《卖竹竿的小贩为什么不会倒》之读后感1500字

读一本好书就像和一个高尚的人说话，在我们上学时，语文老师也会要求我们多读一读书籍作品。在阅读这程中，书中的故事情节激发了我们的浓浓兴趣，很多优秀的读后感，就来自于作者及时地将自己的阅读心得记录下来，怎么才能用文字的方式把读后感记录下呢？以下由小编收集整理的《《卖竹竿的小贩为什么不会倒》之读后感1500字》，供你阅读参考，并请收藏本页面！

最近读了一本关于会计的书刊《卖竹竿的小贩为什么不会倒》这本书不像其他的会计类书刊理论性那么强，而是从日常生活中的疑问引发思考，能够帮助读者迅速掌握会计的重要精髓，经营理财的正确方法，轻松享受会计的无穷秒用。书中没有枯燥的理论，也看不到各种财务报表，专业术语，从日常生活中体会会计观念，轻松让会计成为你生活和事业的好帮手。初读这本书就被它深深地吸引了，相比纯理论的会计读物，它显得那么生动有趣。

本书一共分为七章，都是从日常生活中的小事着手，启发会计知识，先从第一章入手，作者首先提出疑问，为什么街边的小贩卖竹竿，明明没见他们卖出竹竿，可为什么他们还可以在街上叫卖，这个看起来很不起眼的社会现象却引起了作者的思考，然后开始调查，从而提出疑问，巧妙地利用会计的一些基本知识来概括疑问：买竹竿的小贩为什么不选用一些衣架，水壶等生活必需品进行买卖。综合观察小贩，他们难得卖出一个竹竿，这就涉及到一个会计名词破产，按照一般的流程推测：小贩一定会破产，可是几年下来，小贩一样在街边叫卖，这就更值得深思了，只能说明一个问题：小贩能一直做下去，一定有利润可得。书本讲到这儿就已经成功地告诉了我们一个基本的会计要素：利润＝营业额成本，这本书的巧妙之处就在于它不会生搬硬套一些会计理论，而是通过生动的生活常识进行引导性的讲解，让读者随着作者的思路，自己发现问题，思考问题，从而解决问题。这便是此书的不同之处。

第二章开在郊外的高档法国餐厅之迷，这章告诉了我们一个重要的会计知识连结思维，就像卖竹竿的小贩一样，这家法国餐厅既不便宜，交通又不便利，也没有良好的口碑，但是已经在郊区开了四五年，既然能够持续经营下去，就说明有利润可赚。那么是怎么赚取这部分的利润的呢？答案就是：并不一定非要靠主业来赚钱，只要副业或其他方面能带来利润，经营就能持续。这家餐厅开设了主厨亲授法国料理课和调酒师亲授葡萄酒课，这样以来成功吸引了大量的家庭主妇前来学习课程。会员费完全无需支出经费，全部属于利润，就足以维持餐厅的经营了。

读完全章，令我印象最深刻的便是第六章：AA制结帐时为什么抢着垫款，AA制现在非常流行的话题，我想每个人都会遇到，在结帐的时候也会有好多人抢着垫款，我以前看到的话就会想，这些人只是为了面子吧，先替别人付钱。然后再向别人收钱，这不是多此一举吗！当我接着往下看文章时，我发现这里面还蕴涵着好多会计知识，比如结帐的时候是5万日元，一个人先垫付了，再向其余人每人收取5000日元，这样原本的结帐款是4，9万日元，自己实际只花了4000日元，先垫款人间接得到了一定的好处。如果你用信用卡进行垫款时，只看现金流量，就不存在一分钱的现金支出。这些东西在我原来进行AA制结帐时都并未考虑到，所以说生活中时刻蕴涵着一些小知识，只待有心人发现。这章的最后讲道：什么是个人最应重视的指标？答案不是年收入，也不是利润和存款余额。而是活动现金，活动现金指的是可以自由支配的资金数额。最近高度重视活动现金的公司越来越多了。始终保证活动现金为正数，对于人的一生来说都意义重大。

会计这门学科说简单也简单，说复杂也很复杂，关键在于你有没有学到精髓，不是盲目的背诵一些理论知识就能学好会计，根本的是要静下心来，去体会事情发生各个阶段的意义。正像《卖》所写的一开始是发现问题，然后提出疑问，再接着找到突破口，一层一层的各个击破，最终找到答案。在遇到困难时，着急是没有用的，这样只会让问题越来越复杂，你只有先冷静下来，找到最初的问题的起点，问题才能够被解决。

最后想要说的是：对于会计的学习，不要忽略身边任何一件小的事情，也许它们中蕴涵着大道理，用心去体会，会发现意想不到的惊喜。

f132.cOm更多读后感扩展阅读

《我们为什么做教师》读后感1500字

  《我们为什么做教师》这本书起先吸引我的是它的书名，因为我也在想：我为什么做教师呢？这本由美国马萨诸塞大学教育学院杰出的语言 和文化 教授索尼娅·托尼主编的书收录了21位在美国公立小学、初中和高中任教的教师的一些感言。其中有一个名叫珍妮费·韦尔伯恩的中学女教师写的一篇文章题目叫做《碰巧做了教师》。的确如此，我们当中的很多人只是碰巧做了教师。
  我，从大学毕业就待在这所小学校里，学生换了一茬儿又一茬儿，我还是我，人没有变，变的是心态。为了让平淡的教学工作变得富有意义，我开始尝试同自己的职业建立起一种全新的关系，我试着去喜欢这份职业，在教学工作中体验师生情感互动的乐趣，我为能在工作中开启孩子们的心智，帮助孩子们掌握必要的知识，引导孩子们树立正确的人生观而感到骄傲。同时，我也深深的感到只有当你把工作当成一种快乐，把教书当成一种享受的时候，你才能真正把工作做好，把书教好。
  珍妮费·韦尔伯恩在文章中提到“人们在许多场合都问过我，‘你还在当老师吗？’当我听到这样的话，我的感觉是，人们肯定是认为既然我已经教了那么多年书了，我肯定已经觉得没有任何新意，需要换换工作了。或者他们可能觉得我太“聪明了”，不应该只教书的。人们从不会问一名医生、律师或木匠是否还在当医生、律师或木匠。当我听到这个问题的时候，我意识到有许多人都不知道，教书有多难，二教好书又有多难。他们不清楚，要做一个好老师你必须要有多‘聪明’。”
  的确，也有人曾经这样问过我“你还在教美术吗？”我无比心酸地回答：“是的，我还在教美术。

”我想：他们一定是认为我这辈子永无出头之日了，也许他们所理解的教美术就是教小孩画画这样一个简单的事儿。可是，他们都不知道要教好美术有多难，要成为一名优秀的美术教师得要多“聪明”。如今，课堂已经不再令我感到焦虑，我相信我拥有了可以影响学生的力量，我相信我在教学中能够帮助孩子们，让他们喜欢艺术，喜欢学习。
  生活中有些东西是难以改变的，也许还会不断有人问我：“你还在教美术吗？”我会平静地告诉他：“是的，我还在教美术。”我从小在绘画中得到了极大的乐趣，而现在我想和孩子们一起分享这种乐趣。课堂上，我鼓励孩子们用绘画表达自己的想法，改作业时我为每一位认真画画的孩子画上五角星，写上“你真棒！”，所以，当我在黑板上画画的时候，孩子们也会竖起大拇指夸赞：“老师，你真棒！”这让我觉得很有趣。
  是的，我还在教美术。日子一天一天过去，每一天都是一个新的开始。而教书的时间越长，我就越觉得有许多东西要学。教学促使我不断寻求新知，读书使我的心灵日益丰盈。《我们为什么做教师》这本书中，另外一名作者玛丽·科黑写到“我教书是因为教书是一份同他人一起学习就可以挣钱的工作。”想想看，这是多么合算的一件事情，既可以挣钱养家，又可以不断提高自己的知识内涵。
  是的，我还在教美术。我希望孩子们能了解美术，了解人类文化传承的另一种方式；我希望美术教师的地位能够得到提高，这样别人就不会再问我：“你还在教美术吗？”这样伤自尊的话了；我希望能在孩子们的心灵深处埋下欣赏美、追求美、创造美的种子。不论我所教过的孩子长大以后会从事怎样的工作，将会有一个怎样的人生，我相信，这颗种子都会在他们的心灵深处开出美丽的花朵。
  珍妮费·韦尔伯恩说的没错，“教书是一份相当吸引人的职业。”

  《我们为什么做教师》这本书起先吸引我的是它的书名，因为我也在想：我为什么做教师呢？这本由美国马萨诸塞大学教育学院杰出的语言 和文化 教授索尼娅·托尼主编的书收录了21位在美国公立小学、初中和高中任教的教师的一些感言。其中有一个名叫珍妮费·韦尔伯恩的中学女教师写的一篇文章题目叫做《碰巧做了教师》。的确如此，我们当中的很多人只是碰巧做了教师。
  我，从大学毕业就待在这所小学校里，学生换了一茬儿又一茬儿，我还是我，人没有变，变的是心态。为了让平淡的教学工作变得富有意义，我开始尝试同自己的职业建立起一种全新的关系，我试着去喜欢这份职业，在教学工作中体验师生情感互动的乐趣，我为能在工作中开启孩子们的心智，帮助孩子们掌握必要的知识，引导孩子们树立正确的人生观而感到骄傲。同时，我也深深的感到只有当你把工作当成一种快乐，把教书当成一种享受的时候，你才能真正把工作做好，把书教好。
  珍妮费·韦尔伯恩在文章中提到“人们在许多场合都问过我，‘你还在当老师吗？’当我听到这样的话，我的感觉是，人们肯定是认为既然我已经教了那么多年书了，我肯定已经觉得没有任何新意，需要换换工作了。或者他们可能觉得我太“聪明了”，不应该只教书的。人们从不会问一名医生、律师或木匠是否还在当医生、律师或木匠。当我听到这个问题的时候，我意识到有许多人都不知道，教书有多难，二教好书又有多难。他们不清楚，要做一个好老师你必须要有多‘聪明’。”
  的确，也有人曾经这样问过我“你还在教美术吗？”我无比心酸地回答：“是的，我还在教美术。

《为什么读书》读后感

《为什么读书》读后感

今天看了胡适写的《为什么读书》，获益匪浅。在论述为什么要读书时，他列举了三个原因。一是读书可以接受前人留下的知识财产，我们可以以此为基础将知识发扬光大，换句话说，就是站在巨人的肩膀上可以看得更远。二是为了读书而读书，当你看不懂一本书时，应该暂时把这本书放下，看一看更为基础的书，待功夫成熟再看会那本书。三是读书可以帮助解决困难，因为知识是思想材料的来源。

我对第二和第三点的印象尤为深刻。在我看来，它们都指向了一个很有价值的观点：专业人士更需要跨专业的技能。很多情况下，看似毫不相干的学问能在你在思考其他问题时带来很大的启发。达尔文创作物竞天择的自然选择学说，其实部分是因为受到当时的一篇关于人口增长的经济学文章的影响。

着名的投资人查理芒格曾说过：商业事件往往有错综复杂的原因，我们应该试着用不同学科的知识来加以分析。如果要达到前面两位大神的程度，最方便的方法莫过于广泛的阅读。股神巴菲特就提倡广泛的阅读，无论是在办公室、餐桌上，还是在飞机上，他都不放过阅读的机会。他阅读的书范围很广，有企业年报、各种报表、传记、历史书、科普书籍等等，按他的说法，这么多年来，是广泛的阅读让我致富。

另外，胡适先生也提到读什么书的问题。他认为，中国旧籍是经不起读的（指的是集、史、子、经）。胡先生对中国旧籍的评价在今天看来可能非常夸张。但是，结合中国现在教育情况，也是有一定道理的。网络上有一个有些内涵的段子：中国人爱考究着曹操是不是曹参的后代这种事，美国人则喜欢想怎样抵抗外星人入侵。前者喜欢往后看，后者喜欢往前看。暂且不讨论这句是多么的不严谨，但这句话却刺中了中国的一个痛点：对科技领域的关注不够。

谈到解决的方法，胡适说：中国的书不够读，我们要另开生路，这条生路，就是每个少年人必须至少要精通一种外国文字。可能有人会说，现在大家都在学英语，而且不少人学其他英语，早就已经达到胡适先生所说的程度啦。其实不然。应试教育下的外语，已经让大多数人迷失了学外语的目的，本科生用到英语的地方，基本就是考场和美剧。尝试广泛阅读外国文献的本科生太少了，要知道，与科技相关的专业，最前沿的发现就在国外，不了解学科前沿，想在知识上有有用的创新是很难的。

爱因斯坦读物理学的时候，课内课程学得很一般，但是他很喜欢拜读国际上一些大师的最新发现，正是因为受到当时普朗克一篇有关量子观点的文章的启发，他才想到光电效应的解释，那一年，他才25岁，仅仅是一所普通学校的本科生！

以读书是为解决问题为目的，以为读书而读书为手段，这将是我今后读书的宗旨。

《十万个为什么之植物奇观》读后感100字

爸爸给我买了一本《十万个为什么之植物奇观》，我每天都会读一个小故事，今天读完为什么竹子一开花就死亡后心里特别难过。

在其他绚丽多姿的花儿争奇斗艳时，竹子却默默成长十几年或几十年，然后倾其所有，用全部的养分支撑它一生一次的开花，最后绿叶凋零、枝干枯萎。

爸爸告诉我，枯萎的竹子旁边总有新生竹笋。虽然竹子绿叶凋零、枝干枯萎，但它也孕育着新的希望。在环境条件适宜的时候，它就可以再长出新的竹子来。我们在生活中会像竹子一样，遭遇困难，遭遇失败，只要我们还在努力，也一定能像竹笋般冲破泥土，迎着春风，在阳光中微笑。

是啊，竹笋会再长成竹子，我一定会克服困难，成为像爸爸一样有用的人。

《为什么读书》读后感800字

  既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？陶老师的回答很清楚，那就是“取法乎上，读古今中外经典”。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要“有舍有得”。舍弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品”。大家都知道犹太人很了不起，可你知道吗，以色列这个犹太国家平均每人每年读书64本，他们的孩子一出生就舔舐涂着蜂蜜的《圣经》，从小就知道书是甜的。这个民族能历经磨难而不垮，处身包围而不败，与热爱读书至关重要。是经典滋养了爱因斯坦，马克思这些犹太伟人，成就了以色列这个特殊的国度。俄罗斯也是一个爱好读书的国家，人均年读书55册。在俄罗斯的车站码头机场，俄罗斯人捧着名著等车候机的场景是一道道靓丽的风景。恐怕俄罗斯的崛起于此不无关系吧？我们也偶尔看见国人候车（机）时手拿书刊，可全是茶余饭后的消遣之作。据统计我国人均年读书不够5册，这就是现状。如果教师还不喜欢读书，或读下乘之作，则何益之有？我们常说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，我想这好书就应该是经典。
  那么什么是经典？陶老师认为经典就是“经由时间的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生命成长的精神产品”。

经典无国界：不管是中国的《四大名著》还是外国的《莎士比亚全集》；经典无年代，不管是现代的《茅盾文学奖作品》还是古代的《古文观止》；经典无新旧，孔子的“三人行，必有我师焉”“学而不思则罔，死而不学则殆”等经典名言至今仍光芒万丈。经典不会过时，因为他们的“思想是永恒的，他们的思想可以穿越时空，慰藉不同时代的天下苍生”。当我们每天都用经典来滋养我们的精神和心灵，那我们的生命将是何等灿烂。

  既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？陶老师的回答很清楚，那就是“取法乎上，读古今中外经典”。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要“有舍有得”。舍弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品”。大家都知道犹太人很了不起，可你知道吗，以色列这个犹太国家平均每人每年读书64本，他们的孩子一出生就舔舐涂着蜂蜜的《圣经》，从小就知道书是甜的。这个民族能历经磨难而不垮，处身包围而不败，与热爱读书至关重要。是经典滋养了爱因斯坦，马克思这些犹太伟人，成就了以色列这个特殊的国度。俄罗斯也是一个爱好读书的国家，人均年读书55册。在俄罗斯的车站码头机场，俄罗斯人捧着名著等车候机的场景是一道道靓丽的风景。恐怕俄罗斯的崛起于此不无关系吧？我们也偶尔看见国人候车（机）时手拿书刊，可全是茶余饭后的消遣之作。据统计我国人均年读书不够5册，这就是现状。如果教师还不喜欢读书，或读下乘之作，则何益之有？我们常说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，我想这好书就应该是经典。
  那么什么是经典？陶老师认为经典就是“经由时间的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生命成长的精神产品”。