跟我们抵触。所以我们应该公平公正的从心里去看待每一个学生,对于有差异的学生多一点平和、宽容。尊重一点事物的发展规律。
第二统一的目标是班级自我管理的前提
我们无论做什么事,都要有一个目标,班级也是一样,如果要想成为一个优秀的班级我们应该给班级制定一个目标,然后分散到每个人让每个学生都为这个目标努力。同时也是给每个学生无形的约束。
第三老师家长倾心交流,共商对策
赢得了家长,就赢得了教育的主动权家庭教育是学校教育的后方与延伸,家长是学校教育的有力配合与支持者。作好与家长的沟通、与家庭教育的统一与衔接,学校教育就会收到事半功倍的效果。
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